Actividades para la lectoescritura Montiel Avilés Guadalupe yesenia 3pv73

Haz que escuche cuentos

Yo te recomiendo que le leas todas las noches un cuento. También puedes apoyarte de audiolibros,
pero recordará mejor la historia con tu voz. Además, tendrás tiempo de calidad con tus hijos, lo
cual reforzará el lazo entre ustedes.

2. Juegos de buscar palabras

En tiendas de material didáctico puedes conseguir sílabas de madera para que busquen y elaboren
sus propias palabras. Si se te facilitan las manualidades puedes hacer este ejercicio con cartón u
hojitas de papel. Otra opción son las clásicas sopas de letras.

3. Creación de historias

Juega con tu pequeño a crear historias fantásticas. Empieza tú y pídele que continúe el cuento. La
idea es que estimule su creatividad y deje volar su imaginación.

4. Elabora álbumes

Es importante que tu pequeño identifique el significado de las palabras con su recreación gráfica.
En un block de dibujo llena tu álbum por categoría: objetos, animales, familia, etc. Ve agregando
palabras a su vocabulario.

5. Realicen historietas

Este ejercicio me encanta. Recorta varias figuras y pídele a tu niño que cree una historia con ellas,
las vaya pegando en orden y escriba el cuento. Con esto afianzarás la escritura.

Actividad de lecto escritura

Cuando hablamos de habilidades fonológicas nos referimos a la

capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua. Es decir, de la

habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir

conciencia de sus segmentos sonoros.

Esta práctica se consigue mediante ejercicios y juegos sobre la secuencia

de sonidos que forman las palabras, practicando distintas tareas.

- Jugar con rimas.

- Contar sílabas o fonemas

- Separar y aislar sílabas o fonemas.

- Saber la posición de los fonemas

- Distinguir cuales son iguales y cuales no.

- Añadir sílabas o fonemas.

- Omitir sílabas y fonemas

- Invertir sílabas y fonemas.

- Cambiar el orden.

La relación entre conciencia fonológica y lectoescritura es bidireccional

puesto que la conciencia fonológica favorece la adquisición de la lectoescritura

y su enseñanza desarrolla dicha conciencia.

Las deficiencias en las habilidades fonológicas parecen estar en el origen

de muchos trastornos de aprendizaje, de modo que su práctica en clase no

sólo puede ayudar a prevenir problemas en etapas futuras, sino que también

permite saber de forma temprana que alumnos tienen mayor riesgo de tener un

trastorno de aprendizaje que afecte a la lectura y la escritura.

La enseñanza del conocimiento fonológico mejora el rendimiento en lectura

en la etapa de infantil y de primaria, tanto en niños que progresan

normalmente, como en el alumnado que está en riesgo de tener dificultades

específicas para leer.

Consideramos que la enseñanza fonética de la lectura ha demostrado ser

muy eficaz en la mejora de las dificultades específicas de la lectura y de la

escritura. Así mismo ayuda a su prevención. En éste método de enseñanza la lectura y escritura
van a la par, se adapta
bien al castellano y al euskera por ser unos idiomas fonéticos, transparentes, la

escritura y pronunciación son similares.

En este documento se han recopilado una serie de ejercicios para trabajar

las habilidades fonológicas y lectoescritura. Estas actividades son algunas de

las que se pueden realizar con cada fonema y de aquí extraer ideas para

elaborar otras.

FONEMAS Y SÍLABAS

1. Presentación de las palabras seleccionadas por el fonema (sílabas

directas), de las imágenes correspondientes y del fonema junto al gesto. Se

presenta en una hoja. Actividades

1. Presentar el fonema con el gesto

2. Denominar las palabras o dárselas a conocer

3. Lectura del fonema y de las sílabas directas.

4. Asociar vocales, sílabas a grafía.

5. Copia de fonemas y sílabas

6. Lectura de palabras y asociar con la imagen.

7. Dictado de fonemas y sílabas

8. Lectura de palabras

COMPLETAR PALABRAS CON ALGUNOS DE SUS SEGMENTOS

1. Darle una imagen con las consonantes para que complete con las

vocales.

2. Darle una imagen con las vocales para que complete con una o más

consonantes.

3. Darle una imagen con la sílaba inicial para que la complete.

4. Darle una imagen con la sílaba final para que la complete.

5. Darle una imagen con la silaba intermedia y que la complete.

COMPONER PALABRAS CON LAS SÍLABAS Y LOS FONEMAS QUE SE

DAN

1. Unir dos, tres segmentos silábicos que se dan para formar la palabra
que representa el dibujo (palabra bisílaba, trisílaba)

2. Unir las letras de una palabra que se le dan para formar la palabra

que representa el dibujo.

EQUIPO DE AUDICION Y LENGUAJE. CREENA

3. Unir las letras de una palabra, eligiendo entre varios, para formar la

palabra que representa el dibujo

ASOCIAR GRAFIAS A PALABRAS

1. Relacionar o asociar la sílaba con el dibujo que lo contiene.

2. Relacionar o asociar la vocal con el dibujo que lo contiene

3. Relacionar o asociar la consonante con el dibujo que lo contiene.

4. Relacionar o asociar la sílaba, la vocal o la consonante a la palabra que

lo contiene en las distintas posiciones.

5. Asociar o buscar: sílabas, vocales o consonantes con la grafía

correspondiente.

6. Asociar palabras que se le dicen a la grafía correspondiente.

LECTURA – ESCRITURA DE PALABRAS

1. Lectura de palabras, realizar el dibujo correspondiente

2. Escritura de palabras ante la imagen

3. Dibujar palabras que contengan el fonema trabajado

4. Dictado de fonemas, sílabas y palabras

5. Escribir palabras que contengan el fonema trabajado

6. Composición de frase ante imagen

7. Completa la lectura de palabras que conoce y luego dibujar.

Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra

Equipo de Audición y Lenguaje

C/Pedro I, nº 27 – 31007 PAMPLONA

Tfno.948 19 86 38 – FAX 948 19 84 93

1. Actividades que incentivan a la lectura y escritura de manera lúdica

2. ELABORAR ALBUMES Materiales: Cartón. Tijera. Creyones. Pega. Lápiz. Cuadrícula.
Procedimiento: El docente entrega a los alumnos una cuadrícula elaborada en cartón, Cartulina o
un block para ser llenada de acuerdo a la categoría indicada que se Desea trabajar (objetos,
animales, núcleo familiar…) Cada alumno dibujará y pintará sus cromos y luego los pegará en cada
recuadro donde esté el nombre. Finalidad: Aumentar la creatividad, Incentivar la lectura y Afianzar
la motricidad. Casa Árbol Lápiz Mesa

3. PAREAMIENTO DE PALABRAS Y FIGURASMateriales: Fotocopia. Creyones. Lápiz. Procedimiento:

El docente entrega a los alumnos una fotocopia donde aparecerá varias figuras Y el nombre de
cada una de estas en forma dispersa, los alumnos deben observar la lámina, leer las palabras, unir
cada palabra con su figura correspondiente Finalidad: Fijar la concentración. Fomentar la lectura.
Afianzar la motricidad al trazar líneas. Casas Estrella Flor Perro Moto

4. CRUCIGRAMAS Materiales: Crucigrama. Creyones. Lápiz. Procedimiento: El docente entrega a los

alumnos una hoja fotocopiada con el crucigrama, estos deben escribir el nombre del objeto,
animal según indique el dibujo bien sea en forma vertical (ascendente, descendente) u horizontal
(Hacia arriba o hacia abajo) Finalidad: Aumentar la creatividad, Incentivar la escritura y la lectura.
Reconocer la literalidad. . N N I D O I A Ñ D O S O O O P A

5. CREAR HISTORIETAS Materiales: Hoja con figuras. Tijera. Creyones. Pega. Lápiz. cuaderno
Procedimiento: El docente entrega a los alumnos una hoja con varias figuras relacionadas, estos la
recortaran y las pegaran en el cuaderno según orden que consideren que sucedieron Los hechos,
enumerando las figuras. Luego escribirán una historia o cuento Finalidad: Aumentar la creatividad,
Incentivar la escritura. Afianzar la motricidad. Escritura de números 1 2 3 4

6. BOLSA MÁGICA Materiales: Creyones. Lápiz. Recortes de objetos relacionados con el proyecto.
Pega. Cuaderno. Procedimiento: El docente pedirá a los alumnos que traigan de sus hogares
recortes de figuras relacionadas con el proyecto; seleccionará un número suficiente de las mismas
y las introducirá en una bolsa. Cada alumno introducirá la mano en la bolsa y sacará al azar una
figura, la cual pegará en su cuaderno, la observará, le colocará el nombre y la describirá de manera
escrita (cualidades y características). Pedirá a Los alumnos que compartan su trabajo leyendo lo
que escribieron. Finalidad: Aumentar la creatividad, Incentivar la lectura y escritura. Fomentar la
autoconfianza. Recortes de figuras Bolsa mágica

7. SOPA DE LETRAS Materiales: Cartón. Creyones. Lápiz. Cuadrícula. Regla. Cuaderno.

Procedimiento: El docente entrega a cada alumno una sopa de letra. La actividad a realizar es
buscar cada una de las palabras que le son sugeridas. Después dibujaran en el cuaderno objetos
relacionados con la sopa de letra, escribiendo una oración con cada dibujo. Finalidad: Aumentar la
creatividad, Incentivar la lectura y Escritura. Afianzar la concentración. Afianzar la motricidad. E S C
ALERADAALLISBGCDDSDTCOIHOJAECAMALESDHAATDSEILOTBFXSTO
V R A R R S L N W E M A A E A C X S A H A C U V V P P D I O C O N E J O O S A M Buscar las siguientes
Palabras Capa Hoja Sapo Escalera Silla Cama Árbol conejo

8. MEMORIAS Materiales: 12 figuras de objetos pegadas o hechas en cartón. 12 cartones con los
nombres de los objetos. Procedimiento: Elaborar conjuntamente con los alumnos las diez fichas
con las figuras y las diez fichas con los nombres; haciendo uso de material reusable. Organizar los
alumnos en pequeños grupos de tres participantes; expandir las fichas sobre Una mesa o el piso,
cada participante tiene que buscar la pareja (figura-nombre), Ganará el que acumule mayor
números de fichas. Finalidad: aprovechar los materiales reusable Incentivar la lectura y escritura.
Afianzar la concentración . FICHAS PULPO TIGRE CAMELLO DELFÍN HILO MACETA TORRE IGLESIA
TIJERA PELOTA GATO TORTA

9. SEPARACIÓN DE PALABRAS EN SÍLABAS Materiales: Una hoja Fotocopiada Con figuras. Lápiz.
Creyones . Lámina de papel bond Procedimiento: Entregar a cada alumno una hoja fotocopiada
con figuras, escribir su nombre separándolo en sílaba en la cuadrícula indicada, no debe sobrarle ni
faltarle espacios en las cuadrículas. El docente dará un tiempo prudencial para que resuelvan la
actividad y luego la mostrara en una lámina de papel bond ya resuelta para que verifiquen o
corrijan. Finalidad: incentivar la Escritura y Lectura. Identificar Sílabas.

10. PALABRAS PICADAS Materiales: Creyones. Lápiz. Cartón. Tijera. Papel Contact transparente
Procedimiento: El docente proporcionará a los alumnos tarjetas con la mitad de las palabras; es
decir, en una tarjeta va el dibujo con la mitad de la palabra y en otra la otra mitad de la palabra. Se
puede hacer en grupos de 3 o 4 participantes, ganará el que logre formar mayor número de
palabras. Finalidad: Incentivar la lectura de una manera divertida. Sa Cam pana Bamba lina Ho
jaspo Re loj

11. DADOS Materiales: Creyones. Lápiz. Cartón. Tijera. Marcadores. Papel Contact transparente
Procedimiento: El docente prepara dos dados con sílabas en vez de números. Si al tirar los dados,
las sílabas que resultan le sirve para formar una palabra conocida, el niño la dice, y apunta un
punto. Luego se lo pasa al siguiente compañero quien hará lo mismo, continuando hasta que todos
los niños participen. Ganará el niño que acumule mayor número de palabras. Finalidad: Incentivar
la lectura de una manera divertida. Acumular el mayor número De palabras. ME TA PO NA PASA

12. FORMANDO ORACIONES Materiales: Creyones. Lápiz. Cartón. Tijera. Papel Contact
transparente Procedimiento: El docente prepara algunas tarjetas con palabras y otras con dibujos
de objetos Los niños ordenan las tarjetas para formar una oración completa. Finalidad: Incentivar
la lectura de una manera divertida. La es roja El tiene un

13. COMPOSICIONES CON FIGURAS GEOMÉTRICAS Materiales: Varios juegos de figuras

geométricas. Cuaderno. Lápiz. Procedimiento: Organizar los alumnos en grupos de tres o cuatro,
hacerle entrega de un juego de figuras geométricas (cuadrados, triángulos, rectángulos, círculos)
de diversos tamaños para que las observen, la identifiquen escribiendo su nombre en el cuaderno
su nombre, después incentivarlos a crear figuras de objetos y Animales. Finalidad: Aumentar la
creatividad, Incentivar la escritura. Identificar figuras geométricas

14. GRÁFICOS (HISTOGRAMAS) Materiales: Figuras geométricas hechas con cartón Reusable. Tirro.
Lápiz o creyones. Procedimiento: Cada alumno tomará la cantidad de figuras geométricas de
acuerdo ala cantidad de vocales que contenga su nombre ( A= cuadrado, E= triángulo, I= circulo, O=
rectángulo, U= rombo). En cada figura dibujará las letras que corresponda. La docente dibujara en
el pizarrón unas líneas de coordenadas por el eje de las y colocará la altura y por el eje de las x la
figuras geométricas . Cada alumno pasará a colocar las vocales donde corresponda, una vez que se
termine se procede a analizar el gráfico; cual barra es la más alta (moda), cual el la más baja, la
más mediana. Otra forma de analizarla es por colores. Finalidad: Fomentar la observación. Dar
nociones de Estadística. Análisis de gráficos. A O i E U Y X

15. Tomado de las Especialistas: Josefa Franco. y Ejido Estado Mérida.