Secuencia Didáctica de Matemática2

Secuencia Didáctica de Matemática.
Clase 1:
INICIO: “Suma y resta”
1. La docente inicia la clase, con preguntas orales, para rescatar conocimientos previos e
introducir el tema nuevo.
a. ¿Alguna vez jugaron a un juego de mesa?

b. ¿Conocen el juego de la oca?
c. ¿Saben cómo se juega?
d. En este juego se requiere el uso de dados, ¿Cómo son los dados?
e. ¿Cuántos números tiene cada dado? (la docente repartirá dados por banco para que
puedan observar)
f. ¿Cuál es el número más grande en el dado?
g. ¿Cuál el más chico?
h. Y si tengo dos dados o tres, para usar en el juego ¿Qué debo hacer para saber cuál es el
número que me toca?
2. Explicación de la docente (teniendo en cuenta las respuestas de los alumnos).
3. Practicamos de manera oral.
a. Dos dados cada uno.
b. Tiren los dados y sumen cuanto les toco.
c. Compartimos con el grado el resultado.
DESARROLLO:
1. La docente solicita a los alumnos que trabajen con el compañero del banco (en el caso de
ser impares quedarán grupos de tres y de dos)
EL JUEGO DE LA OCA:
1. A continuación, que saque en cuaderno y escriban la fecha de hoy. Luego escribe en la

pizarra las actividades.
2. Antes de comenzar a usar el juego de la oca, los jugadores tiran los 2 dados, y el que logra
el puntaje más alto es el primero en jugar.
3. Dibujen en cada dado, las dos caras del dado obtenidas por cada nene.
pág. 1 Arrieta Maricel

a- Leandro obtuvo el puntaje máximo que puede tenerse con dos dados.
a- Romi sumó 10 puntos.
b- Evelyn sumó 8 puntos. Una de las

caras es de 5, ¿cuál es la otra cara?
c- Damián sacó 8 puntos con dos caras iguales.
1. Los chicos comienzan a jugar el juego de la oca. Ellos avanzan o retroceden de acuerdo con
el resultado obteniendo con 2 dados.
a- Observen dónde está ubicada la ficha de cada nene y luego resuelvan. ¿En qué número se
ubicará cada ficha si avanza 10 casilleros? (Ficha roja; 16, ficha amarilla; 35 y ficha verde;
37)

Ficha Roja: Ficha verde: Ficha amarilla:
b- La ficha roja está en el casillero 16 ¿Cuáles son las dos caras que tiene que sacar con los
dados para llegar al casillero 26?
c- Damián tiró los dados y avanzó 7 casilleros, y quedó en el casillero número 35, pero Romí
se dio cuenta que Damián se había adelantado a su turno y debe volver a su lugar.
- ¿a qué casillero volvió Damián?_________
d- A la ficha verde le tocó el casillero que dice “retrocede 15 lugares y luego pierdes un
turno”, ¿en qué lugar quedó?_________
e- Leandro al tirar los dados, cae en el casillero número 45 y esté le pide que vuelva al
número 7, pero le da una ventaja, tres tiros los dos primeros avanzan y con el último
retrocede. Presta atención para ayudar a Leandro a llegar al casillero correcto.
 El primer tiro, los dos dados en tres._____
 El segundo tiro, los dos dados en seis._____
 El tercer tiro, el primer dado en cuatro y el segundo en uno._____
 ¿A qué casillero llegó Leandro?____________

f- ¿Quién ganó el juego?
- La ficha roja avanzó, en tres rondas 24 lugares.
- La ficha amarilla perdió dos turnos y en el tercero avanzó dos lugares.
- La ficha verde, en la primera ronda le tocó retroceder 10 lugares. En la segunda
adelantó tres lugares y en la tercera avanzó 2 lugares.
g- Escribe en el casillero que quedó cada uno según las pistas y descubre quien ganó.
CIERRE:
1. Síntesis oral, de los temas vistos en clase

a- ¿Qué operaciones utilizamos en el juego de la oca?
b- ¿Quién ganó el juego?
c- ¿Cómo se dieron cuenta cuál es el ganador?
d- ¿Qué hay que hacer para ganar este juego?
e- ¿Cuántos casilleros le faltan a la ficha amarilla para ganar el juego?
f- ¿Y a la ficha verde?
g- Completen en los dados los números que consideran que les faltó a cada ficha. Luego,
compartimos dicha respuesta, manera oral.
CLASE 2: Secuencia numérica.
INICIO: Recordamos que vimos la clase pasada.
a- ¿Cómo se llama el juego de la clase pasada?

b- ¿Cómo sabíamos cuántos casilleros había que avanzar, o retroceder?
1. Continuamos con el dado.

a. Cada uno tirará dos dados y sumará los puntos que le toca, completando el siguiente
cuadro. El mismo será entregado en fotocopia por la docente.
b. Serán dos tiros cada uno.
c. Luego deben sacar el total de esos dos tiros. La docente les pregunta a los alumnos.
¿Qué debemos hacer para conocer el resultado de los dos tiros?
¿Sumamos o restamos?
1° tiro 2° tiro Total

Tiros
d. Compartimos resultados: La docente escribirá en la pizarra los resultados de cada
alumno.
e. ¿Quién saco más puntaje?
f. ¿Quién estuvo el segundo puntaje más alto?
g. ¿Cuántos puntos más sacó el primero que el segundo?
h. ¿Quién obtuvo menos puntaje?
i. ¿Cuáles fueron los puntajes que sumaste? ¿porque le dio menos que a los demás?
j. ¿Y cuántos puntos le faltan al que sacó menos para llegar a los puntos del primero?
DESARROLLO:
1. En el cuaderno y escribir la fecha de hoy.

2. Después de escribir el título “Jugamos con los dados”, pegar la fotocopia.
3. Ordenen de mayor a menor los resultados obtenidos.
4. Luego completen la secuencia con los números que faltan.
5. La docente entregará a cada alumno, en fotocopia, el siguiente cuadro.
a. Con el compañero del banco, jugamos a completar el cuadro.
b. Por turno cada compañero elige un casillero pintado y el compañero debe colocar el
número que se encuentra en ese casillero. El compañero mira el número escrito y se
fija si está bien. En el caso de no estar de acuerdo le piden ayuda a la docente.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 15 16 17 18 20
22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 36 37 38 39 40
41 43 44 45 46 48 49
52 52 53 54 55 56 57 58 59 60
62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 74 75 76 78 80
81 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 96 97 98 99 100
102 103 104 105 106 107 109 110
111 112 114 115 116 117 118 119
121 123 124 125 126 128 129 130
131 132 133 134 136 137 138 140
141 142 143 145 147 148 149
151 153 154 156 157 159
6. Una vez completado el cuadro, controlamos de manera oral el orden de la secuencia.

7. Ahora Pablo necesita que lo ayudemos a encontrar el álbum de figuritas que escondió. Lo
guardo en un casillero y no recuerda el número, pero anotó unas pistas que pueden
ayudarnos.
Pistas:
 Está entre el 50 y el 130.

 Es un número de 3 cifras.
 Es mayor que 110.
 Es menor que 120.
 Termina con 5.
 El número del casillero es.
CIERRE:
1. Analizamos las respuestas de cada uno, compartimos resultados de manera oral.

a. ¿A qué número llegaron?
b. ¿Y si el número termina en 4 ¿cuál será?
c. ¿Y por qué no puede ser el 116?
d. Si la pista fuera
 Esta entre el 110 y el 130.
 Es si al 110 se sumó 5 llego al casillero.
¿El resultado será el mismo?
e. ¿Qué otra pista podrá a vernos dado Pablo? Escribí una opción y compartila con tus
compañeros.

Clase 3: “Anterior y posterior”
INICIO:
1. La docente les pedirá a los alumnos que formen dos filas.
a- Les entregarán número a cada niño, en orden.

b- Se realizarán preguntas: respondemos todos juntos
 ¿ quién esta antes que el cinco? (la docente pedirá que el alumno número 5,
levante la mano con dicho el número)
 ¿y después del 5?
 Ahora cada uno en orden levantará su número y dirá de manera oral, ¿cuál es
el número que tiene antes y cuál es el que tienen detrás?
DESARROLLO:
2. Continuamos con el juego pero ahora la docente repartirá números consecutivos de tres
cifras y los niños a la orden del capitán deberán ubicarse en su lugar, según el número que
les tocó.
3. El capitán será uno de los niños elegido al azar por la docente, en cada ronda nueva el
capitán cambiará por otro compañero. El mismo deberá controlar que cuando sus
compañeros se ubican según el número asignado, lo hagan correctamente.
4. Cada niño en orden alternativo, deberá decir su anterior y su posterior. Una vez terminada
la ronda la docente repartirá números más grandes.
5. El juego continuará hasta el 1000.
6. A continuación realizamos una herramienta que nos ayudará a encontrar anterior y
posterior.
a. Con una tira de papel, que será entregada por la docente, midan con la regla 3
centímetros, en el centro del papel.
Tres centímetros
b. En los extremos colocamos anterior y posterior.

c. Y recortamos los tres centímetros.

7. ¡¡¡Ahora en el cuaderno!!! La docente piden que saquen en cuaderno, coloquen la fecha y
escriban la consigna.
a. Con el cuadro de la clase anterior, más la nueva herramienta completen.
Anterior Posterior
110
59
130
45
78
90
200
3
b. Elijo dos números, y busco anterior y posterior.

Cierre:
1- Compartimos de manera oral los resultados de cada uno.

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a. ¿Alguna vez jugaron a un juego de mesa?

1. A continuación, que saque en cuaderno y escriban la fecha de hoy. Luego escribe en la

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a- Romi sumó 10 puntos.

b- Evelyn sumó 8 puntos. Una de las

c- Damián sacó 8 puntos con dos caras iguales.

pág. 2 Arrieta Maricel

pág. 3 Arrieta Maricel

1. Síntesis oral, de los temas vistos en clase

CLASE 2: Secuencia numérica.

INICIO: Recordamos que vimos la clase pasada.

a- ¿Cómo se llama el juego de la clase pasada?

pág. 4 Arrieta Maricel

1° tiro 2° tiro Total

1. En el cuaderno y escribir la fecha de hoy.

pág. 5 Arrieta Maricel

6. Una vez completado el cuadro, controlamos de manera oral el orden de la secuencia.

 Está entre el 50 y el 130.

1. Analizamos las respuestas de cada uno, compartimos resultados de manera oral.

¿El resultado será el mismo?

pág. 6 Arrieta Maricel

1. La docente les pedirá a los alumnos que formen dos filas.

a- Les entregarán número a cada niño, en orden.

b. En los extremos colocamos anterior y posterior.

pág. 7 Arrieta Maricel

b. Elijo dos números, y busco anterior y posterior.

pág. 8 Arrieta Maricel

1- Compartimos de manera oral los resultados de cada uno.

pág. 9 Arrieta Maricel

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