03 Control Emisiones Automotrices

Control de emisiones automotrices
Programa de Estudios
Área(s):
Mantenimiento e instalación.
Carrera(s):
Profesional Técnico y
Profesional Técnico-Bachiller en
Automotriz
Motores a diesel

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad CEAU-00 1/26
Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Programa de Estudios del Módulo: Control de emisiones automotrices.
Área(s): Mantenimiento e instalación.
Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico –Bachiller en:

Automotriz.
Motores a diesel.
Semestre(s): Quinto.
D.R 2010, Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica.

Este material es vigente a partir de agosto de 2010.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorización por escrito del CONALEP.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. de

México, C. P. 52148.
HECHO EN MÉXICO.
Primera Edición: 30 de julio de 2010.
ISBN: En trámite.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se terminó su edición: 15 de junio de 2010.

Directorio
Director General Coordinadora de las Áreas de Metalmecánica, Metalurgia y
Wilfrido Perea Curiel Procesos de Producción y Transformación
Patricia Alejandra Bernal Monzón
Secretario General
Ramón Picazo Castelán Coordinadora de las Áreas de Comercio, Administración,
Informática, Salud y Turismo
Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación María Teresa Villar Moya
Francisco de Padua Flores Flores
Coordinador de las Áreas de Automotriz, Electrónica y
Secretario de Administración Telecomunicaciones e Instalación y Mantenimiento
Hermilo García Christfield Jaime Gustavo Ayala Arellano
Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional

Esther Alicia Díaz Treviño Grupo de trabajo
Secretario de Servicios Institucionales Técnico:
Salvador Alvarado Garibaldi Servicios Académicos y Educativos S. C.
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Metodológico:
Daniel Aceves Villagrán Servicios Académicos y Educativos S. C.
Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio
Académico
Roberto Borja Ochoa
Director Corporativo de Informática y Comunicaciones

Miguel Ángel Serrano Perea
Directora de Diseño Curricular de la Formación Ocupacional

Violeta Araceli Figueroa Villarreal

Control de emisiones automotrices
Pág.
Contenido
Mensaje del Director General 5
Presentación del Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación 7
Capítulo I: Generalidades de la(s) carrera(s) 8
1.1 Objetivo general de la(s) carrera(s) 8
1.2 Competencias transversales al currículum 9
Capítulo II: Aspectos específicos del módulo 11
2.1 Presentación 11
2.2 Propósito del módulo 13
2.3 Mapa del módulo 14
2.4 Unidades de aprendizaje 15
2.5 Referencias documentales 26

Mensaje del Director
General Las grandes transformaciones mundiales en los diversos órdenes de la vida social, económica, política y cultural, obligan a replantear,
en el universo educativo, los modelos de formación académica, las prácticas y estrategias didácticas y todo aquello que tenga que ver
con la transmisión del saber.
En ese contexto, las instituciones encargadas de la formación educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su
pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales características de los grupos sociales que atiende, así como para
innovar y promover la actualización de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitación.
Para ello, se hace necesario conocer el entorno laboral, el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo.
Ante estos retos, el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, con sus tres décadas de experiencia en la formación de los
profesionales técnicos que requiere el país, estrechamente vinculado con el sector productivo, asumió el compromiso institucional de
reorientar su Modelo Académico, para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales
técnicos del sector laboral y, a la vez, a la formación integral, cultural y ciudadana de nuestros egresados.
Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del país. La política
educativa diseñada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A
nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana
demanda del Colegio.
Nos encontramos ya en el inicio de la construcción del sistema nacional del bachillerato, objetivo principal de la reforma integral de la
educación media superior. El énfasis inicial de la reforma del bachillerato será puesto en los elementos comunes que todos los
subsistemas deberán incorporar en su perfil propio, tales como el marco curricular común y la formación docente basada en
competencias. Pero la reforma también observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia, es decir, lo que
lo diferencia de los demás y le otorga su propia especificidad.
El CONALEP está preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y, al mismo tiempo, para impulsar su propia
reorientación con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misión. Sin embargo, tal entrecruzamiento de
políticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio.
Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer, como consecuencia de la reforma integral de la educación media
superior, no sólo serán de orden funcional, sino que necesariamente afectarán a las estructuras académicas y administrativas del
Colegio.

La misión original del CONALEP consistía en la formación de los técnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato
productivo del país. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jóvenes para estudiar el
bachillerato. En otras palabras, pasamos a formar parte del archipiélago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sistema de
educación técnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigüedades,
en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misión fundamental,
planteada desde su origen: la formación de los técnicos medios de la industria y los servicios.
De ahí deriva la reorientación del modelo académico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional
Técnico y la del Profesional Técnico Bachiller. En otras palabras, para el CONALEP se le plantea un camino que, sin dejar de impartir
la educación profesional técnica, deberá ser cada vez más capaz de impartir también la educación del bachillerato general.
Nuestro Modelo Académico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de
validez universal, nos permite diseñar el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional técnico
capaz de trabajar en cualquier empresa o institución, en el ámbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en
cualquier momento puedan ser comprobadas, así como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las
cualidades de aprendizaje durante su vida.
Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la
certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarán mejor preparados para afrontar los nuevos desafíos que el desarrollo
demanda.
Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en
diferentes reuniones de evaluación, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, científico y humanístico,
configurando así una consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versión del Programa de Estudios,
la cual ponemos a disposición de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formación académica.
Mtro. Wilfrido Perea Curiel

Director General

Presentación del
Secretario de La Secretaría de Desarrollo Académico y de Capacitación, encargada de diseñar y evaluar el modelo académico de acuerdo a los
Desarrollo requerimientos y necesidades de los sectores productivos; público, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas del
Académico y de CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educación Media Superior,
Capacitación llevó a cabo una reorientación de su modelo académico dando como resultado el Modelo Académico de Calidad para la
Competitividad.
Su propósito es promover una formación profesional técnica y capacitación pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia con las
necesidades cambiantes del entorno laboral; así como una formación integral y permanente de los individuos en un marco de
desarrollo humano sustentable, a través del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del
fortalecimiento de los mecanismos de vinculación con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la inserción laboral y
posibilitar el ingreso a la educación superior.
Además, el modelo está diseñado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de
vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeño académico, profesional y social; podrá descubrir todas sus potencialidades de
naturaleza e índole biológica, psicológica, moral, cognitiva, física, estética, espiritual y trascendental, y de la adquisición de los saberes
universales y fundamentales de cada disciplina.
En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generación de estudiantes que nos han
confiado su formación académica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de México. En el CONALEP está
claro que la trascendencia de la institución se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.
Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores

Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación

CAPÍTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).
1.1. Objetivo general de la

carrera.
P.T. y P.T–B Automotriz.

Realizar el mantenimiento de sistemas automotrices mecánicos, hidráulicos, eléctricos y electrónicos, aplicando normas técnicas vigentes,
especificaciones y manuales de fabricantes, para lograr el óptimo funcionamiento del vehículo automotriz a gasolina o a diesel y la
satisfacción del cliente.
P.T. y P.T–B en Motores a Diesel.

Realizar los servicios de reparación y mantenimiento a vehículos y unidades a diesel en sus sistemas mecánicos, eléctricos, electrónicos y
equipo complementario, utilizando las especificaciones técnicas de los manuales del fabricante y aplicando las normas técnicas vigentes y
estándares de calidad.

1.2. Competencias
transversales al
currículum ( * )
Competencias Genéricas Atributos

Se autodetermina y cuida de sí • Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
• Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
1. Se conoce y valora a sí mismo y situación que lo rebase.
aborda problemas y retos • Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
teniendo en cuenta los objetivos • Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
que persigue. • Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
• Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en • Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
la apreciación e interpretación de • Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el
sus expresiones en distintos tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
géneros. • Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida • Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
saludables. • Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
• Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
• Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
4. Escucha, interpreta y emite objetivos que persigue.
mensajes pertinentes en • Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
distintos contextos mediante la • Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
utilización de medios, códigos y • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
herramientas apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5. Desarrolla innovaciones y • Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
propone soluciones a problemas • Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
a partir de métodos • Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
establecidos. • Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Competencias Genéricas Atributos
6. Sustenta una postura personal • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
sobre temas de interés y relevancia y confiabilidad.
relevancia general, considerando • Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
otros puntos de vista de manera • Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
crítica y reflexiva. conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma • Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
• Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
7. Aprende por iniciativa e interés frente a retos y obstáculos.
propio a lo largo de la vida. • Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa • Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
8. Participa y colabora de manera • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
efectiva en equipos diversos. • Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en • Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
la sociedad • Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
• Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
9. Participa con una conciencia valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
cívica y ética en la vida de su • Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
comunidad, región, México y el • Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
mundo. • Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa • Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las
hacia la interculturalidad y la personas, y rechaza toda forma de discriminación.
diversidad de creencias, valores, • Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
ideas y prácticas sociales. circunstancias en un contexto más amplio.
• Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo • Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
sustentable de manera crítica, • Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto
con acciones responsables. global interdependiente.
• Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.

CAPÍTULO II: Aspectos específicos del módulo
2.1. Presentación
El módulo de Control de emisiones automotrices, corresponde al núcleo de formación profesional, es de tipo transversal y se imparte en el quinto
semestre de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller Automotriz y Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en
Motores a diesel. Tiene como finalidad, que el alumno brinde el mantenimiento al sistema de control de emisiones que se utiliza en motores de
combustión interna de la industria automotriz, presentes en diversos entornos.
Las exigencias de sustentabilidad que requiere el mundo actual, obliga a la industria automotriz a diseñar vehículos más limpios, lo que involucra la
integración de sistemas de inyección de combustible y control de emisiones contaminantes cada vez más sofisticados. Estos permiten un mayor
aprovechamiento de la energía contenida en el combustible utilizado, sea gasolina, diesel, gas, etc., por ende el conocimiento de las características
de los combustibles y los sistemas integrados al vehículo moderno le permitirá a los egresados ejercer el óptimo control de emisiones de los motores
de combustión interna utilizados y regidos por la normatividad ambiental vigente.
El presente módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje. En la primera unidad se identifican los principios de origen de las emisiones
contaminantes producidas por los motores de combustión interna de acuerdo al combustible utilizado, el funcionamiento y características de los tipos
de sistemas de control de emisiones utilizados en los vehículos automotrices y finaliza emitiendo el diagnóstico de fallas del sistema de control de
emisiones comprobando el funcionamiento de los componentes en los motores de combustión interna a las especificaciones técnicas del fabricante; y
en la segunda unidad se aborda el mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices de acuerdo al diagnóstico de fallas y se concluye
con las pruebas de verificación en la emisión de gases en vehículos automotrices, de acuerdo con los limites establecidos en la normatividad vigente.
La contribución del módulo al perfil de egreso de la carrera en la que está considerado implica el desarrollo de competencias para realizar el control
de emisiones automotrices, de acuerdo con las especificaciones técnicas del fabricante y con los límites establecidos en la normatividad vigente,
siguiendo procedimientos de mantenimiento y verificación, y cumpliendo además con especificaciones de calidad.
La formación profesional del PT y el PT-B, está diseñada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisición de
competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalación, manejo, operación, diagnóstico,
mantenimiento y mejora de diversos sistemas. En este sentido el módulo de Control de emisiones automotrices es parte importante de la carrera, ya
que las competencias desarrolladas en éste constituyen uno de los pilares de la carrera y de la sustentabilidad: el control en la emisión de gases
producidos por los motores de combustión interna de acuerdo al combustible utilizado en vehículos automotrices.

Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, las profesionales y genéricas que refuerzan la
formación tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que está involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes
ambientes laborales, con una actitud creadora, crítica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo
pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea del Prestador de Servicios Profesionales tendrá que diversificarse a fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias
propuestas en el módulo, realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, y que consistirán en la guía y acompañamiento
de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su
familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral.
Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o
desee mejorar su resultado, tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

2.2. Propósito del módulo
Realizar el control de emisiones en motores de combustión interna, el mantenimiento a los sistemas de control de emisiones contaminantes y sus
componentes integrados en el vehículo automotriz, considerando las especificaciones técnicas de los manuales del fabricante, los procesos
establecidos de verificación y con las normas ambientales vigentes.

2.3. Mapa del módulo
Nombre del módulo Unidad de aprendizaje Resultado de aprendizaje
1. Diagnóstico del control de 1.1 Identifica los principios de origen de las emisiones contaminantes producidas por los
emisiones en motores de motores de combustión interna, de acuerdo al combustible utilizado.
combustión interna. 20 horas
54 horas 1.2 Identifica el funcionamiento y características de los tipos de sistemas de control de
emisiones de vehículos automotrices.
20 horas
1.3 Emite el diagnóstico de fallas del sistema de control de emisiones, comprobando el
Control de emisiones
funcionamiento de los componentes en los motores de combustión interna con las
automotrices.
especificaciones técnicas del fabricante.
90 horas 14 horas
2. Verificación de emisiones 2.1 Realiza el mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices, de
en motores de combustión acuerdo al diagnóstico de fallas.
interna. 20 horas
36 horas 2.2 Realiza las pruebas de verificación en la emisión de gases en vehículos
automotrices, de acuerdo con los límites establecidos en la normatividad vigente.
16 horas

2.4. Unidades de
aprendizaje
Unidad de aprendizaje: Diagnóstico del control de emisiones en motores de combustión interna. Número 1
Realizar el diagnóstico de fallas del sistema de control de emisiones, comprobando el

Propósito de la unidad: funcionamiento de los componentes en los motores de combustión interna con las especificaciones 54 horas
técnicas del fabricante
1.1 Identifica los principios de origen de las emisiones contaminantes producidas por los motores de
Resultado de aprendizaje: 20 horas
combustión interna, de acuerdo al combustible utilizado.
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
1.1.1 Realiza una presentación 9 9 • Presentación en power 10% A. Identificación de principios de origen y de
sobre los principios de point sobre los principios funcionamiento.
origen de las emisiones de origen de las emisiones • Características del Ciclo Otto y del Ciclo
contaminantes producidas contaminantes producidas Diesel.
por los motores de por los motores de - Vacío, presión y presión atmosférica.
combustión interna. combustión interna. - Compresión.
- Velocidad.
• Rúbrica.
- Aceleración.
- Temperatura:
Escalas.
Emisión y efectos.
Conversión entre escalas.
• Características físicas y químicas de los
combustibles.
- Combustión.
Gases.
Residuos.
Porcentaje de mezclas: aire-

combustible.
Pulverización y vaporización.
Analizador de gases.
Opacímetro.
Normas técnicas de emisión de
contaminantes.
- La cámara de combustión.
Características.
Especificaciones.
Tipos.
- Productos de la combustión.
Hidrocarburos.
Gases.
Reacciones fotoquímicas.
- Orígenes químicos de las emisiones.
-Combustión Ideal.
-Combustión real.
-El diesel como mezcla compleja de
hidrocarburos.
• Volatilidad de la gasolina.
- Índices.
- Desventajas.
- Plomo en gasolina.
Porcentajes.
Efectos en combustión.
• Aceite.
- Prueba de encendido.
- Productos en gases.
• Emisiones contaminantes.
- Originadas por:
Combustible inadecuado o sucio.
Tiempo de inyección incorrecto.
Mezcla incorrecta.

- Inyección óptima para:
Máxima potencia o rendimiento.
Mínimas emisiones.
- Componentes de la mezcla de gases
de escape.
B. Concentración de gases y la ecuación de

combustión.
• Análisis.
• Aplicación.
• Concentración de gases.
- Porcentaje.
- Partes por millón.
C. Comparación de la relación
estequiométrica.
• Relación estequiométrica aire /
combustible.
- Análisis.
- Exceso de aire.
- Deficiencia de aire.
• Formación de contaminantes.
- Monóxido de carbono.
- Hidrocarburos.
- Óxidos de nitrógeno.
- Ozono.
- Cetanos.
- Suciedad en el combustible.
- Concentraciones de azufre.
- Aditivos.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

1.2 Identifica el funcionamiento y características de los tipos de sistemas de control de emisiones de
vehículos automotrices.
1.2.1 Realiza una investigación de 9 9 • Matriz de inducción. 10% A. Identificación de componentes del
campo sobre los tipos de sistema de escape.
• Rúbrica.
sistemas de control de • Múltiple de escape.
emisiones automotrices, - Construcción.
utilizados por cinco - Materiales.
fabricantes de vehículos y - Tubos de escape.
elabora una matriz de Características.
inducción que describa sus Construcción.
componentes, su Tipos.
funcionamiento, • Silenciador.
características técnicas y - Características.
sus aplicaciones, por - Tipos.
fabricante. • Convertidor catalítico.
- Tipos.
- Funcionamiento.
- Reacciones.
Oxidación.
Reducción.
- Sensores.
Clases.
Utilización.
B. Identificación del sistema de control de

emisiones.
• Componentes.
- Evaporador.
- Convertidor catalítico.
De oxidación.
- Opacímetro.
- Filtros.

- Trampas de partículas.
- EGR.
• Evaporación de gases del tanque de
combustible.
- Medidas preventivas.
- Estado de componentes.
- Correcciones.
• Conversión catalítica.
- Principios.
- Análisis.
- Aplicación en el sistema.
C. Control de gases quemados.

• Ventilación del cárter.
- Verificación de componentes,
- Válvula PCV.
- Pruebas de funcionamiento.
• Recirculación de gases.
- Verificación de partes EGR.
- Pruebas.
1.3 Emite el diagnóstico de fallas del sistema de control de emisiones, comprobando el

Resultado de aprendizaje: funcionamiento de los componentes en los motores de combustión interna con las 14 horas
especificaciones técnicas del fabricante.
1.3.1 Realiza el diagnóstico del 9 9 9 • Diagnóstico del sistema de 20% A. Detección de fallas del sistema de control
sistema de control de control de emisiones, de emisiones.
emisiones, de acuerdo a las emitido. • Aplicación de pruebas.
especificaciones técnicas - Utilización de herramientas y equipos

del fabricante. • Rúbrica. de diagnóstico.
- Sistema de escape.
- Dispositivos anticontaminantes.
- Revisión de componentes.
• Diagnóstico de los componentes.
- Inspección:
De mangueras y conexiones.
Del cánister.
- Códigos de falla en:
OBD II.
ORVR.
- Diagnóstico abordo de fugas.
- Quema posterior de gases.
Análisis.
Ajustes.
Monitoreo y regulación de la mezcla.
- Resonancia magnética.
Pruebas.
Aplicación en el sistema.
B. Emisión del diagnóstico del sistema de

control de emisiones.
• Para motores a gasolina.
• Para motores a diesel.
- Sin regulación electrónica.
- Con regulación electrónica.
Sesión para recapitulación, coevaluación y entrega de evidencias.

Unidad de aprendizaje: Verificación de emisiones en motores de combustión interna. Número 2
Realiza el mantenimiento del sistema de control de emisiones y las pruebas de verificación en la

Propósito de la unidad: emisión de gases en vehículos automotrices, de acuerdo al diagnóstico de fallas y los límites 36 horas
establecidos en la normatividad vigente.
2.1 Realiza el mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices, de acuerdo al

diagnóstico de fallas.
2.1.1 Realiza el mantenimiento del 9 9 9 • Mantenimiento del sistema 25% A. Utilización de herramientas y equipos en
sistema de control de de control de emisiones el mantenimiento del sistema de control
emisiones automotrices, de automotrices, realizado. de emisiones automotrices.
acuerdo al diagnóstico de • Tipos.
• El sistema de control de
fallas y los límites
emisiones automotrices, • Técnicas básicas para uso de
establecidos en la herramientas, instrumentos y equipos.
reparado.
normatividad vigente. • Sistemas de Unidades y Medidas.
- Conversión de unidades entre
sistemas.
• Aplicación de reglamentos de seguridad
en el trabajo.
B. Corrección de los factores que intervienen

en el control de la combustión.
• Compensación de altitud.
- Verificación.
- Ajustes.
• Inyección de aire.
- Tipo.
- Control.
• Encendido controlado.
- Características.

- Especificaciones.
• Reacción térmica.
- Análisis.
- Control de efectos.
C. Ejecución del mantenimiento del sistema

de control de emisiones automotrices.
• Consulta del manual del fabricante.
- Técnicas de desmontado y desarmado.
- Técnicas de armado y montado.
- Reemplazo de componentes.
• Mantenimiento del sistema de control de
emisiones.
- Revisión de sensores y actuadores.
- Revisión de líneas.
- Revisión de bombas.
- Reparación de componentes de
emisiones en motores a diesel sin
regulación electrónica.
- Reparación de componentes de
emisiones en motores a diesel con
regulación electrónica.
D. Verificación del mantenimiento del

sistema de control de emisiones
automotrices.
• Funcionamiento.
- Verificación de bombas de combustible.
- Verificación del sistema de escape.
- Verificación de dispositivos
anticontaminantes.

2.2 Realiza las pruebas de verificación en la emisión de gases en vehículos automotrices, de
acuerdo con los límites establecidos en la normatividad vigente.
2.2.1 Realiza las pruebas de 9 9 9 • El vehículo automotriz, 35% A. Medición de emisiones y su Legislación.
verificación en la emisión de verificado. • Medición de emisiones.
gases en vehículos - Volumen constante.
• El vehículo automotriz
automotrices de acuerdo a - Concentración de gases.
verificado de acuerdo a la
la normatividad vigente. - Analizadores de gases para taller.
normatividad vigente,
previo a la entrega del • Legislación ambiental en el control de
vehículo. emisiones.
- Normas ambientales.
- Acuerdos internacionales.
- Organismos ambientales.
- Sistemas de monitoreo.
- Centros de verificación.
• Normatividad vigente:
- NOM-ECOL-041.
- Prov. NOM-ECOL- 047.
- NOM-ECOL-050.
- NOM-ECOL-048.
- Pruebas FTP-75.
B. Operación de analizadores y
opacímetros.
• Analógicos.
• Digitales.
• Componentes.
- Descripción.
- Funcionamiento.
• Calibración del equipo.
- Diario o periódico con gas patrón.
- Por laboratorio acreditado.

- Manual del fabricante.
• Determinación de los contaminantes.
- Calibración.
- Temperatura de operación.
- Control de humedad en el equipo.
- Gases:
Monóxido de carbono.
Bióxido de carbono.
Hidrocarburos.
Óxidos de nitrógeno.
Oxígeno.
Ozono.
Cetanos.
Concentraciones de azufre.
C. Ejecución de pruebas de verificación en la

emisión de gases en vehículos
automotrices.
• Condiciones de prueba con
dinamómetro.
- Con Carga.
- Sin Carga.
• Límites permisibles.
- Especificaciones.
- Ajustes.
• Centros de verificación de
contaminantes.
- Normas ambientales.
- Documentación.
- Preparación del vehículo antes de la
prueba.
- Talleres de servicio.
- Unidades móviles.

• Interpretación de resultados de la
prueba.
- Rechazo por CO.
- Rechazo por HC.
- Rechazo por Nox.
- Rechazo por otras causas.
Sesión para recapitulación, coevaluación y entrega de evidencias.

2.5. Referencias
documentales
Bibliografía básica:
• Alonso, José Manuel. Técnicas del Automóvil: Motores. 10ª Edición, Madrid, España, Paraninfo / Thomson Learning, 2000.
• Alonso, J. M. Tecnologías Avanzadas del Automóvil: Inyección de Gasolina, Suspensión Inteligente, Frenos con ABS. 4ª. Edición, Madrid,
España, Paraninfo / Thomson Learning, 2000.
• Alonso, J. M., Técnicas del Automóvil, Inyección de Gasolina y Dispositivos Anticontaminación. España, Paraninfo /Thomson Learning, 1998.
• W. G. Nichols, Inc. Service Manual 2003, Import Auto Chilton’s. USA, W. G. Nichols, Inc., 2002.
• W. G. Nichols, Inc. SUV Service Manual 2003 (99 – 03), Chilton’s 9359. USA, W. G. Nichols, Inc., 2002.
Bibliografía complementaria:
• Arias-Paz Guitián, Manuel. MANUAL DE AUTOMÓVILES. 54ª Edición, Madrid, España, DOSSAT 2000, CIE. 2001.
• Navarro, J. M., Águeda C., E. Ayudante de Reparación de Vehículos. 1ª Edición, Madrid, España, Paraninfo / Thomson Learning, 2002.
• Pimienta Prieto, Julio H. Constructivismo, Estrategias para aprender a aprender. 3ª Edición, México, Pearson Educación, 2008.
• W. G. Nichols, Inc. Auto Service Manual 2003, Automotive Service 1999-2003, Chilton’s 9356. USA, W. G. Nichols, Inc., 2002.
• W. G. Nichols, Inc. Truck and Van Service Manual 2003 Edition. Chilton Automotive info., USA, W. G. Nichols, Inc., 2002.
Páginas web:
• Motores Diesel General Motors. Disponible en: www.TheDieselPage.com [consulta 10 abril 2010].
• Inyección electrónica diesel. Disponible en: http://www.todomecanica.com/inyeccion-electronica-boch.html [consulta 10 abril 2010].
• Componentes control emisiones y Funcionamiento Inyección Electrónica: Disponible en: http://www.todomecanica.com/funcionamiento-
inyeccilectra/todas-las-paginas.html [consulta 10 abril 2010].


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Control de emisiones automotrices

Área(s): Mantenimiento e instalación.

Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico –Bachiller en:

D.R 2010, Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica.

Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. de

Primera Edición: 30 de julio de 2010.

Fecha en que se terminó su edición: 15 de junio de 2010.

Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional

Director Corporativo de Informática y Comunicaciones

Directora de Diseño Curricular de la Formación Ocupacional

Presentación del Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación 7

Capítulo I: Generalidades de la(s) carrera(s) 8

1.1 Objetivo general de la(s) carrera(s) 8

1.2 Competencias transversales al currículum 9

Capítulo II: Aspectos específicos del módulo 11

2.2 Propósito del módulo 13

2.3 Mapa del módulo 14

2.4 Unidades de aprendizaje 15

2.5 Referencias documentales 26

Mtro. Wilfrido Perea Curiel

Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores

1.1. Objetivo general de la

P.T. y P.T–B Automotriz.

P.T. y P.T–B en Motores a Diesel.

Competencias Genéricas Atributos

Nombre del módulo Unidad de aprendizaje Resultado de aprendizaje

Realizar el diagnóstico de fallas del sistema de control de emisiones, comprobando el

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

B. Concentración de gases y la ecuación de

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

B. Identificación del sistema de control de

C. Control de gases quemados.

1.3 Emite el diagnóstico de fallas del sistema de control de emisiones, comprobando el

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

B. Emisión del diagnóstico del sistema de

Sesión para recapitulación, coevaluación y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Realiza el mantenimiento del sistema de control de emisiones y las pruebas de verificación en la

2.1 Realiza el mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices, de acuerdo al

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

B. Corrección de los factores que intervienen

C. Ejecución del mantenimiento del sistema

D. Verificación del mantenimiento del

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

C. Ejecución de pruebas de verificación en la

Sesión para recapitulación, coevaluación y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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