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    Traffic Signs Lesson

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    Viviana Mendoza Sernaque
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés de 90 minutos para estudiantes de 4to grado. La sesión se centra en enseñar las señales de tránsito y su importancia. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes discuten sobre cómo viajan a la escuela y ven un video sobre señales de tránsito. En el desarrollo, aprenden el significado de varias señales a través de lecturas,

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    Viviana Mendoza Sernaque
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés de 90 minutos para estudiantes de 4to grado. La sesión se centra en enseñar las señales de tránsito y su importancia. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes discuten sobre cómo viajan a la escuela y ven un video sobre señales de tránsito. En el desarrollo, aprenden el significado de varias señales a través de lecturas,

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés de 90 minutos para estudiantes de 4to grado. La sesión se centra en enseñar las señales de tránsito y su importancia. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes discuten sobre cómo viajan a la escuela y ven un video sobre señales de tránsito. En el desarrollo, aprenden el significado de varias señales a través de lecturas,

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE – INGLÉS

    1. DOCENTE: Viviana Mendoza Sernaqué


    2. BIMESTRE: III
    3. DURACIÓN DE LA SESIÓN: 90’ min.
    4. GRADO: 4° A
    TÍTULO DE LA SESIÓN

    TRAFFIC SIGNS

    NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA

    02 05 02

    APRENDIZAJES ESPERADOS

    COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES


    ES
    Comprende textos  Infiere el significado de  Entender la importancia de las
    escritos textos escritos. señales de tránsito.
     Reconoce las señales de
    tránsito.
    SECUENCIA DIDÁCTICA
    INICIO ( 15 MINUTOS)

     La docente saluda a los estudiantes: Godd afternoon/ How are you?


     Los estudiantes oran el padre nuestro.
     Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
    - Do you live in a street, avenue, boulevard, road, etc?
    - Where do you live?
    - Is your road/street busy or quiet?
    - What types of traffic do you see near where you live?
     Los estudiantes observan un video sobre “NAPO”. (www.napofilm.net/en/ napo-for-teachers/safety-
    signs-dangerprohibition/video).
     Los estudiantes discuten sobre lo visto.
    - “Why is it important to understand traffic signs?
    - Do you know any road signs?
    - Which ones do you know?
    - Do you watch out for cars when you are crossing the street?
    - What does a red or a green traffic light mean?

     La docente menciona el propósito de la clase.

    DESARROLLO (40 MINUTOS)

     Los estudiantes escuchan y leen una explicación de “Mr Kanellopoulos” sobre algunas señales
    de tránsito. Posteriormente la docente pregunta:
    - What is he talking about?
     La docente presenta las señales de tránsito con sus respectivos significados. Pide a los estudiantes que
    se dirijan a la pizarra y ubiquen cada significado en el símbolo correcto.
     Los estudiantes estudian el vocabulario relacionado a señales de tránsito.
     Los estudiantes escriben sus propias reglas para sus compañeros, sus padres y profesores.
     Los estudiantes escuchan un audio y hacen un tick en los medios de comunicación que escuchan.
     Los estudiantes participan en la dinámica denominada “Tresasure Hunt” (búsqueda del tesoro).
     La docente muestra ejemplos con el uso del verbo modal ” MUST” y los estudiante deducen el uso
    del verbo.
     La docente brinda a los estudiantes símbolos y frases con el uso del “MUST”. Ellos deben de buscar el
    símbolo con el significado correcto.
     Los estudiantes participan en el juego llamado “LUDO”.

    CIERRE (5 minutos)
     La docente pide a los estudiantes que elaboren sus maquetas sobre alguna parte de su ciudad e
    ubiquen las señales de tránsito en Inglés en el lugar que consideren correcto.

    METACONGINCIÓN
     Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

     How do you feel?


     What did you learn?
     How did you learn?

    RECURSOS Y MATERIALES

    - Pizarra
    - Plumones
    - Hojas de trabajo
    - Papelotes
    - Proyector
    - Laptop
    - USB
    - Flashcards

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