MATEMÁTICA

8° Grado de Educación General Básica Subnivel Superior

2016-2017

2016 - 2017
 PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s):  
Grado/curso:  Octavo Nivel Educativo:  Educación General Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
6 40 4 36 216
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones
procedimientos y los resultados en un contexto. básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución de
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, problemas.
gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras con una variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
responsabilidad social. O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas (utilizando
problémicas del medio. las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la
utilizados apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
y juzgando la validez de los resultados. O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución de
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos,
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los así como diferentes situaciones cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia
saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al entre unidades.
desarrollo del entorno social, natural y cultural. O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de las
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.
al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes
de orden, perseverancia y capacidades de investigación.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. NÚMEROS ENTEROS O.M.4.1. Reconocer las M.4.1.1. Reconocer los  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
relaciones existentes entre los elementos del conjunto de  Actividades CE.M.4.1. Emplea las relaciones
conjuntos de números enteros, números enteros Z,  Habilidades lectoras de orden, las propiedades
racionales, irracionales y reales; ejemplificando situaciones algebraicas (adición y
 Resolución de problemas
ordenar estos números y operar reales en las que se utilizan los multiplicación), las operaciones
con ellos para lograr una mejor números enteros negativos.  Desarrollo de destrezas con distintos tipos de números (Z,
comprensión de procesos M.4.1.2. Establecer relaciones  Razonamiento Q, I) y expresiones algebraicas,
algebraicos y de las funciones de orden en un conjunto de  Matematics para afrontar inecuaciones y
(discretas y continuas); y números enteros, utilizando la  Trabajo en grupo ecuaciones con soluciones de
fomentar el pensamiento lógico recta numérica y la simbología diferentes campos numéricos, y
 Habilidades digitales
y creativo. matemática (=, <, ≤, >, ≥). resolver problemas de la vida
M.4.1.3. Operar en Z (adición, real, seleccionando la forma de
sustracción, multiplicación) de cálculo apropiada e
forma numérica, aplicando el interpretando y juzgando las
orden de operación. soluciones obtenidas dentro del
M.4.1.10. Resolver ecuaciones contexto del problema; analiza la
de primer grado con una necesidad del uso de la
incógnita en Z en la solución de tecnología.
problemas.
M.4.1.11. Resolver inecuaciones Indicadores para la evaluación:
de primer grado con una I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
incógnita en Z, de manera reales en las que se utilizan los
analítica, en la solución de números enteros; establece
ejercicios numéricos y relaciones de orden empleando la
problemas. recta numérica; aplica las
M.4.1.12. Resolver y plantear propiedades algebraicas de los
problemas de aplicación con números enteros en la solución
enunciados que involucren de expresiones con operaciones
ecuaciones o inecuaciones de combinadas, empleando
primer grado con una incógnita correctamente la prioridad de las
en Z, e interpretar y juzgar la operaciones; juzga la necesidad
validez de las soluciones del uso de la tecnología. (I.4.)
obtenidas dentro del contexto I.M.4.1.2. Formula y resuelve
del problema. problemas aplicando las
M.4.1.8. Expresar enunciados propiedades algebraicas de los
simples en lenguaje números enteros y el
matemático (algebraico) para planteamiento y resolución de
resolver problemas. ecuaciones e inecuaciones de
M.4.1.7. Realizar operaciones primer grado con una incógnita;
combinadas en Z aplicando el juzga e interpreta las soluciones
orden de operación, y verificar obtenidas dentro del contexto del
resultados utilizando la problema. (I.2.)
tecnología. I.M.4.1.3. Establece relaciones de
M.4.1.4. Deducir y aplicar las orden en un conjunto de números
propiedades algebraicas racionales e irracionales, con el
(adición y multiplicación) de los empleo de la recta numérica
números enteros en (representación geométrica);
operaciones numéricas. aplica las propiedades
M.4.1.5. Calcular la potencia de algebraicas de las operaciones
números enteros con (adición y multiplicación) y las
exponentes naturales. reglas de los radicales en el
M.4.1.6. Calcular raíces de cálculo de ejercicios numéricos y
números enteros no negativos algebraicos con operaciones
que intervienen en expresiones combinadas; atiende
matemáticas. correctamente la jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve
problemas aplicando las
propiedades algebraicas de los
números racionales y el
planteamiento y resolución de
ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita.
(I.2.)
2. NÚMEROS O.M.4.1. Reconocer las M.4.1.13. Reconocer el conjunto  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
RACIONALES relaciones existentes entre los de los números racionales Q e  Actividades CE.M.4.1. Emplea las relaciones
conjuntos de números enteros, identificar sus elementos.  Habilidades lectoras de orden, las propiedades
racionales, irracionales y reales; M.4.1.14. Representar y algebraicas (adición y
 Resolución de problemas
ordenar estos números y operar reconocer los números multiplicación), las operaciones
con ellos para lograr una mejor racionales como un número  Desarrollo de destrezas con distintos tipos de números (Z,
comprensión de procesos decimal y/o como una fracción.  Razonamiento Q, I) y expresiones algebraicas,
algebraicos y de las funciones M.4.1.15. Establecer relaciones  Matematics para afrontar inecuaciones y
(discretas y continuas); y de orden en un conjunto de  Trabajo en grupo ecuaciones con soluciones de
fomentar el pensamiento lógico números racionales utilizando diferentes campos numéricos, y
 Habilidades digitales
y creativo. la recta numérica y la resolver problemas de la vida
simbología matemática (=, <, ≤, real, seleccionando la forma de
>, ≥). cálculo apropiada e
M.4.1.16. Operar en Q (adición, interpretando y juzgando las
sustracción, multiplicación y soluciones obtenidas dentro del
división) resolviendo ejercicios contexto del problema; analiza la
numéricos. necesidad del uso de la
M.4.1.20. Resolver ecuaciones tecnología.
de primer grado con una
incógnita en Q en la solución de Indicadores para la evaluación:
problemas sencillos. I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
M.4.1.19. Calcular raíces de reales en las que se utilizan los
números racionales no números enteros; establece
negativos en la solución de relaciones de orden empleando la
ejercicios numéricos (con recta numérica; aplica las
operaciones combinadas) y propiedades algebraicas de los
algebraicos, atendiendo la números enteros en la solución
jerarquía de la operación. de expresiones con operaciones
M.4.1.17. Aplicar las combinadas, empleando
propiedades algebraicas para la correctamente la prioridad de las
suma y la multiplicación de operaciones; juzga la necesidad
números racionales en la del uso de la tecnología. (I.4.)
solución de ejercicios I.M.4.1.2. Formula y resuelve
numéricos. problemas aplicando las
propiedades algebraicas de los
números enteros y el
planteamiento y resolución de
ecuaciones e inecuaciones de
 primer grado con una incógnita;
juzga e interpreta las soluciones
obtenidas dentro del contexto del
problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece relaciones de
orden en un conjunto de números
racionales e irracionales, con el
empleo de la recta numérica
(representación geométrica);
aplica las propiedades
algebraicas de las operaciones
(adición y multiplicación) y las
reglas de los radicales en el
cálculo de ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones
combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve
problemas aplicando las
propiedades algebraicas de los
números racionales y el
planteamiento y resolución de
ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita.
(I.2.)

3. CUERPOS O.M.4.5. Aplicar el teorema de Clasificar poliedros y cuerpos de  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
GEOMÉTRICOS Y Pitágoras para deducir y revolución de acuerdo a sus  Actividades CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
entender las relaciones características y elementos.  Habilidades lectoras descomposición en triángulos en
FIGURAS PLANAS trigonométricas (utilizando las Clasificar polígonos regulares e el cálculo de áreas de figuras
 Resolución de problemas
TIC) y las fórmulas usadas en el irregulares según sus lados y compuestas, y en el cálculo de
cálculo de perímetros, áreas, ángulos.  Desarrollo de destrezas cuerpos compuestos; aplica el
volúmenes, ángulos de cuerpos Clasificar cuadriláteros según  Razonamiento teorema de Pitágoras y las
y figuras geométricas, con el sus lados y ángulos.  Matematics relaciones trigonométricas para
propósito de resolver M.4.2.21. Calcular el volumen  Trabajo en grupo el cálculo de longitudes
problemas. Argumentar con de pirámides, prismas, conos y desconocidas de elementos de
 Habilidades digitales
lógica los procesos empleados cilindros aplicando las fórmulas polígonos o cuerpos geométricos,
 respectivas. como requerimiento previo a
calcular áreas de polígonos
regulares, y áreas y volúmenes de
cuerpos, en contextos
geométricos o en situaciones
reales. Valora el trabajo en
equipo con una actitud flexible,
abierta y crítica.

para alcanzar un mejor Indicadores para la evaluación:

entendimiento del entorno I.M.4.6.3. Resuelve problemas
cultural, social y natural; y geométricos que requieran del
fomentar y fortalecer la cálculo de áreas de polígonos
apropiación y cuidado de los regulares, áreas y volúmenes de
bienes patrimoniales del país. pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica, como estrategia
de solución, la descomposición en
triángulos y/o la de cuerpos
geométricos; explica los procesos
de solución empleando la
construcción de polígonos
regulares y cuerpos geométricos;
juzga la validez de resultados.
(I.3., I.4.)

4. SEMEJANZA Y O.M.4.5. Aplicar el teorema de M.4.2.5. Definir e identificar  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
MEDICIÓN Pitágoras para deducir y figuras geométricas  Actividades CE.M.4.5. Emplea la congruencia,
entender las relaciones semejantes, de acuerdo a las  Habilidades lectoras semejanza, simetría y las
trigonométricas (utilizando las medidas de los ángulos y a la características sobre las rectas y
 Resolución de problemas
TIC) y las fórmulas usadas en el relación entre las medidas de puntos notables, en la
cálculo de perímetros, áreas, los lados, determinando el  Desarrollo de destrezas construcción de figuras; aplica los
volúmenes, ángulos de cuerpos factor de escala entre las  Razonamiento conceptos de semejanza para
y figuras geométricas, con el figuras (teorema de Thales).  Matematics solucionar problemas de
propósito de resolver M.4.2.10. Aplicar criterios de  Trabajo en grupo perímetros y áreas de figuras,
problemas. Argumentar con semejanza para reconocer considerando como paso previo
 Habilidades digitales
lógica los procesos empleados triángulos rectángulos el cálculo de longitudes. Explica
para alcanzar un mejor semejantes y resolver los procesos de solución de
entendimiento del entorno problemas. problemas utilizando como
cultural, social y natural; y M.4.2.7. Reconocer y trazar argumento criterios de
fomentar y fortalecer la líneas de simetría en figuras semejanza, congruencia y las
apropiación y cuidado de los geométricas para completarlas propiedades y elementos de
bienes patrimoniales del país. o resolverlas. triángulos. Expresa con claridad
M.4.2.6. Aplicar la semejanza los procesos seguidos y los
en la construcción de figuras razonamientos empleados.
semejantes, el cálculo de CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
longitudes y la solución de descomposición en triángulos en
problemas geométricos. el cálculo de áreas de figuras
M.4.2.11. Calcular el perímetro compuestas, y en el cálculo de
y el área de triángulos en la cuerpos compuestos; aplica el
resolución de problemas. teorema de Pitágoras y las
M.4.2.15. Aplicar el teorema de relaciones trigonométricas para
Pitágoras en la resolución de el cálculo de longitudes
triángulos rectángulos. desconocidas de elementos de
M.4.2.18. Calcular el área de polígonos o cuerpos geométricos,
polígonos regulares por como requerimiento previo a
descomposición en triángulos. calcular áreas de polígonos
M.4.2.20. Construir pirámides, regulares, y áreas y volúmenes de
prismas, conos y cilindros a cuerpos, en contextos
partir de patrones en dos geométricos o en situaciones
dimensiones (redes), para reales. Valora el trabajo en
calcular el área lateral y total equipo con una actitud flexible,
de abierta y crítica.
estos cuerpos geométricos.
Indicadores para la evaluación:
I.M.4.5.1. Construye figuras
simétricas; resuelve problemas
geométricos que impliquen el
cálculo de longitudes con la
aplicación de conceptos de
semejanza y la aplicación del
teorema de Tales; justifica
procesos aplicando los conceptos
de congruencia y semejanza. (I.1.,
I.4.)
I.M.4.5.2. Construye triángulos
dadas algunas medidas de
 ángulos o lados; dibuja sus rectas
y puntos notables como
estrategia para plantear y
resolver problemas de perímetro
y área de triángulos; comunica
los procesos y estrategias
utilizados. (I.3.)
I.M.4.6.1. Demuestra el teorema
de Pitágoras valiéndose de
diferentes estrategias, y lo aplica
en la resolución de ejercicios o
situaciones reales relacionadas a
triángulos rectángulos;
demuestra creatividad en los
procesos empleados y valora el
trabajo individual o grupal. (I.1.,
S.4.)
I.M.4.6.3. Resuelve problemas
geométricos que requieran del
cálculo de áreas de polígonos
regulares, áreas y volúmenes de
pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica, como estrategia
de solución, la descomposición en
triángulos y/o la de cuerpos
geométricos; explica los procesos
de solución empleando la
construcción de polígonos
regulares y cuerpos geométricos;
juzga la validez de resultados.
(I.3., I.4.)

5. ESTADÍSTICA Y O.M.4.7. Representar, analizar M.4.3.5. Definir y utilizar  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
PROBABILIDAD e interpretar datos estadísticos variables cualitativas y  Actividades CE.M.4.7. Representa
y situaciones probabilísticas con cuantitativas.  Habilidades lectoras gráficamente información
el uso de las TIC, para conocer y M.4.3.1. Organizar datos estadística, mediante tablas de
 Resolución de problemas
comprender mejor el entorno procesados en tablas de distribución de frecuencias y con
social y económico, con frecuencias para hallar el uso de la tecnología. Interpreta
pensamiento crítico y reflexivo. frecuencias absolutas, relativas  Desarrollo de destrezas y codifica información a través de
y acumuladas.  Razonamiento gráficas. Valora la claridad, el
M.4.3.2. Organizar datos no  Matematics orden y la honestidad en el
agrupados (máximo 20) y datos tratamiento y presentación de
 Trabajo en grupo
agrupados (máximo 50) en datos. Promueve el trabajo
tablas de distribución de  Habilidades digitales colaborativo en el análisis crítico
frecuencias: absoluta, relativa, de la información recibida de los
relativa acumulada y medios de comunicación.
acumulada, para analizar el CE.M.4.8. Analiza y representa un
significado de los datos. grupo de datos utilizando los
M.4.3.3. Representar de elementos de la estadística
manera gráfica, con el uso de la descriptiva (variables, niveles de
tecnología, las frecuencias: medición, medidas de tendencia
histograma o gráfico con barras central, de dispersión y de
(polígono de frecuencias), posición). Razona sobre los
gráfico de frecuencias posibles resultados de un
acumuladas (ojiva), diagrama experimento aleatorio sencillo.
circular, en función de analizar Calcula probabilidades aplicando
datos. como estrategia técnica de
M.4.3.7. Calcular e interpretar conteo, el cálculo del factorial de
las medidas de tendencia un número y el coeficiente
central (media, mediana, moda) binomial, operaciones con
y medidas de dispersión (rango, conjuntos y las leyes de De
varianza y desviación estándar) Morgan. Valora la importancia
de un conjunto de datos en la de realizar estudios estadísticos
solución de problemas. para comprender el medio y
Describir las experiencias y plantear soluciones a problemas
sucesos aleatorios a través del de la vida diaria. Emplea medios
análisis de sus representaciones tecnológicos, con creatividad y
gráficas y el uso de la autonomía, en el desarrollo de
terminología adecuada. procesos estadísticos. Respeta las
Calcular probabilidades simples ideas ajenas y argumenta
con el uso de fracciones. procesos.

Indicadores para la evaluación:

I.M.4.7.1. Interpreta datos
agrupados y no agrupados en
tablas de distribución de
frecuencias y gráficas
estadísticas
(histogramas, polígono de
frecuencias, ojiva y/o diagramas
circulares), con el uso de la
tecnología; interpreta funciones y
juzga la validez de
procedimientos, la coherencia y
la honestidad de los resultados
obtenidos. (J.2., I.3.)
I.M.4.8.1. Utiliza información
cuantificable del contexto social;
utiliza variables; aplica niveles de
medición; calcula e interpreta
medidas de tendencia central
(media, mediana y moda), de
dispersión (rango, varianza y
desviación estándar) y de
posición (cuartiles, deciles,
percentiles); analiza críticamente
información a través de tablas o
gráficos; resuelve problemas en
forma grupal e individual; y
comunica estrategias, opiniones
y resultados. (I.4., S.4.)
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades
de eventos aleatorios empleando
combinaciones y permutaciones,
el cálculo del factorial de un
número y el coeficiente binomial;
operaciones con eventos (unión,
intersección, diferencia y
complemento) y las leyes de De
Morgan. Valora las diferentes
estrategias y explica con claridad
el proceso lógico seguido para la
resolución de problemas. (I.2.,
I.4.)
6. LEYES DE LA LÓGICA Y O.M.4.1. Reconocer las M.4.2.1. Definir y reconocer  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
FUNCIONES relaciones existentes entre los proposiciones simples a las que  Actividades CE.M.4.4. Valora la importancia
conjuntos de números enteros, se puede asignar un valor de  Habilidades lectoras de la teoría de conjuntos para
racionales, irracionales y reales; verdad para relacionarlas entre definir conceptos e interpretar
 Resolución de problemas
ordenar estos números y operar sí con conectivos lógicos: propiedades; aplica las leyes de
con ellos para lograr una mejor negación, disyunción,  Desarrollo de destrezas la lógica proposicional en la
comprensión conjunción, condicionante y  Razonamiento solución de problemas y la
de procesos algebraicos y de las bicondicionante; y formar  Matematics elaboración de argumentos
funciones (discretas y proposiciones compuestas (que  Trabajo en grupo lógicos.
continuas); y fomentar el tienen un valor de verdad que CE.M.4.3. Define funciones
 Habilidades digitales
pensamiento lógico y creativo. puede ser determinado). elementales (función real,
M.4.2.2. Definir y reconocer una función cuadrática), reconoce sus
tautología para la construcción representaciones, propiedades y
de tablas de verdad. fórmulas algebraicas, analiza la
M.4.2.3. Conocer y aplicar las importancia de ejes, unidades,
leyes de la lógica proposicional dominio y escalas, y resuelve
en la solución de problemas. problemas que pueden ser
M.4.1.46. Elaborar modelos modelados a través de funciones
matemáticos sencillos como elementales; propone y resuelve
funciones en la solución de problemas que requieran el
problemas. planteamiento de sistemas de
M.4.1.8. Expresar enunciados ecuaciones lineales con dos
simples en lenguaje incógnitas y ecuaciones de
matemático (algebraico) para segundo grado; juzga la
resolver problemas. necesidad del uso de la
M.4.1.42. Calcular el producto tecnología.
cartesiano entre dos conjuntos
para definir relaciones binarias Indicadores para la evaluación:
(subconjuntos), I.M.4.4.1. Representa, de forma
representándolas con pares gráfica y algebraica, las
ordenados. operaciones de unión,
M.4.1.47. Definir y reconocer intersección, diferencia y
funciones lineales en Z, con complemento entre conjuntos;
base en tablas de valores, de utiliza conectivos lógicos,
formulación algebraica y/o tautologías y la lógica
representación gráfica, con o proposicional en la solución de
sin el uso de la tecnología. problemas, comunicando
 resultados y estrategias mediante
el razonamiento lógico. (I.3., I.4.)
I.M.4.3.1. Representa como pares
ordenados el producto cartesiano
de dos conjuntos, e identifica las
relaciones reflexivas, simétricas,
transitivas y de equivalencia de
un subconjunto de dicho
producto. (I.4.)
I.M.4.3.2. Resuelve problemas
mediante la elaboración de
modelos matemáticos sencillos,
como funciones; emplea gráficas
de barras, bastones y diagramas
circulares para representar
funciones y analizar e interpretar
la solución en el contexto del
problema. (I.2.)
I.M.4.3.3. Determina el
comportamiento (función
creciente o decreciente) de las
funciones lineales en Z,
basándose en su formulación
algebraica, tabla de valores o en
gráficas; valora el empleo de la
tecnología. (I.4.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

  Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Matemática del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto no han sido consideradas se las retomará el próximo año
escolar, (tomado acorde a la realidad institucional).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:

2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:
O.M.4.1. Reconocer las relaciones
existentes entre los conjuntos de números
enteros, racionales, irracionales y reales;
N.º de unidad Objetivos específicos de ordenar estos números y operar con ellos
Título de unidad de
de 1
planificación:
NÚMEROS ENTEROS la unidad de para lograr una mejor comprensión de
planificación: planificación: procesos algebraicos y de las funciones
(discretas y continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y creativo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de números enteros Z, ejemplificando situaciones reales en las que se utilizan los números enteros I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en
negativos. las que se utilizan los números enteros;
M.4.1.2. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números enteros, utilizando la recta numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). establece relaciones de orden empleando
M.4.1.3. Operar en Z (adición, sustracción, multiplicación) de forma numérica, aplicando el orden de operación. la recta numérica; aplica las propiedades
M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Z en la solución de problemas. algebraicas de los números enteros en la
M.4.1.11. Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z, de manera analítica, en la solución de ejercicios numéricos y problemas. solución de expresiones con operaciones
M.4.1.12. Resolver y plantear problemas de aplicación con enunciados que involucren ecuaciones o inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z, combinadas, empleando correctamente la
e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. prioridad de las operaciones; juzga la
M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver problemas. necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)
M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en Z aplicando el orden de operación, y verificar resultados utilizando la tecnología. I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números enteros en operaciones numéricas. aplicando las propiedades algebraicas de
M.4.1.5. Calcular la potencia de números enteros con exponentes naturales. los números enteros y el planteamiento y
M.4.1.6. Calcular raíces de números enteros no negativos que intervienen en expresiones matemáticas. resolución de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógnita; juzga
e interpreta las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
en un conjunto de números racionales e
irracionales, con el empleo de la recta
numérica (representación geométrica);
aplica las propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y multiplicación) y
las reglas de los radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y algebraicos con
operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas de
los números racionales y el planteamiento
y resolución de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógnita. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Reconoce situaciones reales en las que se utilizan los números Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. enteros. Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. 2. Aplica las operaciones con números enteros en la resolución Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. de problemas.
 Resolución de problemas
 Marcadores. 3. Aplica los algoritmos de la suma, la resta, la multiplicación y Actividad 2: De aplicación
 Desarrollo de destrezas
 Pizarra. la división y efectúa operaciones combinadas con números Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. enteros. Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
4. Aplica las reglas de potenciación y radicación en la
 Matematics simplificación de expresiones numéricas. Actividad 3: De memorización
 Trabajo en grupo 5. Resuelve ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una Técnica 3: Intercambios orales.
 Habilidades digitales incógnita en Z. Instrumento 3.1.: Exposición.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente:   Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:
O.M.4.1. Reconocer las relaciones
existentes entre los conjuntos de números
enteros, racionales, irracionales y reales;
N.º de unidad Objetivos específicos de ordenar estos números y operar con ellos
Título de unidad de
de 2
planificación:
NÚMEROS RACIONALES la unidad de para lograr una mejor comprensión de
planificación: planificación: procesos algebraicos y de las funciones
(discretas y continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y creativo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números racionales Q e identificar sus elementos. I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en
M.4.1.14. Representar y reconocer los números racionales como un número decimal y/o como una fracción. las que se utilizan los números enteros;
M.4.1.15. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números racionales utilizando la recta numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). establece relaciones de orden empleando
M.4.1.16. Operar en Q (adición, sustracción, multiplicación y división) resolviendo ejercicios numéricos. la recta numérica; aplica las propiedades
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Q en la solución de problemas sencillos. algebraicas de los números enteros en la
M.4.1.19. Calcular raíces de números racionales no negativos en la solución de ejercicios numéricos (con operaciones combinadas) y algebraicos, solución de expresiones con operaciones
atendiendo la jerarquía de la operación. combinadas, empleando correctamente la
M.4.1.17. Aplicar las propiedades algebraicas para la suma y la multiplicación de números racionales en la solución de ejercicios numéricos. prioridad de las operaciones; juzga la
necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)
I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas de
los números enteros y el planteamiento y
resolución de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógnita; juzga
e interpreta las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema. (I.2.)
 I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
en un conjunto de números racionales e
irracionales, con el empleo de la recta
numérica (representación geométrica);
aplica las propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y multiplicación) y
las reglas de los radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y algebraicos con
operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas de
los números racionales y el planteamiento
y resolución de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógnita. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Reconoce situaciones reales en las que se utilizan los Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. números racionales. Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. 2. Aplica las operaciones con números racionales en la Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. resolución de problemas.
 Resolución de problemas
 Marcadores. 3. Aplica los algoritmos de la suma, la resta, la Actividad 2: De aplicación
 Desarrollo de destrezas
 Pizarra. multiplicación y la división, efectúa operaciones Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. combinadas con números racionales. Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
 Matematics 4. Aplica las reglas de potenciación y radicación en la Instrumento 2.2.: Investigación.
 Trabajo en grupo simplificación de expresiones numéricas. Instrumento 2.3.: Proyecto.
 Habilidades digitales
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición.

Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
 y problemas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente:   Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras
para deducir y entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las
fórmulas usadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras geométricas, con el
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de CUERPOS GEOMÉTRICOS Y propósito de resolver problemas.
de 3 la unidad de
planificación: FIGURAS PLANAS Argumentar con lógica los procesos
planificación: planificación:
empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social
y natural; y fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los bienes
patrimoniales del país.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Clasificar poliedros y cuerpos de revolución de acuerdo a sus características y elementos. I.M.4.6.3. Resuelve problemas
Clasificar polígonos regulares e irregulares según sus lados y ángulos. geométricos que requieran del cálculo de
Clasificar cuadriláteros según sus lados y ángulos. áreas de polígonos regulares, áreas y
M.4.2.21. Calcular el volumen de pirámides, prismas, conos y cilindros aplicando las fórmulas respectivas. volúmenes de pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica, como estrategia de
solución, la descomposición en triángulos
y/o la de cuerpos geométricos; explica los
procesos
de solución empleando la construcción de
polígonos regulares y cuerpos
 geométricos; juzga la validez de
resultados. (I.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Clasifica poliedros de acuerdo a sus características. Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. 2. Identifica cuerpos redondos. Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. 3. Calcula elementos de poliedros y cuerpos redondos. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. 4. Reconoce distintos tipos de polígonos.
 Resolución de problemas
 Marcadores. Actividad 2: De aplicación
 Desarrollo de destrezas
 Pizarra. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. Instrumento 2.1.: Investigación.
 Matematics Instrumento 2.2.: Proyecto.
 Trabajo en grupo
Actividad 3: De memorización
 Habilidades digitales
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Debates.

Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente:   Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:   Área/asignatura:   Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para
deducir y entender las relaciones trigonométricas
(utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo
de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos
Objetivos
N.º de unidad y figuras geométricas, con el propósito de resolver
Título de unidad de SEMEJANZA Y específicos de la
de 4 problemas. Argumentar con lógica los procesos
planificación: MEDICIÓN unidad de
planificación: empleados para alcanzar un mejor entendimiento
planificación:
del entorno cultural, social y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes
patrimoniales del país.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.4.2.5. Definir e identificar figuras geométricas semejantes, de acuerdo a las medidas de los ángulos y a la relación entre las medidas de los I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas; resuelve
lados, determinando el factor de escala entre las figuras (teorema de Tales). problemas geométricos que impliquen el cálculo de
M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza para reconocer triángulos rectángulos semejantes y resolver problemas. longitudes con la aplicación de conceptos de
M.4.2.7. Reconocer y trazar líneas de simetría en figuras geométricas para completarlas o resolverlas. semejanza y la aplicación del teorema de Tales;
M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la construcción de figuras semejantes, el cálculo de longitudes y la solución de problemas geométricos. justifica procesos aplicando los conceptos de
M.4.2.11. Calcular el perímetro y el área de triángulos en la resolución de problemas. congruencia y semejanza. (I.1., I.4.)
M.4.2.15. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos. I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas algunas
M.4.2.18. Calcular el área de polígonos regulares por descomposición en triángulos. medidas de ángulos o lados; dibuja sus rectas y
M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a partir de patrones en dos dimensiones (redes), para calcular el área lateral y total puntos notables como estrategia para plantear y
de estos cuerpos geométricos. resolver problemas de perímetro y área de
triángulos; comunica los procesos y estrategias
utilizados. (I.3.)
I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de Pitágoras
valiéndose de diferentes estrategias, y lo aplica en la
 resolución de ejercicios o situaciones reales
relacionadas a triángulos rectángulos; demuestra
creatividad en los procesos empleados y valora el
trabajo individual o grupal. (I.1., S.4.)
I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que
requieran del cálculo de áreas de polígonos
regulares, áreas y volúmenes de pirámides, prismas,
conos y cilindros; aplica, como estrategia de solución,
la descomposición en triángulos y/o la de cuerpos
geométricos; explica los procesos de solución
empleando la construcción de polígonos regulares y
cuerpos geométricos; juzga la validez de resultados.
(I.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Dibuja figuras geométricas semejantes. Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. 2. Aplica las fórmulas del área de polígonos en Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. la resolución de ejercicios. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. 3. Calcula el perímetro de distintas figuras
 Resolución de problemas
 Marcadores. geométricas. Actividad 2: De aplicación
 Desarrollo de destrezas
 Pizarra. 4. Aplica el teorema de Pitágoras en la Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. resolución de triángulos rectángulos. Instrumento 2.1.: Cuadro comparativo.
 Matematics 5. Aplica el teorema de Tales en la resolución
 Trabajo en grupo de problemas. Actividad 3: De memorización
6. Reconoce líneas de simetría en figuras Técnica 3: Pruebas de desarrollo
 Habilidades digitales
geométricas. Instrumento 3.1.: Pruebas orales

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente:   Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos
estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de ESTADÍSTICA Y de las TIC, para conocer y comprender mejor el
de 5 la unidad de
planificación: PROBABILIDAD entorno social y económico, con pensamiento
planificación: planificación:
crítico y reflexivo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y cuantitativas. I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupados y no
M.4.3.1. Organizar datos procesados en tablas de frecuencias para hallar frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. agrupados en tablas de distribución de frecuencias
M.4.3.2. Organizar datos no agrupados (máximo 20) y datos agrupados (máximo 50) en tablas de distribución de frecuencias: absoluta, y gráficas estadísticas
relativa, relativa acumulada y acumulada, para analizar el significado de los datos. (histogramas, polígono de frecuencias, ojiva y/o
M.4.3.3. Representar de manera gráfica, con el uso de la tecnología, las frecuencias: histograma o gráfico con barras (polígono de frecuencias), diagramas
gráfico de frecuencias acumuladas (ojiva), diagrama circular, en función de analizar datos. circulares), con el uso de la tecnología; interpreta
M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de dispersión (rango, varianza y desviación funciones y juzga la validez de procedimientos, la
estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas. coherencia y la honestidad de los resultados
Describir las experiencias y sucesos aleatorios a través del análisis de sus representaciones gráficas y el uso de la terminología adecuada. obtenidos. (J.2., I.3.)
Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones. I.M.4.8.1. Utiliza información cuantificable del
contexto social;
utiliza variables; aplica niveles de medición; calcula
e interpreta medidas de tendencia central (media,
mediana y moda), de dispersión (rango, varianza y
desviación estándar) y de posición (cuartiles,
deciles, percentiles); analiza críticamente
información a través de tablas o gráficos; resuelve
problemas en forma grupal e individual; y
comunica estrategias, opiniones y resultados. (I.4.,
 S.4.)
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de eventos
aleatorios empleando combinaciones y
permutaciones, el cálculo del factorial de un
número y el coeficiente binomial; operaciones con
eventos (unión, intersección, diferencia y
complemento) y las leyes de Morgan. Valora las
diferentes estrategias y explica con claridad el
proceso lógico seguido para la resolución de
problemas. (I.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Calcula frecuencias absolutas, frecuencias
 Actividades  Internet. relativas y frecuencias absolutas acumuladas Actividad 1: De aplicación
 Habilidades lectoras  Diccionario. de una serie de datos. Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Cartulinas. 2. Organiza datos en tablas de distribución de Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Resolución de problemas
 Marcadores. frecuencias para analizar el significado de los
 Desarrollo de destrezas
 Pizarra. datos. Actividad 2: De memorización
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. 3. Elabora e interpreta gráficos estadísticos. Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Matematics 4. Calcula la media aritmética, mediana y moda Instrumento 2.1.: Pruebas orales
 Trabajo en grupo de un conjunto de datos estadísticos. Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
5. Calcula probabilidades simples con el uso de
 Habilidades digitales
fracciones. Actividad 3: De Observación
Técnica 3: Observación
Instrumento 3.1.: Ficha de observación

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente:   Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre
los conjuntos de números enteros, racionales,
irracionales y reales; ordenar estos números y
Objetivos
N.º de unidad operar con ellos para lograr una mejor
Título de unidad de LEYES DE LA LÓGICA Y específicos de la
de 6 comprensión
planificación: FUNCIONES unidad de
planificación: de procesos algebraicos y de las funciones
planificación:
(discretas y continuas); y fomentar el pensamiento
lógico y creativo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.4.2.1. Definir y reconocer proposiciones simples a las que se puede asignar un valor de verdad para relacionarlas entre sí con conectivos I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica y
lógicos: negación, disyunción, conjunción, condicionante y bicondicionante; y formar proposiciones compuestas (que tienen un valor de verdad algebraica, las operaciones de unión, intersección,
que puede ser determinado). diferencia y complemento entre conjuntos; utiliza
M.4.2.2. Definir y reconocer una tautología para la construcción de tablas de verdad. conectivos lógicos, tautologías y la lógica
M.4.2.3. Conocer y aplicar las leyes de la lógica proposicional en la solución de problemas. proposicional en la solución de problemas,
M.4.1.46. Elaborar modelos matemáticos sencillos como funciones en la solución de problemas. comunicando resultados y estrategias mediante el
M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver problemas. razonamiento lógico. (I.3., I.4.)
M.4.1.42. Calcular el producto cartesiano entre dos conjuntos para definir relaciones binarias (subconjuntos), representándolas con pares I.M.4.3.1. Representa como pares ordenados el
ordenados. producto cartesiano de dos conjuntos, e identifica
M.4.1.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base en tablas de valores, de formulación algebraica y/o representación gráfica, con o las relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y de
sin el uso de la tecnología. equivalencia de un subconjunto de dicho producto.
(I.4.)
I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante la
elaboración de modelos matemáticos sencillos,
como funciones; emplea gráficas de barras,
bastones y diagramas
 circulares para representar funciones y analizar e
interpretar la solución en el contexto del problema.
(I.2.)
I.M.4.3.3. Determina el comportamiento (función
creciente o decreciente) de las funciones lineales en
Z, basándose en su formulación algebraica, tabla
de valores o en gráficas; valora el empleo de la
tecnología. (I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Representa pares ordenados en el plano
 Actividades  Internet. cartesiano. Actividad 1: De aplicación
 Habilidades lectoras  Diccionario. 2. Resuelve problemas mediante la elaboración Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Cartulinas. modelos matemáticos sencillos como Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Resolución de problemas
 Marcadores. funciones.
 Desarrollo de destrezas
 Pizarra. 3. Utiliza conectivos lógicos y la lógica Actividad 2: De memorización
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. proposicional en la solución de ejercicios. Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Matematics 4. Expresa enunciados en lenguaje algebraico. Instrumento 2.1.: Pruebas orales
 Trabajo en grupo 5. Encuentra el valor numérico de una expresión Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
algebraica.
 Habilidades digitales
Actividad 3: De Observación
Técnica 3: Observación
Instrumento 3.1.: Ficha de observación

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente:   Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: