Nombre del proyecto: Aprendemos las letras.

Libro de texto: No aplica

Problemática: Los alumnos tienen problemáticas para desarrollar la lectoescritura.
Objetivo El alumno desarrollara habilidades de lectoescritura que le ayuden a consolidar los contenidos de este y los otros tres
campos formativos además de desarrollar esta habilidad para un contexto real.
Campo formativo: Lenguajes
Procesos de desarrollo  Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas que identifica y traza en textos de uso cotidiano.
de aprendizaje:  Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha y arriba-abajo) entre palabras y entre
enunciados.
 Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de
estilo.
 Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los sonidos consonánticos más
significativos para ellos, o más usuales en su lengua.
Contenidos:  Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianeidad.
Codiseño  Desarrollar habilidades tempranas de lectoescritura
Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, artes y experiencias estéticas, inclusión.
Periodo de realización: 4 al 11 de noviembre del 2024
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Durante estas sesiones y por ser alumnos de primero se usarán copias para seguir mejorando la lectoescritura de los alumnos. Tiempo
1:30 hrs.
SESION 1 Por sesion
1. Se inicia la sesión realizando la siguiente actividad de grafomotricidad.

2. Recordamos a los alumnos que en sesiones anteriores ya hemos revisado de forma general las letras de las vocales, pero
 ahora nos enfocaremos en cada una de estas para ver cómo se pueden usar a la hora de escribir y leer para eso
mencionamos a los alumnos que durante este proyecto revisaremos la consonante T, para esto durante la semana harán
una plana de mayúscula y minúscula y después se añadirá una vocal para crear una silaba, al finalizar pida que dibujen un
animal u objeto que deseen que empiece con cada letra.

3. Realicen una plana de la letra T en mayúscula y minúscula. Pedimos que realicen un dibujo de un objeto, persona, animal
o personaje que inicie con esta letra.

4. Usamos tarjetas proyectadas o una imagen de la letra T en mayúscula y minúscula y pedimos a los alumnos nos indiquen
palabras que inician con esta letra. No es necesario que sean objetos o animales cualquier palabra que empiece con esta
letra es correcta.

5. Realizamos una plana de la silaba Sa y Ma en mayúscula y minúscula. Pedimos que realicen un dibujo de un objeto,
persona, animal o personaje que inicie con estas silabas.

6. A continuación, comentamos que realizaremos dictados que usen silabas de m y s como lo vimos las semanas pasadas,
ayudamos a recordar a los alumnos como deben escribir estas palabras, podemos colocar las silabas en el pizarrón o
directamente recordarles cuales son las silabas que deben usar:

-Mesa
-Suma
-Asoma
-Museo
-Amasa

7. Realizamos las actividades extra preguntando si conocen algún festejo tradicional que tengan en su comunidad
proyectamos, pedimos que abran su libro o solo mostramos la imagen de la página 51 libro de proyectos escolares y
preguntamos a los alumnos de forma general:
 a) Es una danza, es una tradición o un festejo.

8. Hacemos las preguntas que indica la página 51 e indicamos a los alumnos que en estas sesiones realizaremos una lotería
de nuestras tradiciones y preguntamos a los alumnos si conocen lo que es una lotería. Con esto introducimos el tema y
para finalizar pedimos que dibujen en su cuaderno una tradición de la comunidad o incluso del país que tenemos.

SESION 2

1. Se inicia la sesión realizando la actividad de grafomotricidad.

1. Realicen una plana de la silaba Ta en mayúscula y minúscula. Pedimos que realicen un dibujo de un objeto, persona,
animal o personaje que inicie con esta letra.

2. Usamos tarjetas proyectadas o una imagen de la silaba Ta (Taza, tatuaje, tarjeta, tarta, tamal) y pedimos a los alumnos nos
indiquen palabras que inician con esta silaba. No es necesario que sean objetos o animales cualquier palabra que empiece
con esta silaba es correcta.

3. Realizamos una plana de la silaba Se y Me en mayúscula y minúscula. Pedimos que realicen un dibujo de un objeto,
persona, animal o personaje que inicie con estas silabas.

4. A continuación, comentamos que realizaremos dictados que usen silabas de m y s como lo vimos las semanas pasadas,
ayudamos a recordar a los alumnos como deben escribir estas palabras, podemos colocar las silabas en el pizarrón o
directamente recordarles cuales son las silabas que deben usar.

-Asea
 -Masa
-Misa
-Sama
-Mami

5. Pedimos que se reúnan en equipos y hablen entre ellos sobre la tradición que dibujaron la sesión pasada y después les
pedimos que elijan una para representar, trataremos de que los festejos sean diversos para no tener que repetir, en dado
caso de ser necesario les daremos directamente festejos tradicionales del país, de los que se encuentran en la siguiente
lista:

a) Día de muertos.
b) Fiestas patrias.
c) Candelaria.
d) Noche buena y navidad.
e) Día de la virgen.
f) Guelaguetza.
g) Posadas.
h) Fiesta de la santa cruz.

6. Les explicamos que nuestro país es rico en cultura de cualquier tipo, comida, vestimenta, música y danzas. Para esto
usamos la siguiente información y colocamos un mapa con los puntos anteriores de lo que nuestro país ofrece en relación
a la cultura y colocamos esta información en un mapa mental.

¿Qué es cultura?

La cultura es el conjunto de los conocimientos, creencias, valores, tradiciones, costumbres y formas de

organización que posee un grupo de personas y que han sido transmitidos de generación en
generación.

7. Para finalizar revisamos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=zKfb4F9qqPk Conociendo tradiciones y

cultura de México | Video para niños de preescolar y pedimos para finalizar que dividan una página en 4 secciones y
 dibujen una costumbre, un alimento, una canción tradicional y un monumento de México si no conocen o no recuerdan
les pedimos que busquen información sobre lo que desconozcan y después completen su trabajo.

SESION 3
Tiempo
1. Se inicia la sesión realizando la actividad de grafomotricidad. 1:30 hrs.
Por sesion

1. Realicen una plana de la silaba Te en mayúscula y minúscula. Pedimos que realicen un dibujo de un objeto, persona,
animal o personaje que inicie con esta letra.

2. Usamos tarjetas proyectadas o una imagen de la silaba Te (Tenedor, teléfono, televisión telaraña, tejido) y pedimos a los
alumnos nos indiquen palabras que inician con esta silaba. No es necesario que sean objetos o animales cualquier palabra
que empiece con esta silaba es correcta.

3. Realizamos una plana de la silaba Si y Mi en mayúscula y minúscula. Pedimos que realicen un dibujo de un objeto,
persona, animal o personaje que inicie con estas silabas.

4. A continuación, comentamos que realizaremos dictados que usen silabas de m y s como lo vimos las semanas pasadas,
ayudamos a recordar a los alumnos como deben escribir estas palabras, podemos colocar las silabas en el pizarrón o
directamente recordarles cuales son las silabas que deben usar.

-Miso
-Meso
 -Moma
-Mas
-Sim
5. Retomamos la actividad de las tradiciones y la cultura en México, explicamos que para construir nuestra lotería de
tradiciones debemos saber cómo son las tradiciones en México, ya revisamos algunas de ellas ya hora vamos a profundizar
en cómo se llevan a cabo y como se organizan estas en nuestro país.

6. Para eso y dependiendo la tradición que eligieron les daremos los siguientes datos:

a) Origen del festejo

b) Donde se realiza.
c) Que días se celebra.
d) Como se celebra y como participan hombres y mujeres en ella.

SESION 4

1. Se inicia la sesión realizando la actividad de grafomotricidad.

1. Realicen una plana de la silaba Ti en mayúscula y minúscula. Pedimos que realicen un dibujo de un objeto, persona, animal
o personaje que inicie con esta silaba.

2. Usamos tarjetas proyectadas o una imagen de la silaba Ti (Títere, tierra, tigre, tinta, tiempo) y pedimos a los alumnos nos
indiquen palabras que inician con esta silaba. No es necesario que sean objetos o animales cualquier palabra que empiece
 con esta silaba es correcta.

3. Realizamos una plana de la silaba So y Mo en mayúscula y minúscula. Pedimos que realicen un dibujo de un objeto,
persona, animal o personaje que inicie con estas silabas.

4. A continuación, comentamos que realizaremos dictados que usen silabas de m, s y silabas ta y te como lo vimos las
semanas pasadas, ayudamos a recordar a los alumnos como deben escribir estas palabras, podemos colocar las silabas en
el pizarrón o directamente recordarles cuales son las silabas que deben usar.

- Seta
- Mate
- Esta
- Tema
- Meta

5. Preguntamos de forma general a los alumnos como creen que organizar festejos ayudan a la convivencia entre
compañeros.

6. Pedimos a los alumnos en equipos que en una hoja blanca o de color la dividan en 16 secciones para crear nuestra
plantilla de la lotería y colocaremos una palabra en la base de la casilla que debe ser: vestimenta, comida, personas,
lugares y actividades, esta deberá estar distribuida por toda la plantilla como lo hacen en las loterías convencionales,

7. Después pediremos nuevamente por equipo que en 2 hojas tracen nuevamente las plantillas, en estas hojas de igual
forma colocaremos en la base el nombre de vestimenta, comida, personas, lugares y actividades, estas serán las tarjetas
de nuestra lotería después deben proponer que imágenes usaran para sus tarjetas de la lotería, deben salir 2 juegos de
tarjetas que coincidan con las imágenes que propusieron para la plantilla.

8. Para finalizar pediremos de tarea que llenen su plantilla con imágenes que ellos propongan y se repartirán las tarjetas para
que coloquen las imágenes de las tarjetas para el juego, no importa que las imágenes de las tarjetas sean diferentes a las
imágenes de sus plantillas aun así el tipo de dibujo identificara si se refiere a vestimenta, comida, personas, lugares o
 actividades.

SESION 5 Tiempo
1:30 hrs.
1. Se inicia la sesión realizando la actividad de grafomotricidad. Por sesion

2. Realicen una plana de la silaba To en mayúscula y minúscula. Pedimos que realicen un dibujo de un objeto, persona,
animal o personaje que inicie con esta silaba.

3. Usamos tarjetas proyectadas o una imagen de la silaba To (tomate, torta, tornado, torre, tostada) y pedimos a los alumnos
nos indiquen palabras que inician con esta silaba. No es necesario que sean objetos o animales cualquier palabra que
empiece con esta silaba es correcta.

4. Realizamos una plana de la silaba Su y Mu en mayúscula y minúscula. Pedimos que realicen un dibujo de un objeto,
persona, animal o personaje que inicie con estas silabas.

5. A continuación, comentamos que realizaremos dictados que usen silabas de m, s y silabas ta, te ti y to como lo vimos las
semanas pasadas, ayudamos a recordar a los alumnos como deben escribir estas palabras, podemos colocar las silabas en
el pizarrón o directamente recordarles cuales son las silabas que deben usar.

- Toma
- Tonto
- Total
- Torito
- Tío
 6. Revisamos que hayan realizado las plantillas y tarjetas de forma correcta y realizaran varias rondas de lotería. Primero
entre ellos y después se revolverán.
7. Para finalizar realizamos el juego de la pelota de las silabas, use una pequeña bola de estambre, pelota suave, etc. Se
juega igual que la papa caliente lance la pelota y pida a los alumnos que digan una palabra con la silaba Sa el siguiente lo
hará con la letra Se y así sucesivamente con las siguientes vocales y después con palabras que inicien con las silabas Ma,
Me y así sucesivamente traté de que todos los alumnos digan una palabra con estas silabas y que no se repitan.

SESION 6.

1. Se inicia la sesión realizando la actividad de grafomotricidad.

2. Realicen una plana de la silaba Tu en mayúscula y minúscula. Pedimos que realicen un dibujo de un objeto, persona,
animal o personaje que inicie con esta silaba.

3. Usamos tarjetas proyectadas o una imagen de la silaba Tu (turrón, tuerca, tumulto, tutu, túnica) y pedimos a los alumnos
nos indiquen palabras que inician con esta silaba. No es necesario que sean objetos o animales cualquier palabra que
empiece con esta silaba es correcta.

4. A continuación, comentamos que realizaremos dictados que usen silabas de m, s y silabas ta, te, ti, to y tu como lo vimos
las semanas pasadas, ayudamos a recordar a los alumnos como deben escribir estas palabras, podemos colocar las silabas
en el pizarrón o directamente recordarles cuales son las silabas que deben usar.

- Tubo
- Tumba
- Tutor
 - Túnel
- Tumbona

5. Realizamos el juego de Borrador y sonidos mágicos, haga un dibujo que incluya objetos que inician con las silabas que
hemos visto ya sea desde la letra m, s o t, no es necesario que el dibujo tenga sentido recuerde que lo que se busca es que
identifique las imágenes que inicien con las silabas. Cuando tenga el dibujo hecho pida a los alumnos que borren
elementos que empiecen con cierta silaba en dado caso que el alumno no pueda encontrar esto pida que dibujen un
elemento que inicie con esta letra. Después pida que copien el dibujo sin los elementos que inician con las vocales.

SESION 7 Tiempo
1:30 hrs.
1. Se inicia la sesión realizando la actividad de grafomotricidad Por sesion

2. Realicen una plana de SA, SE, SI, SO y SU, después en otra línea sa, se, si, so y su. Pedimos que realicen un dibujo de un
objeto, persona, animal o personaje que inicie con alguna de la silabas.

3. Realizamos una plana de la silaba Su y Mu en mayúscula y minúscula. Pedimos que realicen un dibujo de un objeto,
persona, animal o personaje que inicie con estas silabas.

4. A continuación, comentamos que realizaremos dictados que usen silabas de m, s y silabas ta, te, ti, to y tu como lo vimos
las semanas pasadas, ayudamos a recordar a los alumnos como deben escribir estas palabras, podemos colocar las silabas
en el pizarrón o directamente recordarles cuales son las silabas que deben usar.

- Tubo
- Tumba
- Tutor
 - Túnel
- Tumbona

5. Terminamos la sesión proyectando el siguiente video para repasar las silabas con t https://www.youtube.com/watch?
v=1t_noLWJlv8 conforme pasa una de las silabas pedimos opiniones de los alumnos que nos digan palabras ya sea que
inicien con esta silaba o que tengan esta silaba.

Cuando aparezcan las silabas una por una antes de que diga el nombre de las silabas pedimos que digan su pronunciación.

Después pedimos que repase las palabras que van apareciendo.

6. Finalizamos la sesión pidiendo los siguientes materiales.

 Hojas de papel
 Colores o lápices
 Tijeras (opcional)
 Pegamento (opcional)

SESION 8

1. Se inicia la sesión realizando la actividad de grafomotricidad.

2. Realicen una plana de TA, TE, TI, TO y TU, en otra línea ponemos ta, te, ti, to, tu. Pedimos que realicen un dibujo de un
objeto, persona, animal o personaje que inicie con alguna de las silabas.

3. Realizamos la siguiente actividad:

"Mi Libro de Sílabas"

Objetivo:

Practicar la escritura y el reconocimiento de las sílabas "ta," "te," "ti," "to," y "tu."

Materiales:

 Hojas de papel
 Colores o lápices
 Tijeras (opcional)
 Pegamento (opcional)

Instrucciones:

1. Creación de Páginas:
o Cada alumno toma varias hojas de papel y las pliega por la mitad para formar un pequeño libro.
o En cada página, escribirán una sílaba en la parte superior (por ejemplo, "ta," "te," "ti," "to," "tu").
2. Palabras con Sílabas:
o Pide a los alumnos que piensen en palabras que comiencen con cada sílaba. Pueden ayudarles diciendo ejemplos.
 Ejemplos:
 Ta: Taza, Tapa
 Te: Tema, Tenedor
 Ti: Titi, Timo
 To: Toro, Toma
 Tu: Túnel, Tutor
o Los alumnos escribirán la palabra debajo de la sílaba.
3. Dibujo:
o Luego, los estudiantes dibujarán una imagen que represente cada palabra. Esto refuerza la conexión entre la
sílaba, la palabra y su significado.
4. Presentación:
 o Al finalizar, cada alumno puede compartir su libro con la clase, mostrando sus dibujos y palabras.
5. Refuerzo:
o Podemos realizar una actividad de repaso donde se lean en voz alta algunas de las palabras y se identifique la
sílaba inicial.

SESION 9 Tiempo
1:30 hrs.
1. Se inicia la sesión realizando la actividad de grafomotricidad. Por sesion

2. Realicen una plana de MA, ME, MI, MO y MU después en otra línea pondremos las silabas ma, me, mi, mo y mu. Pedimos
que realicen un dibujo de un objeto, persona, animal o personaje que inicie con alguna de las silabas.

3. Realizamos la siguiente actividad:

“Bailando silabas”

Materiales: Música.

Actividad: Coloca diferentes sílabas en el suelo (pueden ser carteles) de aquellas que hemos visto durante las sesiones pasadas. Al
sonar la música, los niños bailan. Cuando la música se detiene, deben correr hacia una sílaba y decirla, así como decir una palabra
que contenga esa silaba, no es necesario que inicie con ella, hay que preguntarle a cada uno de los alumnos que palabra crearon.

SESION 10

1. Se inicia la sesión realizando la actividad de grafomotricidad.

 2. Realicen una plana de sa, ma, ta, se, me, te, si, mi, ti, so, mo, to, su, mu y tu. Pedimos que realicen un dibujo de un objeto,
persona, animal o personaje que inicie con alguna de la silabas.

3. Pedimos que copien el siguiente cuento y subrayen las silabas ma me mi mo y mu:

Mamá cerdito fue al mercado a comprar:

 Un melón maduro.
 Unas manzanas.
 Y un bote de miel.

Mamá cerdita se olvidó de su mochila morada y cómo iba muy cargada, llamo a papá cerdito para que la recogiera con su moto
verde papá cerdito apareció mágicamente y la saludo moviendo la mano, montados en su moto se fueron escuchando música. Fin.

4. Pedimos que copien el siguiente cuento y subrayen las silabas sa, se, si, so y su:

Santi no sabe silbar

Santi estaba sentado en una silla bajo el sol de la sombrilla y no hacía más que soplar y soplar y de su boca no salía ningún sonido.
Estaba muy triste, hasta que su tía Susana supo cómo ayudarle. Ella primero lo consoló y con mucha sabiduría le enseño la forma
correcta de posicionar la lengua y los dedos.

5. Pedimos que copien el siguiente cuento y subrayen las silabas ta, te, ti, to y tu:

La tía Timotea la tía Timotea le regalo a teresa una linda teterita para preparar el té. Postre de tomate y tunas y una rica taza de té
e invito la tía Timotea a las amigas de Teresa.

Recursos: Libros de texto, cuadernos, videos, anexos para actividades de Espacio: Salón de clases y patio escolar
grafomotricidad, materiales de actividades complementarias, materiales para lotería
Estrategia de evaluación

Aspectos Técnicas Instrumento y tipo de evaluación

Productos a entregar: 1.1 Registros.

1. Observación 1.2 Lista de cotejo.
Sesión 1 2. Entrevista 1.3 Escalas.
3. Pruebas 2.1 Portafolio de evidencias.
 Actividad grafomotricidad. 3.1 Escritas.
 Plana de la T.
 Palabras que inician con la letra (Calificación Tipo de evaluación:
grupal).
 Plana Sa y Ma.  Procesual.
 Dictado.  Cuantitativa y cualitativa.
 Trabajo del libro pagina 51 (Calificación grupal).  Formativa.
 Heteroevaluación.
Sesión 2  Normativa.
 Global
 Actividad grafomotricidad.
 Plana de la silaba Ta.
 Plana Se y Me.
 Dictado.
 Mapa mental cultura.
 Actividad video.

Sesión 3

Actividad grafomotricidad.

 Plana de la silaba Te.

 Plana Si y Mi.
  Dictado.
 Datos sobre tradición.

Sesión 4

 Actividad grafomotricidad.
 Plana de la silaba Ti.
 Plana So y Mo.
 Dictado.
 Construcción lotería.

Sesión 5

 Actividad grafomotricidad.
 Plana de la silaba To.
 Plana Su y Mu.
 Dictado.
 Rondas de lotería (Calificación grupal).
 Pelota de silabas (Calificación grupal)

Sesión 6

 Actividad grafomotricidad.
 Plana de la silaba Tu.
 Tarjetas proyectadas (Calificación grupal.
 Dictado.
 Actividad borrador y sonidos mágicos.

Sesión 7

 Actividad grafomotricidad.
 Plana sa, se, si, so y su.
 Plana Su y Mu.
  Dictado.
 Actividad video

Sesión 8

 Actividad grafomotricidad.
 Plana ta, te, ti, to y tu.
 Actividad MI libro de silabas.

Sesión 9

 Actividad grafomotricidad.
 Plana ma, me, mi, mo y mu.
 Actividad Bailando silabas.

Sesión 10

 Actividad grafomotricidad.
 Plana sa, ma, ta, se, me, te, si, mi, ti, so, mo, to, su,
mu y tu
 Actividad cuento ma, me, mi, mo, mu.
 Actividad cuento sa, se, si, so, su.
 Actividad cuento ta, te, ti, to, tu.

Observaciones y ajustes
razonables