Situación Significativa

Situación significativa
Las niñas y los niños de la I. E San Francisco de Asís , , establecieron relaciones entre la forma
como vivían sus antepasados, cómo solucionaban sus problemas y cómo se vinculaban con el
ambiente, en comparación con la forma como lo hacen sus padres, familiares y ellos mismos
en la actualidad. Asimismo, descubrieron que su localidad, región y país tienen riquezas
naturales y culturales que no son cuidadas de manera adecuada (maltrato de los seres vivos y
contaminación) ni protegidas. Debido a ese panorama, asumieron como reto responder las
siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para cuidar el ambiente en qué vivimos?, ¿cómo
podemos sensibilizar a las demás personas para utilizar los recursos de manera sostenible?,
¿qué podemos hacer para recuperar y cultivar diversidad de plantas en algún espacio
deteriorado de la localidad?
Ahora, frente a esta situación, los estudiantes, en la presente unidad, visitarán e identificarán
el estado actual de los espacios cercanos a su institución educativa y de su localidad.
Asimismo, investigarán en diversos textos aspectos relacionados con los ecosistemas que
existen en su localidad, los residuos sólidos y sus efectos en la preservación del ambiente en
que vivimos; reflexionarán y sensibilizarán a sus compañeros, padres de familia y vecinos sobre
el rol que les corresponde asumir como ciudadanos responsables en la recuperación de estos
espacios (escuela, hogar y localidad), para crear áreas verdes y velar por su cuidado.
Para ello, elaborarán afiches, textos argumentativos e instructivos; asimismo, participarán en

debates y se comprometerán en el cuidado y la conservación del ambiente en que ellos viven.
Promovemos el cuidado de nuestro ambiente a través de la campaña “¡Cómo mantener

nuestro ambiente saludable!”
Las niñas y los niños del tercer grado, en la unidad anterior, lograron conocer tanto sus propias
características, emociones, cualidades, preferencias, talentos como las de sus compañeros/as,
lo cual les permitió una mejor integración y participación entre pares durante el desarrollo de
las sesiones de aprendizaje y actividades de recreación. Sin embargo, es notorio observar en el
desenvolvimiento de los estudiantes algunos hábitos negativos, principalmente, en la hora de
la lonchera y del recreo. Es común que en estos momentos, muchos de ellos no muestren los
comportamientos esperados y arrojen diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de
diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos de su I. E.,
como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos,
contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando
estos espacios y afectan la conservación de su salud. Frente a esta situación, se plantea el
siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de
residuos sólidos?, ¿cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar nuestro
ambiente y nuestra salud? Se espera que los estudiantes, previa reflexión, adquieran hábitos y
actitudes que promuevan el cuidado y la conservación de los espacios donde viven y estudian
(I. E., hogar, etc.), asimismo, generen situaciones y actividades orientadas a la reducción del
consumo de objetos que generan residuos sólidos (como bolsas y envases), de manera que
aprendan a reutilizar creativamente estos materiales y les den utilidad en su vida cotidiana.
Identificamos los recursos naturales y proponemos acciones para su cuidado
Las niñas y los niños de segundo grado han aprendido cómo el espacio en el que viven ha ido
cambiando por las diversas actividades que realizan las personas. Sin embargo, algunas de
estas actividades están causando graves problemas ambientales. Por ello, desde la escuela es
urgente promover el conocimiento de los recursos naturales que están siendo contaminados,
con la finalidad de indagar sobre ellos y fomentar su conservación. En este contexto, la
presente unidad plantea como retos las siguientes interrogantes: ¿con qué recursos naturales
contamos en nuestra localidad?, ¿cómo se usaban y se usan estos recursos?, ¿qué actividades
del hombre las están contaminando?, ¿cómo podemos contribuir al cuidado de estos
recursos?, ¿qué podemos hacer con los materiales que ya no utilizamos? A partir de estas
preguntas, las niñas y los niños podránmovilizarsus aprendizajes haciendo uso del lenguaje oral
y escrito para investigar, reflexionar y aprender sobre los recursos naturales presentes en su
comunidad, y promover acciones para su cuidado. Para ello, dialogarán, leerán y escribirán
diversos tipos de textos; observarán y registrarán datos; harán pequeños experimentos;
participarán en exposiciones; y aprenderán a reciclar.
Conocemos nuestro medio natural y compartimos cómo cuidarlo
Losniñosylasniñasdetercergradohanidentificado en la unidad anterior las características

naturales y culturales de su comunidad y reflexionado sobre los cambios que esta ha
experimentado desde el pasado hasta hoy. En esta unidad aprenderán las dinámicas que se
dan entre los seres vivos y el medio, sobre los recursos naturales, el peligro de contaminarlos y
el cuidado que debemostener con nuestro ambiente. En ese contexto, se preguntan: ¿por qué
el ambiente natural en el que vivimos ha cambiado y algunas especies están en peligro de
extinción?, ¿quépodemoshacerpara evitarlo?, ¿qué acciones podemos realizar para cuidar y
proteger nuestros recursos naturales? Como respuesta a estas interrogantes, los niños y las
niñas observarán el ecosistema de su localidad, identificando los componentes vivos y no
vivos, cómo se encuentran, qué elementos los contaminan; reconocerán la importancia de las
áreas verdes y las acciones que se pueden llevar a cabo para no contaminar el ambiente; y
elaborarán lemas, dípticos y textos instructivos en pro del buen uso de los recursos naturales

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Para ello, elaborarán afiches, textos argumentativos e instructivos; asimismo, participarán en

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