ACTIVIDAD N° 1 : BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

“Palomitas o canchitas saltarinas”

1. Grado y sección : Segundo “A”

2. Fecha : 10/03/2014
3. Objetivos:
 Romper el hielo del primer día de clases, promoviendo el conocimiento básico entre los niños
y niñas, en un ambiente de confianza y disfrute.
 Dar una bienvenida especialmente acogedora a los estudiantes nuevos o con discapacidad.
4. Lugar: Aula de clases
5. Materiales:
 Sombrero, tarjetas, solapines, plumones, hoja bond, cuaderno, colores.
6. Procedimiento:
 Saludo de bienvenida por parte de la docente.
 Entonan la canción “Como estas amigo”
 La docente realiza su presentación ante los estudiantes nuevos luego dice: Demos un fuerte aplauso por empezar contentos este año. Luego al
unisonó repiten: ¡Todos estamos muy contentos de venir a la escuela!
-Dialogan respondiendo las preguntas ¿Cómo se sienten de estar hoy en la escuela? ¿Te gusta tu salón de clase? ¿Qué hay en tu salón de clase? ¿Qué te
parece?
-Realizan la dinámica: Palomitas o canchitas saltarinas
La docente muestra a sus estudiantes una bolsa con canchita popcorn.
Realiza las siguientes preguntas ¿Conocen ustedes esto? ¿Qué es? ¿Han visto como las preparan? ¿Qué pasa cuando las preparan?
La docente dice a sus estudiantes imagínense que son palomitas de maíz que se están tostando ¿Qué tienen que hacer? da la indicación que deben
realizar los saltos con los brazos pegados al cuerpo.
-Cada niño saltará en distintas direcciones por el aula haciendo como “palomita o canchita”, pero si en el salto se “pega” con otra deben seguir saltando
juntas, agarrándose de las manos. De esta forma se van creando grupos de palomitas o canchitas saltarinas por toda el aula.
En un momento el docente se coloca dentro del dibujo de la olla que ha pegado al centro del aula, y empieza a saltar. Les pide a los niños que se acerquen
también a la olla saltando y pegándose si se encuentran con otros. De este modo, más grupos se van pegando hasta que todos forman una bola gigante de
palomitas o canchitas saltarinas en el medio del aula.
En cuanto están todos juntos empiezan a saltar y dar vueltas, o desplazarse por el aula en diferentes sentidos. Entonces, la docente da la consigna “¡La olla
se apagó! ¡Todos echados al piso!” y finaliza la actividad pidiéndoles que respiren para descansar y hacen una técnica de relajación para que se tranquilicen,
luego de haber hecho una actividad intensa de movimiento
Luego se sientan en sillas alrededor del docente. En ese momento, el docente conversa con ellos, preguntándoles ¿cómo se sienten?, ¿saben por qué están
aquí?, ¿qué les han dicho sus padres al respecto?, ¿ya conocían este lugar?, ¿qué les gustaría hacer aquí?,
-Observan el mural de bienvenida ¿Qué hay en el mural? ¿Los nombres de quien están en el mural?
 Inician el momento de la presentación se coloca un sombrero al centro del círculo lleno de tarjetas con preguntas sencillas como: ¿Cuál es tu color
favorito? ¿Qué deporte practicas? ¿Cuántos años tienes? ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?
 Cada estudiante saca una tarjeta dice su nombre y responde la pregunta. Luego la docente le coloca su solapín con su nombre.
 De manera rotativa, los niños que van saliendo pueden ir tomando el rol del docente o colaborar leyendo las tarjetas.
 Escriben un pequeño texto y dibujan en un papel blanco su primer día de clases, lo decoran y lo pegan.

Entonan y aprenden la canción “Llegue a mi escuelita”

(Ritmo de la canción “Los locos Adams”)

Viaje en bicicleta, en tren, en avioneta,

llegue a mi escuelita,
me voy a divertir.

Tarararán, tarararán
tarararán, tarararán.

Pinte con mis colores, hice un gran dibujo

jugué con plastilina
y amigos conocí.

Tarararán, tarararán
tarararán, tarararán

Canté con mi maestra, jugué con mis amigos

mi aula es muy bonita,
Y hay mucho que aprender.

Tarararán, tarararán
tarararán, tarararán
 ACTIVIDAD N°2 : BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

“Los peces amigos”

1. Grado y sección : Segundo “A”

2. Fecha : /03/2014
3. Objetivo: Reflexionar sobre la importancia de la amistad y solidaridad entre compañeros, así como el trabajo en
equipo para superar las dificultades.
4. Lugar: Aula de clases
5. Materiales: Papelógrafo con cuento “Nadando sin parar” (Ficha A)
Imágenes desordenadas del cuento (Ficha B), dos papelógrafos pegados, témperas o crayolas y papel de seda verde y
goma (por grupo).
6. Procedimiento:
 El docente copia en un papelógrafo el cuento “Nadando sin parar” (Ver Ficha A) usando la técnica del texto con dibujo, que consiste en seleccionar
del texto palabras de tipo figurativo, de preferencia sustantivos, y reemplazar la palabra figurativa por su dibujo.
 Junto con los niños y niñas leen el cuento nombrando lo que representan las figuras para completar las palabras que faltan. Luego, resuelven
preguntas de comprensión (¿de qué se trata la historia? ¿quién es el personaje principal? ¿cómo era? ¿Qué sucedió un día?, ¿de qué manera
ayudaron a los pececitos?, entre otras).
 Forman grupos y reciben imágenes desordenadas y sin pintar del cuento (Ver Ficha B). Se usa todas las viñetas.
 Cada grupo ordena las imágenes siguiendo la secuencia del cuento. Luego, las pintan y escriben debajo cada una de ellas una frase que las describa.
Si es necesario, reciben la ayuda de la maestra para ello.
 Identifican el mensaje central del cuento y reflexionan sobre la importancia de ser amigos y apoyarnos para superar los problemas, especialmente
si ocurren en el aula, siendo solidarios con los demás. Asimismo, juntos podemos actuar mejor que separados y el rol que cada uno juega frente a
ello es igualmente importante para lograrlo.
 Cada grupo recibe dos papelógrafos pegados, témperas o crayolas, papel de seda verde y goma. Deben hacer un mural que represente el cuento.
Pintan el fondo del mar con esponjas y cada niño dibuja en una hoja uno o dos pececitos rojos, los pinta y recorta. Acuerdan quién elaborará a Max,
el pez azul del cuento. Luego, juntan todos los peces hasta formar el pez grande.
 Identifican entre todos alguna frase como título del mural, sobre la actitud solidaria de Max. Por ejemplo: “Todos juntos podemos conseguirlo”.
 “Nadando sin parar”
En el fondo del mar vivía un grupo de (dibujo FICHA B
de peces rojos) muy alegres.
Eran todos de color (dibujo de mancha roja)
menos uno que había nacido de color (dibujo
de mancha azul). Además, se diferenciaba de
sus compañeros porque nadaba mucho más
Nadar sin
rápido que ellos, se llamaba Max. parar
Un día apareció un gran (dibujo de pez
grande), abrió su enorme (dibujo de boca
abierta de pez grande) y se tragó a muchos
pececitos; Max pudo escaparse.
Los otros peces se quedaron (escondidos)
detrás de unas (dibujo de algas), llenos de
miedo. Max les dijo que era una lástima no
poder salir de allí y perderse la oportunidad
de vivir nuevas aventuras, pero los (dibujo de
pececitos rojos) no se atrevían a salir.
Entonces a Max (dibujo de pez que se le
ocurre algo): se pondrían todos untos
formando un solo pez y él sería el (dibujo de
ojo de pez) del pez. De esta manera, todos
unidos, pudieron salir de su escondite sin
riesgo y nunca más hubo pez alguno que les
diera miedo.
FICHA A
 ACTIVIDAD N° 3 : BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

“Abrazos musicales”

1. Grado y sección : Segundo “A”

2. Fecha : 11/03/2014
3. Objetivo: Romper el hielo del primer día de clases, promoviendo el contacto físico entre los estudiantes y la expresión de emociones, en un ambiente
lúdico y de confianza.
4. Lugar: Aula de clases
5. Materiales: Radiograbadora
6. Procedimiento:
 Se colocan las carpetas apiladas de modo que dejen un espacio amplio en el centro del aula.
 El docente pide a los estudiantes que se desplacen libremente por el espacio del aula bailando al ritmo de la música y cuando esta se detiene les
pide que se den un abrazo de bienvenida a cualquiera de sus compañeros.
 La música vuelve a sonar y todos vuelven a desplazarse por el aula bailando. La siguiente vez que se detiene la música el docente dice: “¡un abrazo
de tres!”. El abrazo se va haciendo más grande (de cuatro, cinco, seis personas, etc.) hasta lograr que se forme un círculo en el que todos estén
abrazados.
 Para hacerlo más divertido se va variando los tipos de abrazos, el docente puede hacer algunas variaciones en las consignas. Por ejemplo, decir:
“¡Ahora dense un abrazo fuerte como el de un oso!” y luego “¡Un abrazo suave como una pluma flotando en el aire!”. Las opciones son múltiples, por
ejemplo: un abrazo saltando como resorte, un abrazo entre desmayados, un abrazo con cosquillas, un abrazo llorando, un abrazo al revés, un
abrazo imitando a un animal, un abrazo en puntitas de pies, un abrazo chocando barrigas, entre otras. Durante el juego el docente también puede
animar a los mismos niños a proponer el tipo de abrazos que quieren dar. C
 Concluir formando una ronda en la que todos se abracen. Este puede ser el inicio de otra actividad, por ejemplo, jugar a la r onda, al gato y al ratón,
u otros.
 ACTIVIDAD N° 4 : BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

“El barco”

1. Grado y sección : Segundo “A”

2. Fecha : 12/03/2014
3. Objetivo:
 Romper el hielo y promover la integración entre los estudiantes en un ambiente lúdico.
4. Lugar: Aula de clases
5. Materiales: Sillas colocadas frente a frente formando dos filas.
6. Procedimiento:
 Los estudiantes forman dos filas con sus respectivas sillas. El docente se coloca al centro del aula y les
pide que se imaginen que todos se encuentran en un barco en medio del mar, viajando en rumbo desconocido y que para salvarse deberán seguir
las órdenes del capitán (el docente).
 Cuando el capitán grita “¡ ola a la derecha! ”, todos deben dejar su silla y sentarse en otra que se encuentre a la derecha. Cuando el capitán
diga, “¡ ola a la izquierda! ”, todos cambian de sitio hacia la izquierda, y cuando diga “¡tempestad!”, todos deben cambiar de sitio, en diferentes
direcciones.
 El capitán da varias órdenes, intercambiando a la derecha y a la izquierda. De un momento a otro grita “¡tempestad!” y se sienta en una de las
sillas, quedando un estudiante sin sitio, convirtiéndose en el nuevo capitán.
 Luego de ello, se puede pasar a otra actividad o cantar juntos una divertida canción relacionada al tema, la cual deberá acompañarse de mímicas
y al finalizar cada estrofa dar tres palmadas

Canción: En el fondo de la mar

Hay un barco en el fondo de la mar,
Hay un barco en el fondo de la mar,
Hay un barco, hay un barco, hay un barco en el fondo de la mar.
Hay un balde, en el barco, en el fondo de la mar,
Hay un balde, en el barco, en el fondo de la mar,
Hay un balde, hay un balde, hay un balde en el barco, en el fondo de la mar.
Hay un palo, en el balde, en el barco, en el fondo de la mar,
Hay un palo, en el balde, en el barco, en el fondo de la mar,
Hay un palo, hay un palo, hay un palo en el balde, en el barco, en el fondo de la mar.

 La canción continúa agregando diversos elementos que dese el estudiante.

 ACTIVIDAD N°5 : BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

“Los acuerdos de convivencia”

1. Grado y sección : Segundo “A”

2. Fecha : 11/03/2014
3. Objetivo:
 Construir colectivamente acuerdos de convivencia en el aula, que pueden surgir en función de objetivos actitudinales que los maestros tengan
programados para un período determinado o de circunstancias que se presenten, como algún problema de relaciones entre niños, problemas en el
trabajo de grupos, etc. Los acuerdos se establecen a lo largo del año y existen diversas maneras de llegar a definirlos, siempre en relación a la
edad de los niños.
4. Lugar: Aula de clases
5. Materiales: Historia para la motivación, papelógrafo y plumones.
6. Procedimiento:
 Pasos para formular acuerdos de convivencia:
MOTIVACIÓN: La docente cuenta una historia de un grupo desordenado que nunca podría lograr nada.
REFLEXIÓN: estos recursos que el profesor utiliza en la motivación deben conducir a que el grupo reflexione y vivencie
la necesidad de tener reglas. Conversan sobre lo que ocurrió y sobre lo que hubieran hecho ellos o lo que desean hacer
ahora.
PROPUESTAS PARA LOS ACUERDOS: a partir de esta reflexión se irán proponiendo los acuerdos, las reglas del juego
para la convivencia cotidiana en el aula.
FORMULACIÓN DE ACUERDOS: los acuerdos que se establezcan deberán ser pocos, los indispensables para recordar. Deben ser sencillos y posibles de
cumplir y plantearse en términos de lo que hay que hacer y cómo hacerlo, antes que la tradicional forma de prohibiciones.
CARTEL DE ACUERDOS: el profesor anota los acuerdos en orden de importancia en un papelógrafo o cartel que se coloca en un lugar destacado del
salón, visible para todos, donde quedará en forma permanente.
EVALUACIÓN: el cumplimiento de los acuerdos tiene que ser evaluado permanentemente por el grupo; al comienzo todos los días y luego semanalmente. La
evaluación sirve para verificar quiénes los cumplen y quienes no, conversar con el grupo sobre lo que se puede hacer para que todos los cumplan y también
ver si cada acuerdo está claro, preciso, o si faltan acuerdos y reglas que no fueron pensados cuando se hizo el cuadro.

Nota: Al principio, con los niños y niñas de grados menores, durante las primeras semanas de trabajo y para tener una idea clara de lo que significan los
acuerdos, conviene poner como ejemplos las cosas que ocurren en el salón. A partir de ello hacer preguntas que propicien la reflexión y dejen en evidencia
la necesidad de tener reglas: ¿qué pasaría si todos habláramos a la vez y no nos escucháramos? ¿Qué pasaría si necesitáramos trabajar muy concentrados,
en silencio, un ejercicio de matemáticas y dos compañeros conversan sin parar y en voz alta?, entre otras.
 ACTIVIDAD N°6 : BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

“Las responsabilidades en mi aula”

1. Grado y sección : Segundo “A”

2. Fecha : /03/2014
3. Objetivo:
 Planificación de la vida grupal en el aula a través del establecimiento de un conjunto de
tareas y responsabilidades que serán asumidas colectiva y organizadamente por el
grupo.
4. Lugar: Aula de clases
5. Materiales: Papelógrafos, plumones gruesos y masking tape.
6. Procedimiento:
 MOTIVACIÓN: el docente plantea situaciones o actividades significativas para el
grupo que le permitan visualizar la importancia de la organización y la distribución de
tareas. Por ejemplo, simular la organización de una actividad compleja o dramatizar un
momento de la vida escolar que el maestro haya percibido como caótico o desordenado.
 REFLEXIÓN: en base a la motivación el grupo conversa y analiza lo sucedido (qué
hacían los niños, cómo afectó al grupo lo que hacía cada niño y qué harían para que las
cosas fueran distintas).
 NECESIDADES Y TAREAS DEL GRUPO: el profesor pregunta sobre las necesidades
que tiene el grupo y qué tareas pueden distribuirse. Para ayudarles pueden presentar situaciones concretas que se están dando en el aula.
 LISTA DE TAREAS: se elabora el listado de tareas, algunas permanentes y otras circunstanciales, y se asignan las responsabilidades, las que
serán asumidas por uno o más niños en forma rotativa. Es importante establecer claramente en qué consiste cada responsabilidad, cuándo y cómo
se debe hacer y en función de qué será evaluada. Los responsables se apoyan mutuamente, se dan ideas para mejorar el trabajo y también se
supervisan y evalúan.
 RECORDATORIO: para ayudar a recordar las responsabilidades se prepara el cartel “nuestras responsabilidades”.
 EVALUACIÓN: la evaluación puede ser cuantitativa o cualitativa. Al comienzo deben recordarse diariamente las responsabilidades, al empezar la
jornada, aprovechando este momento para evaluar el funcionamiento del día anterior. Más adelante, la evaluación puede ser semanal.
 ACTIVIDAD N° : BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

“El niño o niña del día”

El niño o niña del día
1. Grado y sección : Segundo “A”
2. Fecha : 13/03/2014
3. Objetivo:
 El grupo del aula acuerda elegir un día en el que alguno de los niños o niñas sea reconocido como el más
importante del grupo y reciba un regalo por ser como es.
4. Lugar: Aula de clases
5. Materiales: Cartel con el nombre del niño o niña.
Fotografía del niño o niña.
Un pequeño regalo
6. Procedimiento:
 En clases previas el profesor y/o los estudiantes proponen a quien será elegido como “el niño o niña del día” y la fecha de celebración. En la víspera
de ese día, se coloca un cartel en el aula con su nombre y, de ser posible, su fotografía.
 El día fijado, la niña o niño elegido cuenta algo sobre sí mismo para que todos lo conozcan. Luego, se pide a los compañeros que digan aspectos
positivos de su manera de ser (alegre, estudioso, cariñoso, etc.).
 Durante todo el día este niño será el ayudante del profesor encargándose de tareas auxiliares como recoger tareas, apoyar en el trabajo a otros
niños, etc.
 Asimismo, se pide al grupo que durante ese día todos sean particularmente amables y generosos con el niño o niña del día, quien a su vez deberá
comportarse bien, dando el ejemplo a sus compañeros.
 Al finalizar el día el profesor entrega un regalo pequeño o simbólico al niño del día, que puede haber sido previamente elegido y/o elaborado por sus
compañeros.
 ACTIVIDAD N° : BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

“El juguete compartido”

1. Grado y sección : Segundo “A”

2. Fecha : 17/03/2014
3. Objetivo: El profesor invita a niños y niñas a declarar un día de la semana como “el día del juguete” para que cada uno traiga un juguete de casa y lo
comparta con los compañeros.
4. Lugar: Aula de clases
5. Materiales: Juguetes.
6. Procedimiento:
 El docente solicita a los niños y niñas traer un juguete al aula y de manera conjunta definen acuerdos que les ayudan a realizar la actividad. Por
ejemplo, pueden establecerse acuerdos respecto al tamaño y resistencia del juguete (que sea firme, que no sea más grande que una lonchera, etc.)
y respecto al comportamiento de cada niño o niña con los juguetes que no son suyos (pedirlo por favor, cuidarlo, devolverlo a quien se lo prestó,
etc.).
 El “día del juguete” cada niño o niña lleva su juguete al aula y con la orientación del maestro realizan un intercambio voluntario de juguetes para
jugar con estos durante el recreo.
 Después de la actividad, los niños evalúan si se cumplieron los acuerdos establecidos y se reflexiona colectivamente sobre lo que ha significado la
experiencia de compartir.
 Los niños pueden entrevistar a sus padres o adultos cuidadores en relación a sus juguetes y juegos favoritos durante la infancia y hacer un dibujo
de ellos y explicar a sus compañeros.
 ACTIVIDAD N° : BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

“ El recreo compartido”

1. Grado y sección : Segundo “A”

2. Fecha : 11/03/2014
3. Objetivo:
 Tiene como objetivo habituar a los niños a disfrutar juntos el recreo ya compartir juegos que acostumbran jugar en su barrio.
4. Lugar: Patio de la escuela o aula de clases.
5. Materiales: Los que el juego escogido requiera.
6. Procedimiento:
 El docente invita a los niños y niñas a pensar en juegos pueden efectuarse en grupos grandes y que les gustaría jugar con sus compañeros de aula.
 A manera de “lluvia de ideas” expresan la relación de juegos que conocen y seleccionan entre todos el juego que más lesguste.
 El niño o niña que propuso el juego que salió seleccionado lo explica detenidamente a todos, poniendo especial atención a las reglas del juego. Con
ayuda del docente se elige un día para jugar durante el recreo, se organiza a los niños y se nombra a los responsables de conseguir o elaborar el
material, si el juego lo requiere.
 Durante el “recreo compartido” el profesor motiva a los niños y niñas para realizar el juego elegido y los observa durante su ejecución. Luego, en
clase evalúa la actividad en función del cumplimiento de las normas del juego y de la manera como cada uno participó.
Nota: Los estudiantes pueden pedir a sus padres o adultos cuidadores que les cuenten cuáles eran los juegos que les gustaba realizar cuando eran niños, y
que les expliquen cómo jugarlos. Luego, en clase comparten estos juegos y pueden elegir jugar a uno de ellos durante el recreo. Ello permite rescatar
algunos juegos que se están perdiendo y que tienen mucha riqueza.
 ACTIVIDAD N° : BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

“Mi noticia personal”

1.
Grado y sección : Segundo “A”
2.
Fecha : /03/2014
3.
Objetivo:
Cada estudiante narra ante sus compañeros de aula un hecho reciente de su vida que le resulte importante y quiera compartir con los demás.
4.
Lugar: Aula de clases
5.
Materiales: Hojas en formato impreso con el título “Mi noticia personal”, un recuadro para el dibujo y líneas para escribir la noticia y su nombre.
6.
Procedimiento:
Cada fin de semana los niños y niñas dibujan en una hoja algo que les ocurrió en esos días y que quieran compartir con sus compañeros de aula.
Conforme van avanzando en lectura y escritura, se les solicita escribir textos breves alusivos a los dibujos.
 El relato debe ser simple y responder a cuatro preguntas: ¿qué sucedió? ¿dónde ocurrió? ¿cuándo? y ¿quiénes participaron?
 A la semana siguiente, cada estudiante lee o cuenta su noticia frente al grupo. Los que escuchan pueden participar ampliando la información si es
que participaron en la actividad motivo de la noticia, o contando experiencias enriquecedoras o relacionadas.
 Se puede destinar un panel en el salón al que se da aspecto de una pantalla de televisor o portada de un diario o escenificar un noticiero donde los
niños presenten sus noticias.
 ACTIVIDAD N° : BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

“La asamblea de aula”

1. Grado y sección : Segundo “A”

2. Fecha : 1/03/2014
3. Objetivo:
 Espacio de encuentro semanal en que se integra lo personal y lo colectivo, se
planifica, se organiza, se norma y se evalúa la vida grupal.
4. Lugar: Aula de clases
5. Materiales: Pizarra o papelógrafo
6. Procedimiento:
 El esquema es flexible, de acuerdo a las necesidades del aula y la temática
que responda a los intereses coyunturales del grupo, teniendo presentes los
objetivos fundamentales de la asamblea: integración grupal, organización del
aula, planeamiento de tareas, establecimiento y fiscalización de normas y
acuerdos y solución de conflictos.
 Según las edades y el grado de organización y participación se suelen
establecer los temas a tratar, focalizando el diálogo en torno a:
NOTICIAS: conversan sobre las actividades realizadas en la escuela la semana anterior y expresan su noticia personal.
QUEJAS: problemas presentados durante la semana anterior. Trascienden lo personal y plantean hechos que problematizan al grupo. En esta sección
también se evalúan responsabilidades, metas personales y grupales, acuerdos, cumplimiento de tareas y se informa sobre aspectos generales de la vida
escolar.
SUGERENCIAS: reflexión sobre lo ocurrido (planteado en las quejas) y formulación de propuestas de acción. Deben aceptarse todas las sugerencias, pues
mediante el diálogo y los aportes de todo el grupo se llegará a una solución original y efectiva. A partir de esta reflexión se irán proponiendo los acuerdos,
las reglas del juego para la convivencia cotidiana en el aula.
ACUERDOS: resultan como producto de lo que se discutió en los tres momentos anteriores. Los acuerdos pueden referirse a programas, actividades,
normas, responsabilidades.

Nota: En los primeros grados es el profesor quien conduce la asamblea de aula, si bien puede haber un niño que actúe como moderador para dar la palabra.
La asamblea puede estar acompañada con cantos, representaciones, juegos, gráficos, etc. Cuanta más dinámica se logre hacer, más despertará el interés
de los chicos.
 ACTIVIDAD N° : BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

1. Grado y sección : Segundo “A”

2. Fecha : 1/03/2014
3. Objetivo:
4. Lugar: Aula de clases
5. Materiales:
6. Procedimiento:
 Para evitar la violencia escolar
UNIDOS CONTRA EL BULLYING

El caso de Rubén
Desde principios de año, a Rubén, dos chicos más grandes de su colegio le quitan el dinero
y últimamente lo obligan a que les lleve cigarros.
Aprovechan la hora del recreo y, detrás de una tapia, le piden el botín. En varias ocasiones
le han pegado y, en cuanto se lo encuentran por los pasillos, lo empujan, le meten cabe y
se burlan de él. Lo han amenazado con pegarle si no les traen lo que piden. Además, le han
prohibido que se lo diga a nadie. Él se lo ha contado a su primo Jaime en vacaciones, pero le
hizo prometer y jurar que no se lo va a decir a nadie. Rubén ha robado dinero en casa para
poder llevarles algo cada día, pero como sus padres han empezado a
sospechar y no sabían que hacer, se trazo el siguiente plan: en la
última semana ha dejado de ir al colegio, cada mañana sale de casa
pero se esconde en el hueco de la escalera de un portal cercano y
allí permanece hasta la hora de regresar a casa. Sus padres han
recibido hoy una llamada de la tutora del colegio preguntando los
motivos de la ausencia de Rubén.
Piensa y reflexiona sobre esta historia, ponte en el lugar del agresor, la víctima, los espectadores y el resto de compañeros… y responde las siguientes
preguntas:
Ese chico, ¿tiene algún problema?, ¿Necesita ayuda?, ¿Por qué?
Si alguna vez estuvieras en esa situación:
¿Cómo te sentirías?
¿Qué pensarías?
¿A quién se lo contarías?
¿A quién pedirías ayuda?
¿Qué harías tú para solucionar el problema?
Coméntalo con otros compañeros, tratando de debatir y discutir distintas alternativas de solución.
Saca unas breves conclusiones referentes a qué se puede hacer ante situaciones de maltrato, intimidación de otros compañeros.