COLEGIO FRANCISCANO DE SAN LUIS BELTRAN

COHERENCIA Y COHESIÓN
Guía N° 2
 

1- Coherencia y cohesión

Los textos son una secuencia estructurada de palabras que se

ordenan en enunciados, los que formando una cadena, generan al
texto.

El enunciado es una unidad formada por una secuencia de palabras y

que comunica un significado completo.

Ejemplo:

"Las mujeres y hombres del Paleolítico superior se dedicaron a la

recolección, la caza y marisqueo".

2- La coherencia

Es la unidad semántica de un texto. En otras palabras, es la conexión

necesaria que debe existir entre las ideas que presenta un texto para
desarrollar el tema.

Ejemplo:

La mudanza de María
Cuando llegó María con sus cuadros después comió la ensalada
porque no mañana.

El texto que acabas de leer sería caracterizado por cualquier lector

como un texto incoherente, porque no tiene unidad en las ideas que
entrega, ni tampoco entrega alguna posibilidad de ordenarlas
jerárquicamente ( tal vez lo único que podríamos decir de él es que
cada planteamiento se desprende del anterior y así sucesivamente en
una cadena sin fin, a menos que el lector se aburra, como
probablemente sucederá).
La coherencia de un texto se funda sobre la base de que los
elementos presentes en él permanecen a lo largo de todo el mensaje.
Ahora bien, en algunas tendencias literarias donde se utiliza la
"escritura automática" y la "corriente de la consciencia" el texto
puede presentar un aspecto de incoherencia, pero eso no es así,
porque esos textos están construidos de manera tal que es posible
asignarles un tema y una unidad, aunque ésta sea de una naturaleza
distinta a la que estamos habituados.

Ejemplo:

En micro a mi casa

Camino dando tumbos por una superficie movediza y saltona que me

arroja contra los fierros. Un cantor me salva y me sienta en la silla
con una sonrisa en la cara. Dame plata, platos, piticlín, plin, plin
quién es la que viene ahí tan bonita y tan gentil. Caras frías pegadas
a la ventana, brisa golpeando la frente, la señora que alega que no le
han dado boleto y la cama que espera mojada en la casa.

Para que un texto sea coherente debe mantener un mismo tema y

todos los elementos que lo componen tienen que apuntar a ese tema.
En otras palabras, podemos decir que un texto es coherente cuando
cada una de las partes que lo conforman está relacionada con el
tema central.

Coherencia global: Para que un texto sea coherente, debe tener un

tema central, y todas las ideas, principales y secundarias, deben
estar siempre relacionadas con esa idea. 

Coherencia local: Todas las ideas deben organizarse de manera

ordenada y lógica, es decir, debe haber una secuencia interna que
nos permita seguir el texto y lograr una mejor comprensión de la
información.
La coherencia local se manifiesta a través de la presencia o ausencia
de ciertos elementos, los que permiten relacionar las diferentes
oraciones que conforman el texto.

Estas relaciones particulares y locales se denominan cohesión. La

cohesión, por lo tanto, corresponde a la red de relaciones de
significado que se establecen dentro de un texto por medio de
diferentes mecanismos, con el objetivo de contribuir a su coherencia
local y global.

3- La cohesión

Para que exista coherencia los elementos del texto deben estar
relacionados entre sí y conformar entre ellos una idea única y
unitaria. Desde el punto de vista formal, la coherencia se basa en el
funcionamiento de una serie de recursos para constituir relaciones
entre los elementos de un texto.

La cohesión es una propiedad textual mediante la cual los

enunciados de un texto se relacionan correctamente desde el punto
de vista léxico y gramatical. Por lo tanto, diremos que existe
cohesión en un texto cuando los enunciados sucesivos aparecen
debidamente trabados por conectores morfosintácticos y léxico-
semánticos, e incluso fónicos.

Estos son llamados recursos de cohesión.

 
- Referencia
- Sustitución
- Elipsis
- Los conectores
- Repetición por recurrencia
- Signos de puntuación
 
 
3.1-  La referencia
Este mecanismo de cohesión establece una relación entre un
elemento del texto y otro u otros que están presentes en el mismo
texto o en el contexto situacional. La identificación de los referentes
es un aspecto muy importante
en la comprensión de los textos, ya que incide en forma directa en el
procesamiento de la información. La referencia textual puede ser de
dos clases:
 
a) Referencia exofórica
Se presenta cuando un elemento del texto alude a elementos de la
realidad o a factores extralingüísticos que no están en el texto sino
en el contexto situacional.
 
Ejemplo: Nosotros somos parte esencial de la Universidad de
Antioquia.
Nosotros establece una relación con alguno de los estamentos que
hace parte de la Universidad de Antioquia y que no está presente en
el texto: estudiantes, profesores, empleados, trabajadores, etc.
 
b) Referencia endofórica
Se presenta cuando la relación se establece con un referente que
está presente en el mismo texto.
 
Ejemplo: Nos hizo una oferta excelente. En ella, describe con
precisión todas las ventajas de la alianza.
 
El pronombre personal ella hace referencia a un grupo nominal que
está presente en el mismo texto: una oferta excelente.
 
Las referencias endofóricas pueden ser de dos tipos:
 
- Anafóricas: Ocurren cuando en el interior del texto se establece una
referencia retrospectiva, es decir, cuando un término alude a otro ya
mencionado con anterioridad. Los elementos anafóricos por
excelencia son los llamados proformas, que pueden ser de dos tipos:
proformas gramaticales (los pronombres, los artículos determinados
y los adverbios) o proformas léxicas (se denominan así a los
elementos con significado léxico que actúan como sustitutos de
unidades léxicas: persona, cosa, hacer…)
 
- Catafóricas: Se presentan cuando en el interior de un texto se
establece una referencia prospectiva, es decir, cuando el sentido de
un término depende de otro que aparece posteriormente. Como la
referencia catafórica anuncia algo, con frecuencia aparece seguida
de dos puntos (:)  y de expresiones como por ejemplo, tales como,
etc.
 
3.2- Sustitución léxica
Es una forma de cohesión que consiste en sustituir un término por
otro. Dicha sustitución puede producirse mediante varios
mecanismos, entre los cuales citaremos los siguientes:
 
 
- Sustitución sinonímica: Puede ser mediante sinónimos totales o
referenciales (correferencia o sinonimia textual). alumno - aprendiz,
escuela – colegio - centro escolar, perro- can - animal, etc. En el
ejemplo anterior: Juan, el hermano mayor, el hombre, etc.
 
- Sustitución por hipónimos e hiperónimos. Un hiperónimo es una
palabra con un significado genérico, que puede dividirse a su vez en
distintas clases. Cada una de estas clases irá expresada por
un hipónimo. Así, por ejemplo, el hiperónimo PEZ establece una
relación semántica con otras palabras, sus hipónimos, que se
corresponden con las distintas clases de peces: lenguado, sollo,
barbo...
 
Podemos decir que la hiperonimia / hiponimia es una relación análoga
a la sinonimia, aunque de una manera asimétrica: así, un barbo es
también un pez, y sería en cierto modo su sinónimo; sin embargo no
ocurre lo mismo al revés pues no todos los peces son barbos. 
Este tipo de relación semántica puede repetirse a distintos niveles.
Así, un hiperónimo como PEZ puede funcionar, a su vez, como
hipónimo de un término más amplio.
 
- Sustitución por metáfora o metonimia. Es un forma especial de
correferencia en cuanto a su contenido: se alude, en términos
simples, a un elemento “real” mediante una figura, un elemento
“imaginado.”
 
- Sustitución por proformas léxicas, palabras muy generales que
pueden usarse en vez de otras más precisas. También llamados
superhónimos.
 
3.3- Elipsis
Esta forma de cohesión consiste en suprimir la información que está
sobreentendida, y que, por lo tanto, el lector puede inferir sin ningún
inconveniente.
 
3.4- Los conectivos
También llamados conectores, relaciones conjuntivas o expresiones
de transición. Sirven para establecer relaciones lógicas entre las
oraciones de un texto. Expresan determinados sentidos y presuponen
la existencia de otros elementos. Se suelen definir como un conjunto
de indicadores de texto que le permiten al lector anticiparse al
sentido en que el escritor manejará la siguiente idea. Los conectivos
textuales pueden ser adverbios, locuciones adverbiales,
conjunciones, preposiciones y frases conjuntivas, preposicionales o
nominales.
 
Algunos son:
 
- Adición: además, más, aún, adicional a lo anterior, por otra parte,
otro aspecto, asimismo, por añadidura.
- Contraste: pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque,
a pesar de, inversamente, en cambio.
- Causa – efecto: porque, por consiguiente, así pues, por tanto, por lo
tanto, por esta razón, puesto que, ya que, en consecuencia,  de ahí
que, así, por este motivo, pues, por eso, de modo que, según.
- Temporales: después, luego, más tarde, antes, seguidamente,  a
continuación, entre tanto, posteriormente, ahora, ya,  enseguida,
inmediatamente, cuando, en el momento,  tiempo después,
finalmente.
- Comparación:  así como, tal como, tanto como, del mismo modo,
de la misma manera, asimismo, igualmente.
- Énfasis: sobre todo, ciertamente, lo que es más, lo que es peor,
repetimos, en otras palabras, como si fuera poco,
lo que es más importante, especialmente.
 
 
3.5- Repetición por recurrencia
Puede ser total o parcial. En las totales se produce una reproducción
exacta de la misma palabra o expresión en distintos lugares del
texto. En la repetición parcial se repite solamente una parte del
significante léxico.
 
 
3.6- signos de puntuación
Son los elementos de expresión gráfica, es decir, las pausas o
entonaciones existentes al interior de un texto, quedan reflejados por
medio de signos escritos, que son los signos de puntuación.
 
a) Signos de Pausas: utilizados para dar descanso y coherencia al
discurso, pues si no existiesen la lectura o exposición del mismo
sería una lluvia y aglutinación de ideas sin sintaxis ni semántica. Acá
se hallan la coma, los dos puntos, el punto y coma y el punto.
 
b) Signos de Apoyo: son los que se utilizan para agregar elementos
de información extra al texto, es así que conocemos los signos de
paréntesis, los guiones y asteriscos para las notas al pie.
 
c) Signos de Entonación: estos signos dan el énfasis necesario para
que una idea tenga la fuerza que requiere, asimismo, entrega el ritmo
y la entonación pertinente para la comprensión del discurso. Signos
interrogativos, exclamativos y el uso de las comillas están en este
ítem.
 
 
3.7-  La deixis
Término procedente del griego que significa “mostrar”, “señalar”.
Fenómeno gramatical que consiste en que ciertos elementos
gramaticales señalan a sus referentes en el contexto mediante
demostrativos y posesivos, adverbios y pronombres personales. 
 
Ej.: El novelista ha de ser siempre un visionario, alguien que sepa
mirar más allá.
 
Se distinguen tres tipos de deixis:
 
- La personal: emisor (yo, nosotros...), receptor (tú, vosotros...)
- La espacial: se produce mediante el empleo de adverbios de lugar y
de pronombres demostrativos ej.aquí, ahí, allí
- La temporal: mediante el empleo de adverbios de tiempo ej. ahora,
antes, después.
 
 Actividades.
1. Ordena las siguientes palabras en las oraciones que se encuentran más abajo.
Recuerden que los verbos deben concordar con el núcleo del sujeto.

galeón plata buzos oro hallaron era cargamento

noruegos
Pacífico barco capitán naufragó océano rescató
tesoro Ecuador encontraron algunas joyas valioso arqueólogos

Los _________ _________ un ________ en el _______ _______ .

Los ________ _________ _________ un ________ _________ .
El __________ __________ de _________ y ___________ .
El ____________ ___________ muy cerca del ____________ .
El ___________ _____________ ____________ ____________
2. A las siguientes oraciones les falta el verbo. Coloquen el que crean más conveniente.
Una gran cantidad de personas ______________ a la Catedral.
Los alumnos y yo ________________ todo el patio.
El gaucho _________________ toda la pampa solitaria.
Los aztecas ____________________ mucho cacao.
Todos _ ________________ engaños.
La leche y algunas especies aromáticas _______ ingredientes opcionales.

3. A continuación une las parejas de oraciones con los conectores que te parezcan más
adecuados, para ello puedes usar los siguientes conectores: pero – sin embargo – debido a –
debido a que- además – por eso – aunque – a pesar de que – en consecuencia – por ello –
porque – por consiguiente – puesto que – ya que – etc. (Condiciones: puedes cambiar el orden
de las oraciones. No puedes usar el conector “y” ni repetir el mismo conector más de dos veces).
 
• Su familia estaba preocupada. Ella no salía de su habitación.
1-
2-
• Animales y plantas morían sin esperanza. La sequía secó todos los abrevaderos.
1-
2-
• Iré al cine por la noche. Hoy no tengo ningún compromiso en mi agenda
1-
2-

4. Ordena correctamente los párrafos de los siguientes textos; luego, transcribe la pregunta que
respondería cada uno.
 

Biografía de Diego Armando Maradona Pregunta a la que

Nº
responde
Del astro de fútbol podemos decir, que nació en el  
…
año 1960, en la ciudad de Lanús, provincia de
Buenos Aires (Argentina). 
Luego de varios años, acompañado por el éxito y  
…
reconocimiento social, su carrera deportiva se vio
afectada en 1991 al ser acusado de consumir
drogas.
 Después, en 1979 fue elegido como mejor jugador  
…
de toda Sudamérica. Luego de debutar en la
primera división del club Argentinos Juniors Poco
después fue fichado por para jugar en Boca Juniors.
De allí dio el salto al continente europeo donde jugó
y brilló en el Barcelona de España durante dos años
(1982-1984). El siguiente paso sería a la liga de
Italia al ser fichado por el Nápoles.
Antes que nada, sabemos que se inició en el fútbol a  
…
los nueve años en un equipo infantil, Los Cebollitas.
Durante el transcurso de sus 16 años de edad ya era  
…
convocado para integrar la selección argentina.

5. Ordena correctamente los párrafos del siguiente texto.

La historieta, el cine y la televisión
Pronto la historieta incorporó otros personajes: Robin, “el muchacho maravilla”, que sería
 
desde entonces el compañero de aventuras de Batman, y una serie de villanos famosos, como
  “El Pingüino, “Gatúbela”, “El Acertijo” y “El Guasón”.
………
   Actualmente, se emiten por televisión, con mucho éxito, unos dibujos animados que tienen a
este superhéroe como protagonista. Además,, los episodios de la ya clásica serie se reponen
………
periódicamente, pera deleite de los “batifanáticos”.
   
El dibujante Bob Kane y el escritor Hill Finger crearon “Batman” para la revista Detective
 ………
Comics, en mayo de 1939. La editorial le encargó a Kane que elaborara a un personaje que
aprovechara el éxito de “Superman”, la historieta que había sido estenada un año antes, en
1938. El nuevo personaje se parecía al ya famoso, porque mantenía una doble personalidad:
una pública, el tímido millonario Bruno Díaz, y otra secreta, el audaz Batman, “el hombre
murciélago”, que combate incansablemente contra el crimen. Pero Batman presentaba una
particularidad, no se trataba de un héroe con superpoderes, sino de un ser humano con unas
características especiales: una prodigiosa inteligencia, una fortuna incalculable y una
habilidad superior como detective, que conjugaba la astucia con el entrenamiento físico.
 
En la década de 1980, Batman volvió al cine, en un film del realizador cinematográfico Tim
 ………
Burton, que recreó el mundo de la Ciudad Gótica, sus villanos y su famoso héroe, el
encapuchado Batman, encarnado porel actor Michael Keaton. Esta película también tuvo un
éxito de público, por lo que los productores de Hollywood decidieron realizar otras tres
continuaciones. El cuarto Batman de esta nueva era fue interpretado por George Clooney.
 
En la década de 1960, el héroe creado por Kane fue llevado a la televisión,. La serie duró
solamente tres temporadas, pero tuvo tanto éxito, que hasta se realizó una película. Los
………
actores que interpretaban los roles de Batman y Robin fueron Adam West y Buró Ward.
Como invitados, aparecían grandes figuras internacionales. La influencia del arte pop y del
lenguaje de los cómics estaba presente en la serie a través de muchos elementos gráficos, el
vestuario y la caracterización de los personajes, el particular uso del encuadre de la cámara
y del color.