Estructura Curricular 2009 2013 Primera Parte Aprobado
Estructura Curricular 2009 2013 Primera Parte Aprobado
Estructura Curricular 2009 2013 Primera Parte Aprobado
E. P. INGENIERIA CIVIL
ESTRUCTURA CURRICULAR FLEXIBLE POR COMPETENCIAS 2009 – 2013
2009-2013
PUNO - PERU
JULIO DEL 2009.
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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
E. P. INGENIERIA CIVIL
ESTRUCTURA CURRICULAR FLEXIBLE POR COMPETENCIAS 2009 – 2013
PRESENTACION
Los tiempos actuales se desenvuelven con cambios acelerados en los cuales los Ingenieros Civiles estamos
inmersos como agentes protagónicos del desarrollo, sobre todo si nos percatamos que el dinamismo social implica
necesariamente innovaciones en la ingeniería misma, es necesario entonces, comprender que la formación profesional debe
realizarse bajo un esquema que se ajuste a las exigencias del cambio permanente.
Si bien la educación del estudiante de ingeniería civil debe estar complementada con valores éticos de servicio a la
sociedad, con criterios de armonización con el medio ambiente y la naturaleza, es importante también contemplar elementos
de adecuación con el amplio e innovante bagaje de conocimientos científicos y técnicos ello nos obliga a reconocer que las
metodologías de enseñanza-aprendizaje deben ser activas y plantear entonces un currículo esencialmente formativo que
reemplace al criterio informativo convencional en el que, aún inconscientemente, caemos en la realidad en todo caso la idea
matriz debe orientarse en el propósito de conseguir un profesional que "aprenda a aprender", involucrando en esta
concepción la capacitación para rescatar, revalorar y compatibilizar los conocimientos y tecnología nativo-ancestrales que
nuestros antepasados, los incas, nos legaron como herencia.
A partir de esta reflexión, conjugada con un análisis de los alcances que se lograron desde la creación de la
Escuela Profesional de Ingeniería Civil, la misma que con sus diecisiete años de existencia se viene proyectando
expectantemente en nuestra región, tenemos a bien presentar la presente estructura curricular por competencias de la
Escuela Profesional de Ingeniería Civil, periodo 2009-2013, con el cual se pretende mejorar y optimizar las acciones de
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, futuros Ingenieros Civiles, que tendrán en sus manos las responsabilidades
protagónicas del desarrollo y progreso de la región y del país.
Cabe precisar que la primera Estructura Curricular de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil, se caracterizó por
su modalidad de sistema rígido anual aprobada por R. D. N° 019-91-D/FICA-UNA y R. R. N° 1790-96-R-UNA siendo la
Segunda Estructura Curricular aprobada por R. R. N° 1973-2006-R-UNA como el presente proyecto curricular planteado en la
modalidad de flexible, por competencias y semestralizado, puede evidenciarse los cambios notables de innovación y
mejoramiento curricular, en beneficio de una mejor formación integral de los futuros profesionales Ingenieros Civiles. si bien
con la nueva estructura curricular se otorga el titulo profesional de ingeniero civil sin mención específica, la formación
académica se planifica para lograr la especialización en dos sub áreas curriculares que corresponden a dos campos de
acción profesional del ingeniero civil, la que compatible con el sistema curricular flexible por competencias tiene carácter
electivo por parte del estudiante.
Desde años atrás, la formulación del nuevo proyecto curricular estuvo a cargo de comisiones integradas por todos
los docentes de la Escuela profesional, contando con el asesoramiento de reconocidos profesionales y docentes de nuestra
universidad y del ámbito nacional en el presente año 2008 el documento final se concluye con una comisión curricular
nominada mediante R. D. N° -625-2008-D-FICA-UNA/P, así la organización de los docentes participantes en la formulación
del presente proyecto curricular estuvo integrada por:
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I. INTRODUCCIÓN
CONTENCIÓN
A diecisiete años de creación de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la Universidad Nacional del Altiplano,
las primeras promociones de egresados se manifiestan como las nuevas generaciones de ingenieros civiles que
tendrán a su responsabilidad el protagonismo del desarrollo local, regional y nacional que los pueblos demandan
para satisfacer adecuadamente las condiciones de vida del hombre y de la sociedad que conforma, buscando la
armonía de éste con el medio ambiente a través de una interrelación compatible del recurso natural aprovechable,
de las tecnologías en ingeniería que dinámicamente se van desarrollando mundialmente y de la realidad ancestral
que nuestra civilización inca nos heredó para revalorarlo hoy.
En tal situación, fue imprescindible una evaluación de la estructura curricular que dio vigencia a la marcha
académica en el período 1991– 2008 y, como consecuencia, plantear ajustes, reformulaciones, correcciones y
mejoras que permitirán adecuar con mayor eficiencia la formación profesional de los futuros ingenieros civiles,
enmarcada en las exigencias y condiciones actuales y en las previsiones del desarrollo que se delinea para el
futuro. Se logra así la presente ESTRUCTURA CURRICULAR POR COMPETENCIAS PERIODO 2009-2013.
La presente Estructura Curricular por Competencias de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil se constituye en el
Documento Teórico-Normativo que guiará las actividades académicas y administrativas de Ingeniería Civil para el
Periodo 2009-2013. Se ha elaborado teniendo en cuenta la problemática Regional y Nacional y la demanda de
profesionales Ingenieros Civiles que exige el País y la Región, en particular en el propósito de contribuir con el
desarrollo integral de nuestra sociedad.
Se presentan lineamientos específicos para desarrollar las actividades de enseñanza- aprendizaje en la formación
profesional, investigación, proyección social, en las que se involucran los estudiantes, los docentes y el personal
administrativo de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil.
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II. FUNDAMENTACION
CONTENCIÓN
Actualmente en el Perú no se llega a cubrir las necesidades elementales de alimentación, salud, vivienda,
educación, transporte, energía, industria, etc., que nos permita salir de la crisis que se viene arrastrando desde
décadas pasadas.
Esta situación es mucho más crítica en las regiones, debido al abandono y poca inversión que destinan los
gobiernos de turno.
Si hacemos un rápido análisis, estableceremos que los problemas de mayor importancia que deben ser abordados
por el Ingeniero Civil, y que están enmarcados dentro del quehacer humano y social, se agrupan en los siguientes
sectores: Salud, Vivienda, Educación, Transporte, Energía, Industria, y Ecología, principalmente.
El Rol que le toca desempeñar al ingeniero civil en la solución de la problemática nacional es de vital importancia,
ya que le compete la planificación, gestión y ejecución del acondicionamiento ambiental, físico y cultural, así como
la conservación y construcción del hábitat humano, en el ámbito local, regional y nacional, con propósitos de
infraestructura vial y urbana, vivienda y servicios, en concordancia con los planes de la ocupación progresiva del
territorio apuntando al desarrollo social y económico del país, sostenido y sustentable.
Así, el Ingeniero Civil deberá cumplir con estas responsabilidades motivado por su identificación, no sólo
profesional, sino social, es decir, promotor y gestor de alternativas de desarrollo, sensibilizado con la realidad social
y cultural de los pueblos, en el ámbito local, regional y nacional, comprometiéndose con la búsqueda del bienestar
de la población, particularmente de aquella que se encuentra marginada. Ello implica que el profesional debe
poseer un conjunto de valores éticos, morales y cívicos consistentes y compatibles con la situación crítica
generalizada que se vive actualmente, constituyéndose en un líder con destrezas complementarias para la
comunicación, la administración y las finanzas, y de otro lado, contar con una formación humanista, científica y
tecnológica que le permita tomar decisiones con racionalidad, responsabilidad y oportunidad, tanto individualmente,
como en coordinación interdisciplinaria, en servicio de la comunidad sin perjuicio del equilibrio ecológico que las
leyes naturales sabiamente han establecido en nuestro mundo.
De otro lado, es responsabilidad del ingeniero civil participar activamente en la identificación y evaluación del riesgo,
en la prevención, mitigación y control de los efectos que causan los desastres naturales que amenazan la seguridad
física de la población y de su infraestructura civil, asistiendo oportuna y solidariamente a la población afectada para
luego formular y ejecutar planes y programas de rehabilitación y reconstrucción de las zonas de desastre.
El presente currículo por competencias ha sido diseñado para permitir el logro de los objetivos institucionales, las
competencias, capacidades y el perfil académico profesional planteado, para que el futuro profesional ingeniero civil
asuma adecuadamente las responsabilidades que le tocará cumplir en los seis campos ocupacionales identificados
, como son: Área de Construcciones, Área de Estructuras, Área de Geotecnia, Área de Obras Hidráulicas, Área de
Obras Viales y Área de Naturaleza y Medio Ambiente. El desempeño profesional lo compromete ha identificarse con
nuestra realidad económica, social y cultural, utilizando la tecnología moderna y rescatando y revalorando aquella
tecnología ancestral que nuestros antepasados nos legaron.
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CONTENCIÓN
3.1 PROPOSITOS EDUCATIVOS
MISIÓN
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VISIÓN
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El mundo está cambiando acelerada y multifacéticamente, sin embargo, lo más importante es determinar
la naturaleza de este cambio, sus características y sus tendencias, así como su impacto en este caso, en
la educación y formación universitaria en la Escuela profesional de ingeniería civil, para redefinir sus
estructuras y sus procesos y lograr finalmente la excelencia académica en el mundo competitivo en que
nos desarrollamos.
Por otro lado, estamos frente a un nuevo paradigma de desarrollo. El paradigma de DESARROLLO
HUMANO, que busca compatibilizar el crecimiento económico con la democracia social, el desarrollo
humano y la protección del planeta.
Tomando en cuenta estas condiciones, se establece que los principios educacionales en la formación
profesional de los ingenieros civiles egresados de la Universidad Nacional del Altiplano, son los
siguientes:
El Ingeniero Civil debe ser capaz de comprender los fenómenos y actuar sobre los procesos
técnicos de su entorno y competencia. La comprensión de estos fenómenos exige la utilización
de modelos cada vez más complejos y con mayores grados de abstracción, lo cual exige a su
vez, la utilización de un aparato matemático y físico, cada vez más elaborado.
Esta última fase, no podrá ser encarada, hasta que los fenómenos involucrados no hayan sido
comprendidos y asimilados correctamente. De allí que deberá evitarse la dispersión de los
alumnos en un número excesivo de asignaturas. Sólo el estudio profundo de un campo de
fenómenos limitado puede permitir adquirir, más allá de los conocimientos, los métodos de
pensamientos y de acción que les serán necesarios.
Los métodos asimilados por el alumno, durante el estudio de un dominio limitado, serán
igualmente utilizables cuando él afronte un dominio diferente.
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Este segundo principio es mucho más delicado y complejo que el anterior. En primer lugar es
necesario aprender a plantear los problemas. Este es un aspecto generalmente descuidado en
la enseñanza, debido a que los problemas son dados bajo formas abstractas o demasiado
"digeridas". Plantear un problema es conducirlo a una resolución de ecuaciones; esta es una
fase capital, tanto del razonamiento, como de la acción. Planteado el problema, es necesario
efectuar el análisis de los factores de los objetivos y de los medios para resolverlo.
En este cuarto objetivo, se deberá tomar en cuenta la necesidad de desarrollar dos aspectos del
carácter: los futuros ingenieros deben aprender a ser autónomos y a ser disponibles. La
disponibilidad es la capacidad de adaptación y de apertura a cosas nuevas, a personas nuevas.
Esta cualidad que se adquiere durante la juventud, debe impartirse y fortalecerse en la
universidad.
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Este quinto objetivo señala la necesidad de capacitar a los futuros ingenieros para continuar
aprendiendo y perfeccionándose, en forma planificada y autónoma, después de haber egresado
de la universidad, gracias a lo cual, podrá mantener actualizados sus conocimientos, a pesar de
los vertiginosos avances en la ciencia y técnica de la ingeniería que se esperan en los próximos
años.
Para lograr este propósito, es necesario incorporar en los estudiantes de esta Escuela
profesional los métodos y técnicas adecuados para estudiar y aprender y, en general, para
desarrollar eficientemente su trabajo intelectual, dentro y fuera de la universidad.
Para que un ingeniero, al igual que todo ser humano, pueda realizar su trabajo como profesional
y su labor como ser social en condiciones satisfactorias, y tenga mayores posibilidades de
coronar con éxito sus grandes anhelos y proyectos de vida, es fundamental que sepa conservar
su salud mental y corporal. La capacitación para alcanzar este objetivo debiera darse en la
educación primaria y secundaria, y proseguirse, con mayor énfasis, en la universidad. En este
sentido, es importante capacitar a los estudiantes de la Escuela profesional de ingeniería civil
para que apliquen, en su vida diaria, métodos y técnicas adecuados de alimentación y de
gimnasia física y mental.
El Ingeniero civil debe mostrar iniciativa y ser un emprendedor que lo capacite para, no
solamente comprender la realidad social local, regional y nacional, si no principalmente para
transformar ésta. Este eje de formación está relacionado directamente con la iniciativa y
capacidad para administrar, mejorar y crear empresas de servicio profesional, buscando
generar nuevos puestos de empleo. Asimismo, debe demostrar capacidad de liderazgo en
servicio de su comunidad y entorno social.
Por último, es importante tener en cuenta que un Ingeniero Civil, además de ser un profesional,
también es un ciudadano que forma parte de una comunidad o grupo social. Por tanto, es
necesario que el Ingeniero civil sepa convivir con sus semejantes que lo rodean en los
diferentes niveles y espacios sociales, tales como Jefes y autoridades, colegas, obreros,
usuarios de sus servicios, vecinos de su barrio, etc. Para que exista una adecuada convivencia
del Ingeniero con sus semejantes, es necesario que este profesional se encuentre identificado,
que cumpla con sus deberes cívicos y que ejerza la profesión dentro de un marco ético
adecuado.
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Así surge la concepción del currículo participativo social o centrado en la persona que busca el
aprendizaje a través del descubrimiento y la investigación en una relación horizontal entre el docente y
el alumno y privilegia, en el alumno, la autenticidad, la autodisciplina, la originalidad, y el pensamiento
divergente. En el profesor, la búsqueda se centra en la docencia activa y no directiva y en el interés
por la calidad de los conocimientos en lugar de la cantidad. El objetivo final es que cada persona
alcance la plenitud de su existencia. En el marco operativo, estas concepciones se traducen en lo que
se conoce como CURRICULO POR COMPETENCIAS.
En al campo de ingeniería civil, el reciente uso masivo de sistemas de computo, la creación de nuevos
materiales, nuevas técnicas constructivas, ha generado la necesidad de recapitular los conceptos vertidos
en la enseñanza tradicional, todo estos cambios fueron tomados en cuenta en la formulación de la
presente CURRICULA POR COMPETENCIAS.
El Papel que le toca desempeñar al ingeniero civil en la solución de la problemática nacional es de vital
importancia, ya que le compete la planificación, gestión y ejecución del acondicionamiento ambiental,
físico y cultural, así como la conservación y construcción del hábitat humano, en el ámbito local, regional y
nacional, con propósitos de infraestructura vial y urbana, vivienda y servicios, en concordancia con los
planes de la ocupación progresiva del territorio apuntando al desarrollo social y económico del país,
sostenido y sustentable.
Por tanto y bajo este enfoque, la formación de los futuros ingenieros civiles deberá fortalecer
características básicas de la ingeniería tradicional y estar armado con nuevas destrezas y aptitudes
fundamentales para:
2. Tener muy desarrollada la destreza para aprender y estar comprometido con un aprendizaje
continuo.
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9. Poseer la habilidad de utilizar todo el potencial de las más poderosas herramientas del
modelamiento y análisis disponibles.
La Escuela de Ingeniería Civil en concordancia con la política universitaria de la UNA PUNO, ha trazado
sus ejes curriculares teniendo el contexto de los grandes propósitos del País y considerando los grandes
cambios que se viven en el mundo que nos rodea y que afectan el desarrollo de nuestros pueblos.
La ingeniería civil cuyo ámbito de acción está vinculado al desarrollo social particularmente, debe
educar en la formación profesional de sus estudiantes en la formación de valores, procurando
despertar el espíritu cívico activo y participativo de los graduandos a través de asignaturas dentro
del Área de Formación General de Ingeniería Civil, permitiendo en el estudiantes generar un clima
de confianza a través del desarrollo emocional, crítico y centrado en los principios, ética y valores
que hagan de él un futuro profesional con capacidades para desarrollarse en un mercado
competitivo.
Esta línea en el campo de formación del ingeniero civil es fundamental, por las características de
desempeño profesional, que lo vincula directamente al desarrollo social, por ello considera dentro
del Area de Formación General, materias que permitan comprometer al estudiante en una
capacitación permanente basada en la calidad y el conocimiento, que inculquen un profundo
compromiso por revaloras las cultura andina y el desarrollo de las artes y la sociedad. Esta
capacitación debe extenderse a nivel de desarrollo práctico interactuando en zonas de pobreza
dentro de la ciudad o área rural como prácticas y apoyo comunal.
Las capacidades en la formación del ingeniero civil están fuertemente vinculadas al desarrollo
social, por ello dentro de las áreas de formación general, de formación profesional y desarrollo de
prácticas profesionales, se ha dado una alta importancia en la participación de sus graduandos y
estudiantes en un interactuar constante con la comunidad, que es nuestro principal centro de
formación. Ello nos permite, no solo actuar en bien del desarrollo social, sino también detectar los
problemas en infraestructura, en vivienda, salud, educación y demás servicios básicos, generando
proyectos de ingeniería que permitan revertir esas situaciones críticas.
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Todo éste actuar se desarrolla en conjunción con los docentes de los cursos, y una coordinación
estrecha con los beneficiarios, los diversos métodos utilizados como visitas de campo, entrevistas,
encuestas, participación en ferias y grupos de trabajo, seminarios o congresos, hacen del estudiante
de ingeniería civil un habido colaborador de nuestra sociedad.
Esta nueva estructura curricular, está orientada para hacer del futuro ingeniero civil un hábil
empresario, con conocimiento de gestión empresarial publica y privada, con una sólida formación en
desarrollo empresarial, que se desarrolla escalonadamente en los diversos semestres académicos,
proporcionando capacidades en liderazgo y gestión. No descuida también la formación en el
desarrollo de proyectos de inversión y economía urbana, como pilares para el desarrollo de
proyectos sociales y productivos.
Como en cualquier sociedad organizada, la población es la parte central del problema, a nivel
local, regional o nacional, por tanto los esfuerzos del profesional en ingeniería civil deben
centrase en generar una capacitación que permite al graduando objetivizar las necesidades de
la población y tratar de determinar las mejores opciones de cambiar la situación, o en todo caso
de mejorarlas, particularmente dentro de su campo de acción, como es el desarrollo de
proyectos en vivienda, salud, saneamiento, transportes, infraestructura productiva, social, y
económica.
La importancia del desarrollo social en el campo de ingeniería civil está centrada precisamente
en generar proyectos multifacéticos en bien de nuestra sociedad, repercutiendo en un futuro de
mejores posibilidades y esperanzas.
La cultura andina, valorada como una de las más ricas en su bagaje cultural, social y político
dentro de nuestra cultura nacional, nos ha legado una enseñanza milenaria que debemos
retrotraer a la actualidad para aprender, modificar o mejorar, siendo una enseñanza permanente
revalorar lo realizado por nuestros antepasados.
Esta identidad permitirá también poder interactuar entorno de escenarios sean estos locales,
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nacionales o externos, con respeto ante nuestra milenaria cultura y con una identidad sólida
ante un mundo globalizado y absorbente.
Es comentario permanente que la Tierra es de los que la habitan, pero precisamente el ser más
pensante como es el hombre es el primer depredador y enemigo de su propia existencia, al
generar problemas ambientales globales, como el calentamiento global, inestabilidad de la capa
de ozono, lluvias ácidas, etc. problemas que de no controlarse pueden degenerar en serios
problemas para la salud humana y para nuestras futuras generaciones.
Ello nos llama a generar una permanente capacitación en nuestros estudiantes para que tengan
por función el cuidado del medio ambiente que nos rodea, para ello dentro de la curricula
universitaria en ingeniería civil se ha puesto especial énfasis en cursos de gestión ambiental y
medio ambiente además de una formación permanente en los diferentes cursos de las áreas de
formación general y profesional.
Por tanto, la enseñanza universitaria y en particular en la Escuela de ingeniería civil debe ser
ligada al uso eficiente y permanente de equipos y medios informáticos para evitar un desfase en
el conocimiento y una debilidad en un mercado competitivo. Ello debe complementarse con
aulas virtuales, infraestructura adecuada y un material de trabajo acorde con los adelantos
científicos y tecnológicos.
Perú como un país democrático establecido en su Constitución debe velar por que se
mantengan estos principios y los llamados a hacer que esto sea permanente, somos la
comunidad universitaria, por ello es importante que en el manejo de los contenidos de las
asignaturas del área de formación general se considere una permanente capacitación en
mantener los valores democráticos.
Perú como un país en franco desarrollo, necesita de profesionales con especialidad, no solo con
una formación general en la Escuela de Ingeniería Civil, sino con un Profesional especializado
en un área, para realizar trabajos con mayor eficiencia en las Obras Civiles de envergadura que
se ejecutan constantemente en nuestro pais.
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4.1 CONTENCIÓN
ANALISIS DE CONTEXTO.
OBJETIVO
El objetivo general de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil es:
Formar profesionales Ingenieros Civiles con nivel competitivo científico y tecnológico, con vocación de
servicio comunitario e identificación social.
Garantizar una adecuada formación profesional de sus estudiantes mediante docentes con capacidad y
experiencia en la docencia universitaria del mejor nivel.
Consolidar la plana docente de Ingeniería Civil, considerando que esta es de reciente creación, así como
promover su capacitación y perfeccionamiento consiguientes.
Desarrollar acciones de proyección social, a través de asistencia técnica en la rama, con docentes
estudiantes y egresados, en beneficio mutuo, tanto de la población beneficiaria, como de los estudiantes,
que afianzarán sus conocimientos adquiridos y asimilarán la experiencia práctica directa.
Insertar la actividad de la Escuela en congruencia con los objetivos, fines y planes de la Facultad y de la
Universidad.
Actualmente en el Perú no se llega a cubrir las necesidades elementales de alimentación, salud, vivienda,
educación, transporte, energía, industria, etc., a pesar de los esfuerzos que el país viene realizando en la
reconstrucción nacional para su recuperación, que nos permita salir de la crisis que aún se vive, la que se
presentó con agudeza desde la década anterior.
Esta situación es mucho más crítica en las regiones, debido al abandono y poca inversión que destinan
los gobiernos de turno.
Si hacemos un rápido análisis, estableceremos que los problemas de mayor importancia que deben ser
abordados por el Ingeniero Civil, y que están enmarcados dentro del quehacer humano y social, se
agrupan en los siguientes sectores: Salud, Vivienda, Educación, Transporte, Energía, Industria, y
Ecología, principalmente.
El Rol que le toca desempeñar al ingeniero civil en la solución de la problemática nacional es de vital
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Así, el Ingeniero Civil deberá cumplir con estas responsabilidades motivado por su identificación, no sólo
profesional, sino social, es decir, promotor y gestor de alternativas de desarrollo, sensibilizado con la
realidad social y cultural de los pueblos, en el ámbito local, regional y nacional, comprometiéndose con la
búsqueda del bienestar de la población, particularmente de aquella que se encuentra marginada.
Ello implica que el profesional debe poseer un conjunto de valores éticos, morales y cívicos consistentes y
compatibles con la situación crítica generalizada que se vive actualmente, incluso a nivel mundial, y de
otro lado, contar con una formación humanista, científica y tecnológica que le permita tomar decisiones
con racionalidad, responsabilidad y oportunidad, tanto individualmente, como en coordinación
interdisciplinaria, en servicio de la comunidad sin perjuicio del equilibrio ecológico que las leyes naturales
sabiamente han establecido en nuestro mundo.
A partir de 1991, la Escuela de ingeniería civil inicia sus actividades de formación profesional
con 56 ingresantes. Habiéndose desarrollado hasta hoy un incremento permanente de
estudiantes como se detalla en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 01
AÑO 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000
Postulantes
Ingresantes 56 53 62 73 72 73 73 57 54 53
AÑO 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Postulantes
Ingresantes 51 62 61 71 137 97 94 77
CUADRO N° 02
Porcentaje de Egresados: Empleados, Sub empleados, desempleados.
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CUADRO N° 03
Comportamiento del mercado ocupacional actual
De la encuesta realizada a los egresados con ocupación se tiene los salarios promedio
siguientes:
CUADRO N° 04
MEDICION SALARIO PROMEDIO
MODA S/. 2,550.00
MEDIA ARITMETICA S/. 2,600.00
Fuente: Encuesta realizada a Egresados
Las ocupaciones más frecuentes de los egresados de la Escuela profesional de Ingeniería Civil
son en las Áreas de Construcciones, Estructuras, Geotecnia, Obras Hidráulicas, Obras Viales y
de Transporte como:
Evaluador de proyectos de obras civiles.
Supervisión y control de obras civiles en construcción.
Gestión, dirección y asesoramiento a instituciones públicas y privadas.
Residente de Obras.
Peritaje técnico de obras civiles.
Gerencia de empresas privadas de construcción.
Docencia Universitaria.
Entre los organismos que requieren los servicios del egresado de la Escuela profesional de
ingeniería civil se tiene los siguientes:
SECTOR PRIVADO
Empresas privadas de construcción.
Empresas privadas de consultoría
Empresas privadas que requieren infraestructura de sus instalaciones (Luz, Agua
y otros)
Docencia en centros superiores
ONGs
Construcciones particulares
SECTOR PUBLICO
Municipalidades Distritales y Provinciales
Gobiernos regionales
Ministerios.
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Proyectos Especiales.
Construcción en instituciones públicas.
Organizaciones barriales y comunales
Docencia universitaria
CUADRO N° 05
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demanda de profesionales.
3.- Ecológico Legislación sobre planes de manejo e impacto La falta de instituciones reguladoras de la
ambiental en obras civiles. contaminación ambiental, y financiamiento para
La contaminación ambiental, en especial del realizar estudios y programas de manejo ambiental.
lago Titicaca como medio turístico.
4.- Social La existencia de obras de carácter social como La falta de un plan de desarrollo integral de la
son: infraestructura básica de desarrollo, región, a nivel ínter institucional; determinando y
viviendas, servicios básicos, etc. cuantificando proyectos de carácter social en cada
zona.
5.- Cultural La demanda de parte del estado, ONGs y Desconocimiento de la importancia de preservar el
población en la recuperación y conservación de patrimonio cultural.
centros histórico –culturales.
6.- Político Implementación de programas de construcción Decisión política de parte del gobierno.
en la región
7.- Jurídico La participación del ingeniero civil como Desinformación de parte de las autoridades sobre
conciliador y árbitro en procesos derivados de las competencias que realiza el Ingeniero Civil,
la construcción de obras civiles. permitiéndose en la actualidad el trabajo de
profesionales que no tienen competencias en las
labores desarrolladas por el ingeniero civil .
Pudiendo normarse a través de los colegios
profesionales.
CUADRO N° 06
A diciembre del año 2008 se tienen 179 egresados, 292 bachilleres y 220 titulados.
CUADRO N° 07
TC 1 5 1 7 1 15
TP 2 14 16
TOTAL 1 7 1 21 1 31
Fuente: Oficina de Recursos Humanos de la UNA
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() 01 Nombrado
(*) 01 docente con licencia con goce de haber
(**) 05 Nombrados y 00 Contratados
(***) 01 Nombrados y 12 Contratados
(****) 01 Contratado
El número de docentes 21
CUADRO N° 08
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CUADRO Nº 09
Perfil Académico Real del Egresado
DEBILIDADES FORTALEZAS
CONOCIMIENTOS
Dominio tecnológico que corresponden a las líneas de especialidad que caracterizan la profesión,
y que son las siguientes:
d) Construcciones
e) Estructuras
f) Geotecnia
g) Obras hidráulicas
h) Obras Viales
i) Ingeniería Medio Ambiente y Naturaleza
Domino metodológico que les permite desarrollar adecuadamente su trabajo intelectual, como:
j) Métodos y técnicas de estudio y de aprendizaje
k) Métodos y técnicas de investigación
MANEJO DE PROCEDIMIENTOS
Fortalezas: El Ingeniero Civil, al igual que otros profesionales, debe poseer y poner en práctica un
conjunto de habilidades intelectuales y destrezas psicomotoras que, unidas a sus conocimientos
técnicos y científicos, lo capaciten para plantear, resolver, operar y desenvolverse adecuadamente
en la realidad material y social donde vive y trabaja; resolviendo problemas que son de su
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competencia.
Entre las habilidades intelectuales y destrezas psicomotoras más importantes, están las
siguientes:
ACTITUDES
Fortalezas: Para un desarrollo integral como ser humano y para un ejercicio profesional
eficiente, el Ingeniero Civil debe poseer y desarrollar un conjunto de actitudes positivas y
valores éticos, sociales y morales. Entre las actitudes y valores más importantes, están los
siguientes:
a) Respeto por su persona y por sus semejantes.
b) Solidaridad con sus semejantes
c) Actitud crítica y científica, como estilo de vida.
d) Actitud positiva hacia la investigación científica y tecnológica.
e) Amor por el trabajo y vocación de servicio a la comunidad.
f) Demostrar iniciativa y liderazgo para abordar y solucionar problemas de interés para la
comunidad.
g) Ejercicio profesional con honestidad y responsabilidad
h) Tener conciencia de su realidad local, regional y nacional.
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DEBILIDADES FORTALEZAS
1.- Aptitudes Deficiencia en el manejo de Amplio conocimiento en las competencias
Software. del ingeniero civil.
Deficiencia en el uso de Idioma Capacidad para desarrollar cursos a nivel
Extranjero. de profesionales de la región
Deficiencia en nuevas tecnologías
referidas a la construcción.
2.- Actitudes Falta de participación, identificación La iniciativa y liderazgo en la organización
e interés con las actividades y realización de eventos académicos.
desarrolladas en la Escuela por Respeto, responsabilidad y puntualidad en
parte de algunos docentes. el que hacer académico.
Insuficiente coordinación y diálogo Honestidad y solidaridad dentro del
entre Docentes y Docente- entorno académico.
Estudiante Deseo de Superación.
3.- Capacitación Falta de capacitación en Didáctica Iniciativa de los docentes por seguir
Falta de capacitación en temas estudios de Post grado, Maestría y
relacionados a la actualidad de la Doctorado.
Ingeniería Civil. Actualización y participación en eventos de
Pocos docentes con estudios de carácter académico, científico y cultural.
Post grado, Maestría y Doctorado.
4.- Experiencia La Escuela profesional cuenta con Amplio conocimiento y experiencia
algunos docentes con menos de 5 profesional.
años experiencia Profesional.
Falta de experiencia en la Docencia
Universitaria
No se oferta ningún curso de Post Grado, Maestría o Doctorado, por ser una Escuela
relativamente nueva.
AULAS
Cuenta con dos pabellones de aulas y laboratorios:
Se cuenta con 09 aulas para el dictado de clases
LABORATORIOS Y GABINETES
Se cuenta con:
Dos laboratorios de Mecánica de Suelos y Materiales destinado a la realización
de prácticas del área de Geotecnia, además el mismo brinda servicios externos.
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ADMINISTRACIÓN
Dos ambiente destinado para la Dirección de Estudios, Jefatura de Departamento y
Coordinación Académica de la Facultad.
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4.2.5.2 JUSTIFICACIÓN
El perfil Académico Profesional por competencias del Ingeniero Civil egresado de la UNA -
Puno, permiten desenvolverse en los ámbitos planteados, no teniendo limitaciones en el
desarrollo de las actividades para la cual fue formado.
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V. OBJETIVOS INSTITUCIONALES
CONTENCIÓN
Garantizar que los estudiantes de Pre-grado accedan y logren una formación profesional integral de alta calidad
para desempeñarse con eficiencia y responsabilidad en el ámbito de su profesión.
Elevar la calidad creativa, investigativa y de innovación tecnológica de los docentes y estudiantes para generar
conocimiento científico tecnológico y humanístico integrado a la formación profesional, la comunicación científica-
tecnológica y aplicada a la solución de los problemas de la región andina.
Brindar a la comunidad servicios técnicos y especializados, promoviendo la participación y compromiso de los
sectores productivos y de servicios de la región y del país.
Lograr una gestión universitaria moderna, desconcentrada, eficiente, eficaz y soporte de la actividad académica,
investigativo, proyección social y extensión universitaria, promoviendo una cultura organizacional y de respeto a la
persona.
OBJETIVO GENERAL:
Insertar en el mercado ocupacional a un profesional competitivo, con capacitación científica, tecnológica y valores
humanos sólidos; capaces de contribuir satisfactoriamente a las demandas sociales, tendiendo a mejorar las
condiciones de vida del entorno con vocación de servicio y compromiso social.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Formar profesionales en ingeniería civil con conocimiento de los problemas nacionales y locales,
que sepan asumir el reto y planteen soluciones innovadoras con crítica y principios.
Garantizar una adecuada formación profesional de sus estudiantes mediante docentes con
capacidad y experiencia en la docencia universitaria del mejor nivel.
Consolidar una plana docente con alta capacidad tecnológica, con perfeccionamiento permanente,
y grados académicos que permitan garantizar una educación profesional sobresaliente en el
egresado.
Desarrollar acciones de proyección social, a través de asistencia técnica en la rama, con docentes
estudiantes y egresados, en beneficio mutuo, tanto de la población beneficiaria, como de los
estudiantes, que afianzarán sus conocimientos adquiridos y asimilarán la experiencia práctica
directa.
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o El currículo por competencias tiene como soporte teórico el constructivismo pedagógico, este currículo en
particular concreta fines y propósitos en términos de competencias, que comprenden saber, saber hacer y
saber ser.
o El currículo por competencias responde a demandas sociales y culturales, necesidades de los estudiantes
y orienta la práctica docente. Constituye una ayuda para el desarrollo de los significados, permite el
empleo de los antecedentes experimentales, posibilita la supervisión necesaria de los datos de la vida
social de todas las épocas, de todos los lugares y todas las culturas, y brinda una base para la
orientación de los valores.
o Centra su interés en el aprendizaje como proceso y construcción en base a los conocimientos previos,
dentro de este marco, lo importante no es lo que el estudiante conoce, sino el como aprende y el para
que.
o La Organización del currículo por áreas de desarrollo apuntan, entre otros al desarrollo de la dimensión
personal de los estudiantes y su relación con los demás.
o Este currículo se fundamenta en que el estudiante solo aprende aquello que experimenta. Solamente el
aprendizaje que se relaciona con propósitos activos o prácticos y que tienen sus raíces en la experiencia,
permitirá que se transforme en cambios de la conducta en el estudiante.
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1. AREA DE CONSTRUCCIONES
2. AREA DE ESTRUCTURAS
3. AREA DE GEOTECNICA
4. AREA DE OBRAS HIDRAULICAS Y MEDIO AMBIENTE
5. AREA DE TRANSPORTES
El profesional en Ingeniería Civil, tendrá una formación con altos valores morales,
integridad e identidad con su país.
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ESTRUCTURA CURRICULAR FLEXIBLE POR COMPETENCIAS 2009 – 2013
A continuación se presenta el perfil del egresado de Ingeniería Civil en función a las áreas
que ofrece la Escuela de ingeniería Civil
1. AREA CONSTRUCCIONES
Funciones
1. Diseño y Evaluación de obras civiles
2. Ejecución y Supervisión de obras civiles
3. Administración, Gestión, Dirección y Asesoramiento de Instituciones Públicas y Empresas
Privadas.
4. Conservación, Mantenimiento y Adecuación de obras civiles.
5. Tasación y Peritaje de obras civiles.
2. AREA DE ESTRUCTURAS
Funciones
1. Diseño, Evaluación y Supervisión de estructuras.
3. AREA DE GEOTECNICA
Funciones
1. Diseño y Evaluación de fundaciones y cimentaciones de obras civiles
2. Construcción y supervisión de fundaciones y cimentaciones de obras civiles.
Funciones
1. Diseño, Evaluación, Construcción y Supervisión de obras hidráulicas
2. Protección y conservación del medio ambiente.
5. AREA DE TRANSPORTES
Funciones
1. Diseño y Evaluación de obras viales
2. Ejecución y Supervisión de obras civiles
3. Conservación y Mantenimiento de obras viales.
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FUNCION
1. CONSTRUCCIONES
AREA
1. Diseño y Evaluación
de obras civiles Saber Hacer
Desarrolla, selecciona el diseño y evaluación de proyectos de obras civiles, referidas a
edificaciones, aplicando conceptos y técnicas de optimización de procesos constructivos,
materiales, equipos, programación de obra, presupuestos, programas computacionales,
aplicando normas y reglamentos de construcción vigentes.
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FUNCION
1. CONSTRUCCIONES
AREA
2. Ejecución y Ejecuta, supervisa, controla, analiza, selecciona, organiza, resuelve y aplica
procedimientos, técnicas de construcción, control de calidad, con el aprovechamiento
Supervisión de obras
Saber Hacer
racional y económico de los materiales, mano de obra, equipo y maquinaría de
civiles construcción; tomando en cuenta los conceptos utilizados en la etapa de diseño y
evaluación.
ejecución de obras civiles, con conocimientos de las propiedades físico químicas de los
materiales del concreto y aditivos, propiedades del concreto, aplicaciones en obra.
Utiliza métodos de análisis por computador, para llevar el control y optimizar procesos
constructivos, con conocimientos de computación básica, programación y manejo de
Software vigentes.
reglamentos vigentes.
Controla, rendimientos y costos según condiciones locales de ejecución de obra, con
responsabilidad, seriedad y eficiencia.
3. Administración, Administra, gestiona, dirige y asesora instituciones públicas y empresa privadas; elabora y
evalúa planes de desarrollo infraestructural; Conoce y aplica las normas que regulan las
Saber Hacer
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FUNCION
1. CONSTRUCCIONES
AREA
4. Conservación, Evalúa, diseña, proyectos de rehabilitación, mantenimiento y adecuación de obras civiles
existentes usando criterios de funcionalidad y seguridad; conociendo y aplicando los
Saber Hacer
Mantenimiento y procedimientos, normas, reglamentos y técnicas constructivas más adecuadas;
Adecuación de obras defendiendo un ejercicio profesional responsable.
civiles.
Desarrolla métodos y técnicas, para la evaluación, conservación y mantenimiento de obras
civiles existentes, con conocimientos de funcionalidad, seguridad, calidad de materiales,
Conocer técnicas de adecuación y construcción.
Analiza, relaciona y aplica normas vigentes, para el adecuado manejo de conservación,
mantenimiento y adecuación de obras civiles, con conocimiento de normas, leyes y
reglamentos relacionados a la competencia en mención.
5. Tasación y Peritaje Desarrolla tasaciones y peritajes de obras civiles existentes; aplicando correctamente
Normas, Leyes y Reglamentos relacionados a la presente función.
Ser Conocer Saber Hacer
de obras civiles.
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FUNCION
2. ESTRUCTURAS
AREA
1. Diseño y evaluación Desarrolla, selecciona, diseña y evalúa proyectos de obras estructurales, en función a
de Estructuras conocimientos teóricos y prácticos, de estructuración, predimensionamiento, evaluación de
Saber Hacer
cargas actuantes, análisis estructural, y diseño de elementos componentes de los
diferentes tipos de estructuras, capacitándose además para planificar, diseñar y ejecutar
obras estructurales, considerando técnicas de optimización de procesos constructivos,
materiales, equipos, programación de obra, presupuestos, programas computacionales
aplicando normas y reglamentos de construcción vigentes referidos a obras estructurales
en general; con responsabilidad, eficiencia y honestidad.
Emite opinión critica sobre aspectos de diseño y evaluación de obras civiles, relacionadas
con el comportamiento, y fallas que se generen en los elementos estructurales, con
objetividad e imparcialidad.
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FUNCION
3. GEOTECNIA
AREA
1.- Diseño y Desarrolla el diseño y evaluación de proyectos y obras de ingeniería, referidas a la aplicación
Saber Hacer
de los principios y fundamentos en que se basa el comportamiento físico - mecánico de los
Evaluación de suelos, como elemento activo y pasivo de cargas ; como material estructural, para la
obras civiles construcción de obras y como elemento de fundación y cimentación de las estructuras,
aplicando e interpretando los ensayos de campo y laboratorio; y utilizando los resultados en
el diseño y evaluación de obras.
especiales.
Desarrolla, profundiza métodos y técnicas específicas con conocimientos del comportamiento
mecánico e hidráulico de los suelos para el diseño y construcción de proyectos de Obras
hidráulicas y de transporte.
Conoce conceptos y métodos de análisis sobre el comportamiento de los macizos rocosos
con conocimientos de las características estructurales, fallas, requerimiento de construcción
de túneles, Estabilidad estática y dinámica de taludes, con eficiencia y criterio técnico.
Desarrolla y aplica métodos de análisis y simulaciones por computador, para optimizar,
elaborar, controlar y diseñar procesos constructivos, con conocimientos de computación
básica, programación y manejo de software vigentes.
Identifica, interpreta y propone soluciones técnicas a los problemas de Geotecnia,
relacionados a obras civiles.
Evalúa el comportamiento del suelo frente a la aplicación de cargas provenientes de las
estructuras proyectadas.
Emite opinión critica sobre aspectos de diseño y evaluación de obras civiles, relacionadas al
estudio de mecánica de suelos como elemento de soporte o fundación, con objetividad y
responsabilidad.
Emite opinión critica sobre aspectos de diseño y evaluación de obras civiles, relacionadas con
el comportamiento, y fallas que se generen en los elementos estructurales, con objetividad e
imparcialidad.
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FUNCION
3. GEOTECNIA
AREA
2.- Ejecución y Planifica, supervisa y ejecuta proyectos, estudios y obras, relacionadas con la aplicación de
las propiedades físicas, mecánicas y dinámicas de los suelos y rocas, que se requieren
Supervisión de obras
Saber Hacer
para la construcción de obras viales, hidráulicas y fundaciones de estructuras, con el
civiles objetivo de controlar la calidad y estabilidad de los materiales y de las obras, aplicando
conceptos y procedimientos relacionados a la interacción suelo- estructura.
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FUNCION
4. OBRAS HIDRÁULICAS
AREA
1.- Diseño, Evaluación, Adquirir, comprender y aplicar los conocimientos teóricos y prácticos generales de la
Saber Hacer
mecánica de fluidos y de la hidrología básica para la evaluación, planificación y control de
Ejecución y los fenómenos hidráulicos y poder enfrentar adecuadamente los problemas de ingeniería
Supervisión de obras convencionales con perspectivas del aprovechamiento racional y técnico del recurso
hídrico.
hidráulicas Capacitarse en la planificación, diseño y ejecución de obras hidráulicas convencionales,
como son: sistemas de abastecimiento de agua potable y alcantarillado e irrigaciones; con
responsabilidad y eficiencia.
Utiliza métodos y técnicas de análisis, para el diseño de Orificios, Boquillas, Compuertas,
Vertedores, Tuberías y flujo en canales; con conocimiento integral del fluido, sus
propiedades físico mecánicas, comportamiento dinámico, estático; con exactitud y
responsabilidad.
Desarrolla métodos y técnicas, para el análisis hidrológico de proyectos de obras civiles e
hidráulicos; con conocimientos de los fenómenos hidrológicos, probabilidades y estadística
en hidrología, con responsabilidad y criterio.
Realiza cálculos, para el diseño de proyectos de obras de abastecimiento, alcantarillado y
disposición final de aguas servidas, con conocimientos de población de diseño, demanda,
Conocer
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FUNCION
4. NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE
AREA
1.-Protección y Selecciona adecuadamente los materiales de construcción que se utilizarán en la ejecución de
cada obra civil, en coherencia con las características particulares de la ecología y medio
conservación del
ambiente de la zona.
medio ambiente. Identifica y evaluar los riesgos que amenazan la ecología y equilibrio del medio ambiente, que
Saber Hacer
estén relacionados con el campo profesional de la ingeniería civil.
Mide y evalúa los niveles de contaminación ambiental, derivada de las actividades relacionadas
con el campo profesional de la ingeniería civil.
Diseña, ejecuta y evalúa obras de saneamiento ambiental.
Evaluar la amenaza que significan los desastres naturales y adoptar las medidas pertinentes
para su prevención y mitigación.
Comprender la importancia de conservar los ecosistemas y contribuir en la gestión orientada a
la preservación de los mismos.
Desarrolla métodos y técnicas para la evaluación, conservación de los ecosistemas y
Conocer
ambiente.
Toma decisiones, organiza y asesora en procesos constructivos y de gestión, actuando con
responsabilidad y eficiencia con responsabilidad, compromiso y trabajo en equipo.
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FUNCION
5. TRANSPORTES
AREA
1. Diseño y Evaluación de Desarrolla, selecciona el diseño y evalúa proyectos de obras viales, referidas los conocimientos
Saber Hacer
obras viales teóricos y prácticos en campo y gabinete para levantamientos topográficos de mediana y alta
precisión, capacitándose además para planificar, diseñar y ejecutar obras viales relacionadas a
carreteras, considerando técnicas de optimización de procesos constructivos, materiales,
equipos, programación de obra, presupuestos, programas computacionales, aplicando normas y
reglamentos de construcción vigentes referidos a obras viales en general; con responsabilidad,
eficiencia y honestidad.
Utiliza métodos y procedimientos para realizar mediciones y representaciones gráficas del
terreno con todos sus detalles naturales o artificiales, realizando los levantamientos topográficos
de mediana y pequeña precisión para cada requerimiento, empleando instrumentos topográficos
para este fin, con conocimientos de mediciones de distancias y ángulos, nivelaciones,
taquimetría, triangulación, con precisión y criterio técnico.
Utiliza métodos y procedimientos para el planeamiento, trazado y diseño geométrico en
carreteras con conocimientos de Normas Peruanas para el diseño de carreteras, condiciones
generales de diseño, elaboración de estudios preliminares y definitivos, con criterio técnico.
Aplica conocimientos científicos y técnicos para el análisis y cuantificación de parámetros de
diseño estructural de pavimentos, con conocimientos de propiedades del suelo, materiales y
caracterización del tránsito, análisis estructural de pavimentos flexibles y rígidos, comportamiento
de los pavimentos bajo cargas móviles, efectos del clima, condiciones ambientales, métodos de
diseño y uso de geotextiles; con precisión y ética.
Desarrolla y utiliza métodos, para la planificación vial regional, con conocimientos de elaboración,
evaluación, ejecución y vigilancia de planes viales; con responsabilidad, oportunidad y eficiencia.
Utiliza métodos y técnicas, para la planificación vial, diseño y control de tránsito, con
conocimientos de transporte, desarrollo urbano y el tránsito, variables de tránsito, aplicación de la
Conocer
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Ser
FUNCION
5. TRANSPORTES
AREA
2. Ejecución y Supervisión Ejecuta, supervisa, controla, analiza, interpreta y evalúa conocimientos y técnicas consideradas
en la etapa de diseño, conociendo las técnicas necesarias sobre procesos constructivos, control
de Obras Viales.
Saber Hacer
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FUNCION
5. TRANSPORTES
AREA
3. Conservación, Evalúa y diseña proyectos de rehabilitación, mantenimiento y operación de obras viales,
conociendo aspectos relacionados al comportamiento de la estructura, fallas del pavimento y
Mantenimiento y Operación.
análisis de tránsito, empleando e interpretando en forma adecuada procedimientos y normas y
Saber Hacer
reglamentos pertinentes, con responsabilidad y eficiencia.
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La organización vertical, por Áreas Curriculares, permite iniciar el proceso de aprendizaje con cursos
básicos y generales para luego continuar en una etapa intermedia con asignaturas de formación
profesional básica que posibilitarán entrar en una fase de énfasis y especialización profesional final. La
configuración vertical del plan de estudios se globaliza con asignaturas de complementación y orientación
auxiliar, con tópicos referidos al campo introductivo de la investigación y finalmente con el rubro de
integración con la Realidad Profesional a través de las Prácticas Pre Profesionales.
Así, la estructuración vertical se presenta a través de Áreas y Sub Áreas Curriculares resumidas en el
siguiente cuadro síntesis:
CUADRO N° 11
AREA SUB AREA
CURRICULAR CURRICULAR
CODIGO DENOMINACION N° N° TOTAL OBSERVACIONES
CURSOS CREDI CREDIT
TOS OS
DE FORMACIÓN 1.1 DE CULTURA GENERAL 03 09 18 OBLIGATORIOS
GENERAL
1.2 DE CIENCIA Y TECNOLOGIA 03 09 OBLIGATORIOS
DE FORMACIÓN 2.1 DE MATEMATICAS 07 27 147 OBLIGATORIOS
PROFESIONAL 2.2 DE FISICA 03 11 OBLIGATORIOS
BASICA 2.3 DE CONSTRUCCIONES 07 21 OBLIGATORIOS
2.4 DE ESTRUCTURAS 06 23 OBLIGATORIOS
2.5 DE GEOTECNIA 06 21 OBLIGATORIOS
2.6 DE OBRAS HIDRAULICAS 06 22 OBLIGATORIOS
2.7 DE OBRAS VIALES 06 22 OBLIGATORIOS
DE FORMACIÓN 3.1 DE CONSTRUCCIONES 07 20 20 ELECTIVOS
PROFESIONAL 3.2 DE ESTRUCTURAS 07 20 20 ELECTIVOS
ESPECIFICA 3.3 DE GEOTECNIA 07 20 20 ELECTIVOS
3.4 DE HIDRAULICAS Y MEDIO 07 20 20 ELECTIVOS
AMBIENTE
3.5 DE TRANSPORTES 07 20 20 ELECTIVOS
DE FORMACIÓN 4.1 DE EXPRESIÓN 02 07 11 OBLIGATORIOS
PROFESIONAL DE 4.2 DE INGENIERÍA Y NATURALEZA 01 03 OBLIGATORIOS
ORIENTACION 4.3 DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA 01 01 OBLIGATORIOS
DE INVESTIGACIÓN 5.1 DE INVESTIGACIÓN 02 05 05 OBLIGATORIOS
El área de formación general es importante, ya que le permite al estudiante tener una visión general de las áreas que
comprende la Escuela de Ingeniería civil, así como tener conocimientos básicos necesarios para su desarrollo
intelectual, fortaleciendo sus capacidades de comprensión en el proceso de aprendizaje, y en definitiva tener
conocimientos de fundamento en las áreas de ciencia y tecnología para poder entender las áreas de formación
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especifica.
6.3.1.2.- Componentes
El área de formación general tiene 06 asignaturas de carácter obligatorio con un total de 18 créditos y comprende
las sub áreas de:
Sub Área de Cultura General: se Debe llevar 03 asignaturas, con un total de 09 créditos.
COMPETENCIAS ASIGNATURA SEMEST
RE
La presente asignatura permite al estudiante tener conocimiento sobre aspectos básicos del Introducción a la Ingeniería I
ejercicio de la profesión del Ingeniero Civil. Indagando el presente, pasado y futuro de la Civil
profesión en un contexto local, nacional y mundial.
La Ingeniería es el arte de dirigir los grandes recursos de poder existentes en la naturaleza
para el uso y conveniencia del ser humano, utilizando la técnica social que aplica con
fundamento los conocimientos científicos logrados a través del estudio, la experiencia y la
práctica para emplear racional y económicamente los recursos y las fuerzas de la
naturaleza en beneficio del ser humano y la sociedad.
Comprende y analiza críticamente los problemas regionales y nacionales relacionados con
la participación del Ingeniero Civil.
Propone alternativas de solución ante la problemática investigada, tomando conciencia del
importante rol que desempeña un ingeniero civil. Reflexiona sobre la ética profesional en la
ejecución de una construcción.
La asignatura de Metodología del aprendizaje, presenta al estudiante teorías relacionadas al Metodología del I
conocimiento, metodología de estudio y metodología de la investigación científica. Aprendizaje
Permitiendo la adquisición de conocimientos y su aplicación a situaciones practicas.
Emplea técnicas apropiadas de estudio que le permitan optimizar sus recursos en el
proceso de aprendizaje.
Desarrolla proyectos de investigación científica o diseña una monografía, mediante el
afinamiento de sus capacidades de aprendizaje e investigación aplicando metodología
científica, con creatividad, mostrando responsabilidad y aptitud para el trabajo en equipo.
La presente asignatura posibilita al alumno adquirir conocimiento y habilidades en el manejo Elocución y Redacción II
de reglas ortográficas, empleo adecuado del lenguaje aplicando a la redacción de
documentos, monografías, artículos y redacción de textos.
Comprende y expone el proceso de redacción documentaria, dando a conocer sus
conocimientos adquiridos previamente, mostrando aptitud para el trabajo en equipo y
responsabilidad.
Redacta documentos cuidando la normatividad de los mismos.
Sub Área de Ciencia y Tecnología: se Debe llevar 03 asignaturas, con un total de 09 créditos.
COMPETENCIAS ASIGNATURA SEMEST
RE
Desarrolla procedimientos de tomas de muestras, procesa y analiza datos muestrales Estadística y III
Grafica en barras, polígonos y ojivas resultados de tendencias. Probabilidades para
Interpreta resultados analizados. Ingeniería
Efectúa distribuciones bidimensionales y ajustes.
Realiza análisis de probabilidades
Desarrolla eventos y evalúa niveles de confianza.
Desarrolla metodologías a nivel de clasificación y caracterización de datos registrados
mediante la observación de un fenómeno o resultados de experimentos; analiza la
información desde su recolección, procesamiento, presentación, obtención de conclusiones
e interpretación de resultados, actuando con eficiencia, seguridad, creatividad, habilidad y
confianza.
El alumno conocerá de la importancia de los procesos químicos en las áreas de la Química Aplicada II
ingeniería civil. Analizará los procesos químicos para aplicarlos en el comportamiento de los
materiales de construcción y sus efectos.
Reconoce los estados de la materia. Identificará los tipos de reacciones químicas, así como
las leyes y principios que rigen el equilibrio químico de las mismas, aplicando el concepto de
la constante de equilibrio
Comprenderá la importancia de los compuestos orgánicos en la elaboración de sustancias
orgánicas sintéticas empleadas en ingeniería.
La asignatura de programación digital, pretende en el estudiante la adquisición de Programación Digital VI
conocimiento acerca del desarrollo de algoritmos, manejo de un lenguaje de programación y
el correspondiente manejo adecuado de un software computacional. La asignatura se
enmarca en la sistematización de problemas y situaciones de la Ingeniería Civil.
Conoce los fundamentos de la programación de computadoras y la aplicación de un
lenguaje de programación para solucionar problemas de ingeniería, actuando con
creatividad y desarrollando trabajo individual y en equipo.
Aplica los conceptos y criterios adquiridos para la implementación de un programa de
ingeniería, desarrollando su creatividad actuando con responsabilidad efectuando trabajo
individual y en equipo.
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6.3.2.1.1.- Fundamentación
Es muy necesario ya que le permite al estudiante fortalecer su capacidad de análisis, y de lógica para la solución de
problemas.
Y además prepara a los estudiantes en la comprensión de los principios básicos en las áreas que comprenden la
Escuela de Ingeniería Civil.
Es necesario ya que otorga una formación básica (teórica, metodológica y práctica) que permita a los estudiantes
aproximarse a los problemas propios de la Ingeniería Civil y de la valoración de los conceptos.
6.3.2.1.2.- Componentes
El área de formación general tiene 41 asignaturas de carácter obligatorio con un total de 147 créditos y comprende
las sub áreas de:
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Elabora actividades que en forma secuencial forman parte de un expediente técnico para Construcciones II VI
una obra de infraestructura, describe los recursos a ser utilizados con iniciativa y capacidad.
Identifica y define los procedimientos constructivos y la secuencia lógica de su ejecución ,
asimismo define las características de los materiales a ser utilizados, el transporte, los
inventarios, equipo y otros necesarios en obras de edificación. según normas técnicas y
legales vigentes con iniciativa y capacidad.
- Estudios previos y Organización, Planeamiento y Programación de Obra. Conceptos
Generales · Trazado, Nivelación y Replanteo de obra
· Movimiento de Tierras
· Cimentaciones Superficiales. Juntas de Construcción y Funcionales
· Albañilería de Bloques y Ladrillos
· Puesta en Obra del Concreto armado
· Encofrados
· Acabados de Obra
Organiza, procesa y desarrolla presupuestos de obra detallando los costos directos e Costos y Presupuestos VII
indirectos en obras de edificación, cumpliendo los criterios y procedimientos establecidos
por las normas y reglamentos competentes con Eficiencia y responsabilidad.
Realiza valorizaciones, reajustes y Liquidaciones de Obra, cumpliendo los criterios y
procedimientos establecidos por las normas y reglamentos competentes. Calcula la fórmula
polinómica de un presupuesto
Utiliza funciones y responsabilidades de la programación de obras, determinando el Programación y Control de VIII
planeamiento, control y evaluación de sus actividades de tal forma que cubra sus Obras
requerimientos con responsabilidad y creatividad
La asignatura conduce al conocimiento, descripción y aplicación de los reglamentos, Legislación en VIII
normas y leyes a diversos problemas relacionados a construcciones, con la capacidad para Construcciones
generar un análisis y juicios acertados.
Conoce, fundamenta, interpreta, utiliza y proporciona los conocimientos básicos para el
manejo de situaciones y diversos tipos de problemas relacionados a la aplicación de las
normas técnico-legales vigentes en lo que respecta a construcciones, valorando la
normatividad existente.
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Conoce, comprende y aplica los principios del método de prospección interna por Resistencia de Materiales II V
seccionamiento conjugado con la compatibilidad de deformaciones elásticas, para el
análisis del comportamiento respuesta de vigas hiperestáticas (en el rango elástico y en
comportamiento inelástico), estructuras básicas indeterminadas, y estudio de columnas,
calcula las funciones mecánicas internas (fuerzas y esfuerzos internos resistentes,
deformaciones generadas) para solicitaciones básicas y combinadas de carga, realizando
finalmente el diseño estructural por resistencia y rigidez, actuando con eficiencia y
responsabilidad, actitud analítica y crítica, reflexiva y consecuente.
Comprende y desarrolla los conceptos y criterios básicos fundamentales para el análisis y Análisis Estructural I VI
clasificación de estructuras, identificando y estimando las cargas actuantes con una actitud
analítica y crítica, eficiencia y responsabilidad.
Extiende y aplica los principios y teoremas energéticos desarrollados en la Resistencia de
Materiales para el cálculo de deformaciones lineales y rotacionales en estructuras
isostáticas e hiperestáticas, actuando con eficiencia, responsabilidad, actitud analítica y
crítica y trabajo en equipo.
Analiza estructuras reticulares estáticamente indeterminadas de elementos prismáticos,
evaluando fuerzas internas y desplazamientos por distintos métodos como son: Método de
las fuerzas, método de Takabeya y método matricial, efectuando cálculos con eficiencia,
responsabilidad, comparando y criticando los resultados, trabajando en equipo.
Realiza el análisis de vigas, armaduras y pórticos con cargas móviles, calculando y
evaluando con eficiencia, responsabilidad, actitud analítica y crítica y trabajo en equipo
Identifica y desarrolla las características y propiedades del Concreto Armado reconociendo Concreto Armado I VII
y definiendo los criterios é hipótesis sobre su comportamiento y los métodos de análisis y
diseño, realizando cálculos buscando exactitud, en los resultados, para luego efectuar
análisis de comportamiento, opinando con eficiencia y responsabilidad.
Identifica, analiza y diseña elementos de concreto armado sometidos a esfuerzos de
Flexión, Flexo-Compresión, Corte por Flexión y su comportamiento frente a las cargas
actuantes, cumpliendo los requisitos exigidos por los reglamentos, analizando y criticando
resultados, efectuando trabajo en equipo en forma responsable.
Resuelve y aplica los conocimientos sobre los métodos y procedimientos de análisis y Puentes y Obras de Arte VIII
diseño de puentes que se emplean en Ingeniería, Usa diferentes alternativas estructurales
en función de los requerimientos del puente actuando con eficiencia, responsabilidad,
actitud analítica y crítica y exactitud.
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Explica y Utiliza los métodos, y técnicas para el calculo de erosión y socavación, redes de Abastecimiento de Agua y VII
flujo, y su aplicación practica en la cimentación de puentes, obras portuarias y presas de Alcantarillado
tierra. Demostrando responsabilidad, aptitud y criticidad.
Formula proyectos de sistemas de alcantarillado público. Diseña las componentes del
sistema incluyendo el sistema de tratamiento de aguas residuales, considerando criterios
teóricos y aplicando los reglamentos y normas sobre alcantarillado.
Comprende, analiza críticamente e identifica características y problemas de la Irrigación en Irrigaciones VIII
el Perú; realiza el diseño y construcción de Sistemas de Irrigación e Infraestructura de
Riego, entendiendo la relación existente con Cuencas, precipitación y escorrentía.
Analiza elementos, características y casos prácticos de estructuras de captación, de
medición y limpieza, realiza la formulación y diseño.
Comprende y aplica los principios básicos y normatividad de las Instalaciones Sanitarias Instalaciones en VIII
Interiores, Comprende y aplica los principios, métodos básicos, reglamentos y normatividad Edificaciones
de las Instalaciones Eléctricas en edificaciones, con responsabilidad y trabajo en equipo.
Conoce, explica y utiliza los conocimientos científicos y técnicos para el análisis y Diseño Estructural de VIII
cuantificación de los parámetros de diseño, así como exponer los métodos apropiados Pavimentos
para el diseño estructural de pavimentos rígidos y flexibles. Demostrando responsabilidad,
aptitud y criticidad.
Conoce, explica y utiliza conocimientos científicos y técnicos sobre producción y Tecnología del Asfalto IX
caracterización de asfaltos; aplicación de métodos y modernas tecnologías en el diseño y
desarrollo de mezclas asfálticas. Demostrando responsabilidad, aptitud y criticidad.
6.3.2.2.1.- Fundamentación
El propósito del área de formación profesional específica es consolidar y complementar la formación del estudiante en
las áreas de especialidad, permitiendo en el estudiante la aplicación de los conceptos aprendidos en su formación
básica, con el objetivo de ampliar y compilar su capacidad de análisis, argumentación y toma de decisiones, ante los
problemas planteados.
6.3.2.2.2.- Componentes
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El área de Formación Profesional Específica tiene 35 asignaturas de carácter electivo dividido en cinco sub
áreas, cada una con 7 asignaturas de 20 créditos y comprende las sub áreas de:
El estudiante optará por un sub área principal y un sub área secundaria, de los que cumplirá con:
Llevar 20 créditos del sub área específica principal y
Llevar 12 créditos en el sub área especifica secundaria.
Utiliza, fundamenta y evalúa los principios básicos sobre costos de operación, Maquinaria de la VII
mantenimiento, depreciación y rendimiento, los cuales rigen en el funcionamiento de las construcción
maquinarias de construcción empleados en la ejecución de obras civiles. Demostrando
responsabilidad, aptitud y criticidad.
Utiliza las especificaciones técnicas de uso y selección de las maquinarias de la
construcción en las diversas obras civiles.
Conoce y desarrolla planes utilizando métodos, técnicas y modelos para lograr un diseño Gestión Empresarial VIII
que permita promocionar y constituir empresas dedicadas a la consultora y construcción,
aplicando teorías, enfoques, normas y sistemas que permitan lograr competitividad. Conoce
técnicas y normas de aseguramiento de calidad y estándares de gestión, con
responsabilidad y trabajo en equipo.
Conoce sobre formulación, evaluación y ejecución de proyectos de inversión así como la Proyectos de Inversión VIII
reglamentación y normatividad vigente con responsabilidad y trabajo en equipo.
Emprende acciones de propuesta en evaluación de proyectos de infraestructura.
Conoce, interpreta, utiliza y proporciona los conocimientos básicos para el control de Gestión de la Calidad en IX
calidad en Obras. Obras
Conoce y maneja Software vigentes, así mismo paquetes de aplicación en el campo de Computación Aplicada a X
construcciones con responsabilidad y trabajo en equipo. Construcciones
Utiliza conocimientos de temas específicos del área de construcciones, relacionados con la Seminario de X
tesis de grado, afianzando el conocimiento de materias de interés, de actualidad e Construcciones
innovación tecnológica para la formación profesional. Demostrando iniciativa,
responsabilidad, aptitud y criticidad.
Identifica y Desarrolla las características del acero, sus propiedades geométricas y las Diseño en Acero y Madera VII
secciones predominantes, evalúa las cargas actuantes por tipo de estructura según las
normas vigentes actuando con criterio, actitud analítica y crítica, exactitud.
Analiza y diseña elementos estructurales de acero sometidos a esfuerzos de flexión,
tracción y compresión, flexión y carga axial, demostrando habilidad, criterio y eficiencia,
actitud analítica y crítica, exactitud y trabajo en equipo.
Identifica, clasifica y evalúa los esfuerzos a los que son sometidos los miembros de
estructuras de madera, seleccionando las secciones adecuadas y óptimas demostrando
dedicación y responsabilidad, criterio y eficiencia, actitud analítica y crítica, trabajo en
equipo.
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Conoce los conceptos básicos fundamentales para el diseño de cimentaciones de concreto Concreto Armado II VIII
simple y concreto armado, muros de contención, losas armadas en dos sentidos, muros de
corte, de acuerdo con las normas vigentes y de su comportamiento estructural demostrando
criterio y eficiencia, exactitud en los cálculos, actitud analítica y crítica, responsabilidad y
trabajo en equipo.
Diseña vigas de concreto armado sometidas a esfuerzos de torsión, identificando el
comportamiento de esfuerzos combinados de torsión corte y torsión flexión planteando
refuerzo para soportar los esfuerzos generados actuando con dedicación, criterio,
responsabilidad, actitud analítica y crítica.
Analiza y diseña edificaciones de albañilería en sus diferentes variantes, con criterios Albañilería Estructural VIII
racionales para la estructuración y la elección del tipo de albañilería. Conoce el
comportamiento de la albañilería y su respuesta ante solicitaciones estáticas y dinámicas.
Elabora proyectos estructurales en albañilería con criterio, actitud analítica y crítica,
responsabilidad.
Identifica y desarrolla el conocimiento de la sismología y sus consecuencias, los criterios y Ingeniería Sismorresistente VIII
normas de diseño y sus aplicaciones en forma reflexiva, actitud analítica y crítica.
Aplica los conocimientos básicos de la Ingeniería Estructural utilizando métodos
aproximados para determinar los esfuerzos internos en estructuras sometidas a
solicitaciones sísmicas según el modelo estático con mucha habilidad, actitud analítica y
crítica y responsabilidad
Realiza el análisis sísmico mediante el modelo dinámico de las estructuras sometidas al
efecto de los terremotos y diseña sísmicamente relacionando con la tecnología de la
construcción sismo-resistente con mucha habilidad, actitud analítica y crítica y trabajo en
equipo.
Utiliza conocimientos de temas específicos del área de estructuras, relacionados con la Seminario de Estructuras X
tesis de grado, afianzando el conocimiento de materias de interés, de actualidad e
innovación tecnológica para la formación profesional. Demostrando iniciativa,
responsabilidad, aptitud y criticidad.
Explica utiliza los conceptos y metodologías en el planeamiento de estudios básicos, Presas de Tierra y VII
presentando alternativas de solución y seleccionando criterios para el diseño, construcción Enrrocamiento
y operación de presas de tierra y Enrrocamiento. Solucionando problemas de ingeniería
hidráulica en sus fines de aprovechamiento y defensa. Demostrando iniciativa,
responsabilidad, aptitud y criticidad.
Explica y utiliza los conocimientos científicos y técnicos de análisis y evaluación de normas Estabilidad de Taludes VIII
y criterios que sistemáticamente tomen en cuenta las propiedades mecánicas e hidráulicas
de los suelos constitutivos, para así dar soluciones adecuadas de la estabilidad de taludes.
Demostrando iniciativa, responsabilidad, aptitud y criticidad.
Explica y utiliza los conocimientos científicos y técnicos del comportamiento físico y Cimentaciones Especiales IX
mecánico de los suelos en general, aplicando estos en la formulación de soluciones para el
caso de cimentaciones profundas. Demostrando iniciativa, responsabilidad, aptitud y
criticidad.
Conoce, describe y selecciona el geotextil adecuado para la solución de problemas de Tecnologías Alternativas en VIII
ingeniería, en obras viales, hidráulicas y otras aplicaciones. Tratamiento de Suelos
Conoce las nuevas tecnologías existentes y la aplicación de las mismas a las obras civiles,
tomando decisiones que le permitan cumplir con los objetivos de la Ingeniería como son
mejorar la calidad de la obra, aumentar su vida útil, mejorar la trabajabilidad y aminorar los
costos.
Explica y utiliza los programas de computo específicos para el campo de la Geotécnia, Computación Aplicada a X
elaborando proyectos y estudios de obras viales, hidráulicas y de construcción. Geotecnia
Demostrando iniciativa, responsabilidad, aptitud y criticidad.
Utiliza conocimientos de temas específicos de la geotecnia, relacionados con temas de Seminario de Geotecnia X
avance y innovación tecnológica, afianzando el conocimiento de materias de interés para la
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Sub Área de Hidráulica y Medio Ambiente: con 07 asignaturas ofertadas con 20 créditos.
Analiza, comprende y asimila el comportamiento de un río en relación a la morfología y Ingeniería Fluvial y de VII
geometría de su cauce, aplicando metodologías científicas basadas en la observación y Costas
laboratorio, con criticidad técnica, mostrando creatividad, responsabilidad y aptitudes para el
trabajo en equipo.
Analiza comprende y asimila el movimiento de partículas de fondo y en suspensión en
cauces de ríos, realizando la medición de sólidos con la aplicación de metodologías
científicas y análisis crítico y objetivo, mostrando interés, creatividad, aptitud investigativa y
trabajo en equipo.
Analiza, comprende y asimila los efectos erosivos y protección de quebradas y orillas de
ríos, empleando técnicas y métodos de investigación para analizar críticamente las
consecuencias y sus respectivas soluciones por medio de obras de protección y
encauzamiento, empleando para ello análisis técnico, diseños y conocimientos con amplio
sentido práctico, creativo y con criterio.
Analiza, comprende y asimila conceptos y aplicaciones de la hidráulica fluvial y marina,
asumiendo con prioridad la necesidad de investigar los efectos de las olas en las costas y
su importancia en el diseño de puertos, empleando un sentido investigativo crítico, con la
aplicación de metodologías científicas , con amplio criterio, objetividad y responsabilidad.
Comprende y aplica con propiedad, aspectos básicos para el diseño de diversos tipos de Estructuras Hidráulicas VII
estructuras hidráulicas que se pueden encontrar en el transcurso del ejercicio profesional.
Comprende la importancia de las represas de gravedad y aplica conocimientos teóricos en
los cálculos de fuerzas horizontales y esfuerzos de compresión y corte.
Comprende y aplica con propiedad, aspectos básicos para el diseño de diversos tipos de Presas de Embalse y VIII
estructuras hidráulicas que se pueden encontrar en el transcurso del ejercicio profesional. Derivación
Comprende la importancia de las represas de gravedad y aplica conocimientos teóricos en
los cálculos de fuerzas horizontales y esfuerzos de compresión y corte.
Conoce y aplica metodologías que permiten identificar problemas específicos, Tratamiento de Aguas VIII
caracterizarlos, definiendo criterios de tratamiento, estableciendo las operaciones y
procesos de tratamiento optimo para lograr los requerimientos definidos y concretar el
diseño correspondiente, con responsabilidad.
Utiliza conocimientos de temas específicos de la hidráulica, relacionados con temas de Seminario de Hidráulica y IX
avances e innovación tecnológica actuales, afianzando el conocimiento de materias de Medio Ambiente
interés para la formación profesional. Demostrando iniciativa, responsabilidad, aptitud y
criticidad.
Comprende y Aplica los programas de computación (Software) a obras hidráulicas., para la Computación Aplicada a X
obtención de resultados en forma exacta, oportuna y responsable. Hidráulica y Medio
Comprende y Aplica los programas de computación (Software) aplicada a obras hidráulicas, Ambiente
dentro de los cuales obras que trabajan con sistemas de gravedad.
Conoce, explica y utiliza conocimientos científicos y técnicos sobre producción y Pavimentos Especiales VIII
caracterización de asfaltos; aplicación de métodos y modernas tecnologías en el diseño y
desarrollo de mezclas asfálticas. Demostrando responsabilidad, aptitud y criticidad.
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Conoce, explica y utiliza conocimientos científicos y técnicos para el diseño, construcción, Proyectos especiales en la VIII
operación y mantenimiento del equipo e infraestructura de Ferrocarriles, Aeropuertos y Ingeniería de transportes
obras Portuarias. Demostrando responsabilidad, aptitud y criticidad.
Conoce, explica y utiliza conocimientos de las acciones a desarrollar con el fin de preservar Gestión en Conservación IX
el estado de una vía de tal manera que ésta, asegure un tránsito cómodo, seguro y Vial
económico. Demostrando responsabilidad, aptitud y criticidad.
Conoce, explica y utiliza conocimientos técnicos necesarios para la elaboración de costos y Contratos y Costos en IX
presupuestos en obras viales, así como los conceptos necesarios de contratos en obras Obras de Transporte
viales; el que permitirá la adecuada distribución de los recursos. Demostrando
responsabilidad, aptitud y criticidad.
Explica y utiliza los programas de computo en el campo de las Obras Viales, mediante el Computación Aplicada a X
uso de programas específicos o el empleo de hojas electrónicas. Demostrando iniciativa, Transportes
responsabilidad, aptitud y criticidad.
Utiliza conocimientos de temas específicos de obras viales, relacionados con temas de Seminario de Transportes X
avance e innovación tecnológica, afianzando el conocimientos de materias de interés para
la formación profesional. Demostrando iniciativa, responsabilidad, aptitud y criticidad.
6.3.2.3.1.- Fundamentación
Permite que el estudiante complemente su formación con conocimientos y criterios básicos de diseño arquitectónico,
así como también tener habilidades para desarrollar procesos de gestión, planeación y control de proyectos en
salvaguarda del medio ambiente. Y a su vez tener énfasis en su formación ética, resaltando los valores morales y la
formación de un profesional con Integridad.
6.3.2.3.2.- Componentes
Esta área tiene 04 asignaturas de carácter obligatorio con 11 créditos y comprende las sub áreas de:
Conoce los principios fundamentales del diseño arquitectónico, necesarios para un Diseño Arquitectónico VIII
adecuado diseño espacial, formal y funcional de viviendas unifamiliares, con
orientación a la generalización en proyectos de edificación de mayor envergadura, y
las bases para la elaboración de los proyectos de edificación, en concordancia con la
concepción estructural, y una adecuada formulación de instalaciones interiores
(sanitarias, eléctricas, especiales, etc.); con asistencia de un programa de computador
de asistencia al dibujo (programa CAD), demostrando responsabilidad, aptitud y
criticidad.
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6.3.3.-AREA DE INVESTIGACIÓN
6.3.3.1.- Fundamentación
Teniendo en cuenta que el objetivo principal de la Universidad es la investigación, se debe formar en el estudiante
amor por la investigación, que le permitirá aportar con nuevos conocimientos a la ciencia, y en particular a la
Ingeniería Civil.
6.3.3.2.- Componentes
El área de investigación tiene 02 asignaturas de carácter obligatorio con un total de 05 créditos.
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6.3.4.1.- Fundamentación
El área de prácticas pre profesionales es de vital importancia en la formación de los estudiantes ya que le permite
integrar y aplicar sus conocimientos en Obras reales, que también fortalecerán sus actitudes de responsabilidad y
ética profesional, al estar en contacto no solo con la Obra Civil, sinó también con profesionales en Ingeniería Civil, y
afines.
6.3.4.2.- Componentes
El área de prácticas pre profesionales equivale a 02 créditos con carácter obligatorio, con una duración de 04
meses.
COMPETENCIAS ASIGNATURA SEMESTRE
Realiza sus prácticas pre profesionales utilizando todos sus conocimientos y PRACTICAS PRE X
experiencias adquiridas durante su formación académica permitiendo adquirir y PROFESIONALES
asimilar habilidades y destrezas que la actividad ingenieril proporciona, dentro de un
mecanismo de experiencia directa promoviendo la identificación con la realidad y con
su profesión y la inquietud de participación e integración en el desarrollo local y
nacional actuando sobre una base científica y técnica con disciplina, responsabilidad,
orden y eficiencia en un proyecto enmarcado dentro de la Ingeniería Civil, despertando
inquietudes de superación y desarrollo de una nueva mentalidad y concepción social.
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CONTENCIÓN
7.1 CONSIDERACIONES GENERALES
La organización horizontal del plan de estudios contempla la agrupación semestralizada de las
asignaturas guardando correlación y compatibilidad con la estructuración vertical.
La estructura curricular comprende cursos obligatorios en las áreas de Formación General, Formación
Profesional Básica, Formación Profesional Específica y de Formación Profesional de Orientación, Área de
Investigación, Área de Prácticas Pre Profesionales y cursos electivos en el Área de Formación Profesional
Específica.
En el área de Formación Profesional Específica, el alumno elegirá una sub área denominada “principal” y
podrá elegir asignaturas de las demás áreas. Esta elección deberá estar de acuerdo con sus aptitudes y
orientación.
En el área principal y las demás sub áreas de Formación Profesional Específica, cada estudiante debe
cursar obligatoriamente un total de 32 créditos académicos mínimamente, de los cuales 20 créditos serán
del sub área principal (siendo por excepción obligatorios las asignaturas de Seminario y Computación) y
12 créditos de las demás sub áreas(excepto: asignaturas Seminario y Computación).
Las prácticas pre-profesionales que debe desarrollar cada estudiante, como uno de los requisitos para
adquirir la categoría de egresado, pueden ser acreditados una vez que dicho estudiante haya acumulado
un mínimo de 155 créditos académicos (equivalente al noveno semestre académico, aproximadamente).
El momento de la realización de las prácticas pre profesionales se ajustará a las oportunidades de cupo y
accesibilidad que permitan las instituciones públicas o privadas, siendo lo recomendable el periodo de
vacaciones. El silabo de una asignatura deberá ser formulado por el docente responsable en base a los
objetivos, contenidos y bibliografía básica contemplada en la presente Estructura Curricular. Se
presentará a la Dirección de Estudios en dos ejemplares, más un disquete al inicio del semestre, y otra
copia deberá entregarse al delegado estudiantil del nivel correspondiente.
El sistema de créditos, unidad ponderativa del curso que se indica en el presente Plan de Estudios, tiene
carácter normativo, implica que el trabajo académico de los estudiantes se valora de acuerdo al creditaje
de las asignaturas.
El horario de clases es organizado por la Dirección de Estudios, de acuerdo a los medios con que se
cuente, tomando como criterio básico la distribución racional y equitativa de aulas y tiempo, en diferentes
turnos.
Su cumplimiento es obligatorio por parte de estudiantes y docentes; todo cambio o ajuste del horario
establecido, el que se realizará solamente por razones estrictamente académicas, lo hará únicamente el
Director de Estudios.
A fin de garantizar el aprendizaje práctico en laboratorios, gabinetes y campo, y al mismo tiempo permitir
el uso eficiente y organizado de equipos y aparatos de laboratorios y gabinetes, se organizarán los cursos
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prácticos de gabinete, de laboratorios, y de campo de modo tal que por sección o grupo se tenga una
proporción de un docente titular por cada diez alumnos. Para cursos teóricos dicha proporción será de
uno a cuarenta máximo.
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Diseño Arquitectónico
Sub Área de Ingeniería y Naturaleza
Gestión Ambiental
Sub Área de Formación Humanística
Etica en la Ingeniería
7.2.5. AREA DE INVESTIGACIÓN
Metodología de la Investigación
Seminario de Tesis
7.2.6. AREA DE PRACTICAS PRE PROFESIONALES
Practicas Pre Profesionales
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TOTAL 35 21
TOTAL 35 23
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ESTRUCTURA CURRICULAR FLEXIBLE POR COMPETENCIAS 2009 – 2013
PRIMER SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
TERCER SEMESTRE
CUARTO SEMESTRE
QUINTO SEMESTRE
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SEXTO SEMESTRE
SEPTIMO SEMESTRE
OCTAVO SEMESTRE
NOVENO SEMESTRE
DECIMO SEMESTRE
10mo Computación Aplicada a:(del sub Area Principal EFPE 2 3 5 3 185 creds
de Formación Profesional Específica elegida)
10mo Seminario de: (del sub Area Principal de EFPE 1 2 3 2 185 creds
Formación Profesional Específica elegida)
10mo *04 Asignaturas dentro de un sub área principal 20 12
Formación Profesional Específicas elegidas
10mo O-CIV-601PP Prácticas Pre Profesionales OPP 4 MESES 2 155 creds.
TOTAL 31 21
* EL ESTUDIANTE PODRÁ ELEGIR UN AREA PRINCIPAL Y TOMAR CURSOS DE MANERA LIBRE DE LAS DEMAS AREAS
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TOTAL 33 20
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AREA CREDITOS
I AREA DE FORMACION GENERAL 18
II AREA DE FORMACION PROFESINAL BASICA 147
III AREA DE FORMACION PROFESIONAL ESPECIFICA 32
IV AREA DE FORMACION PROFESIONAL DE ORIENTACION 11
V AREA DE INVESTIGACION 5
VI AREA DE PRACTICAS PRE PROFESIONALES, PROMOCION Y EXTENSION 2
TOTAL 215
N° ESPECIFICACIÓN CREDITAJE %
I AREA DE FORMACIÓN GENERAL 18 8.37
II AREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA 147 68.37
III AREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA 32 14.88
AREA DE
FORMACIÓN
PROFESIONAL
BÁSICA
II
69%
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AREA CREDITOS
I ASIGNATURAS OBLIGATORIAS 183
II ASIGNATURAS ELECTIVAS DEL SUB AREA PRINCIPAL 20
III ASIGNATURAS ELECTIVAS DE OTRAS SUB AREAS 12
TOTAL 215
9% 6%
ASIGNATURAS
OBLIGATORIAS
ASIGNATURAS ELECTIVAS
SUB AREA PRINCIPAL
ASIGNATURAS ELECTIVAS
DE OTRAS SUB AREAS
85%
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I I O-CGE-111 Realidad Regional y Nacional en la Construcción OFG 2 2 4 3 I I O-CIV-111 Introducción a la Ingeniería Civil OFG 2 2 4 3
I I O-CGE-112 Metodología del Trabajo Intelectual OFG 2 3 5 3 I I O-HUM-112 Metodología del Aprendizaje OFG 2 3 5 3
I I O-EXP-411 Dibujo Técnico OFPC 2 3 5 3 SIN EQUIVALENCIA
I I O-MAT-121 Algebra Superior OFG 3 3 6 4 I I O-MAT-211 Algebra Superior OFG 3 3 6 4
I I O-MAT-122 Cálculo Diferencial e Integral I OFG 3 3 6 4 I I O-MAT-212 Cálculo Diferencial e Integral I OFG 3 3 6 4
I I O-MAT-123 Geometría Analítica OFG 3 3 6 4 I I O-MAT-213 Geometría Analítica OFG 3 3 6 4
TOTAL 32 21 TOTAL 27 18
II III O-CIV-211C Materiales de Construcción OFPB 2 3 5 3 II III O-CIV-231C Materiales de Construcción OFPB 2 3 5 3
II III O-CIV-221E Estática OFPB 3 3 6 4 II III O-CIV-241E Estática OFPB 3 3 6 4
II III O-CIV-231G Geología Aplicada a la Ingeniería Civil OFPB 2 3 5 3 I II O-CIV-251G Introducción a la Geotecnia OFPB 2 3 5 3
II III O-FIS-132 Física II OFG 3 3 6 4 II III O-FIS-222 Física II OFG 3 3 6 4
II III O-MAT-126 Ecuaciones Diferenciales Ordinarias OFG 3 3 6 4 II III O-MAT-216 Ecuaciones Diferenciales Ordinarias OFG 3 3 6 4
II III O-MAT-127 Probabilidades y Estadística OFG 2 3 5 3 II III O-EST-121 Estadística y Probabilidades para Ingeniería OFG 2 3 5 3
TOTAL 33 21 TOTAL 33 21
II IV O-CIV-212C Tecnología del Concreto OFPB 2 3 5 3 II IV O-CIV-232C Tecnología del Concreto OFPB 2 3 5 3
II IV O-CIV-222E Resistencia de Materiales I OFPB 3 3 6 4 II IV O-CIV-242E Resistencia de Materiales I OFPB 3 3 6 4
II IV O-CIV-232G Mecánica de Suelos I OFPB 3 0 3 3
II III O-CIV-252G Mecánica de Suelos I OFPB 3 3 6 4
II IV O-CIV-233G Mecánica de Suelos I - Laboratorio OFPB 0 3 3 1
II IV O-CIV-241H Mecánica de Fluidos I OFPB 3 3 6 4 II IV O-CIV-261H Mecánica de Fluidos I OFPB 3 3 6 4
II IV O-CIV-251V Topografía I OFPB 3 0 3 3
II IV O-CIV-271V Topografía I OFPB 3 5 8 4
O-CIV-252V Topografía I - Campo OFPB 0 5 5 1
O-MAT-128 Métodos Numéricos OFG 2 3 5 3 III V O-MAT-217 Métodos Numéricos OFG 2 3 5 3
TOTAL 36 22 TOTAL 36 22
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ESTRUCTURA CURRICULAR FLEXIBLE POR COMPETENCIAS 2009 – 2013
III VI O-CIV-143CO Programación Digital OFG 2 2 4 3 III VI O-CIV-123 Programación Digital OFG 2 3 5 3
III VI O-CIV-214C Construcciones II OFPB 2 3 5 3 III VI O-CIV-234C Construcciones II OFPB 2 3 5 3
III VI O-CIV-224E Análisis Estructural I OFPB 3 3 6 4 III VI O-CIV-244E Análisis Estructural I OFPB 3 3 6 4
III VI O-CIV-243H Hidrología Básica y Estadística OFPB 3 3 6 4 III VI O-CIV-263H Hidrología General OFPB 3 3 6 4
III VI O-CIV-255V Caminos I OFPB 3 0 3 3
III VI O-CIV-273V Caminos I OFPB 3 4 7 4
III VI O-CIV-256V Caminos I - Campo OFPB 0 5 5 1
O-CIV-421IN Gestión Ambiental OFPC 2 3 5 3 III VI O-CIV-421IN Gestión Ambiental OFPC 2 3 5 3
TOTAL 34 21 TOTAL 34 21
IV VII O-CIV-215C Costos y Presupuestos OFPB 2 3 5 3 IV VII O-CIV-235C Costos y Presupuestos OFPB 2 3 5 3
IV VII O-CIV-225E Concreto Armado I OFPB 3 3 6 4 IV VII O-CIV-245E Concreto Armado I OFPB 3 3 6 4
IV VII O-CIV-236G Ingeniería de Suelos en Obras Viales e Hidráulicas OFPB 2 3 5 3 IV VII O-CIV-255G Geotecnia Aplicada OFPB 2 3 5 3
IV VII O-CIV-244H Abastecimiento de Agua y Alcantarillado OFPB 3 3 6 4 IV VII O-CIV-264H Abastecimiento de Agua y Alcantarillado OFPB 3 3 6 4
IV VII O-CIV-245H Irrigaciones OFPB 3 3 6 4 IV VIII O-CIV-265H Irrigaciones OFPB 2 3 5 3
IV VII O-CIV-257V Caminos II OFPB 3 3 6 4 IV VII O-CIV-274V Caminos II OFPB 3 3 6 4
TOTAL 34 22 TOTAL 33 21
V X O-CIV-601PP PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES OPP 4 MESES 2 V X O-CIV-601PP Prácticas Pre Profesionales OPP 4 MESES 2
Computación Aplicada a:(del sub Area Principal EFPE 2 3 5 3 Computación Aplicada a:(del sub Area Principal 2 3 5 3
V X V X EFPE
de Formación Profesional Específica elegida) de Formación Profesional Específica elegida)
Seminario de: (del sub Area Principal de EFPE 1 2 3 2 Seminario de: (del sub Area Principal de EFPE 1 2 3 2
V X V X
Formación Profesional Específica elegida) Formación Profesional Específica elegida)
Asignaturas dentro de las dos sub Areas de 15 04 Asignaturas dentro de las dos sub Areas de 20 12
V X V X
Formación Profesional Específicas elegidas Formación Profesional Específicas elegidas
TOTAL 8 22 TOTAL 28 19
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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
E. P. INGENIERIA CIVIL
ESTRUCTURA CURRICULAR FLEXIBLE POR COMPETENCIAS 2009 – 2013
7mo E-CIV-311C Construcciones III EFPE 2 3 5 3 7mo E-CIV-311C Construcciones III EFPE 2 3 5 3
7mo E-CIV-312C Maquinaria de la Construcción EFPE 2 3 5 3 7mo E-CIV-312C Maquinaria de la Construcción EFPE 2 3 5 3
8vo E-CIV-313C Gestión Empresarial EFPE 2 3 5 3 8vo E-CIV-313C Gestión Empresarial EFPE 2 3 5 3
8vo E-CIV-314C Proyectos de Inversión EFPE 2 3 5 3 8vo E-CIV-314C Proyectos de Inversión EFPE 2 3 5 3
8vo E-CIV-315C Legislación en Construcciones EFPE 2 3 5 3 8vo O-CIV-237C Legislación en Construcciones OFPB 2 3 5 3
9no E-CIV-316C Gestión Inmobiliaria EFPE 2 3 5 3 8vo E-CIV-313C Gestión Empresarial EFPE 2 3 5 3
10mo E-CIV-317C Computación Aplicada a Construcciones EFPE 2 3 5 3 10mo E-CIV-316C Computación Aplicada a Construcciones EFPE 2 3 5 3
10mo E-CIV-318C Seminario de Construcciones EFPE 1 2 3 2 10mo E-CIV-317C Seminario de Construcciones EFPE 1 2 3 2
TOTAL 38 23 TOTAL 38 23
7mo E-CIV-321E Análisis Estructural II EFPE 2 3 5 3 IV 7mo E-CIV-321E Análisis Estructural II EFPE 2 3 5 3
7mo E-CIV-322E Diseño en Acero y Madera EFPE 2 3 5 3 IV 7mo E-CIV-322E Diseño en Acero EFPE 2 3 5 3
8vo E-CIV-323E Concreto Armado II EFPE 2 3 5 3 IV 8vo E-CIV-323E Concreto Armado II EFPE 2 3 5 3
8vo E-CIV-324E Puentes y Obras de Arte EFPE 2 3 5 3 IV 8vo O-CIV-246E Puentes y Obras de Arte OFPB 2 3 5 3
8vo E-CIV-325E Albañilería Estructural EFPE 2 3 5 3 IV 8vo E-CIV-324E Albañilería Estructural EFPE 2 3 5 3
8vo E-CIV-326E Ingeniería Sismoresistente EFPE 2 3 5 3 IV 8vo E-CIV-325E Ingeniería Sismoresistente EFPE 2 3 5 3
10mo E-CIV-327E Computación Aplicada a Estructuras EFPE 2 3 5 3 V 10mo E-CIV-326E Computación Aplicada a Estructuras EFPE 2 3 5 3
10mo E-CIV-328E Seminario de Estructuras EFPE 1 2 3 2 V 10mo E-CIV-327E Seminario de Estructuras EFPE 1 2 3 2
TOTAL 38 23 TOTAL 38 23
3.4 SUB AREA DE OBRAS HIDRAULICAS 3.4 SUB AREA DE HIDRAULICA Y MEDIO AMBIENTE
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E. P. INGENIERIA CIVIL
ESTRUCTURA CURRICULAR FLEXIBLE POR COMPETENCIAS 2009 – 2013
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Teniendo como conocimiento que Estrategia de enseñanza es el conjunto de recursos, procesos pedagógicos,
actividades o métodos utilizados por el Docente para organizar, dirigir o conducir el Proceso enseñanza –
aprendizaje a fin promover aprendizajes en el estudiante y de hacerlo cada vez más eficiente en función del
logro de las competencias.
Por lo que para poder lograr los Objetivos planteados por la Escuela de Ingeniería Civil, se tomará como
estrategia de enseñanza, la teoría cognoscitiva del constructivismo que sostiene que los conocimientos se
generan mediante construcciones internas del estudiante y que todo aprendizaje es un proceso activo, donde el
estudiante elabora y construye sus propios conocimientos a partir de sus saberes o experiencias pasadas.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Para lograr el producto final del proceso de enseñanza que es en sí el aprendizaje se considerará las siguientes
estrategias:
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ESTRUCTURA CURRICULAR FLEXIBLE POR COMPETENCIAS 2009 – 2013
- Métodos colectivizados
- Métodos de discusión o debate
- Método de proyectos
- Método de solución de problemas
Organizar las ideas jerárquicamente, en forma horizontal, identificando la idea principal y luego, desagregándole
en ideas secundarias y complementarias. Es el compendio, resumen o “esqueleto” de los contenidos de un
texto, que a primera vista presenta con claridad y brevedad los temas que cubre y/o problemas que plantea.
Es una técnica cognitiva, que viene a ser una síntesis o esquema gráfico que contiene lo más importante o
significativo de un tema o texto
Características:
a. Jerarquización: por orden de importancia
b. Selección: elegir los términos en los que conviene centrar la atención.
c. Impacto visual: es conciso y breve y muestra las relaciones entre las ideas de un modo simple.
Es un conjunto organizado de conceptos, que en el fondo actúan como resúmenes o sintetizadores, estos
esquemas los elabora siempre el estudiante.
4.- ITEMS
Técnica de dinámica grupal, que consiste en la reunión de un grupo reducido de estudiantes, que discuten con
amplia libertad un tema, una situación, la solución de un problema real y/o producción de ideas nuevas, que nos
permitirá:
Recoger los saberes previos de los estudiantes.
Producir ideas originales o nuevas aunque sean erróneas, proponer soluciones a problemas.
Estimular a los estudiantes a expresar ideas.
Aplicado en las áreas que incluyen practicas de laboratorio y campo, así como también en las clases de las
asignaturas de formación básica, específica, de orientación, y de investigación.
Se lleva a cabo entre varios alumnos, el numero de alumnos dependerá de la actividad a desarrollarse, favorece
la interacción docente alumno, alumno - alumno, facilita el aprender a convivir favorece la comunicación
horizontal promueve el desarrollo de valores, y el análisis en grupo.
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ESTRUCTURA CURRICULAR FLEXIBLE POR COMPETENCIAS 2009 – 2013
Aplicado en las áreas que incluyen practicas de laboratorio y campo, así como también en las clases de las
asignaturas de formación básica, específica y de orientación.
Es un proceso permanente de información y reflexión, que permite al docente conocer el nivel de logro de los
estudiantes en función de las competencias, emitir un juicio valorativo, otorgar una calificación y tomar
decisiones sobre el curso de las actividades pedagógicas para mejorarlas.
FUNCIONES DE LA EVALUACION
Función Integradora.- Que busca tener una formación con valores y conocimientos comunes, así como
también un a integración social.
Función Diferenciada.- Que ve en los alumnos, seres individuales con diferentes habilidades los cuales
deben ser desarrollados.
EVALUACION CUANTITATIVA
CALIFICACIÓN
NF = 0.9((EP + PIP)/2)+0.1PA
NF = Nota Final
EP = Promedio de Exámenes parciales
PC = Promedio de Informes de prácticas
PA = Promedio de Actitudes que demuestra el alumno en el transcurso del semestre.
Criterios de Aprobación
El estudiante será aprobado si alcanza un promedio final de 10.5
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