AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “PROVINCIA DE TUNGURAHUA” 2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): LCDO. NELSON EDUARDO ERAZO ALBÁN
Grado/curso: 1ERO Nivel Educativo: BACHILLERATO BGU.
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área : Objetivos del grado/curso
O.M.5.1 Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad 1. Generalizar información de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los tecnológica mediante la aplicación de conocimientos matemáticos para
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos comprender otras disciplinas.
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de 2. Desarrollar estrategias permitan el cálculo mental, escrito, exacto o estimado y la
procedimientos y los resultados en un contexto. capacidad de interpretación y solución de problemas.

O.M.5.2 Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, 3. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de y crítica, juzgando la validez de los resultados.
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con 4. Proponer soluciones creativas a situaciones de la realidad nacional mediante la
responsabilidad social. aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos,
algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de
O.M.5.3Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo razonamiento matemático que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución procedimientos y sus resultados en un contexto.
de situaciones problémicas del medio. 5. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas matemáticas
al momento de enfrentar y solucionar problemas demostrando actitudes de
O.M.5.4 Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera orden, perseverancia y capacidades de investigación.
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
 6. Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico la
O.M.5.5 Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras científicas y los saberes ancestrales para plantear soluciones a problemas de la
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.

O.M.5.6 Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de

herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de
la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES:  Formación de una ciudadanía democrática.
 Ser Justos.
 Ser Innovador.
 Educación sexual de los jóvenes.
 Cuidado de la Salud/Prevención de alcohol y drogas.
 Ser Solidario.

5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la Objetivos específicos de la Destrezas Orientaciones metodológicas Criterios de evaluación Duración en
unidad de unidad de planificación semanas
planificación
 Producir, comunicar y M.5.1.1 Aplicar las Experiencia Criterios de evaluación
generalizar información de propiedades algebraicas de Representación concreta, CE.M.5.1. Emplea conceptos 6 SEMANAS
manera escrita, verbal, los números reales en la gráfica y simbólica de los básicos de las propiedades
simbólica, gráfica y/o resolución de productos números reales en la recta algebraicas de los números
tecnológica mediante la notables y en la factorización numérica y de intervalos reales para optimizar procesos,
aplicación de conocimientos de expresiones algebraicas. Resolución de problemas de realizar simplificaciones y
matemáticos y el manejo aplicación de los números resolver ejercicios de
organizado, responsable y M.5.1.5 Identificar la reales. ecuaciones e inecuaciones,
honesto de las fuentes de intersección gráfica de dos Conceptualización aplicados en contextos reales e
datos para comprender otras rectas como solución de un Uso de diagramas que hipotéticos.
disciplinas, entender las sistema de dos ecuaciones resuman los principales
1. NÚMEROS necesidades y lineales con dos incógnitas. conceptos, propiedades y Indicador para evaluar el
REALES potencialidades de nuestro procedimientos con criterio
país y tomar decisiones con M.5.1.6 Resolver logaritmos. Uso de
responsabilidad Social. analíticamente sistemas de softwares que refuercen la
 dos ecuaciones lineales con resolución de ecuaciones e I.M.5.1.1. Aplica las
 Valorar el empleo de las dos incógnitas utilizando inecuación propiedades algebraicas
TIC para realizar cálculos y diferentes Aplicación de los números reales
resolver, de manera Métodos (igualación, ¿Por qué es importante el en productos notables,
razonada y crítica, problemas sustitución, eliminación). uso y aplicación de los factorización, potenciación y
de la realidad nacional, números reales? radicación. (I.3.)
argumentado la pertinencia M.5.1.7 Aplicar las Planteamiento y resolución
de los métodos utilizados y propiedades de orden de los de problemas que involucren I.M.5.1.2. Halla la solución de
juzgando la validez de los números reales para realizar números reales, ecuaciones una ecuación
resultados. operaciones con intervalos e inecuaciones. de primer grado, con
(Unión, intersección, Reflexión valor absoluto, con una o dos
diferencia y complemento) de ¿Qué diferencia el conjunto variables; resuelve
manera gráfica (en la recta de los números reales del analíticamente una
numérica) y de manera resto de conjuntos inecuación; expresa su
analítica. estudiados? respuesta en intervalos y la
Identificación de las gráfica en la recta numérica;
M.5.1.8 Aplicar las propiedades de los despeja una variable de una
propiedades de orden de los logaritmos fórmula para aplicarla en
números reales para resolver que se pueden aplicar en diferentes contextos. (I.2.)
ecuaciones e inecuaciones cada
ejercicio o problema.
Reflexión y análisis sobre la
aplicación de las
propiedades de los
logaritmos y la relación
con la potenciación de
números reales
 Valorar sobre la base de M.5.1.20 Graficar y analizar el Experiencia Criterios de evaluación
un pensamiento crítico, dominio, el recorrido, la Representación concreta, CE.M.5.3. Opera y emplea
creativo, reflexivo y lógico la monotonía, ceros, extremos y mediante gráficos de las funciones reales, 6 SEMANAS
vinculación de los paridad de las diferentes funciones racionales y lineales, cuadráticas,
conocimientos matemáticos funciones reales (función afín poligonales. Resolución de polinomiales, exponenciales,
con los de otras disciplinas a trozos, función potencia problemas de aplicación de logarítmicas y trigonométricas
científicas y los saberes entera negativa con n= -1, -2, funciones. para plantear situaciones
ancestrales para plantear función raíz cuadrada, Conceptualización hipotéticas y cotidianas que
soluciones a problemas de la función valor absoluto de la Uso de diagramas que puedan resolverse mediante
realidad y contribuir al función afín) utilizando TIC. resuman los principales modelos matemáticos;
conceptos, propiedades y comenta la validez y
 desarrollo del entorno social, M.5.1.21. Realizar la procedimientos con limitaciones de los
natural y cultural. composición de funciones logaritmos. procedimientos empleados y
reales analizando las Uso de softwares que verifica sus resultados
 Desarrollar la curiosidad características de la función refuercen la resolución de mediante el uso de las TIC.
y la creatividad resultante (dominio, ecuaciones e inecuaciones
en el uso de herramientas recorrido, monotonía, Aplicación Indicador para evaluar el
matemáticas al momento de máximos, mínimos, paridad). ¿Por qué es importante el criterio
2. FUNCIONES enfrentar y solucionar M.5.1.22. Resolver (con o sin uso y aplicación de los M.5.3.1. Grafica funciones
REALES Y problemas de la realidad el uso de la tecnología) números reales? reales y analiza
RADICALES nacional demostrando problemas o situaciones Planteamiento y resolución su dominio, recorrido,
actitudes de orden, reales o hipotéticas con el de problemas que involucren monotonía, ceros,
perseverancia empleo de la modelización funciones reales y racionales. extremos, paridad; identifica
y capacidades de con funciones reales (función Reflexión las funciones
investigación. afín a trozos, función potencia ¿Qué diferencia el conjunto afines, potencia, raíz cuadrada,
entera negativa con n= -1, -2, de los valor absoluto; reconoce si una
función raíz cuadrada, números reales del resto de función es inyectiva,
función valor absoluto de la conjuntos sobreyectiva o biyectiva;
función afín), identificando Estudiados? Identificación, realiza operaciones con
las variables significativas en ejercicios o problemas de funciones aplicando las
presentes y las relaciones las características de las propiedades de los números
entre ellas; juzgar la funciones, dadas mediante reales en problemas reales e
pertinencia y validez de los su expresión algebraica o su hipotéticos.(I.4.)
resultados obtenidos. gráfico. Reflexión y análisis
M.5.1.25 Realizar las sobre la aplicación de las
operaciones de adición y funciones en el entorno
producto entre funciones
reales, y el producto de
números reales por funciones
reales aplicando propiedades
de los números reales.
M.5.1.31.Resolver (con o sin
el uso de la tecnología)
problemas o situaciones
reales o hipotéticas que
pueden ser modelados con
funciones cuadráticas
identificando las variables
significativas presentes y las
 relaciones entre ellas; juzgar
la pertinencia y validez de los
resultados obtenidos.

 Proponer soluciones M.5.1.32. Calcular de manera Experiencia Criterios de evaluación

creativas a situaciones intuitiva el límite cuando h→ Representación concreta, CE.M.5.5. Aplica el álgebra de
concretas de la realidad 𝟎 de una función cuadrática mediante gráficos de las límites como base para el 6 SEMANAS
nacional y mundial mediante con el uso de calculadora propiedades de las cálculo diferencial e integral,
la aplicación de las como una distancia entre dos funciones: dominio, interpreta las derivadas de
operaciones básicas de los número reales. recorrido, monotonía, forma geométrica y física, y
diferentes conjuntos M.5.1.33. Calcular de manera extremos, simetría. resuelve ejercicios de áreas y
numéricos, el uso de modelos intuitiva la derivada de Resolución de problemas de problemas de optimización.
funcionales, algoritmos funciones cuadráticas a partir aplicación de límites y indicador para evaluar el
apropiados, estrategias y del cociente incremental. derivadas. criterio
métodos formales y no M.5.1.34. Interpretar de Conceptualización I.M.5.5.1. Emplea el concepto
formales de razonamiento manera geométrica Uso de diagramas que de límites en sucesiones
matemático que lleven a (pendiente de la secante) y resuman los principales convergentes y sucesiones
3. LÍMITE Y juzgar con responsabilidad la física el cociente incremental conceptos, propiedades y reales; opera con funciones
DERIVADAS DE validez de procedimientos y (velocidad media) de procedimientos con límites y escalonadas; halla de manera
FUNCIONES los resultados en un funciones cuadráticas con derivadas de funciones. intuitiva derivadas de
contexto. apoyo de las TIC. Uso de softwares que funciones polinomiales;
M.5.1.35. Interpretar de refuercen la aplicación de diferencia funciones mediante
 Desarrollar manera geométrica y física la derivadas de funciones. las respectivas reglas para
estrategias individuales y primera derivada (pendiente Aplicación resolver problemas de
grupales que permitan un de la tangente, velocidad ¿Por qué es importante el optimización; concibe la
cálculo mental, escrito, instantánea) de funciones uso y aplicación de los límites integración como proceso
exacto o estimado y la cuadráticas con apoyo de las y la derivada? inverso, y realiza conexiones
capacidad de interpretación TIC. Planteamiento y resolución geométricas y físicas. (I.2.)
y solución de situaciones de problemas de continuidad
problemáticas del medio. y optimización.
solución de situaciones Reflexión
concretas ¿Qué diferencia el conjunto
de los números reales del
 resto de conjuntos
estudiados?
Identificación, en ejercicios o
problemas, de las
características de las
funciones, dadas mediante
su expresión algebraica o su
gráfico.
Reflexión y análisis sobre la
aplicación de las funciones,
límites y derivadas en la vida.
 Proponer M.5.2.1 Graficar vector en el Experiencia Criterios de evaluación
soluciones creativas a plano (coordenadas) Representación de vectores CE.M.5.6 Emplea vectores 6 SEMANAS
situaciones concretas de la identificando sus en el plano a partir de sus geométricos en el plano y
realidad nacional y mundial características: dirección, coordenadas de otros datos. operaciones en R, con
mediante la aplicación de las sentido y longitud o norma. Resolución de problemas de aplicaciones en física y en la
operaciones básicas de los M.5.2.3. Sumar, restar aplicación concreta de los ecuación de los métodos
diferentes conjuntos vectores y multiplicar un vectores en el plano gráficos, analíticos y
numéricos, el uso de escalar por un vector de Aplicación tecnológicos.
modelos funcionales, forma geométrica y de forma ¿Por qué es importante el
algoritmos apropiados, analítica aplicando uso y aplicación de los Indicador para evaluar el
estrategias y métodos propiedades de los números vectores en el plano? criterio
formales y no formales de reales y de los vectores en el Planteamiento y resolución I.M.5.6.1. Grafica vectores en
razonamiento matemático plano. de problemas de aplicación el plano; halla
que lleven a juzgar con M.5.2.4 Resolver y plantear de vectores (problemas de su módulo y realiza suma, resta
responsabilidad la validez de problemas de aplicaciones desplazamiento, fuerza, etc.) y producto por un escalar;
4. VECTORES procedimientos y los geométricas y físicas Conceptualización resuelve problemas aplicados a
resultados en un contexto. (posición, velocidad, Uso de diagramas que la Geometría y a la Física. (I.2.)
 Desarrollar aceleración, fuerza, entre resuman los principales
estrategias individuales y otras) de los vectores en el conceptos, propiedades y
grupales que permitan un plano e interpretar y juzgar la procedimientos con
cálculo mental, escrito, validez de las soluciones magnitudes vectoriales y
exacto o estimado y la obtenidas dentro del contexto escalares.
capacidad de interpretación del problema. Uso de softwares que
y solución de situaciones M.5.2.7. Calcular el producto refuercen la aplicación de
problemáticas del medio. escalar entre dos vectores y la vectores y sus operaciones.
norma de un vector para Reflexión
determinar distancia
 entre dos puntos A y B en R ¿Qué diferencia el conjunto
como la norma del vector de los números reales del
AB→ resto de conjuntos
M.5.2.8 Reconocer que dos estudiados?
vectores son ortogonales Identificación, en ejercicios o
cuando su producto escalar es problemas, de las elementos
cero y aplicar el teorema de un vector y sus
de Pitágoras para resolver y componentes
plantear aplicaciones Reflexión y análisis sobre la
geométricas con operaciones aplicación de vectores en el
y elementos entorno
de R2 apoyándose en el uso de
las TIC (software como
Geogebra, calculadora
gráfica, applets en internet).
M.5.2.9 Escribir y reconocer
la ecuación vectorial y
paramétrica de una recta a
partir de un punto de la recta
y un vector dirección o a partir
de dos puntos de la recta.
 Producir, M.5.2.10. Identificar la Experiencia Criterios de evaluación
comunicar y generalizar pendiente de una recta a Representación de rectas en CE.M.5.6. Emplea vectores
información de manera partir de la ecuación vectorial el plano a partir de sus geométricos en el plano y 6 semanas
escrita, verbal, simbólica, de la recta para escribir la coordenadas, su ecuación operaciones
gráfica y/o tecnológica ecuación cartesiana de la o de otros datos. Resolución en R, con aplicaciones en física
mediante la aplicación de recta y la ecuación general de de problemas de aplicación y en la ecuación
conocimientos matemáticos la recta. concreta de elementos del de la recta; utiliza métodos
y el manejo organizado, M.5.2.11 Determinar la plano (puntos, rectas, gráficos, analíticos y
responsable y honesto de las posición relativa de dos rectas ángulos tecnológicos
fuentes de datos para en R2 (rectas paralelas, que se Conceptualización
comprender otras cortan, perpendiculares) en la Uso de diagramas que indicador para evaluar el
disciplinas, entender las resolución de problemas (por resuman los principales criterio
necesidades y ejemplo: trayectoria de conceptos, propiedades y I.M.5.6.1. Grafica vectores en
potencialidades de nuestro aviones o de barcos para procedimientos con el plano; halla su
país y tomar decisiones con determinar si se interceptan). ecuaciones de una recta, módulo y realiza operaciones
5. ELEMENTOS DEL responsabilidad social. M.5.2.12 Calcular la distancia puntos notables, distancias. de suma, resta y producto por
PLANO de un punto P a una recta Uso de softwares que un escalar; resuelve problemas
 Desarrollar la (como la longitud del vector refuercen la aplicación de los aplicados a la Geometría y a la
curiosidad y la creatividad en formado por el punto P y la elementos del plano. Física. (I.2.)
el uso de herramientas proyección perpendicular del Aplicación I.M.5.6.2. Realiza operaciones
matemáticas al momento punto en la recta P´, ¿Por qué es importante el en el espacio vectorial R;
de enfrentar y solucionar utilizando la condición de uso y aplicación del plano? calcula la distancia entre dos
problemas de la realidad ortogonal dad del vector Planteamiento y resolución puntos, el módulo y la
nacional demostrando dirección de la recta y el de problemas de aplicación dirección de un vector;
actitudes de orden, vector PP → ) en la resolución de los elementos del plato. reconoce cuando dos vectores
perseverancia y capacidades de problemas (distancia entre Reflexión son ortogonales;
de investigación. dos rectas paralelas). ¿Cómo y cuándo se puede y aplica este conocimiento en
M.5.2.14 Resolver y plantear aplicar el cálculo de problemas físicos, apoyado en
aplicaciones de la ecuación elementos del plano en la las TIC. (I.3.)
vectorial, paramétrica y vida cotidiana? I.M.5.6.3. Determina la
cartesiana de la recta con Identificación, en ejercicios o ecuación de la recta de
apoyo de las TIC. problemas, de los elementos forma vectorial y paramétrica;
de un plano. Reflexión y identifica su pendiente, la
análisis sobre la aplicación de distancia a un punto y la
puntos y rectas en el posición relativa entre dos
entorno, para calcular rectas, la ecuación de una recta
distancias, ángulos, etc. bisectriz, sus aplicaciones
reales, la validez de sus
resultados y el aporte de las
TIC. (I.3.)

 Producir, M.5.3.1. Calcular e Experiencia Criterios de evaluación 6 SEMANAS.

comunicar y generalizar interpretar la media, Elaboración de tablas de CE.M.5.9. Emplea la estadística
información de manera mediana, moda, rango, frecuencias para datos descriptiva para resumir,
escrita, verbal, simbólica, varianza y desviación agrupados y no agrupados organizar, graficar e interpretar
gráfica y/o tecnológica estándar para datos no Conceptualización datos agrupados y no
mediante la aplicación de agrupados y agrupados con Uso de diagramas que agrupados
conocimientos matemáticos apoyo de las TIC. resuman los principales
y el manejo organizado, M.5.3.3. Juzgar la validez de conceptos, propiedades y Indicador para evaluar el
responsable y honesto de las las soluciones obtenidas en fórmulas para calcular las criterio
fuentes de datos para los problemas de aplicación medidas de tendencia I.M.5.9.1. Calcula, con y sin
comprender otras de las medidas de tendencia central, coeficiente de apoyo de las TIC, las
disciplinas, entender las central y de dispersión para variación; cuartiles, deciles y medidas de centralización y
necesidades y datos agrupados dentro del percentiles para datos dispersión para datos
potencialidades de nuestro
 país y tomar decisiones con contexto del problema, con agrupados y no agrupados. agrupados y no agrupados;
6 ESTADÍSTICA Y responsabilidad social. apoyo de las TIC. Aplicación representa la información en
PROBABILIDAD. M.5.3.4 Calcular e interpretar Elabora un resumen de las gráficos estadísticos
 Desarrollar la el coeficiente de variación de diferentes fórmulas que apropiados y
curiosidad y la creatividad en un conjunto de datos permiten calcular las medida Los interpreta, juzgando su
el uso de herramientas (agrupados y no agrupados). de tendencia central y de validez. (J.2., I.3.)
matemáticas al momento M.5.3.5 Determinar los posición.
de enfrentar y solucionar (cuartiles, deciles y Reflexión Comprobar el desarrollo de las
problemas de la realidad percentiles) para datos no ¿Cómo y cuándo se puede destrezas necesarias para la
nacional demostrando agrupados y para datos aplicar el cálculo de las aplicación de la estadística
actitudes de orden, agrupados. medidas d tendencia central descriptiva, medidas de
perseverancia y capacidades M.5.3.6 Representar en y de posición tendencia central y de
de investigación el entorno diagramas de caja los dispersión, para el análisis de
social y económico, con un cuartiles, mediana, valor Datos agrupados y no
pensamiento crítico y máximo y valor mínimo de un agrupados. Además de calcular
reflexivo. conjunto de datos. e interpretar el coeficiente de
Ministerio de educación. variación, determinar los
educacion.gob.ec cuantiles y deciles.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ACUERDO MINISTERIAL – MINEDUC – ME – 2015 – 00168 – A - Instructivo para planificaciones curriculares para el
sistema nacional de educación.
ACUERDO MINISTERIAL 2016 - MINEDUC-ME – 2016 – 00020 – A – Currículos de BGU – Matemáticas
GUÍA DEL MINEDUC – Introducción a las adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas
especiales.
GUÍA MINEDUC 2016 MATEMÁTICAS

ELABORADO: Lcdo. Eduardo Erazo Albán REVISADO: Directora de Área Miembro de la Junta Académica APROBADO: Vicerrectora
DOCENTE(S): Prof. Eduardo Erazo Albán NOMBRE: Lcda. Claudia Domínguez NOMBRE: Lcdo. Eduardo Erazo
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: