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    Dario Narvaez
    Este documento presenta un plan educativo personalizado para estudiantes con discapacidad del lenguaje en el grado primero de una institución educativa. Se propone aplicar estrategias como apoyos visuales, refuerzos, juegos y esquemas visuales para ayudar a los estudiantes con dificultades en la adquisición y uso del lenguaje a mejorar sus procesos de aprendizaje y comunicación. El objetivo es que los niños desarrollen habilidades lingüísticas como la discriminación de sonidos y la articulación de palabras para mejor

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    Este documento presenta un plan educativo personalizado para estudiantes con discapacidad del lenguaje en el grado primero de una institución educativa. Se propone aplicar estrategias como apoyos visuales, refuerzos, juegos y esquemas visuales para ayudar a los estudiantes con dificultades en la adquisición y uso del lenguaje a mejorar sus procesos de aprendizaje y comunicación. El objetivo es que los niños desarrollen habilidades lingüísticas como la discriminación de sonidos y la articulación de palabras para mejor

    Descripción original:

    Trabajo de innovaciones curriculares de necesidades educativas especiales

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    Cruz categorial

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    Este documento presenta un plan educativo personalizado para estudiantes con discapacidad del lenguaje en el grado primero de una institución educativa. Se propone aplicar estrategias como apoyos visuales, refuerzos, juegos y esquemas visuales para ayudar a los estudiantes con dificultades en la adquisición y uso del lenguaje a mejorar sus procesos de aprendizaje y comunicación. El objetivo es que los niños desarrollen habilidades lingüísticas como la discriminación de sonidos y la articulación de palabras para mejor

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    Este documento presenta un plan educativo personalizado para estudiantes con discapacidad del lenguaje en el grado primero de una institución educativa. Se propone aplicar estrategias como apoyos visuales, refuerzos, juegos y esquemas visuales para ayudar a los estudiantes con dificultades en la adquisición y uso del lenguaje a mejorar sus procesos de aprendizaje y comunicación. El objetivo es que los niños desarrollen habilidades lingüísticas como la discriminación de sonidos y la articulación de palabras para mejor

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    UNIVERSIDAD MARIANA

    FAFULTAD DE EDUCACION

    LICENCIAURA EN EDUCACION BASICAPRIMARIA

    INNOVACIONES CURRICULARES

    CRUZ CATEGORIAL

    NEE

    SAN JUAN DE PASTO

    15 DE NOVIEMBRE DE 2019
    UNIVERSIDAD MARIANA

    FAFULTAD DE EDUCACION

    LICENCIAURA EN EDUCACION BASICAPRIMARIA

    INNOVACIONES CURRICULARES

    CRUZ CATEGORIAL

    NEE

    Docente:

    DARIO NARVAEZ

    Estudiante:

    CLAUDIA GABRIELA ARGOTY ZAMORA

    Sexto semestre

    SAN JUAN DE PASTO

    15 DE NOVIEMBRE DE 2019
    ARGUMENTOS
     Skiner. La teoría que utiliza para explicar el
    lenguaje es el conductismo el dice que todas
    nuestras características son conductas el ser
    humano no tiene nada innato al aprender el
    lenguaje. Piaget, Vygotsky, Luria, Bruner estos
    autores tienen varias cosas en común sostienen
    que el niño adquiere el lenguaje como
    interacción de 3 aspectos que son las bases
    cognitivas. Herencia, Maduración y
    Experiencia. Pretenden explicar en estas
    CONTEXTO, teorías el porque de los niños en los primeros PROPÓSITO
    Se trabajara en la población años no tienen ejercitados los aspectos La escuela tiene el encargo de
    estudiantil de grado primero. Niños lingüísticos, defienden que hay unos periodos favorecer el proceso de formación
    con dificultades del Lenguaje del de transición para aprender una lengua estos de los niños a partir de las
    Instituto Heraldo romero Sánchez periodos dependen de la maduración. exigencias culturales y los niveles
    de la ciudad de san juan de pasto. (https://es.slideshare.net/centellaslopez/teoras- de desarrollo que estos hayan
    METODOLOGÍA del-lenguaje-9547467, 2016) alcanzado. Sin embargo, todos los
    Se deben aplicar las diferentes niños no aprenden igual y algunos
    TESIS,
    estrategias en pro de los estudiantes presentan dificultades para
    con discapacidad. IDEA PRINCIPAL
    aprender, por lo que precisan una
    Currículo metodología especial para Plan educativo personalizado para estudiantes atención diferente. Uno de los
    niños con discapacidad del lenguaje. con discapacidad. Se trabajara trastornos del problemas que se identifican con
    Utilizar apoyos visuales para marcar lenguaje. más frecuencia son los relacionados
    del aula o la tarea hasta que el niño Dificultades persistentes en la adquisición y con el desarrollo del lenguaje. Es
    la interiorice. uso del lenguaje Tel es un trastorno que afecta por esto que el plan educativo
    Utilizar refuerzos visuales para el principalmente la adquisición y desarrollo del personalizado PEP es muy
    aprendizaje de nuevo vocabulario. lenguaje y se puede caracterizar por atributos importante ya que por medio de el
    juegos grave, específico, heterogéneo dinámica. Estos podemos ayudar a los estudiantes
    Trabajar nuevos conceptos con niños tienen dificultad para expresarse y con alguna discapacidad,
    esquemas visuales imágenes. limitaciones funcionales en la comunicación fundamentarnos acerca de esta
    Utilizar un lenguaje sencillo eficaz. problemática, por otro lado lo que
    adaptable al niño (http://centropsicopedagogicointegralretos.blogspot.com/2016/06/los-
    trastornos-del-lenguaje-en-los-ninos.html, 2015) se pretende es que los niños con
    Utilizar el sistema fonológico para discapacidad de lenguaje mejoren
    el aprendizaje de la lectura y la sus procesos de aprendizaje y
    escritura, utilizando apoyos socialización.
    visuales. (https://diarioresumen.com.ar/trastornos-del-
    lenguaje/, 2018)

    CONSECUENCIAS
    El proceso de comunicación verbales es de
    gran importancia por ello podemos saber que
    nos ocurre o que sentimos y comunicamos lo
    que queremos, es por esto que al implementar
    una metodología pertinente para la mejora del
    lenguaje de los niños con este problema
    obtenemos cambios positivos.
    El niño aprende a discriminar los sonidos y los
    relaciona con el lenguaje por medio de los
    audios.
    Empieza articular las palabras con más fluidez
    verbal obteniendo mejora en su proceso
    educativo y de socialización con el entorno.
    Aprendizaje, Lenguaje, estimulación.
    . BIBLIOGRAFIA

    Tomado de:

     https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-82794.html
     Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la
    atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación
    inclusiva.
     slideshare.net/centellaslopez/teor
     [ CITATION htt15 \l 3082 ]
     [ CITATION htt182 \l 3082 ].

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