Unidad - Didáctica - El Arte Llegó Al Jardín

Unidad Didáctica:
“ EL ARTE LLEGÓ AL JARDÍN ”

Duración aproximada: segunda quincena de octubre hasta diciembre
Fundamentación:
A lo largo de la historia el hombre ha desarrollado diversos modos de manifestar y
simbolizar su mirada inteligente y sensible sobre aquello que lo rodea, lo conmueve y lo
preocupa.
Toda manifestación artística con la que el niño se contacta pasa a formar parte de su
mundo de experiencias y sensaciones, por lo tanto en esta unidad nos proponemos ofrecer
la posibilidad de acercarse a producciones culturales de la comunidad y de la humanidad,
para enriquecer sus referenciales y su capacidad expresiva.
Se dará a los niños la posibilidad de apreciar hechos artísticos y generar oportunidades
para la manifestación de la creatividad, la sensibilidad, el pensamiento, la imaginación y la
comunicación con otros; convirtiéndose no solo en productores sino también en
apreciadores de las producciones de otros.
Objetivos Generales:
 Ampliar la capacidad de percepción, observación e interpretación a través de los
sentidos, a partir del contacto con diferentes obras de arte.
 Reconocer el lenguaje musical como medio para comunicarse y expresarse
creativamente.
Red: se adjunta en hoja aparte
Contenidos:
 Reconocimiento de los objetos como resultado de distintos procesos de producción.
 Iniciación en el uso de las TIC.
 Exploración, planteo de interrogantes, observación, anticipación, búsqueda y
comunicación de información sobre manifestaciones artísticas.
 Observación del entorno e identificación de sus cualidades visuales y táctiles.
 Uso y combinación de materiales y herramientas relacionados con el dibujo:
tizas, crayones, marcadores y fibrones, tinta china e hisopos, pinceles. Identificación
de sus características expresivas y de uso.
 Uso y combinación de distintos materiales y herramientas relacionados con la
pintura: témperas, tintas de color, acuarelas; esponjas, rodillos, pinceles de
diversos grosores y pinceletas. Identificación de sus características expresivas y de
uso.
 La representación escultórica: modelar y construir
 Observación de producciones de distintos creadores.
 Observación de las propias producciones y las de los pares, identificando sus
características, similitudes y diferencias y valorando la diversidad.
 Interpretación de lo observado y construcción de significados personales (lo que
la imagen muestra y evoca).
 Indagación, uso y combinación de distintos materiales y herramientas relacionados
con modelado y construcciones: pastas para modelar -masa, arcilla, etc.
 El color y el espacio: organización y distribución de las superficies. El color en
figura y fondo
 Vivencia de distintos ritmos.
 Audición de composiciones instrumentales y vocales de diferentes estilos:
universal, popular, folklórico (en grabaciones, en videos; en la sala, en auditorios y
teatros, etc.)
 Exploración de las posibilidades del movimiento expresivo en el espacio.
Actividades posibles a realizar:

Inicio:
 Dialogar a través de preguntas para conocer ideas previas de los niños sobre las
expresiones artísticas. ¿Qué es arte? Buscar en el diccionario o Internet.
 Enviar breve cuestionario a las familias para conocer ¿Qué es arte? ¿Qué
expresiones artísticas realizan en familia o en forma individual?.
Desarrollo:
 A partir de las respuestas de los niños presentar un Power Point donde se observen
distintas manifestaciones artísticas. Comparando lo observado con las
anticipaciones.
 Leer por parte las respuestas de los padres, dialogar y comparar.
 Observar diferentes tipos de pinturas. Establecer semejanzas y diferencias
reconociendo las mismas.
 Realizar por grupo, en forma individual una pintura aplicando alguna de las técnicas
observadas. Escribir al dorso el nombre del niño.
 Observar imágenes en la computadora. Percibir e interpretar a través de los sentidos
esculturas en diferentes materiales exploradas por mesa.
 Modelar con Crealina, masa, arcilla, una escultura creada en forma individual, por
grupos. Una vez seca pintar para luego llevar al hogar.
 Observar fotografías en la computadora describiendo la imagen, primero
grupalmente y luego en pequeños grupos.
 Grupalmente sacar fotos de distintos lugares del Jardín y luego observarlas en la
computadora.
 Escuchar diferentes estilos musicales tradicionales y actuales como chacarera,
tango, carnavalito, cuarteto, cumbia, reguetón, pop. Proponer diferentes pasos de
bailes para los mismos.
 Observar videos y pinturas sobre representaciones de las músicas escuchadas.
Comparar los bailes con las expresiones creativas que hemos realizado. Primero en
grupo total y luego por mesas.
 Buscar en revistas y recortamos personas bailando. Completar la escena en forma
individual.
 Escuchar diferentes ritmos musicales (música clásica, murga – batucada, salsa,
merengue) y expresar corporalmente en forma libre y luego dirigida.
 Armar con los niños diferentes coreografías para presentar en la despedida de cinco
años. Investigar y elegir la vestimenta adecuada para cada baile.
 Observar imágenes de diferentes artistas plásticos: Milo Lockett, Antonio Berni con
Juanito Laguna, Joan Mitchell, Adriana Azzolina, Jaskson Pollock, Xul Solar
describirlas y dialogar sobre la profesión que realiza.
 Buscar en Internet la biografía de alguno de los artistas, para conocerlo.
 Utilizar alguna de la técnica de estos pintores para realizar una expresión plástica.
Final:
 Junto a los padres en el Jardín decorar la vestimenta a utilizar en la despedida.

 Despedida de los niños de 5 años junto a las familias de la sala.
 Exponer en el SUM las expresiones plásticas de los niños a partir de las obras
observadas.
Recursos humanos y materiales necesarios:

 Docentes, Alumnos, Familias.
 Material didáctico del Jardín, revistas, computadora con Internet, máquina de fotos,
CD.
Estrategias Metodológicas:
 Indagación de saberes previos a través del diálogo y de encuesta a la familia.
 Investigación acción.
 Observación
 Dramatización.
 Juego.
 Trabajo en pareja, en pequeños grupos, individualmente, colectivo.
 Diálogo.
Criterios de Evaluación:
 ¿Cómo se manifiesta a partir del contacto con diferentes obras de arte? (muestra
intencionalidad en sus expresiones, es creativo, selecciona y combina diversos
materiales y herramientas al dibujar pintar y modelar, expresa sentimientos,
completa sus dibujos con detalles).
 ¿Cómo reacciona ante las propuestas musicales? (escucha, reconoce, baila, necesita
estímulo para participar).
 ¿Cómo incorpora los nuevos conocimientos de los artistas plásticos trabajados?
(reconoce sus obras, utiliza sus técnicas, identifica características personales).
OBRAS DE ARTE TÉCNICA
ESTILOS MUSICALES
 Obtención de
información
 Chacarera
BIOGRAFÍA  Cuarteto
 Batucada
ARTISTAS PLÁSTICOS
EXPRESIÓN
“ EL ARTE LLEGÓ LENGUAJE
PLÁSTICA AL JARDÍN ” MUSICAL
PINTURA FOTOGRAFÍA
ESCULTURA DANZAS
 Tradiciones y
 Observación de expresiones
producciones culturales
 Color, forma, textura
 Representación
gráfica y escultórica

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Actividades posibles a realizar:

 Junto a los padres en el Jardín decorar la vestimenta a utilizar en la despedida.

Recursos humanos y materiales necesarios:

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