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    ESCALERA DE LA RETROALIMENTACION Ana

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    Maria Cruz Condor
    El documento presenta la escalera de la retroalimentación efectiva y describe cuatro aspectos clave: hacer sugerencias, expresar inquietudes, valorar y clarificar. La evidencia 3 enfatiza la importancia de brindar confianza a los estudiantes para que puedan aclarar sus dudas e inquietudes, y valorar el esfuerzo de los estudiantes tomando en cuenta sus fortalezas y debilidades.

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    Maria Cruz Condor
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    El documento presenta la escalera de la retroalimentación efectiva y describe cuatro aspectos clave: hacer sugerencias, expresar inquietudes, valorar y clarificar. La evidencia 3 enfatiza la importancia de brindar confianza a los estudiantes para que puedan aclarar sus dudas e inquietudes, y valorar el esfuerzo de los estudiantes tomando en cuenta sus fortalezas y debilidades.

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    RETROALIMENTACION EFECTIVA

    EVIDENCIA N° 3

    Ana Huaylla

    ESCALERA DE LA ASPECTOS DE LA TABLA EVIDENCIA 3


    RETROALIMENTACION
    HACER SUGERENCIAS Establece expectativas, propone Debemos brindarle al estudiante
    Nos pide conectar en forma acciones para seguir superándose, la confianza para que aclaremos
    constructiva nuestras inquietudes, plantea interrogantes que sus dudas e inquietudes.
    preocupaciones y preguntas de tal movilicen a la acción inmediata.
    forma que el estudiante pueda
    utilizarlas como retroalimentación
    positiva
    EXPRESAR INQUIETUDES Plantea interrogantes, utiliza el Debemos resolver sus inquietudes
    Inquietudes legítimas, tales como error de manera positiva, usa a base de preguntas como: “¿Has
    preocupaciones o dificultades o lenguaje sencillo y asertivo para considerado…?”,”¿Me pregunto si
    desacuerdos con algunas de las ideas comunicar las debilidades lo que quieres decir es…?”, “¿Tal
    en cuestión. Este es entonces el vez ya pensaste acerca de esto
    momento donde necesitan expresarse pero…?”
    tales inquietudes, no en forma de
    acusaciones ni críticas agresivas, sino
    como preguntas auténticas. Por
    ejemplo ”¿Ha considerado…?,”¿Me
    pregunto si lo que quiere decir
    es…?”,”¿Tal vez ya pensantes acerca
    de esto pero…?”
    VALORAR Destacar el lado afectivo (el Se debe valorar el esfuerzo que
    El valor contribuye en la construcción esfuerzo, perseverancia)y lo realiza los estudiantes tomando
    de una cultura que apoya la cognitivo, las estrategias utilizadas, en cuenta sus fortalezas,
    comprensión. Hacer énfasis en los plantear preguntas, usa lenguaje debilidades y debemos generar un
    puntos positivos, en las fortalezas y asertivo y sencillo clima de confianza.
    aspectos interesantes y en los
    comentarios honestos del trabajo de
    otro, ofrece un clima de confianza
    necesario para que se desarrolle una
    buena sesión de retroalimentación.
    CLARIFICAR Plantea preguntas frente a Una visión de los objetivos de
    Cuando los estudiantes comparten su situaciones de la tarea que no tiene aprendizaje de los estudiantes
    trabajo no siempre las ideas se claras o no comprende, usa tenga una idea hacia donde
    entienden claramente y en algunos lenguaje asertivo y sencillo dirigen sus aprendizajes.
    casos parece faltar información.
    El clarificar a través de preguntas que
    permitan entender mejor algunos
    puntos o que se dan a conocer ideas
    que no se han expresado es algo
    importante

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