UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

FRANCISCO DE MIRANDA
VICERRECTORADO ACADÉMICO

DISEÑO INSTRUCCIONAL
UNIDAD CURRICULAR: PRACTICA MÉDICA II

DATOS GENERALES
ÁREA PROGRAMA DEPARTAMENTO
CS. DE LA SALUD MEDICINA INTEGRACIÓN DOCENTE ASISTENCIAL

DATOS REFERENCIALES
COMPONENTE CURRICULAR: SEMESTRE: CÓDIGO:
PRÁCTICA MÈDICA II SEXTO (18 SEMANAS DE DURACION)

REQUISITOS: CARÁCTER: HORAS SEMANALES: 08 Hrs.

APROBAR PRÁCTICA MÉDICA I OBLIGATORIA TEÓRICAS: 02 horas (PROMEDIO)
MODALIDAD: PRESENCIAL PRÁCTICAS: 6 horas (PROMEDIO)

N° DE UNIDADES DE PROFESOR(ES): ELABORACIÓN POR:

CRÉDITO: DRA. MARÍA A. VARGAS Prof. María A. Vargas G.
G.(COORDINADORA)
CUATRO (4) APROBADO POR:
Dr. JOSÉ GUANIPA
DRA. ANA ZULLYS PIÑA B.
DRA. CATHERINE COLINA
DRA. PAOLA TERÁN Fecha: Junio 2009
 FUNDAMENTACIÓN

Dentro de la definición de Medicina se encuentran los términos Arte y Ciencia. Arte por cuanto el estudiante
debe aprender desde cómo establecer una excelente relación médico-paciente, para detectar el padecer del
individuo mediante el interrogatorio, hasta cómo adquirir habilidades y destrezas con el fin de evidenciar los signos
de las enfermedades.
Al ser Ciencia, el estudiante debe capacitarse en la evaluación y análisis de las causas que originan las
diferentes patologías, sus expresiones clínicas y paraclínicas con el objetivo de realizar el diagnóstico precoz y el
tratamiento oportuno de las mismas.
El Programa de Medicina, a través del Departamento de Integración Docente-Asistencial tiene como objetivo
formar un Médico General con conocimientos científicos-tecnológicos, habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y
valores ético-deontológicos que le permita comprender el proceso salud-enfermedad y le conduzca a realizar
acciones fundamentales de atención primaria de salud, acordes con las políticas nacionales y regionales (Fuente:
Programa Introducción a la Práctica Médica-2004)
La unidad curricular Práctica Médica II se dicta en el VI semestre, bajo la modalidad presencial, ya que
aunque su carácter es teórico- práctico, predomina el componente práctico pues es imprescindible realizar las
maniobras semiológicas adecuadas (inspección, palpación, percusión y auscultación) al lado de la cama del
paciente.
Esta unidad curricular consta de tres (03) unidades temáticas, que introducen al estudiante al aprendizaje de
las diferentes manifestaciones clínicas de las patologías de cabeza, cuello, sistema neurológico y abdominal.
En este sentido, el estudiante debe tener conocimientos previos en anatomía, fisiología, fisiopatología y la
semiología impartida en las unidades curriculares Introducción a la Práctica Médica y Práctica Médica I.
La enseñanza se estructura dentro de una postura ecléctica en virtud de que la misma se sustenta en diversas
teorías instruccionales (constructivista, cognoscitiva y conductivista), a través de las cuales el profesor actuará
como mediador o animador del proceso enseñanza-aprendizaje, haciendo énfasis en aprender haciendo, enfoque
que postula que el aprendizaje será significativo para el estudiante cuando éste logra, demuestra, exhibe o focaliza
las diferentes técnicas para examinar un paciente con determinada enfermedad para hacer el diagnóstico.

2
 Las estrategias fundamentales utilizadas para lograr los objetivos didácticos de esta unidad curricular serán la
exposición didáctica interactiva y participativa, usando pistas discursivas y tipográficas, analogías, modelaje,
simulación y narración de casos clínicos orientados a la realización de diagnósticos de las diferentes patologías que
conforman las unidades temáticas que conforman la unidad curricular Práctica Médica II.

OBJETIVOS GENERALES:

Al término del curso de Práctica Médica del Sexto Semestre, el estudiante debe ser capaz de:

1. Integrar en un solo nivel todos los signos y síntomas para la realización correcta de la historia clínica.
2. Aplicar los conocimientos para la realización del diagnóstico sindromático mediante el análisis de la
historia clínica y exámenes complementarios
.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Reconocer los principales síntomas y signos de los síndromes clínicos
2. Identificar y aplicar técnicas semiológicas adecuadas
3. Describir e integrar los hallazgos clínicos en un diagnostico sindromático
4. Realizar diagnósticos diferenciales

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 UNIDAD I: CABEZA Y CUELLO

OBJETIVO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD:

Al finalizar el estudio de la unidad el estudiante estará en capacidad de:

DESCRIBIR LA SEMIOLOGÍA DE LAS PATOLOGÍAS MÁS FRECUENTES QUE COMPONEN LA

CABEZA Y EL CUELLO DEL SER HUMANO.

La evaluación diagnóstica se contempla al inicio de cada unidad temática, a partir de observaciones y/o
entrevistas del docente al alumno por medio de la manifestación de expectativas, y la discusión de los
contenidos

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UNIDAD TEMÁTICA I: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA DE CABEZA Y CUELLO
TEMA Nº 1: OIDOS. OBJETIVO DIDÁCTICO: DSCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS DE LAS PATOLOGÍAS QUE CONFORMAN
EL OIDO
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

-Interés hacia la Narración de Pizarra acrílica .

Terminología Definición de términos básicos: búsqueda de información caso clínico
básica: -Otalgia, Otitis externa, Otitis media e indagación acerca del
-Marcadores Tipo de evaluaciones:
-Técnica de la
Oído externo -Otitis subaguda, Otitis aguda síndrome otitis externa y -Láminas de Formativas: que
Oído medio -Otitis crónica pregunta incluyen quices,
Oído interno Reconocimiento de las causas que
otitis media evocadora acetato seminarios,
originan el síndrome de otitis externa y Actitud de apertura hacia -Retroproyector Sumativas: Pruebas
-Exposición
otitis media la consolidación de una semanales
plataforma básica didáctica
Identificación de os signos y síntomas
fundamentales referidos al síndrome conceptual respecto al interactiva y Parciales Oral : Al
otitis externa y otitis media síndrome otitis externa y participativa final de la unidad I y II
Comprensión de los síntomas y signos otitis media -Ilustraciones
referidos al síndrome otitis externa y -Pistas
media tipográficas
-Descripción de las manifestaciones -Analogías
-Valoración de la
clínicas del síndrome otitis externa y -Modelaje
importancia del diagnóstico
otitis media y sus complicaciones sobre el síndrome otitis -Simulación
Manifestaciones -Establecimiento de las relaciones entre externa y otitis media -Discusión
clínicas y las manifestaciones clínicas y -Concienciación acerca de grupal
paraclínicas de las paraclínicas los diagnósticos
patologías que -Reconocimiento de los diagnósticos -Resumen
diferenciales del síndrome
afectan el oído diferenciales presentes en el síndrome -Preguntas
otitis externa y otits media
externo y el oído otitis externa y otitis media para el establecimiento de dirigidas
medio -Diferenciación de las patologías que pautas adecuadas
originan el síndrome otitis externa y -Reflexión sobre la
otitis media responsabilidad del
diagnóstico oportuno y
certero en un paciente con
síndrome de otitis externa y
media

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UNIDAD TEMÁTICA I: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA DE CABEZA Y CUELLO
TEMA Nº 2: NARIZ Y SENOS PARANASALES. OBJETIVO DIDÁCTICO: DSCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS DE LAS
PATOLOGÍAS QUE CONFORMAN LA NARIZ Y SENOS PARANASALES
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

-Interés hacia la Narración de Pizarra acrílica .

Terminología Definición de términos básicos: búsqueda de información caso clínico
básica: - Rinirtis e indagación acerca de
-Marcadores Tipo de evaluaciones:
-Técnica de la
Nariz - Sinusitis Rinitis y Sinusitis -Láminas de Formativas: que
Senos paranasales Reconocimiento de las causas que pregunta incluyen quices,
originan las patologías infecciosas y
Actitud de apertura hacia evocadora acetato seminarios,
obstructivas de la nariz y senos la consolidación de una -Retroproyector Sumativas: Pruebas
-Exposición
paransales plataforma básica semanales
conceptual respecto a didáctica
Identificación de los signos y síntomas
fundamentales referidos a las Rinitis y Sinusitis interactiva y Parciales Oral : Al
patologías que afectan a la nariz y participativa final de la unidad I y II
senos paransales -Ilustraciones
Realizar las maniobras semiológicas -Pistas
para el examen de la nariz y senos tipográficas
paranasales -Valoración de la
-Analogías
importancia del diagnóstico
sobre Rinitis y Sinusitis -Modelaje
Manifestaciones -Concienciación acerca de -Simulación
clínicas y -Descripción de las manifestaciones los diagnósticos -Discusión
paraclínicas de las clínicas de las rinitis-sinusitis y sus diferenciales de Rinitis y grupal
patologías que complicaciones Sinusitis para el
afectan la nariz y -Establecimiento de las relaciones entre -Resumen
establecimiento de pautas
senos paransaales las manifestaciones clínicas y adecuadas -Preguntas
paraclínicas -Reflexión sobre la dirigidas
-Reconocimiento de los diagnósticos responsabilidad del
diferenciales presentes en la rinitis y diagnóstico oportuno y
sinusitis certero en un paciente con
-Diferenciación de las patologías que Rinitis y Sinusitis
originan la rinitis y sinusitis

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UNIDAD TEMÁTICA I: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA DE CABEZA Y CUELLO
TEMA Nº 3: OROFARINGE- LARINGOFARINGE Y TIROIDES .OBJETIVO DIDÁCTICO: DSCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS
DE LAS PATOLOGÍAS QUE CONFORMAN LA OROFARINGE-LAINGOFARINGE Y TIROIDES
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

Iniciativa en la
- Narración de Pizarra acrílica .
Terminología Definición de términos básicos búsqueda de caso clínico
básica: Amigdalitis, Epiglotitis, Faringitis, -Marcadores Tipo de evaluaciones:
información pertinente -Técnica de la
Amigdalas Laringitis, Tiroiditis, Hipertiroidismo, -Láminas de Formativas: que
Epiglotis Hipotiroidismo al contenido pregunta incluyen quices,
Faringe conceptual y evocadora acetato seminarios,
Laringe -Reconocimiento de la etiología que procedimental -Exposición -Retroproyector Sumativas: Pruebas
Tiroides origina las patologías referentes a la didáctica semanales
orofaringe, laringe y tiroides
-Identificación de los signos y síntomas interactiva y Parciales Oral : Al
fundamentales referidos a las participativa final de la unidad I y II
patologías que afectan a la orofaringe, -Ilustraciones
laringe y glándula tiroides -Pistas
-Realizar las maniobras semiológicas tipográficas
para el examen de la orofaringe, laringe
y glándula tiroides. -Analogías
-Modelaje
-Simulación
-Discusión
-Descripción de las manifestaciones -Concienciación acerca de grupal
Manifestaciones clínicas de la amigdalitis, epiglotitis los diagnósticos
clínicas y faringitis, laringitis, tiroiditis, hiper e diferenciales para el
-Resumen
paraclínicas de las hipotiroidismo y sus complicaciones establecimiento de pautas -Preguntas
patologías que -Establecimiento de las relaciones entre adecuadas dirigidas
afectan la las manifestaciones clínicas y -Reflexión sobre la
orofaringe, laringe paraclínicas responsabilidad del
y glándula tiroides -Reconocimiento de los diagnósticos diagnóstico oportuno y
diferenciales presentes certero en un paciente con
patología orofarinea-
laríngea y tiroidea

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UNIDAD TEMÁTICA I: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA DE CABEZA Y CUELLO
TEMA Nº 4: SISTEMA LINFÁTICO- SÍNDROME ADENOMEGÁLICO. OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y
SÍNTOMAS PATOLOGÍAS QUE COMPROMETEN EL SISTEMA LINFÁTICO DE CABEZA Y CUELLO
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

Iniciativa en la
- Narración de Pizarra acrílica .
Áreas de drenaje Definición de términos básicos búsqueda de caso clínico
linfático de cabeza - Adenopatía, Adenomegalia Adenitis, -Marcadores Tipo de evaluaciones:
información pertinente -Técnica de la
y cuello Plastrón ganglionar -Láminas de Formativas: que
-Síndrome de vena cava superior al contenido pregunta incluyen quices,
conceptual y evocadora acetato seminarios,
- Identificación de las causas que procedimental -Exposición -Retroproyector Sumativas: Pruebas
Síndrome de Vena originan el síndrome adenomegálico y didáctica semanales
Cava superior síndrome de vena cava superior.
- Reconocimiento de los signos y interactiva y Parciales Oral : Al
síntomas fundamentales referidos a las participativa final de la unidad I y II
patologías que afectan al sistema -Ilustraciones
linfático de cabeza y cuello -Pistas
-Realizar las maniobras tipográficas
semiológicas para la exploración de -Analogías
las cadenas ganglionares y -Modelaje
diferenciar la patología benigna y -Simulación
maligna.
-Discusión
-Concienciación acerca de grupal
los diagnósticos
-Establecimiento de las relaciones diferenciales para el -Resumen
entre las manifestaciones clínicas y establecimiento de pautas -Preguntas
paraclínicas de las patologías que adecuadas dirigidas
afectan el sistema linfático de cabeza y -Reflexión sobre la
cuello responsabilidad del
-Reconocimiento de los diagnósticos diagnóstico oportuno y
diferenciales entre las masa tumorales certero en un paciente
más f recuentes de cabeza y cuello síndrome adenomegálico y
- Descripción de las manifestaciones de vena cava superior
clínicas del síndrome de vena cava
superior

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 UNIDAD II: SISTEMA NERVIOSO
OBJETIVO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD:

Al finalizar el estudio de la unidad el estudiante estará en capacidad de:

DESCRIBIR LA SEMIOLOGÍA DE LAS PATOLOGÍAS NEUROLÓGICAS MÁS FRECUENTES QUE

AFECTAN AL SER HUMANO.

La evaluación diagnóstica se contempla al inicio de cada unidad temática, a partir de observaciones y/o
entrevistas del docente al alumno por medio de la manifestación de expectativas, y la discusión de los
contenidos

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UNIDAD TEMÁTICA II: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA NEUROLÓGICA
TEMA Nº 1 PARES CRANEALES. OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS REFERENTES A LAS
PATOLOGÍAS DE LOS NERVIOS CRANEALES I AL VI
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

- Iniciativa en la Narración de Pizarra acrílica .

Pares craneales - Reconocimiento del origen y trayecto búsqueda de información caso clínico
I al VI de los nervios craneales I al VI pertinente al contenido
-Marcadores Tipo de evaluaciones:
-Técnica de la
conceptual y -Láminas de Formativas: que
- Identificación de las causas que pregunta incluyen quices,
originan lesiones a los nervios
procedimental evocadora acetato seminarios,
craneales I al VI - Valorar la importancia -Retroproyector Sumativas: Pruebas
-Exposición
- Reconocimiento de los signos y del cuidado de los semanales
nervios craneales en didáctica
síntomas fundamentales referidos a las
patologías que afectan a los nervios nuestra comunicación interactiva y Parciales Oral : Al
craneales I al VI con el mundo exterior participativa final de la unidad I y II
-Realizar las técnicas semiológicas -Ilustraciones
para la exploración de los nervios -Pistas
craneales I al VI tipográficas
Identificación y definición de -Analogías
Manifestaciones
trastornos del olfato -Reflexión sobre la -Modelaje
clínicas y
Definición y clasificación de las responsabilidad del
paraclínicas de las -Simulación
Hemianopsias diagnóstico oportuno y
patologías que -Discusión
Identificación y descripción de las certero en un paciente con
afectan los grupal
alteraciones de los nervios
nervios craneales I alteraciones del fondo de ojo
al VI
craneales -Resumen
Identificación y descripción de las -Concienciación de la
oftalmoplejías -Preguntas
importancia de identificar
Identificación y descripción de las dirigidas
las lesiones de los nervios
alteraciones pupilares craneales
Identificación y descripción del
nistagmus
Identificación y descripción de las
alteraciones del nervio trigémino

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UNIDAD TEMÁTICA II: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA NEUROLÓGICA
TEMA Nº 2 PARES CRANEALES OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS REFERENTES A LAS
PATOLOGÍAS DE LOS NERVIOS CRANEALES VII AL XII
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

- Iniciativa en la Narración de Pizarra acrílica .

Pares craneales - Reconocimiento del origen y trayecto
búsqueda de información caso clínico
VII al XII de los nervios craneales VII al XII pertinente al contenido
-Marcadores Tipo de evaluaciones:
-Técnica de la
- Identificación de las causas que conceptual y -Láminas de Formativas: que
originan lesiones a los nervios pregunta incluyen quices,
craneales VII al XII
procedimental evocadora acetato seminarios,
- Reconocimiento de los signos y - Valorar la importancia -Retroproyector Sumativas: Pruebas
-Exposición
del cuidado de los
síntomas fundamentales referidos a las semanales
nervios craneales en didáctica
patologías que afectan a los nervios
craneales VII al XII nuestra comunicación interactiva y Parciales Oral : Al
-Realizar las técnicas semiológicas con el mundo exterior participativa final de la unidad I y II
para la exploración de los nervios -Ilustraciones
craneales VII al XII -Pistas
tipográficas
Manifestaciones
Identificación y clasificación de la -Analogías
parálisis facial -Reflexión sobre la -Modelaje
clínicas y
Identificación y descripción de las responsabilidad del
paraclínicas de las -Simulación
alteraciones del octavo nervio craneal diagnóstico oportuno y
patologías que -Discusión
Identificación y descripción de la certero en un paciente con
afectan los grupal
parálisis del noveno nervio craneal alteraciones de los nervios
nervios craneales
VII al XII
Identificación y descripción de las craneales -Resumen
lesiones del décimo nervio craneal -Concienciación de la -Preguntas
Identificación y descripción de las importancia de identificar
dirigidas
lesiones del undécimo nervio craneal las lesiones de los nervios
Identificación y descripción de las craneales
lesiones del duodécimo nervio craneal

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UNIDAD TEMÁTICA II: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA NEUROLÓGICA
TEMA Nº 3 SÍNDROME PIRAMIDAL Y EXTRAPIRAMIDAL. OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS
REFERENTES AL SÍNDROME PIRAMDAL Y EXTRAPIRAMIDAL
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

- Reconocimiento del origen y - Iniciativa en la Narración de Pizarra acrílica .

SÍNDROME trayecto de la vía piramidal y búsqueda de caso clínico
PIRAMIDAL extrapramidal información pertinente
-Marcadores Tipo de evaluaciones:
-Técnica de la
- Identificación de las causas que al contenido conceptual -Láminas de Formativas: que
SÍNDROME originan lesiones en la vía piramidal y pregunta incluyen quices,
EXTRAPIRAMIDAL extrapiramidal
y procedimental evocadora acetato seminarios,
- Reconocimiento de los signos y - Valorar la importancia - Sumativas: Pruebas
-Exposición
síntomas fundamentales referidos al del cuidado de la vía semanales
piramidal y didáctica Retroproyector
síndrome piramidal y extrapiramidal
extrapiramidal en interactiva y Parciales Oral : Al
-Realizar las técnicas semiológicas
participativa
para la exploración de la via nuestra interacción con final de la unidad I y II
piramidal y extrapiramidal el mundo exterior -Ilustraciones
-Identificación de la parálisis de -Pistas
acuerdo a la zona topográfia de la tipográficas
lesión -Analogías
-Modelaje
Manifestaciones -Diferenciación de la parálisis de -Simulación
clínicas y paraclínicas neurona motriz central y periférica -Discusión
del síndrome - Clasificación y descripción de las -Reflexión sobre la
responsabilidad del grupal
piramidal y hemiplejías
extrapiramidal -Descripción de las manifestaciones diagnóstico oportuno y -Resumen
clínicas del síndrome piramidal y certero en un paciente con -Preguntas
extrapiramidal síndrome piramidal dirigidas
-Establecimiento de las relaciones -Concienciación de la
entre las manifestaciones clínicas y importancia de realizar
paraclínicas diagnóstico diferencial con
-Reconocimiento de los diagnósticos respecto al síndrome
diferenciales referentes al síndrome piramidal y extrapiramidal
piramidal y extrapiramidal

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UNIDAD TEMÁTICA II: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA NEUROLÓGICA
TEMA Nº 4 SÍNDROME SENSITIVO OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS REFERENTES AL
DIAGNÓSTICO DEL SÍNDROME SENSITIVO
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

- Interés hacia la Narración de Pizarra acrílica .

SÍNDROME - Reconocimiento del origen y trayecto búsqueda de información caso clínico
SENSITIVO de la vía de la sensibilidad -Marcadores Tipo de evaluaciones:
e indagación acerca del -Técnica de la
síndrome sensitivo -Láminas de Formativas: que
- Identificación de las causas que pregunta incluyen quices,
originan lesiones en la vía de la evocadora acetato seminarios,
sensibilidad Actitud de apertura hacia -Exposición -Retroproyector Sumativas: Pruebas
- Reconocimiento de los signos y la consolidación de una semanales
didáctica
síntomas fundamentales referidos al plataforma básica
síndrome sensitivo conceptual respecto al interactiva y Parciales Oral : Al
-Realizar las técnicas semiológicas síndrome sensitivo participativa final de la unidad I y II
para la exploración de la vía de la -Ilustraciones
sensibilidad -Pistas
-Descripción de las manifestaciones Reflexión sobre la tipográficas
Manifestaciones clínicas de las lesiones de la responsabilidad del
clínicas y -Analogías
sensibilidad superficial diagnóstico oportuno y
paraclínicas del -Modelaje
-Descripción de las manifestaciones certero en un paciente con
síndrome sensitivo clínicas de las lesiones de la síndrome sensitivo -Simulación
sensibilidad profunda -Concienciación de la -Discusión
-Establecimiento de la clasificación de importancia de realizar grupal
la sensibilidad según la respuesta diagnóstico diferencial con -Resumen
estímulo-conciencia respecto al síndrome
-Preguntas
-Reconocimiento de los diagnósticos sensitivo
diferenciales referentes al síndrome dirigidas
sensitivo

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UNIDAD TEMÁTICA II: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA NEUROLÓGICA
TEMA Nº 5 SÍNDROME CEREBELOSO OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS REFERENTES AL
DIAGNÓSTICO DELSÍNDROME CEREBELOSO
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

- Interés hacia la Narración de Pizarra acrílica .

SÍNDROME - Reconocimiento del origen y trayecto búsqueda de información caso clínico
CEREBELOSO de la vía cerebelosa -Marcadores Tipo de evaluaciones:
e indagación acerca del -Técnica de la
síndrome cerebeloso -Láminas de Formativas: que
- Identificación de las causas que pregunta incluyen quices,
Actitud de apertura hacia
originan lesiones en la vía del cerebelo evocadora acetato seminarios,
- Reconocimiento de los signos y la consolidación de una -Exposición -Retroproyector Sumativas: Pruebas
síntomas fundamentales referidos al plataforma básica semanales
didáctica
síndrome cerebeloso conceptual respecto al
interactiva y
-Realizar las técnicas semiológicas síndrome cerebeloso Parciales Oral : Al
participativa final de la unidad I y II
para la exploración de la vía
cerebelososa -Ilustraciones
Manifestaciones -Descripción de las manifestaciones Reflexión sobre la -Pistas
clínicas y clínicas de las lesiones del cerebelo de responsabilidad del tipográficas
paraclínicas del acuerdo a su topografía diagnóstico oportuno y
síndrome -Analogías
-Reconocimiento de los diagnósticos certero en un paciente con
cerebeloso síndrome cerebeloso -Modelaje
diferenciales referentes al síndrome
cerebeloso -Concienciación de la -Simulación
importancia de realizar -Discusión
diagnóstico diferencial con grupal
respecto al síndrome -Resumen
cerebeloso
-Preguntas
dirigidas

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UNIDAD TEMÁTICA II: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA NEUROLÓGICA
TEMA Nº 6 SÍNDROME DE HIPERTENSIÓN ENDOCRANEAN Y SÍNDROME MENÍNGEO.
OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS REFERENTES AL DIAGNÓSTICO DELSÍNDROME DE
HIPERTENSIÓN ENDOCRANEANA Y SÍNDROME MENÍNGEO.
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

-
Interés hacia la Narración de Pizarra acrílica .
SÍNDROME DE - Reconocimiento del origen,
búsqueda de información caso clínico
HIPERTENSIÓN circulación y drenaje del líquido -Marcadores Tipo de evaluaciones:
e indagación acerca del -Técnica de la
ENDOCRANEANA cefalorraquídeo
síndrome otitis externa y -Láminas de Formativas: que
Y SÍNDROME - Reconocimiento de las características pregunta incluyen quices,
MENÍNGEO normales del líquido cefalorraquídeootitis media evocadora acetato seminarios,
Actitud de apertura hacia -Exposición - Sumativas: Pruebas
- Identificación de las causas que la consolidación de una didáctica Retroproyector semanales
originan lesiones en el drenaje del plataforma básica
líquido cefalorraquídeo conceptual respecto al interactiva y Parciales Oral : Al
- Reconocimiento de los signos y síndrome sensitivo participativa final de la unidad I y II
síntomas fundamentales referidos al -Ilustraciones
síndrome de Hipertensión -Pistas
endocraneanna y Síndrome Meníngeo Reflexión sobre la tipográficas
-Realizar las técnicas semiológicas responsabilidad del -Analogías
para la exploración de la diagnóstico oportuno y -Modelaje
Hipertensión endocraneana y certero en un paciente con
Manifestaciones síndrome sensitivo -Simulación
Síndrome Meníngeo
clínicas y -Discusión
-Descripción de las manifestaciones -Concienciación de la
paraclínicas del grupal
clínicas del Síndrome de Hipertensión importancia de realizar
síndrome de diagnóstico diferencial con
Hipertensión
Endocraneana -Resumen
-Descripción de las manifestaciones respecto al síndrome
-Preguntas
endocraneana y sensitivo
clínicas del Síndrome Meníngeo
Síndrome Meníngeo dirigidas
-Establecimiento de la clasificación de
las Meningitis
Reconocimiento de los diagnósticos
diferenciales referentes al Síndrome
de Hipertensión Endocraneana y
Síndrome Meníngeo

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UNIDAD TEMÁTICA II: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA NEUROLÓGICA
TEMA Nº 7 SÍNDROME COMATOSO OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS REFERENTES AL
DIAGNÓSTICO DELSÍNDROME COMATOSO
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

- Interés hacia la Narración de Pizarra acrílica .

COMA Definición de términos básicos: búsqueda de información caso clínico
- Estado de Conciencia -Marcadores Tipo de evaluaciones:
e indagación acerca del -Técnica de la
- Nivel de Conciencia
síndrome comatoso -Láminas de Formativas: que
- Coma pregunta incluyen quices,
Actitud de apertura hacia evocadora acetato seminarios,
- Reconocimiento de las estructuras la consolidación de una -Exposición -Retroproyector Sumativas: Pruebas
relacionadas con la conciencia plataforma básica semanales
didáctica
- Identificación de las causas que conceptual respecto al
originan el síndrome comatoso síndrome comatoso interactiva y Parciales Oral : Al
- Reconocimiento de los signos y participativa final de la unidad I y II
síntomas fundamentales referidos al -Ilustraciones
síndrome comatoso Reflexión sobre la -Pistas
Manifestaciones -Realizar las técnicas semiológicas responsabilidad del tipográficas
clínicas y para la exploración del Síndrome diagnóstico oportuno y
paraclínicas -Analogías
Comatoso certero en un paciente con
comatoso -Modelaje
-Descripción de las manifestaciones síndrome comatoso
clínicas de las alteraciones de la -Concienciación de la -Simulación
Conciencia importancia de realizar -Discusión
-Establecimiento de la clasificación de diagnóstico diferencial con grupal
Coma respecto al síndrome -Resumen
-Reconocimiento de los diagnósticos comatoso
-Preguntas
diferenciales referentes al síndrome
comatoso dirigidas

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UNIDAD TEMÁTICA II: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA NEUROLÓGICA
TEMA Nº 8 SÍNDROMES VASCULARES OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS REFERENTES AL
DIAGNÓSTICO DE LOS SÍNDROMES VASCULARES
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

- Interés hacia la Narración de Pizarra acrílica .

SÍNDROMES - Reconocimiento de la irrigación del búsqueda de información caso clínico
VASCULARES encéfalo: Sistema arterial carotídeo y -Marcadores Tipo de evaluaciones:
e indagación acerca del -Técnica de la
vertebro basilar con sus
síndrome de los -Láminas de Formativas: que
interconexiones. pregunta incluyen quices,
Reconocimiento de los componentes Síndromes vasculares evocadora acetato seminarios,
del Polígono de Willis y su importancia Actitud de apertura hacia -Exposición -Retroproyector Sumativas: Pruebas
- Identificación de las causas que la consolidación de una semanales
didáctica
originan el síndrome vascular plataforma básica
- Reconocimiento de los signos y conceptual respecto al interactiva y Parciales Oral : Al
síntomas fundamentales referidos a los síndrome vascular participativa final de la unidad I y II
síndromes vascularres -Ilustraciones
-Realizar las técnicas semiológicas -Pistas
para la exploración de los Reflexión sobre la tipográficas
Manifestaciones síndromes vasculares responsabilidad del
clínicas y -Analogías
-Descripción de las manifestaciones diagnóstico oportuno y
paraclínicas de los -Modelaje
clínicas del Síndrome vascular de la certero en un paciente con
síndrome arteria cerebral anterior, media y síndrome vascular -Simulación
vasculares posterior -Concienciación de la -Discusión
Descripción de las manifestaciones importancia de realizar grupal
clínicas del Síndrome vascular del diagnóstico diferencial con -Resumen
sistema vértebro-basilar respecto al síndrome
-Preguntas
vascular
-Establecimiento de la clasificación de dirigidas
los Ictus
-Reconocimiento de los diagnósticos
diferenciales referentes a los síndromes
vasculares

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 UNIDAD III: ABDOMEN
OBJETIVO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD:

Al finalizar el estudio de la unidad el estudiante estará en capacidad de:

DESCRIBIR LA SEMIOLOGÍA DE LAS PATOLOGÍAS ABDOMINALES MÁS FRECUENTES QUE

AFECTAN AL SER HUMANO.

La evaluación diagnóstica se contempla al inicio de cada unidad temática, a partir de observaciones y/o
entrevistas del docente al alumno por medio de la manifestación de expectativas, y la discusión de los
contenidos

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UNIDAD TEMÁTICA III: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA ABDOMINAL
TEMA Nº 1 ABDOMEN AGUDO OBJETIVO DIDÁCTICO DISCRIMINAR LOS DIFERENTES SIGNOS Y SÍNTOMAS DE LAS PATOLOGÍAS QUE
CONFORMAN EL SÍNDROME ABDOMEN AGUDO

CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

- INTERÉS HACIA LA - NARRACIÓN PIZARRA ACRÍLICA .

SÍNDROME - DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS: BÚSQUEDA DE DE CASO CLÍNICO -MARCADORES
ABDOMEN AGUDO. . ABDOMEN AGUDO MÉDICO INFORMACIÓN E - TÉCNICA DE LA -LÁMINAS DE
TERMINOLOGÍA
Tipo de evaluaciones:
. ABDOMEN AGUDO QUIRÚRGICO INDAGACIÓN ACERCA DEL PREGUNTA ACETATO
BÁSICA. SÍNDROME ABDOMEN Formativas: que
EVOCADORA -
- RECONOCIMIENTO DE LAS CAUSAS AGUDO. - EXPOSICIÓN RETROPROYECTOR
incluyen quices,
QUE ORIGINAN EL SÍNDROME ABDOMEN DIDÁCTICA seminarios,
AGUDO - ACTITUD DE APERTURA INTERACTIVA Y Sumativas: Pruebas
- IDENTIFICACIÓN DE LOS SIGNOS Y HACIA LA ADQUISICIÓN, PARTICIPATIVA
SÍNTOMAS FUNDAMENTALES REFERIDOS MANEJO Y CONSOLIDACIÓN semanales
- ILISTRACIONES
AL SÍNDROME ABDOMEN AGUDO DE UNA PLATAFORMA - PISTAS
- COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO DE CONCEPTUAL BÁSICA TIPOGRÁFICAS Parciales Oral : Al
LOS SIGNOS Y SÍNTOMAS REFERIDOS AL RESPECTO AL SÍNDROME - PISTAS final de la unidad III
SÍNDROME ABDOMEN AGUDO ABDOMEN AGUDO. DISCURSIVAS
REALIZAR LAS TÉCNICAS SEMIOLÓGICAS - ANALOGÍAS
PARA LA EXPLORACIÓN DEL SÍNDROME - MODELAJE
ABDOMEN AGUDO - SIMULACIÓN
MANIFESTACIONES
- VALORACIÓN DE LA - DISCUSIÓN GRUPAL
CLÍNICAS Y IMPORTANCIA DEL - RESUMEN
PARACLÍNICAS DEL - DIAGNÓSTICO SOBRE EL -PREGUNTAS
DESCRIPCIÓN DE LAS SÍNDROME ABDOMEN DIRIGIDAS.
SÍNDROME MANIFESTACIONES CLÍNICAS DEL
ABDOMEN AGUDO AGUDO.
SÍNDROME ABDOMEN AGUDO
- ESTABLECIMIENTO DE LAS - CONCIENCIACIÓN ACERCA
RELACIONES ENTRE LAS DE LOS DIAGNÓSTICOS
MANIFESTACIONES CLÍNICAS Y DIFRENCIALES DEL
PARACLÍNICAS . SÍNDROME ABDOMEN AGUD
- RECONOCIMIENTO DE LOS PARA EL
DIAGNÓSTICOS DIFRENCIALES ESTABLECIMEIENTO DE
PRESENTES EN EL SÍNDROME ABDOMEN PAUTAS ADECUADAS.
AGUDO - REFLEXIÓN SOBRE LA
- DIFERENCIACIÓN DE LAS PATOLOGÍAS RESPONSABILIDAD DEL
QUE ORIGINAN EL SÍNDROME ABDOMEN DIAGNÓSTICO OPORTUNO Y
AGUDO CERTERO EN UN PACIENTE
CON SÍNDROME DE
ABDOMEN AGUDO

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UNIDAD TEMÁTICA III: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA ABDOMINAL
TEMA Nº 2 APENDICITIS AGUDA-PERITONITIS AGUDA . OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS
REFERENTES AL DIAGNÓSTICO DE LA APENDICITIS AGUDA Y LA PERITONITIS AGUDA
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

- Interés hacia la Narración de Pizarra acrílica .

APENDICITIS - DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS: búsqueda de información
. APENDICITIS AGUDA
caso clínico -Marcadores
AGUDA e indagación acerca de la Tipo de evaluaciones:
.PLASTRÓNAPENDICULAR -Técnica de la
PERITONITIS . PERITONITIS AGUDA apendicitis aguda y -Láminas de Formativas: que
AGUDA pregunta incluyen quices,
- RECONOCIMIENTO DE LAS CAUSAS peritonitis evocadora acetato seminarios,
QUE ORIGINAN LA APENDICITIS AGUDA Actitud de apertura hacia -Exposición -Retroproyector Sumativas: Pruebas
Y PERITONITIS AGUDA la consolidación de una
didáctica semanales
- IDENTIFICACIÓN DE LOS SIGNOS Y plataforma básica
SÍNTOMAS FUNDAMENTALES REFERIDOS conceptual respecto a la interactiva y Parciales Oral : Al
A LA APENDICITIS AGUDA Y PERITONITIS
apendicitis aguda y participativa final de la unidad III
AGUDA.
peritonitis aguda -Ilustraciones
- COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO DE -Pistas
LOS SIGNOS Y SÍNTOMAS REFERIDOS A
LA APENDICITIS AGUDA Y PERITONITIS
tipográficas
Manifestaciones Reflexión sobre la
clínicas
AGUDA
y
-Analogías
responsabilidad del -Modelaje
paraclínicas de la diagnóstico oportuno y
Apendicitis aguda certero en un paciente con -Simulación
- DESCRIPCIÓN DE LAS
y Peritonitis aguda MANIFESTACIONES CLÍNICAS DE LA apendicitus aguda y -Discusión
APENDICITIS AGUDA Y PERITONITIS peritonitis grupal
AGUDA
- ESTABLECIMIENTO DE LAS -Concienciación de la -Resumen
RELACIONES ENTRE LAS importancia de realizar -Preguntas
MANIFESTACIONES CLÍNICAS Y diagnóstico diferencial con
PARACLÍNICAS . respecto a la apendicitis dirigidas
- RECONOCIMIENTO DE LOS
DIAGNÓSTICOS DIFRENCIALES aguda y peritonitis aguda
PRESENTES EN LA APENDICITIS AGUDA Y
PERITONITIS AGUDA

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UNIDAD TEMÁTICA III: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA ABDOMINAL
TEMA Nº 3: COLELITIASIS- COLECISTITIS AGUDA. OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS
REFERENTES AL DIAGNÓSTICO DE LA COLELITIASIS Y LA COLECISTITIS AGUDA
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

- Interés hacia la Narración de Pizarra acrílica .

COLELITIASIS - DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS: búsqueda de información
. COLELITIASIS
caso clínico -Marcadores
COLECISTITIS e indagación acerca de la Tipo de evaluaciones:
.COLECISTITIS AGUDA -Técnica de la
AGUDA
colelitiasis y colecistitis -Láminas de Formativas: que
- RECONOCIMIENTO DE LAS CAUSAS
pregunta incluyen quices,
QUE ORIGINAN LA COLELITIASIS Y aguda evocadora acetato seminarios,
CLECISTITIS AGUDA Actitud de apertura hacia -Exposición -Retroproyector Sumativas: Pruebas
la consolidación de una semanales
- IDENTIFICACIÓN DE LOS SIGNOS Y didáctica
SÍNTOMAS FUNDAMENTALES REFERIDOS plataforma básica
A LA COLELITIASIS Y COLECISTITIS conceptual respecto a la interactiva y Parciales Oral : Al
AGUDA
colelitiasis y colecistitis participativa final de la unidad III
- COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO DE aguda -Ilustraciones
Manifestaciones LOS SIGNOS Y SÍNTOMAS REFERIDOS A -Pistas
clínicas y LA COLELITIASIS Y COLECISTITIS AGUDA tipográficas
paraclínicas de la Reflexión sobre la
colelitiasis y -Analogías
responsabilidad del -Modelaje
colecistitis aguda. - DESCRIPCIÓN DE LAS
MANIFESTACIONES CLÍNICAS DE LA diagnóstico oportuno y
-Simulación
COLELITIASIS Y COLECISTITIS AGUDA certero en un paciente con
- ESTABLECIMIENTO DE LAS colelitiasis y colecistitis -Discusión
RELACIONES ENTRE LAS
aguda grupal
MANIFESTACIONES CLÍNICAS Y
PARACLÍNICAS DE LA COLELITIASIS Y -Concienciación de la -Resumen
COLECISTITIS AGUDA importancia de realizar -Preguntas
- RECONOCIMIENTO DE LOS diagnóstico diferencial con
DIAGNÓSTICOS DIFERENCIALES dirigidas
PRESENTES EN LA COLELITIASIS Y respecto a la colelitiasis y
COLECISTITIS AGUDA colecistitis aguda

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UNIDAD TEMÁTICA III: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA ABDOMINAL
TEMA Nº 4 LITIASIS RENAL-INFECCIONES URINARIAS OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS
REFERENTES AL DIAGNÓSTICO DE LA LITIASIS RENAL Y LAS INFECCIONES URINARIAS
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

- Interés hacia la Narración de Pizarra acrílica .

- DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS: búsqueda de información
LITIASIS RENAL
caso clínico -Marcadores
LITIASIS e indagación acerca de la Tipo de evaluaciones:
CÓLICO NEFRÍTICO -Técnica de la
RENAL INFECCIÓN URINARIA litiasis renal e infección -Láminas de Formativas: que
INFECCIONES pregunta incluyen quices,
URINARIAS - RECONOCIMIENTO DE LAS CAUSAS urinaria evocadora acetato seminarios,
QUE ORIGINAN LA LITIASIS RENAL E Actitud de apertura hacia -Exposición -Retroproyector Sumativas: Pruebas
INFECCIÓN URINARIA la consolidación de una
didáctica semanales
- IDENTIFICACIÓN DE LOS SIGNOS Y plataforma básica
SÍNTOMAS FUNDAMENTALES REFERIDOS conceptual respecto a interactiva y Parciales Oral : Al
A LA LITIASIS RENAL E INFECCIÓN
litiasis renal e infección participativa final de la unidad III
URINARIA
urinaria -Ilustraciones
- COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO DE -Pistas
Manifestaciones LOS SIGNOS Y SÍNTOMAS REFERIDOS A
tipográficas
clínicas y LA LITIASIS RENAL E INFECCIÓN
Reflexión sobre la
paraclínicas de la
URINARIA -Analogías
responsabilidad del -Modelaje
la litiasis renal e - DESCRIPCIÓN DE LAS diagnóstico oportuno y
infección urinaria MANIFESTACIONES CLÍNICAS DE LA certero en un paciente con -Simulación
LITIASIS RENAL E INFECCIÓN URINARIA – -Discusión
litiasis renal e infección
ESTABLECIMIENTO DE LAS RELACIONES urinaria grupal
ENTRE LAS MANIFESTACIONES CLÍNICAS -Concienciación de la -Resumen
Y PARACLÍNICAS .
- RECONOCIMIENTO DE LOS
importancia de realizar -Preguntas
DIAGNÓSTICOS DIFRENCIALES diagnóstico diferencial con dirigidas
PRESENTES EN LA LITIASIS RENAL respecto a la litiasis renal
E INFECCIÓN URINARIA
e infección urinaria

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UNIDAD TEMÁTICA III: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA ABDOMINAL
TEMA Nº 5 ENFERMEDAD ULCEROPÉPTICA OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS REFERENTES
AL DIAGNÓSTICO DE LA ENFERMEDAD ULCEROSA GASTRODUODENAL
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

- Interés hacia la Narración de Pizarra acrílica .

- DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS: búsqueda de información
- ÚLCERA GÁSTRICA
caso clínico -Marcadores
ENFERMEDAD e indagación acerca de la Tipo de evaluaciones:
- ÚLCERA DUODENAL -Técnica de la
ULCEROSA - GASTRITIS enfermedad ulcerosa -Láminas de Formativas: que
GASTRODUODENAL - HEMORRAGIA DIGESTIVA gastroduodenal pregunta incluyen quices,
SUPERIOR evocadora acetato seminarios,
- HEMORRAGIA DIGESTIVA Actitud de apertura hacia -Exposición - Sumativas: Pruebas
INFERIOR
la consolidación de una didáctica Retroproyector semanales
- RECONOCIMIENTO DE LAS CAUSAS plataforma básica
QUE ORIGINAN EL ULCUS conceptual respecto la
interactiva y Parciales Oral : Al
Manifestaciones GASTRODUODENAL enfermedad ulcerosa participativa final de la unidad III
- IDENTIFICACIÓN DE LOS SIGNOS Y
clínicas y paraclínicas SÍNTOMAS FUNDAMENTALES gastroduodenal -Ilustraciones
de la enfermedad REFERIDOS A ENFERMEDAD -Pistas
ulcerosa ULCEROSA GASTRODUODENAL - Reflexión sobre la tipográficas
DESCRIPCIÓN DE LAS responsabilidad del
gastroduodenal MANIFESTACIONES CLÍNICAS DE -Analogías
ENFERMEDAD ULCEROSA diagnóstico oportuno y
GASTRODUODENAL Y SUS certero en un paciente con -Modelaje
COMPLICACIONES e enfermedad ulcerosa -Simulación
gastroduodenal -Discusión
ESTABLECIMIENTO DE LAS
RELACIONES ENTRE LAS grupal
MANIFESTACIONES CLÍNICAS Y -Concienciación de la
PARACLÍNICAS . importancia de realizar -Resumen
diagnóstico diferencial -Preguntas
- RECONOCIMIENTO DE LOS
DIAGNÓSTICOS DIFRENCIALES con respecto a dirigidas
PRESENTES EN LA ENFERMEDAD enfermedad ulcerosa
ULCEROSA GASTRODUODENAL gastroduodenal

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UNIDAD TEMÁTICA III: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA ABDOMINAL
TEMA Nº 6 ABSCESO HEPÁTICO. OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS REFERENTES AL
DIAGNÓSTICO DEL ABSCESO HEPÁTICO
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

- Interés hacia la Narración de Pizarra acrílica .

- RECONOCIMIENTO DE LAS CAUSAS búsqueda de información caso clínico -Marcadores
ABSCESO e indagación acerca del Tipo de evaluaciones:
QUE ORIGINAN EL ABSCESO HEPÁTICO -Técnica de la
HEPÁTICO
absceso hepático -Láminas de Formativas: que
IDENTIFICACIÓN DE LOS SIGNOS Y pregunta incluyen quices,
SÍNTOMAS FUNDAMENTALES REFERIDOS evocadora acetato seminarios,
A ABSCESO HEPÁTICO Actitud de apertura hacia -Exposición -Retroproyector Sumativas: Pruebas
- DESCRIPCIÓN DE LAS la consolidación de una
Manifestaciones MANIFESTACIONES CLÍNICAS DEL didáctica semanales
clínicas y ABSCESO HEPÁTICO plataforma básica
paraclínicas del conceptual respecto al interactiva y Parciales Oral : Al
absceso hepático ESTABLECIMIENTO DE LAS RELACIONES
absceso hepático participativa final de la unidad III
ENTRE LAS MANIFESTACIONES CLÍNICAS
Y PARACLÍNICAS .
-Ilustraciones
-Pistas
- RECONOCIMIENTO DE LOS
DIAGNÓSTICOS DIFRENCIALES
Reflexión sobre la tipográficas
PRESENTES EL ABSCESO HEPÁTICO responsabilidad del -Analogías
diagnóstico oportuno y
-Modelaje
certero en un paciente con
-Simulación
absceso hepático -
Concienciación de la -Discusión
importancia de realizar grupal
diagnóstico diferencial con -Resumen
respecto a absceso -Preguntas
hepático dirigidas

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UNIDAD TEMÁTICA III: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA ABDOMINAL
TEMA Nº 7 INFARTO MESENTÉRICO. OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS REFERENTES AL
DIAGNÓSTICO DEL INFARTO MESENTÉRICO Y OBSTRUCCIÓN INTESTINAL
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

- Interés hacia la Narración de Pizarra acrílica .

- DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS: búsqueda de información
- INFARTO MESENTÑERICO
caso clínico -Marcadores
INFARTO e indagación acerca del Tipo de evaluaciones:
- TROMBOSIS MESENTÉRICA -Técnica de la
MESENTÉRICO - ÍLEO infarto mesentérico y -Láminas de Formativas: que
- OBSTRUCCIÓN INTESTINAL
pregunta incluyen quices,
OBSTRUCIÓN obstrucción intestinal evocadora acetato seminarios,
INTESTINAL - RECONOCIMIENTO DE LAS CAUSAS
-Exposición -Retroproyector Sumativas: Pruebas
QUE ORIGINAN EL INFARTO Actitud de apertura hacia
MESENTÉRICO Y OBSTRUCCIÓN didáctica semanales
INTESTINAL la consolidación de una
IDENTIFICACIÓN DE LOS SIGNOS Y plataforma básica interactiva y Parciales Oral : Al
SÍNTOMAS FUNDAMENTALES REFERIDOS
conceptual respecto al participativa final de la unidad III
A INFARTO MESENTÉRICO Y
OBSTRUCIÓN INTESTINAL infarto mesentérico y -Ilustraciones
Manifestaciones - DESCRIPCIÓN DE LAS obstrucción intestinal -Pistas
clínicas y MANIFESTACIONES CLÍNICAS DE tipográficas
paraclínicas del INFARTO MESENTÉRICO Y OBSTRUCIIÓN
infarto INTESTINAL -Analogías
Reflexión sobre la -Modelaje
mesentérico y ESTABLECIMIENTO DE LAS RELACIONES responsabilidad del
obstrucción ENTRE LAS MANIFESTACIONES CLÍNICAS -Simulación
Y PARACLÍNICAS . diagnóstico oportuno y
intestinal certero en un paciente con -Discusión
- RECONOCIMIENTO DE LOS infarto mesentérico y grupal
DIAGNÓSTICOS DIFRENCIALES -Resumen
PRESENTES EL INFARTO MESENTÉRICO Y obstrucción intestinal
OBSTRUCCIÓN INTESTINAL -Concienciación de la -Preguntas
importancia de realizar dirigidas
diagnóstico diferencial con
respecto a infarto
mesentérico y
obstrucción intestinal

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UNIDAD TEMÁTICA III: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA ABDOMINAL

TEMA Nº 8 HERNIAS. OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS REFERENTES AL DIAGNÓSTICO DE
LAS HERNIAS
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

- Interés hacia la Narración de Pizarra acrílica .

- DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS: búsqueda de información
HERNIAS
caso clínico -Marcadores
HERNIAS e indagación acerca de Tipo de evaluaciones:
EVENTRACIÓN -Técnica de la
EVISCERACIÓN las hernias -Láminas de Formativas: que
PROLAPSO
pregunta incluyen quices,
evocadora acetato seminarios,
- RECONOCIMIENTO DE LAS CAUSAS Actitud de apertura hacia -Exposición -Retroproyector Sumativas: Pruebas
QUE ORIGINAN LAS HERNIAS la consolidación de una
Manifestaciones didáctica semanales
clínicas y CLASIFICACIÓN DE LAS HERNIAS plataforma básica
paraclínicas de las conceptual respecto a las interactiva y Parciales Oral : Al
hernias IDENTIFICACIÓN DE LOS SIGNOS Y hernias participativa final de la unidad III
SÍNTOMAS FUNDAMENTALES REFERIDOS
A LAS HERNIAS
-Ilustraciones
REALIZAR LAS TÉCNICAS SEMIOLÓGICAS -Pistas
PARA LA EXPLORACIÓN DE LAS HERNIAS
Reflexión sobre la tipográficas
- DESCRIPCIÓN DE LAS responsabilidad del -Analogías
MANIFESTACIONES CLÍNICAS DE LAS diagnóstico oportuno y
-Modelaje
HERNIAS certero en un paciente con
-Simulación
IDENTIFICACIÓN DE LOS SIGNOS Y hernia
SÍNTOMAS FUNDAMENTALES REFERIDOS -Concienciación de la -Discusión
A LAS COMPLICACIONES DE LAS importancia de realizar grupal
HERNIAS diagnóstico diferencial con -Resumen
ESTABLECIMIENTO DE LAS RELACIONES respecto a las hernias. -Preguntas
ENTRE LAS MANIFESTACIONES CLÍNICAS dirigidas
Y PARACLÍNICAS .

- RECONOCIMIENTO DE LOS
DIAGNÓSTICOS DIFRENCIALES
PRESENTES LAS HERNIAS

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UNIDAD TEMÁTICA III: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA ABDOMINAL

TEMA Nº 9 PANCRATITIS AGUDA. OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS REFERENTES AL
DIAGNÓSTICO DE LA PANCREATITIS AGUDA
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

- Interés hacia la Narración de Pizarra acrílica .

- DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS: búsqueda de información
PANCREATITIS AGUDA
caso clínico -Marcadores
PANCREATITIS e indagación acerca de la Tipo de evaluaciones:
PANCREATITIS CRÓNICA -Técnica de la
AGUDA
pancreatitis aguda -Láminas de Formativas: que
- RECONOCIMIENTO DE LAS CAUSAS
pregunta incluyen quices,
QUE ORIGINAN LA PANCREATITIS evocadora acetato seminarios,
AGUDA Actitud de apertura hacia -Exposición -Retroproyector Sumativas: Pruebas
la consolidación de una semanales
IDENTIFICACIÓN DE LOS SIGNOS Y didáctica
Manifestaciones SÍNTOMAS FUNDAMENTALES REFERIDOS plataforma básica
clínicas y A LA PANCREATITIS AGUDA conceptual respecto a la interactiva y Parciales Oral : Al
paraclínicas de la pancreatitis aguda participativa final de la unidad III
pancreatitis aguda -MANIFESTACIONES
DESCRIPCIÓN DE LAS
CLÍNICAS DE LA
-Ilustraciones
PANCREATITIS AGUDA -Pistas
IDENTIFICACIÓN DE LOS SIGNOS Y
Reflexión sobre la tipográficas
SÍNTOMAS FUNDAMENTALES REFERIDOS responsabilidad del -Analogías
A LAS COMPLICACIONES DE LA diagnóstico oportuno y
-Modelaje
PANCREATITIS AGUDA certero en un paciente con
-Simulación
ESTABLECIMIENTO DE LAS RELACIONES pancreatitis aguda
ENTRE LAS MANIFESTACIONES CLÍNICAS -Concienciación de la -Discusión
Y PARACLÍNICAS DE LA PANCREATITIS importancia de realizar grupal
AGUDA diagnóstico diferencial con -Resumen
- RECONOCIMIENTO DE LOS respecto a la pancreatitis -Preguntas
DIAGNÓSTICOS DIFERENCIALES aguda dirigidas
PRESENTES EN LA PANCREATITIS
AGUDA.

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UNIDAD TEMÁTICA III: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA ABDOMINAL

TEMA Nº 10: TRAUMATISMOS ABDOMINALES. OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENES SIGNOS Y SÍNTOMAS REFERENTES
AL DIAGNÓSTICO DE LOS TRAUMATISMOS ABDOMINALES
CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

- Interés hacia la Narración de Pizarra acrílica .

- RECONOCIMIENTO DE LAS CAUSAS
QUE ORIGINAN LOS TRAUMATISMOS búsqueda de información caso clínico -Marcadores
TRAUMATISMOS e indagación acerca de Tipo de evaluaciones:
ABDOMINALES -Técnica de la
ABDOMINALES
los traumatismos -Láminas de Formativas: que
CLASIFICACIÓN DE LOS TRAUMATISMOS pregunta incluyen quices,
ABDOMINALES abdominales evocadora acetato seminarios,
Manifestaciones IDENTIFICACIÓN DE LOS SIGNOS Y -Exposición - Sumativas: Pruebas
clínicas y SÍNTOMAS FUNDAMENTALES REFERIDOS -Actitud de apertura semanales
hacia la consolidación de
didáctica Retroproyector
paraclínicas de los A LOS TRAUMATISMOS ABDOMINALES
traumatismos una plataforma básica interactiva y Parciales Oral : Al
abdominales - DESCRIPCIÓN DE LAS
conceptual respecto a los participativa final de la unidad III
MANIFESTACIONES CLÍNICAS DE LOS
TRAUMATISMOS ABDOMINALES traumatismos -Ilustraciones
abdominales -Pistas
-IDENTIFICACIÓN DE LOS SIGNOS Y
SÍNTOMAS FUNDAMENTALES REFERIDOS
tipográficas
A LAS COMPLICACIONES DE LOS -Reflexión sobre la -Analogías
TRAUMATISMOS ABDOMINALES responsabilidad del -Modelaje
diagnóstico oportuno y
ESTABLECIMIENTO DE LAS RELACIONES -Simulación
ENTRE LAS MANIFESTACIONES CLÍNICAS certero en un paciente con
Y PARACLÍNICAS DE LOS traumatismos -Discusión
TRAUMATISMOS ABDOMINALES abdominales grupal
- RECONOCIMIENTO DE LOS
DIAGNÓSTICOS DIFERENCIALES -Concienciación de la -Resumen
PRESENTES EN LOS TRAUMATISMOS importancia de realizar -Preguntas
ABDOMINALES . diagnóstico diferencial con dirigidas
respecto a los
traumatismos
abdominales

28
UNIDAD TEMÁTICA III: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL PACIENTE CON PATOLOGÍA ABDOMINAL
TEMA Nº 11: SÍNDROME DE HIPERTENSIÓN PORTAL. OBJETIVO DIDÁCTICO: DISCRIMINAR LOS DIFERENTES SIGNOS Y SÍNTOMAS DE LAS
PATOLOGÍAS QUE CONFORMAN EL SÍNDROME DE HIPERTENSIÓN PORTAL

CONTENIDO
EVALUACIÓN DE
ESTRATEGIAS RECURSOS
LOS
DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL APRENDIZAJES

- INTERÉS HACIA LA - NARRACIÓN PIZARRA ACRÍLICA .

SÍNDROME - DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS: BÚSQUEDA DE DE CASO CLÍNICO -MARCADORES
HIPERTENSIÓN . HIPERTENSIÓN PORTAL INFORMACIÓN E - TÉCNICA DE LA -LÁMINAS DE
PORTAL. -
Tipo de evaluaciones:
ASCITIS INDAGACIÓN ACERCA DEL PREGUNTA ACETATO
TERMINOLOGÍA RED VENOSA COLATERAL SÍNDROME DE EVOCADORA Formativas: que
-
BÁSICA. HIPERTENSIÓN PORTAL. - EXPOSICIÓN RETROPROYECTOR
incluyen quices,
- RECONOCIMIENTO DE LAS CAUSAS DIDÁCTICA seminarios,
QUE ORIGINAN EL SÍNDROME DE - ACTITUD DE APERTURA INTERACTIVA Y Sumativas: Pruebas
HIPERTENSIÓN PORTAL HACIA LA ADQUISICIÓN, PARTICIPATIVA
- IDENTIFICACIÓN DE LOS SIGNOS Y MANEJO Y CONSOLIDACIÓN - ILISTRACIONES semanales
SÍNTOMAS FUNDAMENTALES REFERIDOS DE UNA PLATAFORMA - PISTAS
AL SÍNDROME DE HIPERTENSIÓN CONCEPTUAL BÁSICA TIPOGRÁFICAS Parciales Oral : Al
PORTAL. RESPECTO AL SÍNDROME DE - PISTAS final de la unidad III
- REALIZAR LAS TÉCNICAS HIPERTENSIÓN PORTAL. DISCURSIVAS
SEMIOLÓGICAS PARA LA EXPLORACIÓN - ANALOGÍAS
DEL SÍNDROME DE HIPERTENSIÓN - MODELAJE
PORTAL - SIMULACIÓN
- COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO DE - VALORACIÓN DE LA - DISCUSIÓN GRUPAL
MANIFESTACIONES LOS SIGNOS Y SÍNTOMAS REFERIDOS AL IMPORTANCIA DEL - RESUMEN
CLÍNICAS Y SÍNDRME DE HIPERTENSIÓN PORTAL DIAGNÓSTICO SOBRE EL -PREGUNTAS
PARACLÍNICAS DEL SÍNDROME DE DIRIGIDAS.
SÍNDROME HIPERTENSIÓN PORTAL
HIPERTENSIÓN PARA
- DESCRIPCIÓN DE LAS
PORTAL MANIFESTACIONES CLÍNICAS DEL - CONCIENCIACIÓN ACERCA
SÍNDROME D E HIPERTENSIÓN PORTAL DE LOS DIAGNÓSTICOS
- ESTABLECIMIENTO DE LAS DIFRENCIALES DEL SÍNDROM
RELACIONES ENTRE LAS DE HIPERTENSIÓN PORTAL
MANIFESTACIONES CLÍNICAS Y PARA EL
PARACLÍNICAS . ESTABLECIMEIENTO DE
- RECONOCIMIENTO DE LOS PAUTAS ADECUADAS.
DIAGNÓSTICOS DIFRENCIALES
PRESENTES EN EL SÍNDROME DE - REFLEXIÓN SOBRE LA
HIPERTENSIÓN PORTAL RESPONSABILIDAD DEL
- DIFERENCIACIÓN DE LAS PATOLOGÍAS DIAGNÓSTICO OPORTUNO Y
QUE ORIGINAN EL SÍNDROME DE CERTERO EN UN PACIENTE
HIPERTENSIÓN PORTAL CON SÍNDROME DE
HIPERTENSIÓN PORTAL.

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 REFERENCIAS

BÁSICAS:
1.- Cossio, P., Fustinioni,O. (1982). “Medicina Interna”. Buenos Aires. Editorial Médica

2.- Goic, A., Chamorro, Z. (1996). “Semiología Médica”. Santiago de Chile. Editorial Universitaria.

3.- Novey, D. (1990). “Guía de Exploración Clínica”. México Interamericano.

4.- Sanabria, A. (1993). “Semiología y Propedéutica”. Caracas. Editorial Biblioteca Central de Venezuela.

5.- Suros, J. (1984). “Semiología Médica y Técnica Exploratoria”. España. Editorial Salvat.

6.- Diez Augusto (1983)” Nosografía y Semiología Quirúrgica” Tomo III. Venezuela. Ediciones UNEFM.

7.- Durand M., Papa R., Sanabria A. (1989) “ Los grandes síndromes” . Venezuela. Editorial Disinlimed.

COMPLEMENTARIAS:
1.- Argente H.; Álvarez M (2005). “Semiología Médica”. Buenos Aires. Editorial Panamericana

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