Secuencia Leyenda PDF
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Quinto grado
“LEYENDA: ALGO PARA SER LEÍDO”
Desde:…………………. Hasta……………………….
CONTENIDOS Y APRENDIZAJES:
• Participación en situaciones de lectura, comentario e intercambio de interpretaciones de obras –cada
vez más complejas- tanto de la tradición oral: leyendas, como de autor con pares y adultos.
• Producción de textos orales y escritos (de manera colectiva, en pequeños grupos y/o en forma
individual): - relatos ficcionales y nuevas versiones de narraciones literarias leídas o escuchadas,
operando transformaciones en personajes, marco temporal y espacial, situaciones. - textos de
invención: mecanismos de ficcionalización; inclusión de recursos literarios.
• Interacción con los textos escritos diversificando sus estrategias de construcción de sentido con
interpretaciones con las de los demás.
• Desarrollo de estrategias de producción:
- Planificación de la escritura: considerando los parámetros de la situación comunicativa y
características del género textual.
- Redacción siguiendo plan de escritura.
- Revisión del texto, atendiendo algunos aspectos (organización de las ideas, respeto de la
estructura textual, empleo de conectores, adecuación del léxico, organización de las oraciones,
puntuación, ortografía).
-Reformulación del escrito: empleando estrategias de supresión, expansión, sustitución,
recolocación.
PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:
PROPÓSITO COMUNICATIVO:
• Producción de leyendas que formarán parte del libro de producciones que cada niño armará a fin de
año, con producciones de las diferentes tipologías textuales trabajadas durante el año.
EVALUACIÓN:
TARDE DE LEYENDAS…
● Comenzamos la secuencia leyendo leyendas; la docente reparte una copia para cada niño
de diferentes leyendas argentinas, luego los niños se agruparán según la leyenda que les haya
tocado a cada uno. Quedando………… grupos de ……….. integrantes cada uno.
En la carpeta:
CUENTA LA LEYENDA QUE HUENÚ ERA EL JOVEN MÁS TRABAJADOR DE TODA LA TRIBU.
DURANTE GRAN PARTE DEL DÍA, MIENTRAS OTROS CAZABAN, PESCABAN O RECOLECTABAN
FRUTOS, ÉL TRABAJABA MODELANDO JARRONES, VASIJAS Y PLATOS DE BARRO QUE DESPUÉS
LE REGALABA A LOS SUYOS.
HUENÚ HABÍA CONOCIDO A AYELÉN, UNA MUCHACHA TAMBIÉN ALFARERA QUE ERA TAN
HERMOSA Y ALEGRE QUE LO ENAMORÓ A PRIMERA VISTA. HUENÚ Y AYELÉN TENÍAN
MUCHAS COSAS EN COMÚN: A LOS DOS LES GUSTABA ESCUCHAR EL CANTO DE LOS PÁJAROS,
ERAN MUY TRABAJADORES Y LO MÁS IMPORTANTE, LES GUSTABA TANTO ESTAR JUNTOS QUE
NO SE SEPARABAN NI UN SOLO INSTANTE UNO DEL OTRO, ERAN MUY BUENOS COMPAÑEROS.
EL PADRE DE AYELÉN QUE ADEMÁS ERA EL CACIQUE, AL VER QUE LOS JÓVENES SE
ESCAPABAN, ORDENÓ A LOS HOMBRES DE LA TRIBU QUE LOS PERSIGUIERAN Y ATRAPARAN.
LA PERSECUCIÓN DURÓ VARIAS HORAS HASTA QUE EL CAZADOR MÁS HABILIDOSO LANZÓ
UNA FLECHA E HIRIÓ A AYELÉN. MIENTRAS EL CUERPO CAÍA AL PISO POR LA HERIDA
MORTAL, UN REVUELO DE PLUMAS SURGÍA EN EL LUGAR: ANTE LA MIRADA SORPRENDIDA DE
LA TRIBU, LOS DOS JÓVENES SE CONVIRTIERON EN HERMOSAS Y PEQUEÑAS AVES, LLAMADAS
HORNEROS QUE TRABAJAN CONSTRUYENDO SUS NIDOS DE BARRO, DONDE VIVEN JUNTOS
CUIDANDO A SUS CRÍAS DURANTE TODA A VIDA.
ANÓNIMO.-
LEYENDA DEL CACUY.
El Cacuy (conocido también con el nombre de urutaú) es un pájaro nocturno que habita el
norte argentino, cuyo canto, muy parecido al llanto de una persona, ha dado origen a una hermosa
leyenda.
Juntos, en el monte, vivían dos hermanos tan distintos uno de otro como el día lo es de la
noche. Él era un muchacho de buen corazón que quería tiernamente a su hermana y hacía todo por
complacerla. Ella, caprichosa y egoísta, retribuía tanto cariño con maldades e ingratitudes.
Su corazón era tan duro que un día terminó por cansar a su hermano: .Que muera (decidió él
entonces) pero no la matarán mis manos. Y sabiendo cuánto le gustaban los dulces a su hermana le
dijo que en un árbol, no muy lejos de la casa, había encontrado un panal de abejas, pero que
necesitaba su ayuda para poder alcanzarlo. Sin imaginar lo que él tramaba, ella lo siguió hasta el
lugar. Cuando llegaron, le pidió a su hermana que vendara sus ojos para que los protegiera de las
picaduras…
Cuando alcanzaron la copa, ella esperó las indicaciones de su hermano, sin darse cuenta que
él había comenzado a bajar cortando las ramas para impedirle el descenso.
Así las horas fueron pasando. Rendida de cansancio y como nadie contestaba sus llamados, se
quitó las vendas y, al darse cuenta de lo ocurrido, se largó a llorar amargamente, arrepentida de su
mala actitud. Tanto sufría allí arriba que Dios se compadeció de ella y transformó sus brazos en
alas para que pudiera escapar. Desde entonces, el Cacuy llama con su triste canto al hermano
perdido.
ANÓNIMO.-
LEYENDA DEL CAMALOTE.
UN DÍA LLEGÓ AL LUGAR UNA FAMILIA ESPAÑOLA CON SU HERMOSA HIJA DE QUINCE
AÑOS, CABELLOS RUBIOS Y OJOS AZULES. PRONTO SE HIZO AMIGA DE CHULULÚ Y DE TODOS LOS
INDIECITOS, LES ENSEÑABA SU LENGUA Y JUGABA CON ELLOS.
● A continuación la docente entregará a cada niño de cada grupo media hoja A4 para que ellos
dibujen y escriban la secuencia de la leyenda que han leído. Las mismas serán pegadas en un afiche
con el título correspondiente y quedarán expuestas en el aula.
Fecha:……………………………..
LOS PERSONAJES DE LAS LEYENDAS
¿Qué sucedió?
En la carpeta:
Completamos el cuadro.
TRANSFORMACIONE
NOMBRE DE LA LEYENDA PERSONAJES
S
● Luego cada niño de cada grupo realizan solos el siguiente cuadro y lo pegan en la carpeta.
PERSONAJES CARACTERÍSTICAS
ESCRIBÍ QUIÉNES SON Y CÓMO SON LOS PERSONAJES DE LA LEYENDA QUE LEÍSTE. COMPLETO EL CUADRO
¿Quiénes son los personajes que aparecen en todas las leyendas que han leído?
¿Cómo llegamos a conocerlas si fueron inventadas hace muchos años atrás?
¿Por qué las habrán inventado? ¿Qué habrán querido explicar con ellas?
● Después de escuchar las ideas de los niños la docente comentará lo siguiente:
Los pueblos originarios, tenían una manera muy particular de contar el origen de las
cosas y lo hacían a través de LEYENDAS.
“Las leyendas cuentan los modos de sentir y pensar de los pueblos, transmitidas oralmente de
generación en generación, a través del tiempo. Contienen, además, una particular relación con
los animales, las plantas y otros elementos de la naturaleza. Esta particular relación con lo
natural y regional se da a través de historias con componentes fantásticos”.
● Para finalizar :
MILAGROS ORTÍZ, AXEL ETCHEVERRY Y MANUEL QUIROZ. (SEGÚN LA LEYENDA QUE HAN LEÍDO CON
SU GRUPO)
Fecha:……………………………..
En la carpeta:
A. Responde:
¿Se conoce el nombre del autor, es decir quién las escribió?
Los hechos que cuentan estas historias son REALES / IMAGINARIOS por eso no se menciona la
fecha exacta en la que sucedieron.
Estas leyendas, como casi todas las leyendas, ubica los hechos en un pasado CERCANO /
LEJANO / IMPRECISO.
● Leemos la siguiente información, luego comentamos, analizamos las palabras escritas en negritas y
escribirán en el cuaderno oraciones de la información destacada.
● Las leyendas
suceden en un lugar determinado ya
que explican algo que llamó la
atención de los habitantes de la zona
TIEMPO: REMOTO
LUGAR: DETERMINADO
MILAGROS ORTÍZ, AXEL ETCHEVERRY Y MANUEL QUIROZ. (SEGÚN LA LEYENDA QUE HAN LEÍDO CON
SU GRUPO)
LEYENDA:……………………………………………………………………………………………
● Se trabaja con el libro de la biblioteca áulica: Lengua 5 Editorial Estrada; se entrega un libro a cada
alumno, la docente le pide a los niños que busquen en el índice Leyenda.
● A continuación primero leemos la página 40, recordando todo lo aprendido.
En la carpeta:
Fecha:……………………………..
CUARTO MOMENTO: PRODUCCIÓN DE LEYENDAS
● Se leerán todos los referentes realizados sobre Leyendas, recordando: qué son, su propósito,
características y momentos.
En la carpeta:
Fecha:……………………………..
En la carpeta:
PRIMER BORRADOR: DIBUJÁ LA LEYENDA QUE INVENTASTE. (Se entregará una hoja A4
para que los niños realicen la secuencia de la leyenda que han inventado).
AHORA ESCRIBE UN TEXTO BREVE PARA CADA IMAGEN.
Fecha:……………………………..
REVISAMOS: