Planeación Didáctica Educación Preescolar 2018-2019

Grado y
PLANEACIÓN Mes DICIEMBRE Tiempo 10 DÍAS
Grupo
Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
*Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
APRENDIZAJES
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CAMPO o ÁREA ESPERADOS/INDICADORES DE
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
LOGRO
*Artes. *Expresión *Familiarización *Produce sonidos al ritmo de la música
artística. con los con distintas partes del cuerpo,
elementos instrumentos y otros objetos.
básicos de las
artes. *Crea y reproduce secuencias de
movimientos, gestos y posturas
corporales con y sin música,
individualmente y en coordinación con
otros.
OTROS APRENDIZAJES QUE SE FAVORECEN
*Educación *Colaboración. *Comunicación *Colabora en actividades del grupo y
socioemocional. asertiva. escolares, propone ideas y considera las
de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.
*Lenguaje y *Oralidad. *Explicación. *Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo
comunicación. funciona algo, ordenando las ideas para
que los demás comprendan.
*Pensamiento *Número, álgebra *Número. *Comunica de manera oral y escrita los
matemático. y variación. números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
CONOCIMIENTOS PRÁCTICAS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Ritmos musicales.
*Dialoga.
*Cualidades del
*Explica. *Crea.
sonido. *Colabora. *Solidario.
*Baila. *Reproduce.
*Instrumentos *Trabaja. *Amoroso.
*Explora. *Inventa.
musicales y objetos *Acuerda. *Generoso.
*Experimenta. *Coordina.
que producen un *Disfruta. *Respetuoso.
sonido.
*Percusión corporal.

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*Juego de lotería de sonidos.
1. Primero mostrar un video de algunos instrumentos musicales con el
sonido que emiten. https://youtu.be/cN44YHKIZZA
2. Posteriormente entregar una carta de lotería a cada uno de los alumnos.
Reproducir el audio con los sonidos que se escucharon en el video, para que
los alumnos discriminen e intenten identificar cuál es el instrumento que lo
emite. Colocar piedritas o semillas en las imágenes de instrumentos que
vayan identificando.

Descargar audio en formato MP3

ACTIVIDADES http://www.lainitas.com.mx/preescolar/materiales/otros/Diciembre%20-
PERMANENTES %20Adivina%20los%20sonidos.mp3

Descargar audio en formato ZIP

http://www.lainitas.com.mx/preescolar/materiales/otros/Diciembre%20-
%20Adivina%20los%20sonidos.zip

*Producir sonidos con partes de su cuerpo, objetos o instrumentos

realizando el conteo de manera oral hasta el 10 o el número que dominen.
Después se mostrarán tarjetas con la numeración escrita hasta el número
que se quiera trabajar y tendrán que producir la cantidad que indique la
tarjeta.
ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA

PRIORIDADES ACCIONES EVALUACIÓN

Normalidad mínima *Realizar una valoración sobre el *Bitácora de incidencias.
cumplimiento de los rasgos de la *Tabla de verificación con
normalidad mínima. los rasgos de la
normalidad mínima y sus
niveles de frecuencia.
Detener y revertir el *Crear un ambiente de respeto y armónico *Lista de asistencia.
abandono escolar. en la escuela donde predomine los valores
y los hábitos de cortesía para que los niños
sientan agrado e interés por asistir a la
escuela.
Convivencia escolar. *Práctica de los valores como la solidaridad,
paz, amor y generosidad en esta *Guía de observación.
temporada navideña, como donar juguetes,
despensa, visita a un adulto mayor.
*Organizar la posada navideña, en la cual
los niños puedan convivir y practicar los
valores.
Asegurar las bases para *Trabajar juegos de mesa de manera diaria
los aprendizajes donde los niños desarrollen el pensamiento *Guía de observación.
relevantes y duraderos. matemático.
(lenguaje y
matemáticas)

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SITUACIÓN DIDÁCTICA

“La orquesta infantil”

INICIO:
*Escuchar música y bailar de manera libre diferentes ritmos, observar sus movimientos, gestos y
posturas corporales. Dar un tiempo para conversar de cómo se sintieron, qué hicieron, a quién le
gusta bailar, cómo era el tipo de música, qué velocidad, intensidad o duración tenía.

*Jugar a producir sonidos utilizando alguna parte del cuerpo. Cuestionarlos con qué otra parte
del cuerpo se pueden realizar sonidos, esperar que ellos manifiesten con base a sus experiencias
y conocimientos, realizar la ejecución de los movimientos que ellos mencionen. Proponerles otra
parte que ellos no mencionen preguntando si creen que con esa se pueda provocar un sonido.

*Indagar acerca de lo que conocen con respecto a una orquesta musical, qué instrumentos se
tocan, cuáles conocen ellos. Mostrar un video de una presentación de orquesta y conversar sobre
lo que se observa. Proponer conformar una orquesta musical, pero antes deberán saber y
conocer algunas cosas que se verán en el desarrollo.

DESARROLLO:
*Conversar con los alumnos sobre la percusión corporal, es decir, utilizar el cuerpo como un
instrumento para producir sonidos y ritmos, ya que las partes del cuerpo al chocarse, silbar, soplar
o frotar, crean un sonido y además se puede expresar realizando diferentes movimientos.

*Producir algunos de estos sonidos y crear alguna secuencia con ellos, ejecutarla guiándose por
registro que previamente se realice en el pizarrón y que sea visible para todos. Es importante
conformar la orquesta haciendo pequeños equipos, donde cada uno realice una acción (silbar,
chasquear, aplaudir, golpear pies) siguiendo el ritmo de una canción corta.

*Por equipos ofrecer diversos objetos como latas, cucharas, cacerolas, botellas de plástico, palos,
entre otros materiales. Invitarlos a que descubran lo que pueden hacer con dichos objetos.
Después de un tiempo, socializar de manera grupal lo que hicieron. Crear y reproducir una
secuencia utilizando estos objetos siguiendo el ritmo de una canción conocida.

*Jugar a la ruleta rítmica. Para elaborarla se puede utilizar un círculo de cartón y en cada una de
las divisiones poner diferentes imágenes, por ejemplo: dos manos que estén aplaudiendo, pies
golpeando, un niño silbando, un chasqueo de dedos. Colocar en la parte del centro una flecha que
indique la acción a seguir después de girarla. Reunir al grupo en dos equipos, por turnos pasarán
uno por cada equipo, deberán girar la ruleta e interpretar junto con su equipo la acción que indique
la ruleta. Al finalizar el juego, pedir a cada equipo que formen una secuencia rítmica con las
acciones que se indican en la ruleta.

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*Inventar de manera libre movimientos corporales y gestuales siguiendo el ritmo de diferentes

canciones. Conversar sobre cuál ritmo les gusto más, cuestionar si el ritmo era rápido o lento.

*Con ayuda de la educadora, estructurar algunos de los movimientos que realizaron en la actividad
anterior y crear una secuencia para ejecutarla entre todo el grupo.

*Escuchar la canción samba lele: https://www.youtube.com/watch?v=62CJmD3zMYs

Conversar sobre lo que trata la canción, qué se imaginan, quién es el personaje, qué es lo que
quiso hacer, qué le pasó, qué movimientos podrían realizarse con la canción. Proponer la creación
de los movimientos que se pueden hacer para seguir el ritmo de la canción, es importante permitir
que ellos mismos puedan inventar los movimientos y a partir de lo que expresen sugerir algunos
otros, por ejemplo: “subió a luna” (levantar sus manos bailando), “se cayó en la laguna” (bajar las
manos poco a poco), “pierna quebrada” (movimiento cojeando), “pisa mulata” (golpes con su pie
hacia un lado), “samba lele” (movimiento giratorio con sus manos).

*Jugar a producir sonidos al ritmo de la música de la canción samba lele, pero ahora con un objeto
que elijan (cucharas, sonajas o 2 palos como si fueran claves), los cuales golpearán o sacudirán,
según sea el caso de lo que escogieron. Con estos objetos van a crear la secuencia rítmica, por
ejemplo: cuando se diga “samba lele se ha caído”, se tocará el objeto en el piso agachándose;
“pierna quebrada”, tocarán alzando su pierna; “pisa, pisa mulata”, deberán chocar su objeto y
golpear sus pies al mismo ritmo. Socializar sobre cómo se sintieron, qué les implicó, qué sonido
les gustó más, cuál no y por qué.

*Conformar equipos para que cada uno toque un objeto, es decir un equipo tocará los palos, otro
las cucharas, otro puede ser una lata. Explicar que ellos serán una orquesta y que tienen que
producir el sonido con el objeto que les tocó para llevar el ritmo de la canción samba lele. Elaborar
un registro en el cual se dibujarán imágenes de diferentes objetos para representar la secuencia
de sonidos que se produjeron en la canción. Identificando cuántas veces se golpea el objeto, por
ejemplo:

(se deja correr las primeras palabras)

(Tocar palos 3 veces) (tocar cucharas tres veces) (tocar tambor una vez)

sssss__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

*Observar el siguiente video para identificar los diferentes instrumentos que se muestran en el
video: Música para jugar. Samba Lele por Rosal.
https://www.youtube.com/watch?v=d44CUsMCHpY

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*Identificar las cualidades del sonido que producen algunos instrumentos musicales como
maracas, triángulo musical, claves, tambor, piano, guitarra, entre otros que puedan reunir.
Producir el sonido uno por uno y mencionar su duración, timbre, intensidad, tono. Recurrir algunas
analogías, es decir, relacionarlos con algún objeto, animal o persona que tenga un sonido parecido.

*Intercambiar conocimientos sobre las canciones que se escuchan y cantan con motivo de la
navidad, tales como los villancicos. Investigar algunas y cuáles son sus características. Producir
sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo para acompañar algunos de éstos, en
otro momento seguir con objetos que propongan y por último con algunos instrumentos como
panderos, maracas, triángulos, tambores, flautas, entre otros.

*Conformar equipos para que cada uno pueda crear y reproducir una secuencia de movimientos,
gestos y posturas corporales para un villancico. Los niños tendrán que colaborar proponiendo
ideas y deberán considerar las ideas de todos en la actividad, realizando un registro en una
cartulina de lo que expresaron, escribiendo su nombre en sus producciones. Mostrar el trabajo
realizando la presentación de su número artístico. Al final retroalimentar sobre lo que realizaron,
cómo lo hicieron y para qué.

CIERRE:
*Escuchar diversas canciones navideñas e identificar su ritmo, por ejemplo: “El niño del tambor”.
Reconocer los instrumentos musicales que se utilizan. Organizar la orquesta musical con los niños
para presentar esta canción utilizando diversos objetos que pueden ser tambores, cascabeles,
campanas, panderos, maracas. Se debe conformar pequeños equipos de niños que tocarán un
determinado objeto o instrumento que se vaya utilizar, así mismo designar al director de la orquesta
que puede ser un compañero o la maestra, quien dará las indicaciones de cuál equipo entra con
su instrumento durante la canción.

EVALUACIÓN:
*De manera individual cada alumno deberá crear su propia secuencia rítmica a través del dibujo
de las acciones y que deberán reproducir de manera voluntaria.

ACTIVIDADES DE APOYO:
*Realizar la actividad del libro de Mi álbum de 3er grado: “Arte y más arte”.

INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Rúbrica individual.
Diario.
Aprendizajes esperados.
Registro anecdótico.

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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Secuencias rítmicas individuales y grupales.
*Registros.
RECURSOS
*Panderos, campanas, cascabeles, triángulos musical, palos, botellas, cazuelas, latas, botes,
cucharas, cartulinas, crayolas, imágenes de instrumentos, imágenes de partes del cuerpo como:
manos, pies, cara, pantalla, computadora, memoria, grabadora.
ADECUACIONES CURRICULARES
*Es importante que los niños elijan su objeto o instrumento que quieran utilizar.
*Colocar adelante a los niños que presenten dificultad para seguir la secuencia.
OBSERVACIONES GENERALES
*El número musical de la actividad de cierre se puede presentar en el festival navideño que se
tenga.
*Se puede complementar con la situación didáctica sugerida en el libro de la educadora “Me suena
a diversión” versión 1. Suena a mi alrededor. Versión 2. Sonidos para jugar. Versión 3. Creando
cadenas de sonidos.

Vo. Bo.

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FIRMA

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