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VIRUS DE
INMUNODEFICIENCIA

HUMANA
VIH
Vivir en dignidad con cero
estigma y discriminación

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
VIRUS DE
INMUNODEFICIENCIA

HUMANA
VIH
Vivir en dignidad con cero
estigma y discriminación

Esta publicación se realiza con apoyo del Programa Global de UNFPA para acelerar
la acción orientada a poner fin al matrimonio infantil con la cooperación de Canadá.
Guatemala, 2016. Esta publicación se produjo en el marco del proyecto Fortalecimiento de capacidades del Ministerio de Educación, para
implementar el enfoque de educación integral en sexualidad y prevención de la violencia en las escuelas dentro del Plan Multianual de Trabajo
2015-2019 entre Mineduc y UNFPA, en apoyo a la institucionalización de las Estrategias de Educación Integral en Sexualidad y Prevención de
la Violencia.

Mineduc (2016). Serie de fascículos acerca de educación integral en sexualidad y prevención de la violencia. Guatemala: Ministerio de Educación,
Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) y Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (Unesco).

Esta serie de fascículos puede utilizarse para la consulta bibliográfica de los educadores como parte de procesos de sensibilización y formación.
Se recomienda citar la fuente.

PARTICIPANTES EN EL PROCESO
AUTORIDADES MINISTERIALES: DIRECCIONES GENERALES: DIRECCIONES COLABORACIONES
Doctor Oscar Hugo López Rivas Dirección General de Gestión DEPARTAMENTALES: INTERINSTITUCIONALES
Ministro de Educación de Calidad Educativa Dirección Departamental de Ministerio de Salud Pública y
(Digecade) Educación de Alta Verapaz Asistencia Social (MSPAS)
M.A. Héctor Alejandro Canto
Mejía Dirección General de Educación Dirección Departamental de Secretaría Presidencial de la
Viceministro Técnico de Bilingüe Intercultural (Digebi) Educación de Chiquimula Mujer (Seprem)
Educación
Dirección General de Educación Dirección Departamental de Defensoría de la Mujer Indígena
Licenciada María Eugenia Especial (Digeesp) Educación de Izabal (DEMI)
Barrios de Mejía
Dirección Departamental de
Viceministra Administrativa de Dirección General de Educación ASESORÍA Y FACILITACIÓN
Educación de Totonicapán
Educación Extraescolar (Digeex) DEL PROCESO:
Dirección Departamental de
Licenciado Daniel Domingo López Dirección General de Educación Educación de Chimaltenango COORDINACIÓN EDITORIAL:
Viceministro de Educación Física (Digef ) Licda. Cecilia Alfaro Quesada,
Bilingüe Intercultural Dirección Departamental de M.A. Nelly Castillo Estrada
Dirección General de Acreditación Educación de Escuintla Unidad de Género con Pertinencia
Licenciado José Moreno Cámbara y Certificación (Digeace) Étnica
Viceministro de Diseño y Dirección Departamental de
Verficación de la Calidad Dirección General de Currículo Educación de Huehuetenango TEXTO BASE:
Educativa (Digecur) M.A. Ileana Melendreras

M.A. Ana María Hernández Ayala Dirección General de Evaluación EDICIÓN DE TEXTO:
Directora de la Dirección e Investigación Educativa Licda. María Amalia Cujcuy,
General de Gestión de la Calidad (Digeduca) Digecade
Educativa
Dirección General de ASISTENCIA TÉCNICA:
Coordinación (Digecor) M.A. José Roberto Luna, Oficial de
Educación y Juventud, UNFPA

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN:
Lic. Alfonzo Lozano, Lic. Henry
Sipaque y Licda. Mariana Leal

FOTOGRAFÍAS:
Mark Tuschman, Fondo de
Población de las Naciones
Unidas (UNFPA), Programa
Abriendo Oportunidades,
Population Council y Dirección
de Comunicación Social del
Ministerio de Educación, Mineduc

Los textos incluidos en esta publicación, no reflejan necesariamente las opiniones de UNFPA. Este documento es para distribución general.
Se reserva los derechos de autoría y se autoriza las reproducciones y traducciones siempre que se cite la fuente. Queda prohibido todo uso de
esta obra, de sus reproducciones o de sus traducciones con fines comerciales.
 PRESENTACIÓN
Con la firma de la Carta Acuerdo Salud Educación que antecede a la suscripción del Convenio
de Cooperación Interinstitucional en el marco de la Declaración Ministerial “Prevenir con
Educación”, y de la Carta de Entendimiento entre la Secretaría contra la Violencia Sexual,
Explotación y Trata de Personas, el Ministerio de Educación, el Ministerio de Desarrollo Social
y el Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social, nuestro país avanzó para garantizar el
desarrollo pleno de toda la población; que sumado al proceso de institucionalización de
la Política Nacional de Promoción y Desarrollo Integral de las Mujeres (PNPDIM) permitirá
la consolidación de una estrategia de largo plazo en temas clave para la construcción de
ciudadanía.

La Educación Integral en Sexualidad permite trascender la escasa información y los temores en

relación con este tema, abordándolo desde aspectos éticos, biológicos, emocionales, sociales,
culturales y de género, de manera gradual, basado en la evidencia científica, acorde con el
desarrollo de la persona; desde su niñez hasta la edad adulta.

Es un tema de fortalecimiento de la ciudadanía. En su proceso formativo, es básico que toda

persona comprenda la sexualidad como parte integral de la vida, de su identidad. Solo de
esta manera lograremos generar el respeto a las diferencias, el rechazo a toda forma de
discriminación y la promoción en la población joven para la toma de decisiones informadas
y responsables no solo sobre el inicio de las relaciones sexuales, sino, fundamentalmente,
acerca de su proyecto de vida: quién quiere ser, qué quiere hacer, en el marco del aporte al
desarrollo de su comunidad y su país.

Los centros educativos y su proyección a la comunidad permiten promover el aprendizaje

significativo indispensable para lograr revertir las alarmantes estadísticas de aumento de
embarazos en adolescentes y niñas, el aumento en la cantidad de personas infectadas
con VIH, el elevado número de muertes maternas y el ejercicio cotidiano de la violencia,
particularmente la violencia sexual contra las mujeres, así como la discriminación y el racismo.

Las personas, las familias y las comunidades de los diferentes pueblos que conformamos el
país jugamos un rol protagónico e insustituible en esta transformación.

Cada día de convivencia en el centro educativo es una oportunidad para construir con niñas,
niños, adolescentes, jóvenes y adultos, actitudes y relaciones con pleno respeto a los derechos
humanos y con equidad de género y etnia, al crear experiencias de aprendizaje para el pleno
disfrute de la vida y el desarrollo personal y comunitario.
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6

A inicios de 2010 el Ministerio de Educación encargó a la Unidad de Equidad de Género con

Pertinencia Étnica, facilitadora y asesora del proceso, el diseño de una Estrategia de Educación
Integral en Sexualidad y Prevención de la Violencia implementada con el involucramiento de las
Direcciones Generales del nivel central y con seis Direcciones Departamentales de Educación
priorizadas en una primera fase piloto de la que deriven los lineamientos de gestión y el abordaje
pedagógico institucional.

La estrategia, concreta el avance en los principales marcos legales en materia de derechos

humanos, sexuales y reproductivos, la prevención de la violencia. Asimismo, concreta la
implementación de la Política Nacional de Promoción y Desarrollo Integral de las Mujeres en
metas estratégicas para el avance en el marco de Derechos Humanos, la equidad de género y
étnica, los derechos de las mujeres y mujeres indígenas en particular, por lo que cuenta con el
acompañamiento de la Secretaría Presidencial de la Mujer (Seprem).

Asimismo, tiene contribuciones de la Defensoría de la Mujer Indígena (DEMI), la Coordinadora

Nacional para la Prevención de la Violencia Intrafamiliar y Contra las Mujeres (Conaprevi), el
Ministerio de Gobernación, Secretaría de Comunicación Social de la Presidencia, así como
de la sociedad civil. Particularmente se ha contado con aportes relevantes del Ministerio
de Salud Pública y Asistencia Social (MSPAS), en el marco de la Carta Acuerdo Salud
Educación, con información estadística, materiales de apoyo conceptual y metodológico
y personal especializado desde el abordaje en salud sexual y reproductiva, con
adolescentes y jóvenes, prevención del VIH, salud mental, entre otras.

Para los procesos de formación previstos por la estrategia se contó con un módulo
de apoyo a la formación docente así como del personal técnico y directivo del
Ministerio que sirvió de base para el diseño del abordaje. Como producto de esa
validación con técnicos y profesionales de las Direcciones Generales y Direcciones
Departamentales de Educación, surgió la necesidad de profundizar las temáticas
de Educación Integral en Sexualidad y Prevención de la Violencia. Por ello, se ha
elaborado el presente fascículo conceptual de apoyo a la formación docente el cual
sirve de base a la necesaria contextualización de estos procesos en todo el país.

La Dirección General de Currículo (Digecur) ha recomendado enmarcarlo en

el Currículo Nacional Base (CNB) de la carrera de Bachillerato en Ciencias y
Letras con Orientación en Educación y las especialidades de Productividad y
Desarrollo, Educación Musical y Educación Física; se sugiere utilizarlo también
para la formación en el Magisterio de Educación Infantil Bilingüe Intercultural y
Magisterio de Educación Infantil Intercultural. No obstante, el texto puede servir
de apoyo al desarrollo de la temática en diferentes procesos educativos.
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ÍNDICE

Presentación .................................................................................................................................................................................05
¿Cómo están organizados estos fascículos de apoyo a la formación docente? .....................................................08
Desde nuestra experiencia ......................................................................................................................................................10
8.1 Infecciones de Transmisión Sexual, ITS...........................................................................................................11
8.2 ¿Qué es el VIH? ......................................................................................................................................................21
8.2.1. Aprendiendo más del VIH ......................................................................................................................25
8.2.2. Factores que facilitan la adquisición del VIH ...................................................................................28
8.2.3. ¿Qué hacer en los centros educativos? Prevenir con Educación................................................34
Bibliografía ...................................................................................................................................................................................38
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¿CÓMO ESTÁN ORGANIZADOS ESTOS FASCÍCULOS

DE APOYO A LA FORMACIÓN DOCENTE?
El presente documento es un fascículo en apoyo a la
Para facilitar el manejo de este fascículo, implementación de la Estrategia de Educación Integral
se incluyen los siguientes íconos que atraen en Sexualidad y Prevención de la Violencia. Puede
la atención en relación con las actividades utilizarse en procesos de formación inicial y formación
propuestas: continua de manera sistemática a lo largo del año, que
fortalezca el logro de competencias por parte de los
propios docentes.

CNB El fascículo aporta el marco institucional y del Estado

de Derecho así como información basada en evidencia
científica, coincidente con los denominados ejes
transversales de la Reforma Educativa y el Currículo
Contenidos Nacional Base (CNB)1, que hasta ahora no se han
desarrollado pertinente y oportunamente en aula, en
gran parte por falta de conocimiento y manejo de los
DIARIO de propios docentes.2
aprendizaje
Por ello, el fascículo es una contribución al proceso de
formación docente, particularmente, aunque puede ser
DIARIO de aprendizaje utilizado como apoyo en procesos de sensibilización y
del PROYECTO formación de personal técnico y directivo. Esto permite
educativo que se cuente con criterios teóricos y metodológicos
de carácter general, avalados por el Ministerio de
Información Educación, como referencia para la contextualización a
ESTADÍSTICA realizar en todo el país, particularmente en el marco del
enfoque de Derechos Humanos, la equidad de género
y étnica.
Mensaje
CLAVE Su aplicación permite la pertinencia al:
• Fortalecer la imagen que tenemos de nosotros mismos.
• Permitir la aceptación, el respeto y la valoración de toda
persona, sin discriminación.
de • Valorar la educación como factor clave para el ejercicio del
marco de derechos y ciudadanía por parte de la población,
iniciando por nosotros mismos.
• Apreciar la sexualidad como parte del desarrollo y del
El Ministerio de Educación espera que este material proceso educativo de las personas, ayudando a eliminar el
se convierta, en manos de las y los docentes, morbo, la desinformación y las diversas formas de violencia
especialmente de quienes inician su formación, que se derivan de su desconocimiento.
en una herramienta transformadora que facilite • Fortalecer el reconocimiento, aceptación y valoración de
transitar hacia una vida más plena, gratificante y de todos y todas en sus interacciones sociales y culturales, que
ejercicio ciudadano de los derechos humanos. les permita una convivencia armónica consigo mismos, con
el medio social y la naturaleza.

1 Unidad en la diversidad: multiculturalidad e interculturalidad; Vida en democracia y cultura de paz: equidad de género, etnia y social, educación en valores, vida familiar y ciudadana.
2 Análisis de la gestión institucional. Plan de Institucionalización de la Política Nacional de Promoción y Desarrollo Integral de las Mujeres y Plan de Equidad de Oportunidades en el
Ministerio de Educación. Junio, 2010.
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Por ello, los contenidos, actividades y ejercicios que 3. El desarrollo de la personalidad y la identidad, base para
desarrolla cada unidad, son abordados desde el una vida plena. Personalidad, autoestima e identidad. De
una educación basada en la enseñanza a una educación
aprendizaje personal como medio básico para su
basada en el aprendizaje. Los sujetos educativos como
apropiación y contextualización. De esta manera protagonistas de su desarrollo.
cada docente, grupo de docentes o estudiantes de
Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en 4. Elijo el camino propio, el proyecto de vida. Las aspiraciones
Educación y sus especialidades, así como de Magisterio y los procesos de toma de decisión. Cómo elaborar un
proyecto de vida. Factores que influyen en la realización de
de Educación Infantil Bilingüe Intercultural y Magisterio
un proyecto de vida. Factores de riesgo, factores protectores
de Educación Infantil Intercultural, que lo utilicen, y resiliencia. Educación y competencias para la vida.
pueden diseñar y desarrollar un proyecto de aplicación
en el centro educativo, así como en los procesos con 5. Una nueva forma de ver y relacionarse con el mundo,
quienes conforman la comunidad educativa. la pubertad y la adolescencia. La adolescencia como
fenómeno histórico cultural. Cambios biopsicosociales.
Se propone desarrollar la temática enmarcada en las 6. La cultura y el aprendizaje de la sexualidad, género y
siguientes áreas curriculares de la carrera de Bachillerato los medios de comunicación. La construcción social del
en Ciencias y Letras con Orientación en Educación y sus género a lo largo del ciclo de vida; la diversidad cultural y
especialidades, de acuerdo con la siguiente tabla: la sexualidad; la imagen del cuerpo, el papel de los medios
de comunicación; los estereotipos, la estigmatización y la
discriminación.
Área Curricular:
7. Reconocimiento del cuerpo, la salud sexual y reproductiva.
Área Curricular Subárea Anatomía y fisiología sexual, proceso reproductivo y los
cambios en la niñez, pubertad, individualidad e integridad
Pedagogía Fundamentos de la del cuerpo; sexo, sexualidad y ciclo de vida; prevención del
Pedagogía embarazo.

Psicología Psicología, 8. Virus de Inmunodeficiencia Humana VIH: vivo en

Psicología Evolutiva dignidad con cero estigma y discriminación. Virus de
Ciencias Sociales y Ciencias Sociales y inmunodeficiencia humana, las infecciones de transmisión
Formación Ciudadana Formación Ciudadana sexual, su sintomatología, las formas de prevención y
Ciencias Naturales Biología tratamiento; así como la importancia de prevenir el estigma
y la discriminación por causas relacionadas al VIH.

Al finalizar el fascículo, cada participante en el proceso 9. Prevención de la violencia: el desarrollo de actitudes de

contará con la propuesta de proyecto educativo acerca respeto, cuidado y autoprotección. Qué es la violencia;
de Educación Integral en Sexualidad y Prevención de la violencia generacional; violencia contra las mujeres;
Violencia. violencia y abuso sexual; violencia étnica, discriminación y
racismo; violencia en el ámbito escolar, y qué considerar una
estrategia en el centro educativo.
Le invitamos a enriquecerlas de acuerdo con su
experiencia y creatividad, particularmente como 10. Explotación sexual comercial y trata de personas: rompo
herramienta para desarrollar 11 unidades temáticas: el silencio y la complicidad. Los usos de la niñez; qué es la
violencia sexual y cómo identificarla; qué es la explotación
1. El derecho a la educación, la puerta a otros derechos. sexual comercial y cómo identificarla; la trata de personas,
La importancia de la Reforma Educativa y la transformación qué es, como se define, qué puede hacer el centro educativo
curricular; nuevos paradigmas en educación; un currículo antes estas situaciones.
“vivo”; Derechos Humanos y ciudadanía. El derecho a
una Educación Integral en Sexualidad y a la prevención de 11. Recupero el respeto, el afecto y la comunicación, en las
la violencia. relaciones sociales, familiares y la comunidad. Valores,
actitudes y relaciones sociales; las familias, la amistad, el
2. El centro educativo, espacio para una Educación amor y las relaciones románticas; la tolerancia y el respeto;
Integral en Sexualidad, en el marco de los derechos los compromisos al largo plazo, el matrimonio y la crianza;
humanos, la equidad de género y étnica. Marcos legales, participación de la comunidad educativa en la educación
rol de la Educación en función de garantizar la vivencia integral en sexualidad.
del marco de derechos humanos, la equidad de género y
étnica y la prevención de la violencia.
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10

DESDE NUESTRA EXPERIENCIA

DIARIO DE APRENDIZAJE
PERSONAL

Actividad 66: Protejámonos de las Infecciones

de Transmisión Sexual, ITS

Como sabemos, gran cantidad de adolescentes y jóvenes

inician las relaciones sexuales sin información y sin
protección; la información y análisis acerca de las causas
de las Infecciones de Transmisión Sexual es información
clave para asegurar el bienestar y desarrollo integral de
la persona. Puede ser que tengamos temor, vergüenza o
inseguridad al hablar acerca de estos temas, sin embargo,
acá presentamos información clave y básica para generar
inquietudes y discusión en torno a la importancia de
tomar decisiones informadas. No se debe recurrir al
temor como recurso para que no tengan relaciones
sexuales, pues por el contrario se pueden tener efectos
contraproducentes.

Al finalizar la lectura del tema revise qué se establece en el

CNB acerca de este tema.

De acuerdo con su aprendizaje en la temática, prepare un

plan de clase y explique cómo lo abordaría de tal manera
que capte el interés de los y las estudiantes.

¿Qué se puede hacer desde el sistema educativo para

prevenir el incremento de jóvenes con ITS, que incluya
la abstinencia como el mejor método y el retraso del
inicio de las relaciones sexuales, con la comprensión que
muchos y muchas jóvenes toman otras decisiones?
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8.1 INFECCIONES DE TRANSMISIÓN

SEXUAL, ITS

Todas las ITS se transmiten a través de relaciones

a. ¿Qué son y cómo se sexuales vaginales, anales y orales en las que no se
utiliza protección, de ahí su nombre. Sin embargo,
transmiten las ITS? algunas pueden transmitirse a través del contacto
con sangre de una persona que tiene una ITS y de
una madre que padece alguna de estas infecciones a
su hija o hijo durante el parto.
La sigla ITS significa Infecciones de Transmisión
Sexual. Una ITS es un padecimiento que afecta
principalmente a los genitales y el ano cuando un
microorganismo invade el cuerpo y le provoca una La diferenciación de las causas de las ITS es importante
reacción infecciosa. para saber qué tanto pueden afectar a la persona.

Las ITS son producidas por virus, bacterias, hongos, • Las infecciones de transmisión sexual causadas por
parásitos u otros agentes infecciosos que se bacterias, hongos y parásitos pueden tratarse y tienen
encuentran en el semen, líquido preeyaculatorio, cura.
flujo y sangre de una persona. Cuando estos fluidos
entran en contacto con otros fluidos y mucosas • Aquellas que son producidas por virus solo pueden
de una persona que tiene relaciones sexuales sin tratarse para aliviar las molestias, pero no pueden
condón se produce la infección. curarse.
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ITS causadas por ITS causadas por ITS causadas por otros agentes
virus bacterias infecciosos
VIH 3 Sífilis Tricomoniasis (hongo)
Herpes genital Gonorrea Candidiasis
Hepatitis B Chancro blando Ladillas (parásito)
Papilomas Clamidiasis

Toda persona que tenga relaciones sexuales sin ¿Cómo saber si se padece de una ITS?
protección está en riesgo de adquirir una ITS. No Algunas ITS tienen manifestaciones en hombres y
importa qué tan atractiva sea, la orientación sexual, otras, en mujeres. Muchas Infecciones de Transmisión
la etnia, la edad, la educación, el sexo o la posición Sexual no producen manifestaciones físicas ni
social. No podemos adivinar por la apariencia física síntomas, esto quiere decir que son asintomáticas.
si alguien tiene o no una ITS, ya que la persona Entonces, la persona que la padece no sabe que tiene
puede verse muy saludable y al mismo tiempo la infección y la transmite a su(s) pareja(s) sexual(es).
tener una Infección de Transmisión Sexual. Pero otras ITS si producen manifestaciones en los
genitales, ano, boca u otras partes del cuerpo.
Las ITS pueden poner en riesgo de:
• Lesiones como llagas, ampollas, verrugas en Es importante que aprendamos a reconocer algunos
genitales. de estos signos y síntomas en el cuerpo. Ante esto,
• Cáncer de útero. se debe acudir de inmediato al servicio de salud
• Incapacidad de tener hijos o hijas. para evitar complicaciones más severas o transmitir
la ITS a otra persona.
• Partos prematuros.
• Embarazos fuera del útero.
• Tener hijos o hijas con ceguera u otras afecciones. Se puede contraer la misma ITS repetidas
• Aumentar la probabilidad de adquirir VIH. veces si se tienen relaciones sexogenitales sin
condón. Haberse curado no inmuniza.
Aparte de las dolencias físicas, tener una ITS
suele causar un fuerte impacto psicológico,
como sentimientos de culpa, vergüenza, baja Signos y síntomas de las ITS
autoestima y depresión. Por ello, es importante Un signo es lo que la persona percibe, a través de la
eliminar los sentimientos negativos y buscar a vista, el olfato y el tacto.
alguien de confianza que pueda dar orientación e ir
directamente al servicio de salud. Síntoma es aquello que se padece, lo que sentimos,
aunque nadie lo perciba, por ejemplo, dolor y
picazón en los genitales.
El consentimiento mutuo de la pareja es un
requisito clave para practicar la actividad
El 80 por ciento de las mujeres son asintomáticas,
sexual. La toma de decisiones en materias
y por lo tanto no se dan cuenta de que tienen
sexuales requiere como primera medida la
una ITS. Al no asistir al servicio de salud para
adopción de estrategias de reducción de recibir tratamiento, son más vulnerables a
riesgo destinadas a prevenir embarazos tener consecuencias más severas que pueden
no planificados y las ITS. (Unesco, 2010). afectarlas a largo plazo, como infertilidad o
cáncer de cuello uterino.

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El VIH es una infección de transmisión sexual, pero dada su complejidad, vamos a hablar de él en el próximo tema.
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Infecciones de Transmisión Sexual –ITS- causadas por virus

Herpes Genital
Producido por Manifestaciones Síntomas Tratamiento
El herpes genital Se manifiesta en forma de Los síntomas aparecen de Solo se le puede dar tratamiento a
es producido por ampollas solas o agrupadas dos a siete días luego que se la persona para aliviar las molestias,
el virus del herpes en los genitales. Estas adquirió la infección y pueden pero el virus se aloja en el organismo
Simplex tipo 2. contienen un líquido durar de cuatro a 15 días. de por vida, por lo que las ampollas
acuoso, el cual aloja al virus. Después desaparecen, pero se suelen reaparecer periódicamente.
El herpes, como pueden reactivar varias veces
todas las ITS Las manifestaciones son al año. Debido a que las ulceraciones
producidas por similares para hombres aparecen mayoritariamente en
virus, no tiene cura y mujeres: ampollas A pesar de que haya ausencia los genitales y ano, es importante
definitiva. dolorosas que pueden de lesiones, el virus del herpes asegurarse de no tener contacto oral
aparecer solas o agrupadas. se puede transmitir de todas desprotegido, para evitar así una
Estas ampollas causan maneras. infección en la cavidad oral o labios.
dolor y picazón. Cuando las Una persona que tiene herpes
ampollas estallan producen simplex tipo 2 debe avisar a su El mismo cuidado hay que tener
pequeñas úlceras. Además, pareja sexual. con las prácticas de erotización
el herpes genital puede ir mutua cuando existen este tipo
acompañado de dolor y de laceraciones. En el caso de las
crecimiento de ganglios mujeres embarazadas que tienen
inguinales. herpes genital, el virus puede
transmitirse al recién nacido cuando
pasa por el canal vaginal.

Hepatitis B
Producido por Manifestaciones Síntomas Tratamiento
La hepatitis B es Las manifestaciones se Muchas personas con La hepatitis B puede transmitirse por
una ITS causada pueden presentar de uno hepatitis B tienen una sangre, semen y saliva.
por el virus de a seis meses después de sintomatología parecida a la
hepatitis B (VHB). adquirida la infección, la de la gripe. Lo más común es Existe una vacuna que previene la
Cuando el virus cual se detecta a través presentar cansancio, pérdida hepatitis B, es efectiva y segura.
entra al organismo, de una prueba de sangre de apetito y peso, fiebre, tono
el sistema que se puede realizar en amarillento de la piel y los
inmunológico hospitales o laboratorios. ojos (ictericia), dolor muscular
trata de atacarlo, o de articulaciones, dolor de
lo que provoca la estómago, náusea y vómitos,
inflamación del diarrea, orina de color oscuro,
hígado. heces de color claro, hígado
hinchado y sensible al tacto.
También hay personas que
no perciben ningún síntoma,
aunque pueden transmitir la
infección.
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Papilomatosis
Producido Por Manifestaciones Síntomas Tratamiento
Los papilomas En los órganos genitales Es importante señalar que Los papilomas pueden transmitirse a
o verrugas son se presentan pequeñas una gran parte de hombres y un recién nacido durante el parto, si
producidos por el verrugas en forma de mujeres con VPH no presenta la embarazada tiene estas verrugas
Virus del Papiloma coliflor, que desaparecen síntomas. La consecuencia genitales.
Humano (VPH). La con tratamiento médico. más severa del VPH en la
papilomatosis es Sin embargo, el virus queda mujer es el cáncer del cuello Ante la primera lesión que aparezca
una ITS (genital, en estado latente y los uterino. También puede se debe acudir al servicio de salud,
oral y anal) que papilomas pueden aparecer producir cáncer de pene y pues cuanto más se deja pasar el
tiene un período nuevamente meses o años ano. tiempo, las verrugas aumentan su
de incubación después del tratamiento. tamaño.
muy largo: de seis Las verrugas pueden
semanas a ocho aparecer igualmente en el Toda mujer que ha empezado su
meses después interior de la vagina. vida sexual, debe acudir anualmente
de haber tenido a su control de Papanicolau, ya que
la relación sexual el VHP no siempre se manifiesta con
desprotegida con verrugas, y el cáncer de cérvix puede
una persona que ser su primera manifestación.
tiene VPH. Las verrugas pueden eliminarse con
tratamiento en el servicio de salud.

Infecciones de Transmisión Sexual –ITS- causadas por bacterias

Sífilis
Producido Por Manifestaciones Síntomas Tratamiento/Precaución
Es una ITS causada Si no se trata a tiempo, la sífilis puede desarrollarse a lo largo La bacteria que produce la sífilis se
por la bacteria de tres etapas, y cada una avanza en gravedad con respecto puede curar incluso en la última
Treponema a la anterior. etapa, pero los daños que causó son
Pallidum. irreversibles.
Se transmite a En la primera etapa, la persona tiene una úlcera sin dolor
través del contacto en los genitales, ano o boca. Esta lesión primaria tiene Es necesario conocer bien el cuerpo
sexual vaginal, oral la apariencia de una quemadura de cigarrillo y puede y ante cualquier ronchita o lesión
o anal sin condón desaparecer después de ocho días aunque no sea tratada, acudir de inmediato al servicio de
con una persona pero la infección progresa en la sangre y avanza a la salud.
que tiene sífilis. segunda etapa.
El período de La sífilis se detecta mediante una
incubación es de Durante la segunda etapa aparece una serie de signos prueba de laboratorio.
dos semanas a seis y síntomas que se producen de tres a seis semanas El tratamiento es muy rápido, seguro
meses después de después de la manifestación de la primera ulceración. La y confidencial.
haberse adquirido sintomatología comprende malestares generales, como
la infección. dolor de cabeza, fiebre e inflamación de ganglios.
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Sífilis
Producido Por Manifestaciones Síntomas Tratamiento/Precaución
También se observan erupciones o manchas escamosas de
color rosado en la piel, especialmente en la espalda, tronco,
palmas de las manos o plantas de los pies. Estas erupciones
tampoco producen dolor y desaparecen sin tratamiento,
aunque la infección va complicándose hasta que llega a la
tercera etapa.

En la tercera etapa no se manifiesta ningún signo clínico,

pero la bacteria continúa atacando al cuerpo hasta por 20
años. Sin embargo, en este período la sífilis puede causar
deformaciones de los huesos, enfermedades del corazón,
daños al sistema nervioso, demencia, ceguera, y en algunos,
casos puede derivar en la muerte.

Gonorrea
Producido Por Manifestaciones Síntomas Tratamiento/Precaución
Causada por la Las manifestaciones en los hombres suelen ser: dolor y ardor También las embarazadas que
bacteria Nesseria al orinar y secreción amarillenta en el pene, muchas veces tienen gonorrea pueden transmitirle
gonhorrhoea. con mal olor. Si no se trata oportunamente, la gonorrea la infección al niño durante el
Su período de puede causar infertilidad. parto. La gonorrea le provoca una
incubación es de 3 conjuntivitis al recién nacido, que
a 5 días. En la mayoría de los casos, las mujeres no presentan ninguna de no ser tratada oportunamente,
manifestación, pero tienen la infección, que si no se cura con puede producirle ceguera.
Es una infección tratamiento médico puede derivar en consecuencias más
muy frecuente. Los graves, como la infertilidad. No obstante, en ciertos casos, en La gonorrea aumenta de 2 a 9
síntomas pueden las mujeres presentan un aumento del flujo vaginal. veces el riesgo de adquirir VIH.
aparecer de dos a
ocho días después Aunque el hombre presenta
de haber tenido síntomas inmediatamente, y la mujer
una relación oral, por lo general no, ambos deben
vaginal o anal recibir tratamiento médico, pues de
desprotegida con lo contrario hay riesgos de volver a
una persona con infectarse.
gonorrea. El tratamiento es muy rápido, seguro
y confidencial.
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Chancro blando
Producido Por Manifestaciones Síntomas Tratamiento/Precaución
Esta ITS se origina Las manifestaciones aparecen de tres a diez días después de Hay que enfatizar que si no se trata,
por la bacteria tener una relación sexual desprotegida con una persona que el chancro blando puede llegar a
Haemophilus tiene chancro blando. tener el ancho de una moneda de 10
ducreyi. centavos y la profundidad suficiente
Se presenta en forma de ampolla diminuta que luego para meter el dedo índice en su
se convierte en una úlcera profunda. Esta lesión puede interior. También se expande e infecta
aparecer en el pene, ano, vulva o vagina. Otros signos que otras partes del cuerpo.
acompañan a las ampollas son la inflamación de ganglios Estas úlceras exponen a la persona a
inguinales, que pueden estar en uno o ambos lados de la adquirir o transmitir el VIH con mayor
ingle. facilidad.

Clamidiasis
Producido Por Manifestaciones Síntomas Tratamiento/Precaución
La clamidiasis es En los hombres suele causar una secreción de color ámbar Las mujeres que tienen clamidiasis
una ITS producida en el pene o ano. También suelen sentir dolor y ardor al y están embarazadas pueden
por la bacteria orinar, y deseos de orinar frecuentemente. transmitirle una infección en los ojos
Chlamydia a su recién nacido. Si no es tratada
trachomatis. En la mayoría de los casos, las mujeres no presentan adecuadamente, puede derivar en
Se manifiesta manifestaciones. En ambos sexos, la clamidia puede una ceguera.
entre tres a diez provocar una hinchazón inguinal, llamada linfogranuloma
días después de venéreo. El tratamiento es muy rápido,
haberse contraído confidencial y seguro.
la infección.

Infecciones de transmisión sexual causadas por otros agentes

infecciosos, que no son virus o bacterias
Tricomoniasis
Producido Por Manifestaciones Síntomas Tratamiento/Precaución
La tricomoniasis Los síntomas se manifiestan de cuatro a 20 días después de La tricomoniasis en las mujeres
es una ITS adquirir la infección. Si no se trata en un servicio de salud, la embarazadas puede causar partos
producida por un persona puede tener tricomoniasis de forma crónica. prematuros.
microorganismo
llamado Las mujeres con esta infección manifiestan un flujo vaginal Aunque la mujer es la que presenta
Trichomonas abundante, con mal olor y de color amarillento-verdoso. los síntomas, su pareja sexual debe
vaginalis. Muchas veces sienten dolor al momento de tener relaciones realizar el mismo tratamiento médico
sexuales, ya que la tricomoniasis produce una irritación de para evitar reinfectarse.
las paredes vaginales. El tratamiento es muy rápido, seguro
y confidencial.
Los hombres suelen ser asintomáticos, es decir, que no
presentan signos ni síntomas, pero sí transmiten la infección.
Además, si la pareja tiene tricomoniasis ambos integrantes
deben realizar el mismo tratamiento médico para evitar la
reinfección.
 /
17

Candidiasis
Producido por Manifestaciones Síntomas Tratamiento/precaución
La candidiasis es Aunque la candidiasis no es exclusivamente una Infección Entre estas causas se encuentran:
producida por un de Transmisión Sexual, sí se transmite a través de esta vía. cambios hormonales durante el
hongo llamado Los signos y síntomas en la mujer son: picazón e irritación en embarazo, el uso de anticonceptivos
Cándida álbicans. la vagina y flujo blanquecino de aspecto grumoso adherido orales, padecimiento de diabetes
Hay personas en las paredes vaginales. También experimenta ardor al mellitus, uso prolongado de
que padecen tener relaciones sexuales. antibióticos o bajas defensas.
candidiasis por
factores distintos
de las prácticas
sexuales sin
protección.

Pediculosis del pubis (ladillas)

Producido por Manifestaciones Síntomas Tratamiento/precaución
Es una ITS Las principales manifestaciones son picazón en la zona Generalmente aparecen por tener
muy frecuente púbica y la aparición de liendres que se ven como pequeñas relaciones sexuales con una persona
causada por el motas blancas sobre el vello púbico y manchas con una infestada con estos parásitos. Otra
piojo llamado tonalidad azul sobre la piel, como consecuencia de las forma de transmisión de las ladillas
Phthirus Pubis, más picaduras del parásito. es a través de sábanas, ropa o toallas
conocido como donde pueden encontrarse estos
ladilla. Estas se parásitos.
alojan en el vello
púbico. Las ladillas Por lo que:
pueden vivir hasta Es indispensable tener una buena
48 horas fuera higiene personal.
del ser humano Existe tratamiento rápido, seguro y
y se reproducen confiable.
rápidamente.

La importancia de diagnosticar y tratar las ITS radica Es importante la identificación de los

en el hecho de que aumentan el riesgo de adquirir o comportamientos de riesgo y elaborar planes de
transmitir el VIH, más aún cuando hay presencia de prevención orientados a los cambios de estos, y a la
llagas o heridas abiertas en la piel (como ocurre en promoción y estilos de vida saludables que incluyan
la sífilis, el herpes o el chancro blando) o por flujos un enfoque en salud sexual integral.
genitales (como en la clamidia y la gonorrea).
(
18

¿Qué hacer en caso de adquirir una ITS?

Si se descubre algún signo o síntoma similar a los descritos anteriormente, en genitales, ano, o boca…
· Asistir de inmediato al servicio de salud. Cuanto antes se trate la ITS más se reduce el riesgo de que esta se
complique y provoque consecuencias más severas.
· No aplicar pociones caseras como hierbas u otros ungüentos, ya que pueden producir un daño mayor.
Tampoco acudir a la farmacia, solo en los servicios de salud saben cuál es la ITS y qué tratamiento administrar.
· Cumplir el tratamiento hasta el final, aunque las molestias hayan desparecido. Si se deja antes de lo que
prescribió el médico, el agente infeccioso puede volverse resistente en el organismo.
· Avisar a la pareja sexual para que también realice el tratamiento, pues de nada sirve que uno esté curado si
el otro va a infectarlo nuevamente.
· Es responsabilidad avisar a la pareja si se padece una ITS producida por un virus.
· Si la persona está embarazada debe acudir a su control prenatal para descubrir y tratar oportunamente
estas infecciones y así evitar la transmisión al o la bebé.
· Utilizar un condón en cada relación sexual vaginal, oral o anal.
· Hacerse la prueba de VIH con orientación antes y después de la prueba.
 )
19

DIARIO DE APRENDIZAJE
DEL PROYECTO EDUCATIVO

Actividad 67: Esta es la historia de una mujer llamada Malaika, que le compartimos para que
entremos al tema del VIH. 4

“Mi primer marido era cristiano, un líder y un oficial en nuestra iglesia local. Él era un buen hombre y buen
marido. Frecuentemente estaba fuera de la casa, a veces por semanas enteras, atendiendo obligaciones
de la iglesia en otras partes del país. Nunca sospeché que estaba involucrado en relaciones sexuales
extra maritales. El último mes que estuvimos casados, mi esposo empezó a estar enfermo, tenía mucha
tos, resfriados y asma. Pensé que era fatiga causada por sus viajes constantes y su trabajo, no le di mucha
importancia al principio. Mi esposo me dijo que no me preocupara. El no me dijo el resultado de los
análisis, pero lo supe cuando vi la tristeza en su cara y las medicinas que tomaba y que escondía para
que yo no las viera.

Cuando le pregunté por el diagnóstico, me respondió: “imagina que tengo sida, ¿qué harías?” Le dije que
lo quería y que estaría con él pasara lo que pasara. Él me dijo: “si quieres saber lo que está mal conmigo,
mejor ve a hacerte un análisis de sangre”. Lo hice, solo para saber que yo era VIH positiva. Le aseguré
que estaría con él y que lucharíamos juntos contra esa enfermedad. Mi reacción lo puso más triste aun y
culpable por lo que había hecho a los dos.

Al poco tiempo mi esposo se puso muy enfermo y luego se quedó totalmente en cama. Murió tres meses
después. Lo cuidé noche y día. Él tenía otros hermanos y hermanas pero estaban muy ocupados con su
propio trabajo. Nunca reclamé, solo sentía lástima por él. Lo limpiaba, le limpiaba su cara manchada. Era
agotador y difícilmente yo podía tener descanso. Había veces que me llamaba, pero yo también estaba
cansada; me arrastraba hasta su cama.

Mi esposo se sentía muy solo. Luego de estar de aquí para allá, no era fácil para él estar confinado en
una cama. Pasé con él todos estos tiempos difíciles. Dormí con él en la noche. Hicimos todo lo que el
doctor nos dijo y más. Gastamos todo lo que teníamos para que él se pusiera bien. Recordemos que la
propaganda del gobierno decía que morirías si tenías sida.

Cuando él estaba en el hospital, muy enfermo, el doctor me preguntó: “¿estás lista para llevarte a tu
esposo a tu casa?” Y yo le pregunté a él: ¿estás listo para irnos a la casa, listo para encontrarte con Dios? El
me contestó: “estoy listo”. Después que dejó el hospital, vivió por siete días más. Estaba feliz y conversador
durante la última noche. Parecía que estaba bien. Se venía mucho más fuerte. Pensé que realmente
estaba mejorando. Le dije que tratara de dormir temprano. Me dijo que quería hablar y hablamos hasta
las dos de la madrugada. Me preguntó cómo viviría yo, dónde pasaría mi vida después de que él se fuera.
Se negó a que me separara de él, ni siquiera para ir al baño o tomar un vaso con agua. Me pidió que lo
abrazara hasta que muriera y que no lo dejara. Murió en mis brazos.

Las personas que vinieron al funeral incluían algunas que solo querían ver como se veía una persona que
moría de sida. No mostraron el menor respeto por mis sentimientos. Yo era un objeto de curiosidad. En
mi presencia decían “ella también morirá pronto”. Yo no sabía entonces mucho acerca del sida y por ello
les creí.
1
= 20

Después del funeral de mi esposo pasé el tiempo solo esperando para morir. Mi suegra me quitó los
dos hijos que tuvimos por temor a que ellos se “contagiaran” de la enfermedad. Ella dijo, “soy vieja y en
caso de que me contagies de sida y muera, no se pierde mucho. Pero sería muy trágico que contagies
a los niños y mueran”. Mis hijos eran VIH negativo. Cuando algunos de sus amigos venía a visitarla, me
presentaba diciendo: “ella es la viuda de mi hijo; ella tiene sida.” Después de esto decidí cambiarme de
casa y vivir sola. Pensé que me iba a volver loca. Pasaba todo el tiempo oyendo la música que a mi esposo
le gustaba, tocando las cintas una y otra vez. Yo socializaba muy poco.

Un día me encontré con un pastor de la iglesia y a través de él me uní a un grupo de personas que
entendía que era esto del VIH y el sida. Me di cuenta que eran personas que se preocupaban por mí y que
me daban buenos consejos. Me hicieron darme cuenta que vivía como una persona demente, que había
descuidado mi apariencia, mi salud y a mí misma. Tomé sus consejos muy seriamente. Hice ejercicio, comí
la comida adecuada, y me dí a mí misma suficiente descanso. Lo más importante fue que hice ejercicio
mental y espiritual. Me di cuenta que no había nadie que me proporcionara cuidados y que yo tenía la
responsabilidad de mí misma. Hice trabajo voluntario con el grupo de apoyo a personas que viven con
VIH o que han desarrollado sida. Ahora me siento valorada. El trabajo que hago es importante. Ahora la
vida tiene mucho significado para mí. Creo que cada persona que vive con VIH o que ha desarrollado
sida ama su vida. Nadie es VIH positivo a propósito. ”
Actualmente, Malaika se ha vuelto a casar y viven con su segundo marido quien también es VIH positivo.

Después de leer la historia, le proponemos que se sitúe en el lugar de Malaika. ¿Qué habría hecho si esto
le hubiera sucedido a usted?, ¿Cómo se habría sentido?

Escriba en su diario personal qué reflexiones le trae esta situación respecto a la manera en que usted vive
su sexualidad. ¿Qué ideas le aporta para incluir en la formación de las y los estudiantes? ¿Qué inquietudes
y aprendizajes se propone respecto al VIH?

Tomado de Género, VIH/sida y Derechos Humanos, Manual de Capacitación. UNIFEM, 2000.

4
 1
21 1

8.2 QUÉ ES EL VIH

El Virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH) es un El VIH puede ser detectado a través de análisis de
virus transmisible microscópico que ataca a las células laboratorio después de 3 meses de haberlo adquirido.
del sistema inmunológico, las altera y se reproduce a Con el paso del tiempo y sin el tratamiento adecuado,
sí mismo dentro de las células e infecta rápidamente el VIH deteriora el sistema inmunológico y aparecen
a otras. En consecuencia, destruye las células y las usa síntomas como fiebre, diarrea, baja de peso hasta llegar
como medio de reproducción de sí mismo, lo cual a infecciones oportunistas, que producen el Síndrome
deriva en la inmunodeficiencia del sistema. de Inmunodeficiencia Adquirida (sida) y deriva en la
muerte de la persona.
Esto quiere decir que el sistema inmunológico ya no
es capaz de evitar las infecciones y enfermedades a las El VIH es asintomático en un porcentaje menor de
que puede estar comúnmente expuesta una persona. mujeres y en hombres durante 10 ó 12 años, pero en
“El Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (sida) es personas con defensas bajas puede mostrarse a partir
un término que aplica a los estadios más avanzados de los 2 años de haberlo adquirido.
de la infección por VIH y se define por la presencia de
alguna de las más de 20 infecciones oportunistas o de
cánceres relacionados con el VIH.” 5

Organización Mundial de la Salud consultado en http://www.who.int/topics/hiv_aids/es/index.html.

5
1
2 22

¿Cómo afecta el VIH al sistema inmunológico?

Existe mucha especulación acerca del VIH, las Múltiples parejas sexuales, relaciones sexuales sin
personas no conocen la diferencia entre uno y otro; protección, violación sexual, infidelidad, constituyen
asimismo, se relaciona el VIH con promiscuidad y se entre otros, factores de riesgo que inciden en la
tiene la percepción que son personas estigmatizadas probabilidad de infección por VIH.
socialmente las infectadas. Asimismo, se descalifica y
estigmatiza a toda persona que vive con el virus.
La enfermedad se presenta en dos fases:
Contrario a estas creencias y develando la realidad
• La inicial o asintomática, (no presenta síntomas): la
de nuestra sociedad, Onusida reporta un altísimo
persona aún no tiene ninguna manifestación de su
porcentaje de mujeres casadas fieles que han sido enfermedad, pero el VIH ha ingresado al organismo
infectadas por sus esposos. Esta situación nos permite y provoca en algunos casos lo que se conoce como
comprender que las personas actúan sin protección, “primo infección”, la cual se produce aproximadamente
que no necesariamente conocen la información 15 días después de la exposición; se manifiesta con
relacionada con estas infecciones y que la sexualidad malestar general, fiebre, ganglios linfáticos inflamados,
se vive de manera más bien oculta. Estas mujeres han con una duración de 3 a 5 días, muchas veces no se
sido infectadas sin ni siquiera haber decidido acerca percibe. Pasa a un periodo de latencia que se prolonga
de su sexualidad. de 3 a 10 años según las características de la persona.

• Segunda o sintomática: la persona ya tiene alteraciones

orgánicas y se evidencian como signos y síntomas del
virus. Se refiere a la etapa de VIH avanzada.
 1
23 3

¿Cómo afecta el VIH al sistema inmunológico?

El VIH infecta ciertas células del sistema inmunológico donde el virus se multiplica. Con el tiempo,
el VIH se vuelve activo y se reproduce en la célula T4 hasta que esta estalla y libera un gran número
de virus que infectan a otros linfocitos. Este proceso es constante a lo largo de toda la infección, y
conduce después de varios años a una debilidad del sistema inmunológico. El VIH se encuentra en
altas concentraciones en:
• Sangre
• Semen
• Líquido pre eyaculatorio
• Fluidos vaginales
• Leche materna

Cómo no se transmite el VIH:

• Por compartir sanitarios con personas que viven con el VIH
• Por abrazar, acariciar o besar a una persona que vive con el VIH
• Por compartir comida, platos o cubiertos con personas que viven con VIH
• Por nadar en piscinas con personas que viven con VIH
• Por tener contacto con lágrimas, sudor o saliva de una persona que vive con VIH
• Por picaduras de mosquitos, zancudos u otros insectos
1
4 24

Formas de transmisión y prevención del VIH

Formas De Transmisión Formas De Prevención
1. A través de relaciones sexuales vaginales, orales • Retraso de la primera relación sexual.
y anales sin usar condón, con una persona que • Uso correcto y consistente del condón en toda relación sexual.
vive con el virus. El 94.4 % de los casos de VIH en • Fidelidad mutua.
Guatemala adquieren el VIH por estas vías. • Prácticas sexuales que no impliquen riesgo.
• Pep Kit (Protocolo para la Profilaxis postexposición).
• Prep (Profilaxis prexposición).
Prueba de VIH. Toda mujer embarazada o que está planificando
tener hijos o hijas debe realizarse la prueba, ya que si confirma que
vive con el VIH, puede evitar que el bebé nazca con el virus.

Antirretrovirales. Son los medicamentos que ayudan a reducir

la multiplicación del virus en las células, por lo que brindan a las
embarazadas que viven con el VIH, una mejor calidad de vida y
contribuyen a disminuir el riesgo de que el niño o niña nazca con
el virus.
2. De una madre que vive con el VIH a su hijo o hija,
ya sea durante el embarazo, el parto o por medio Resolución del embarazo por cesárea. La embarazada que
de la leche materna. Esta forma se conoce como vive con el VIH debe exigir que se le practique una cesárea,
transmisión materno infantil, en Guatemala, el porque durante el parto natural se produce el rompimiento de
4.8% de los casos de VIH se produce por esta vía. membranas que exponen al bebé al contacto con las mucosas y
fluidos de la madre y se incrementa el riesgo de transmisión de
VIH.

Alimentar al bebé con un método adecuado, según las

posibilidades de la madre y su familia. La leche materna tiene
suficiente concentración de VIH como para transmitir el virus al
bebé. Por eso se recomienda que la madre encuentre junto a un
orientador y su médico la mejor opción de alimentación infantil
según sus posibilidades.
3. Por medio de transfusiones de sangre que no
han sido analizadas para detectar la presencia
del VIH y otras infecciones. Desde que se Sangre segura. Si se necesita una transfusión de sangre, suero o
implementó el Decreto 87-97, que exige que toda plasma, exigir que la sangre haya sido analizada para detectar la
sangre y sus derivados que serán transfundidos se presencia del VIH y otras ITS, según lo establece el Decreto 87-97.
analicen debidamente, en el país representa menos
del 1% de infección del VIH por esta vía.
4. Al compartir con personas que viven con VIH,
jeringas, agujas u otros objetos punzocortantes,
como los que se usan para tatuajes, piercing o para
hacerse perforaciones en la piel.
Uso de agujas e instrumentos punzocortantes desechables o
correctamente esterilizados. Si se hace un tatuaje o perforación
Lo mismo ocurre con los instrumentos quirúrgicos
para hoyitos o piercing, asegurarse que las agujas o el material
que no han sido esterilizados o que no sean
utilizado haya sido debidamente esterilizado o que sea desechable.
desechables. Se presume que el 0.8% de los casos
Lo misma exigencia en el caso del dentista.
de VIH en Guatemala son causados por accidentes
laborales (pinchazos con agujas u otros elementos
punzocortantes) y por utilizar instrumentos sin
esterilizar.
 1
25 5

8.2.1. APRENDAMOS MÁS ACERCA DEL VIH

Cómo se detecta La prueba es con orientación y

El VIH solo puede detectarse por medio de una su resultado es confidencial
prueba de sangre, que debe hacerse en un La realización de toda prueba de VIH, deberá
laboratorio. No hay modo de juzgar si hay o no realizarse con la consejería y orientación antes y
infección a partir de la apariencia física o exámenes después de la prueba, y sus resultados deberán
médicos de otra naturaleza. respetar la confidencialidad de las personas.
Las y los docentes, el personal de salud y líderes
Las pruebas no detectan la presencia o ausencia locales deben sensibilizar a la población de su
del VIH, sino si existen o no anticuerpos contra el comunidad acerca de la importancia de hacerse la
virus, por eso se dice que son pruebas indirectas. prueba del VIH.
El resultado de la prueba puede ser “positivo”, si la
persona tiene VIH o “negativo” si no lo tiene.

¿Qué es el periodo de ventana?

Una vez que el virus entra al organismo, el cuerpo humano tarda entre tres y seis meses
en desarrollar los anticuerpos contra el VIH. Entonces, si una persona que tiene el virus
se realiza un examen en ese período, es probable que el VIH esté indetectable y su
resultado será “negativo”. A este intervalo se le conoce como “período de ventana”. Por
lo tanto, es recomendable repetir la prueba tres meses después del primer examen,
cualquiera haya sido el resultado.
1
6 26

La prueba es voluntaria Tratamiento del VIH

Ninguna institución o persona puede forzar a alguien El VIH no tiene cura, sin embargo es posible inhibir al
a realizarse la prueba sin su consentimiento. Nadie virus mediante tratamientos que combinan el uso de
puede ser obligado a realizarse la prueba de VIH como varios antirretrovirales (tri terapia), los cuales permiten
requisito para ingresar a un empleo o permanecer al sistema inmunológico recobrar la fuerza y capacidad
en él, ni para ser admitido en centros educativos, para luchar contra las infecciones y enfermedades, y
deportivos, clubes sociales,otros. Quien hiciera esto ayudan a las personas con VIH a llevar una vida sana y
estaría violando el Decreto 27-2000. productiva.

En ausencia de tratamiento médico adecuado, el

sistema inmunológico de las personas con VIH se
¿Qué significa ser VIH positivo? debilita y da lugar al desarrollo de infecciones o
enfermedades oportunistas como la tuberculosis, la
Si la persona ha desarrollado anticuerpos para el virus, neumonía, la toxoplasmosis, la candidiasis, el herpes
entonces es VIH positivo. Esto significa que estuvo simple, el herpes zoster y varios cánceres como el
expuesta al virus y tiene VIH. sarcoma de Kaposi.7

Cuando una persona es VIH positivo no significa que Varias de estas enfermedades pueden ser tratadas,
tenga sida. Algunas personas permanecen saludables pero otras derivarán en la muerte de la persona. Las
por largo tiempo. Otras en cambio pueden desarrollar intervenciones que previenen la aparición de estas
el sida dentro de un período de tres a diez años después enfermedades oportunistas pueden dar lugar a
de haber adquirido el VIH, depende de si han recibido progresos significativos en la esperanza y calidad de
o no el tratamiento con antirretrovirales.6 vida de las personas que viven con el VIH.

Tener el VIH no significa que la persona no pueda tener Una persona con VIH que desconozca la infección
relaciones sexuales. Significa que tiene que asegurarse o que no tome las medidas preventivas necesarias
de practicar las relaciones de manera segura, con el transmitirá el VIH a otras personas.
uso consistente del condón.

MENSAJE CLAVE
Además de cumplir con el tratamiento de
antirretrovirales, las personas con VIH pueden fortalecer
su sistema inmunológico:
• A través de una alimentación sana y balanceada.
• Dormir y descansar por lo menos ocho horas diarias.
• Realizar actividad física regularmente.
• Vacunarse contra enfermedades prevenibles.
• Hacer las pruebas para detectar TB, HPC, etc.
• Evitar el uso del tabaco, alcohol y otras drogas.

6
Los fármacos antirretrovirales son medicamentos para el tratamiento de la infección por el retrovirus VIH, causante del sida. Diferentes antirretrovirales actúan en varias etapas
del ciclo vital del VIH. Varias combinaciones de 3 o 4 fármacos se conocen como Terapia Antirretroviral de Gran Actividad o TARGA
7
OMS (Julio 2012). VIH/sida. Nota descriptiva. Centro de Prensa: Organización Mundial de la Salud. Consultado en: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs360/es/index.
html
 1
27 7

DIARIO DE APRENDIZAJE DEL

PROYECTO EDUCATIVO

Actividad 68: Avanzo en el aprendizaje

acerca del VIH
¿Qué prácticas debemos Realice un sondeo con 15 personas
adoptar para protegernos de conocidas, pregunte qué saben acerca del
la infección? VIH. Compare la información que manejan,
con la información del texto.

• Abstinencia (en los púberes el retraso en el inicio Comparta con otros docentes qué
de las relaciones sexuales). información conoce que antes no conocía,
• Fidelidad mutua (adolescentes jóvenes). qué aspectos requiere profundizar
• Diferenciar entre VIH y sida. respecto al tema, cuáles considera que son
• Asesorarse acerca del uso adecuado del condón. los principales obstáculos que impiden
• Uso de sangre segura. que nos demos cuenta de la gravedad de la
• Realización oportuna de la prueba de VIH. situación de la epidemia.
• Prevención de la transmisión madre hijo o hija
en adolescentes. Analice con los estudiantes por qué cada
• Volver a la abstinencia sexual después de haber vez más son las mujeres y las personas
tenido relaciones sexuales, si así lo desean. jóvenes quienes adquieren VIH además
• Tener una sola pareja sexual y practicar la de las poblaciones en mayor riesgo. ¿Qué
fidelidad. mensajes elaborarían para comunicar el
• Acudir en busca de información acerca de salud riesgo en el que se encuentran los y las
sexual y reproductiva con fuentes confiables: jóvenes?
docentes, personal de salud, líderes juveniles y
otros líderes.
Proponga conjuntamente con el director
• Participar en organizaciones de adolescentes
en los centros educativos, la comunidad, entre
y docentes, herramientas pedagógicas
otros. para el abordaje de la temática en el centro
educativo.
1
8 28

8.2.2. FACTORES QUE FACILITAN LA

ADQUISICIÓN DEL VIH

a. Factores biológicos

Existen factores biológicos, fisiológicos, que influyen en

la adquisición del VIH y que debemos conocer. Estos son
la edad, el sexo y el estado inmunológico de la persona.
• Edad. La mucosa vaginal y el tejido cervical en contacto con el agente infeccioso es mucho mayor
las mujeres jóvenes es inmaduro y las hace más en mujeres que en hombres, por lo que pueden
vulnerables a las ITS y el VIH. Las mujeres jóvenes infectarse más fácilmente.
se encuentran especialmente en riesgo cuando la
iniciación sexual o el matrimonio ocurre a temprana
edad o cuando son sujetas de violencia sexual. En • Estado inmunológico. El estado inmunológico
promedio, las mujeres se infectan a una edad más de la persona puede facilitar la entrada del
temprana que los hombres. agente infeccioso. Por ejemplo, una persona que
ha desarrollado una ITS tiene mayor riesgo de
infectarse de VIH (que también es una ITS), mientras
• Sexo. Las ITS y el VIH ingresan al organismo con mayor que una persona con VIH está más propensa a
facilidad a través de las membranas mucosas como contraer una ITS, pues su sistema inmunológico
las de la vagina. La superficie mucosa que entra en está debilitado.
 1
29 9

Violencia Sexual y VIH

En la sociedad prevalecen ideas acerca del
comportamiento que se considera apropiado para
El riesgo biológico se incrementa en casos de
hombres y mujeres en relación con la sexualidad.
violencia sexual cuando el agresor tiene VIH,
pues la violación sexual está asociada al trauma
Por lo general, se acepta y promueve la idea de que el
genital, a las heridas por coito, particularmente
varón inicie su vida sexual a edad temprana. También
en la penetración anal. El riesgo de contraer el
se transmite la idea de que conquistar a mujeres y
VIH permanece cuando no hay penetración,
tener múltiples parejas sexuales es signo de virilidad
pero si violencia física y eyaculación, pues
y hombría. Estas ideas promueven conductas que se
únicamente se requiere de heridas abiertas y
asocian a prácticas sexuales de riesgo que propician la
sangrantes para proporcionar al VIH una puerta
transmisión de las ITS y el VIH.
de entrada al organismo.
Por el contrario, cuando las mujeres asumen un
La violencia sexual es un peligro permanente
papel pasivo en las relaciones sexogenitales, en las
para mujeres, niñas, niños y jóvenes en todo
que generalmente no deciden el momento ni las
el mundo. Las relaciones sexuales forzadas
condiciones de las mismas, pueden resultar víctimas
aumentan el riesgo de contraer el VIH como
de la irresponsabilidad de su pareja
consecuencia directa de los daños físicos, las
lesiones y las hemorragias. Por otro lado, no se
debe dejar de considerar que la violencia sexual
es condicionada por determinantes sociales, ni Según datos de 2008 de Onusida, en el
se debe desestimar a la violencia sexual en sus mundo actual el grupo de las mujeres amas
múltiples dimensiones, pues afecta a las mujeres de casa es uno de los grupos más afectados
durante toda su vida, con lo que se acentúa la por el VIH. Ellas adquieren el virus a través del
posibilidad de transmisión del VIH.3
marido, que lo ha contraído por un contacto
casual extramarital.

b. Factores socioculturales
que condicionan la
transmisión de las ITS

Entre los factores sociales que influyen en la transmisión

de la ITS, que incluyen el VIH, están la inequidades
de género, el machismo, todos los tipos de violencia
contra la mujer, la pobreza, poco acceso a la educación
y a los servicios de salud; los mitos y tabúes acerca de
la sexualidad humana que incluye el uso del condón y
limitan el acceso a información científica acerca de las
ITS y el VIH.
1
0 30

Las y los adolescentes son Derechos humanos, estigma y

especialmente vulnerables a discriminación de personas que
adquirir las ITS y el VIH porque: viven con VIH
• Existe limitado acceso a información basada en La promoción y protección de los derechos humanos
evidencia científica. es fundamental para la respuesta al VIH. Puede prevenir
• El acceso a servicios de salud que ofrezcan el estigma y la discriminación consecuente contra las
orientación y métodos de barrera para la personas que viven o están en riesgo frente al VIH.
prevención de ITS, VIH y embarazos no
planificados es limitado. Reconocer la diversidad y respetarla, es parte del marco
• Las relaciones desiguales de poder entre de derechos humanos. No proteger los derechos de
hombres y mujeres dificulta negociar el uso del las personas porque son diferentes, no solo pone en
condón en toda relación sexual. peligro su bienestar, sino también la vida misma.
• Inician las actividades sexo genitales a una edad
temprana Existe amplia documentación de experiencias
• Tienen más probabilidades de tener un mayor referentes a la pérdida de la familia, amigos, trabajo
número de compañeros y compañeras sexuales y vivienda, maltrato verbal y físico en diferentes
durante su vida. contextos sociales y políticos, debido al estigma y la
discriminación que rodean a la epidemia de VIH y a las
Según el MSPAS, el 51 % del total de casos poblaciones en mayor riesgo de infectarse.
reportados ha ocurrido en el grupo de
población de entre 10 y 29 años. En el Por eso, las autoridades nacionales de todos los países
grupo de adolescentes y jóvenes el VIH está Parte de las Naciones Unidas, desarrollan estrategias
feminizado, con una relación de 1 a 1 entre para enfrentar el estigma y la exclusión social, construir
hombres y mujeres (UNFPA, 2009). y desarrollar los marcos legales y políticos necesarios
para proteger los derechos y la dignidad de las personas
que están afectadas y que viven con VIH o están en
mayor riesgo de la adquisición del VIH.

A nivel internacional, el Estado de Guatemala ha

MENSAJE CLAVE ratificado tratados dirigidos a garantizar y proteger los
derechos de las personas que están en situación de
Además de las complicaciones vulnerabilidad ante la adquisición del VIH.
relacionadas con la transmisión del VIH,
tiene una carga social, económica y El marco nacional de protección de los derechos
emocional para las personas que viven humanos en relación al VIH incluye la Constitución
con VIH y sus familias; estas se vinculan Política de la República de Guatemala, la Ley General
con la capacidad para el trabajo si las para el Combate del Virus de Inmunodeficiencia
enfermedades oportunistas más graves Humana VIH y del Síndrome de Inmunodeficiencia
se han desarrollado, el costo de los Adquirida (sida) y de la Promoción, Protección y
medicamentos, y principalmente, el Defensa de los Derechos Humanos ante el VIH/sida,
estigma y la discriminación asociados con Decreto 27-2000, Ley de Protección Integral de la Niñez
el VIH y sida. y Adolescencia (Ley PINA), Decreto número 27-2003 y
la Ley de Acceso Universal y Equitativo de Servicios de
Planificación Familiar, Ley VET (Ley Contra la Violencia
sexual, Explotación y Trata de Personas).
 1
31 !

Identificación de estigma y discriminación

hacia estudiantes, padres y docentes con VIH
Actitud Fundamento legal

Decreto Número 27-2000

• Difundir su diagnóstico en el centro educativo, vecindario o la comunidad. Artículo 19
• Obligarles a realizar la prueba de VIH y llevar el resultado al director. De la Confidencialidad y
Voluntariedad de la prueba

• Solicitarles la prueba de VIH como requisito para ingresar a un centro educativo.

• Solicitar al aspirante a docente, la prueba de VIH como requisito para optar al Artículo 34
trabajo. Prohibición de las Pruebas
• Solicitar la prueba de VIH a los estudiantes que destacan en algún deporte.

• Negarles la autorización de acudir a las citas médicas.

Artículo 36
• Tener tratos desiguales y denigrantes por vivir con VIH.
De los Derechos Humanos en
• Negarles Educación Integral en Sexualidad que incluya derechos sexuales y general
reproductivos.

• Estigmatizarlos por su apariencia al acudir a los centros educativos. El bajo peso,

desnutrición, enfermedad, no significa que tengan VIH.
• Estigmatizar a las personas de la diversidad sexual (gays y trans sexuales, trans
género,) y las mujeres que ejercen el comercio sexual al generalizar que viven
con VIH.
• Utilizar el término “contagio”, ya que este genera rechazo y discriminación hacia
las personas con VIH.
• Difundir su diagnóstico en el centro educativo, vecindario o la comunidad.
• Asignar un servicio sanitario aparte para las personas con VIH, con el prejuicio de Artículo 37
que no se propague el virus. De la Discriminación
• Apartar sus utensilios y material educativo por vivir con VIH.
• Utilizar términos discriminatorios que menoscaben la integridad del niño, niña,
adolescente tales como: “sidoso, sidosa; “tú papá tiene sida y vos también”; tú
mamá tiene sida y vos también”; “mis papás dicen que no me junte con vos
porque me podés pegar el sida”; “vos tenés sidol”; “vos por gay tenés sida”; “vos
por prostituta tenés sida”, dicen mis papás que a vos te gustan los hombres y ya
tenés sida”.
1
" 32

Actitud Fundamento legal

• Negarles el ingreso a un centro educativo o a las aulas por vivir con VIH, ya que
pone en riesgo a los demás (prejuicio del docente). Artículo 41
• Limitarle el acceso a determinado centro educativo y remitirlo a otro, que dificulte Derecho a la Movilización
la locomoción por la distancia.

• Apartarle del cargo docente por vivir con VIH.

• Negarle a un docente la oportunidad de trabajar en un centro educativo. Artículo 42
• Mover de lugar de trabajo al docente para que no tenga contacto con los Derecho al Trabajo
estudiantes.

• Negarle la educación a una persona con VIH.

Artículo 43
• Negarle la educación a los hijos e hijas de padres con VIH.
Derecho a la Educación
• Solicitar a los padres que retiren a su hijo por vivir con VIH.

• Sobreprotección de los docentes hacia estudiantes con VIH. Por ejemplo, evitar
que hagan deporte porque se considera que están muy débiles. Artículo 44
• Negarle oportunidades de destacar en el deporte por vivir con VIH. Derecho al Deporte y a la
• Negarles el uso de piscinas y áreas recreativas dentro del centro educativo o área Recreación
de recreación en excursiones.

Por ello, es importante:

Artículo 46
• Informar, educar y comunicar para un cambio de comportamiento en ITS y VIH.
Reglamento 279-2009
• Informar acerca de los métodos de barrera científicamente comprobados.
Carta Prevenir con
• Hablar acerca de la sexualidad desde lo biológico, psicológico y social y eliminar Educación
el tabú que genera el término sexual.
Derecho a la salud Sexual
• Ofrecer Educación Integral en Sexualidad para prevenir embarazos no planificados, y reproductiva
ITS y VIH.
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33 #

DIARIO DE APRENDIZAJE DEL

PROYECTO EDUCATIVO

Actividad 69: Los nombres, los rostros, las personas

Analice los casos que se presentan e identifique cómo afecta la estigmatización, a la vivencia de los derechos
de las personas que viven con VIH.

Con base en los elementos acerca de estigma y discriminación contra quienes viven con VIH o forman parte
de grupos de mayor riesgo de adquisición de VIH, elabore una propuesta de sensibilización acerca del
tema, dirigida a la comunidad educativa; haga énfasis en la Educación Integral en Sexualidad y Prevención
de la Violencia.

Revise el Protocolo de Identificación, Atención y Referencia de Casos de Violencia dentro del Sistema
Educativo Nacional en lo relacionado con el marco legal acerca de casos de discriminación, y la
responsabilidad en los centros educativos para garantizar los derechos de niñas, niños, adolescentes y
jóvenes de ambos sexos.

ERICK CONCHITA
31 años de vivir con el VIH 30 años de edad, 7 años de vivir con el VIH.
Perito en administración de empresas en Psicología Enfermera auxiliar
“Yo no tenía ninguna percepción de riesgo, no quería saber “A los 16 años me fuí de mi casa. No aceptaba el hecho
nada del VIH, hasta que me enteré que era positivo. Recibí de que mi padre no estaba en casa y mi madre tuviera
el diagnóstico por casualidad, cuando tuve la necesidad de otra pareja. En la calle me prostituí y viví en un mundo de
donar sangre. Había vivido un tiempo en Estados Unidos, drogas y alcohol. Al poco tiempo resulté embarazada de
y al volver a Guatemala, seis meses después, sin pensar mi hijo, que es mi adoración. En 1999 me diagnosticaron
nunca en hacerme la prueba, me llegó el diagnóstico. Mi VIH positiva, además de tener Hepatitis B y cuatro
familia aún no sabe que vivo con el VIH. infecciones más. Llegué a pesar 90 libras. Solo mi hijo me
dio la fortaleza para seguir adelante. Sé que no merece
Yo creo que el VIH me hizo cambiar muchas cosas de tener una madre ex-drogadicta y ex alcohólica, pero hoy
manera positiva. Mis compañeros de hoy son más intento darle un buen ejemplo.
saludables, me cuido e informo constantemente, además
trabajo como educador en la prevención del VIH y sida. Mi mensaje va dirigido a las mujeres: debemos valorarnos
y tener una buena autoestima. Busquen información
Ahora soy una persona más estable, he iniciado la carrera acerca del VIH y protéjanse. Independientemente de que
de psicología y pienso terminarla para ayudar a otras sean amas de casa, trabajadoras sexuales, empresarias
personas a salir adelante. En virtud de todo esto, puedo o empleadas de banco. Háganse la prueba y sigan
afirmar que el VIH no ha destruido mi vida, sino me ha luchando.
obligado a crecer más como persona. Cualquier persona
puede adquirir el VIH, estar en situación de riesgo y no Yo he sufrido la discriminación, pero he conseguido salir
estar consciente de ello”. adelante. Dejé las calles, las drogas y el alcohol. Luché
sola, en cuatro años lo logré. Estoy rompiendo barreras
para no sufrir más rechazo ni discriminación.”

GUADALUPE Y MARINA
Madre de 19 años y su hija de 6 meses de edad
6 meses de vivir con el VIH.
“Tengo miedo. Miedo de no saber a dónde ir. El doctor me hizo la prueba cuando tuve a mi bebé y no me dijo nada más,
solamente que tengo el VIH. Mi familia no sabe que vivo con esta enfermedad. Mi bebé también podría estar infectada.
Ahora estoy lejos de mi casa, con una hija y sin saber qué hacer…”.
1
$ 34

8.2.3. ¿QUÉ HACER EN LOS CENTROS

EDUCATIVOS? PREVENIR CON EDUCACIÓN

a. Formar en educación
integral en sexualidad y
prevención de la violencia.

La educación integral en sexualidad desde la niñez, En los centros educativos se puede aportar una
favorece la adquisición gradual de la información y serie de elementos para el análisis, reflexión,
de los conocimientos necesarios para el desarrollo contextualización y aprendizaje de manera gradual
de las habilidades y de las actitudes apropiadas para y acorde con la edad de niños, niñas, adolescentes
vivir una vida plena y saludable, así como para reducir y jóvenes.
los riesgos en materia sexual y reproductiva.8 Esto
incluye desarrollar en niños, niñas y adolescentes, la El personal del centro educativo deberá formarse
capacidad de prevenir las ITS y el VIH. para el diseño e implementación de las estrategias
de Educación Integral en Sexualidad y Prevención
También le aportará los conocimientos necesarios de la Violencia cuyos marcos conceptuales y
para el ejercicio ciudadano de sus derechos metodológicos puede utilizar para cumplir con
sexuales y reproductivos, actuar de manera su función de promover y proteger los derechos
responsable en relación a su salud y la de otras humanos de sus estudiantes, especialmente el
personas, reconocer las conductas de riesgo, no derecho a la educación integral en sexualidad
tolerarlas, hablar de estas, y motivar relaciones y a una vida libre de violencia. Algunas de las
igualitarias y equitativas con otras personas. Esto en recomendaciones para la formación en centros
su conjunto, contribuirá a que tenga una vida más educativos son:
saludable y libre de ITS y VIH.

Declaración Ministerial Prevenir con Educación. XVII Conferencia Internacional de sida. Firmada por los Ministros de Salud y Ministros de Educación de Latinoamérica y El Caribe,
8

el 1 de agosto de 2008, en México.

 1
35 %

• Educar a los estudiantes acerca de la importancia • Organizar en el centro educativo y en el aula

del respeto de los derechos humanos frente a las campañas informativas acerca de las ITS, el VIH,
ITS y VIH a través del ejercicio ciudadano. los derechos humanos -en especial los derechos
• Ofrecer información actualizada y basada en sexuales- de las personas que viven con VIH. Estas
evidencia científica acerca de las ITS y el VIH, las actividades deben realizarse con la participación
formas de transmisión, los factores de riesgo y la de todos los integrantes de la comunidad educativa
prevención de estas infecciones. -personal escolar, estudiantes y sus familias-.
• Abrir espacios de discusión y análisis acerca de los • Estar atento a cualquier situación de riesgo para
derechos sexuales y su importancia para vivir una sus estudiantes, o a síntomas o signos que puedan
sexualidad libre y responsable. indicar algún cuadro infeccioso, para proveer el
apoyo, la asistencia o la orientación debida según
• Informar y concienciar a padres, madres y tutores
el procedimiento establecido.
acerca de la realidad de las ITS y el VIH en Guatemala,
así como la importancia del reconocimiento de los • Eliminar prejuicios, estereotipos y creencias acerca
derechos humanos de los estudiantes, en especial de las ITS y el VIH.
de sus derechos sexuales.

b. Enfrentar el acoso escolar

homofóbico o bullying
homofóbico.

Según la Unesco, el acoso escolar, conocido como

bullying en inglés, “es un problema grave. Afecta
negativamente la salud y el bienestar de los estudiantes,
convirtiendo el entorno educacional en un espacio
inseguro (…) pretende provocar daño y temor, es “Por escribir poesía siendo hombre, me
sistemático y repetitivo e implica un desequilibrio de llamaron gay”. Estudiante de Nueva Zelanda.
poder” (Unesco, 2013: 17)

Aunque puede afectar a cualquier estudiante, es El acoso escolar por homofobia es un

más probable que lo sufran aquellos considerados comportamiento que maltrata, denigra y subordina
como diferentes de la mayoría. Los estudiantes cuya a todo aquel que salga de la norma, del estereotipo
orientación sexual se percibe como diferente a la y especialmente a quienes tienen apariencia de una
heterosexual, o cuya identidad de género difiere de orientación sexual fuera de la heterosexual.
su sexo biológico, son especialmente vulnerables. El
bullying motivado por la orientación sexual percibida,
o por la identidad de género es un tipo de violencia
específica y se define como bullying homofóbico.
Los análisis de una gama de países muestran que las
escuelas pueden ser espacios donde se exprese una
mayor homofobia, incluso más que en su hogar o
comunidad.
1
& 36

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:
un campo por recorrer

DIARIO DE APRENDIZAJE DEL

PROYECTO EDUCATIVO

Actividad 70: La educación, clave para la prevención

Las personas que viven con VIH tienen ahora la posibilidad

de continuar con su vida, pero requieren del conjunto de la
sociedad.

Elabore una rúbrica con los principales aspectos que

deberíamos considerar durante el proceso formativo para
garantizar que las personas, desde temprana edad, cuenten
con los elementos para prevenir comportamientos que
pongan en riesgo su bienestar, su vida e incluso la de sus
familiares, por las implicaciones que esta epidemia tiene.

Socialice la rúbrica con otros docentes para verificar que se

incluyeron todos los aspectos. Agregue los que considere
pertinente siempre y cuando cumplan con los principios de la
educación integral en sexualidad.
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37 /

PARA CERRAR LA UNIDAD

DIARIO DE APRENDIZAJE
PERSONAL

Actividad 71: Un testimonio

Para entrar al tema, incluimos el texto de una mujer africana quien vive con VIH.
En la manera que esté en sus posibilidades, contacte alguna persona que viva con
VIH y pídale que le comparta su experiencia de vida y lo sucedido, en el marco
de confianza. Puede ser también que contacte a una persona que haya perdido
alguien que vivió con VIH o algún caso presentado en televisión o publicado en
prensa, pero que vaya a profundidad en la temática.

Analice los contenidos del fascículo, su pertinencia e indique qué aspectos no

están abordados con claridad o que se deben profundizar debido al contexto y la
situación vivida por la persona.
1
( 38

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Congreso de la República de Guatemala (2000). Decreto 27-2000, Ley General para el Combate del Virus de
Inmunodeficiencia Humana VIH y del Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (sida) y de la Promoción, Protección y
Defensa de los Derechos Humanos ante el VIH/sida. Ciudad de Guatemala, Guatemala.
2. ___________, (2003) Decreto 27-2003 de la Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia. Ciudad de Guatemala,
Guatemala.
3. ___________, (2005) Decreto 87-2005 Ley de acceso universal y equitativo a los métodos de planificación familiar y su
incorporación en el Programa Nacional de Salud Sexual y Reproductiva. Ciudad de Guatemala, Guatemala.
4. ___________, (2009) Decreto 9-2009 Ley contra la violencia sexual, explotación y trata de personas. Ciudad de
Guatemala, Guatemala.
5. Constitución Política de la República de Guatemala (1993). Constitución Política de la República de Guatemala. Ciudad
de Guatemala, Guatemala: OEA
6. Declaración Ministerial Prevenir con Educación. (1985). Declaración Ministerial Prevenir con Educación. Secretaría de
Educación Pública, México, DF.
7. Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para la Mujer (2000) Género, VIH y Derechos Humanos: un manual de
capacitación. New York, USA: UNIFEM.
8. Mineduc (2008) CNB-Currículo Nacional Base, Primer Grado Nivel Primaria. Ciudad de Guatemala, Guatemala: Digecur.
9. ___________, (2010) Plan de Institucionalización de la Política Nacional de Promoción y Desarrollo Integral de las
Mujeres y Plan de Equidad de Oportunidades en el Ministerio de Educación. Ciudad de Guatemala: Mineduc y UNFPA.
10. ___________, (2010) Estrategia para la institucionalización de la Educación Integral en Sexualidad con enfoque de
género y pertinencia cultural. Ciudad de Guatemala: Unidad de Equidad de Género con Pertinencia Étnica, Ministerio
de Educación.
11. MSPAS, Mineduc y Congreso de la República (2010) Carta Acuerdo Salud Educación. Ciudad de Guatemala, Guatemala:
Mineduc.
12. Organización Panamericana de la Salud y Centro para Programas de Comunicación de la Facultad Bloomberg de Salud
Pública de la Universidad Johns Hopkins (2006). Aventuras inesperadas [CD-ROM]. Washington, D.C., USA: Organización
Panamericana de la Salud, 2006.
13. Organización Mundial de la Salud (2015) VIH/SIDA. Nota descriptiva N° 360. Ginebra, Suiza: OMS, en vínculo http://
www.who.int/mediacentre/factsheets/fs360/es/ consultado el 10.05.2016.
14. ___________, (2015) Preguntas y respuestas sobre el VIH y sida. Ginebra Suiza: OMS, en vínculo http://www.who.int/
features/qa/71/es/, consultado el 10.05.2016
15. Pick, S, et.al. (1993) Planeando tu vida, programa de educación sexual para adolescentes. México, DF, México: Editorial
Planeta.
16. ___________, (2007) Soy adolescente: mis retos, mis riesgos y expectativas. México, DF: Ideame SA de CV.
17. Programa Nacional de Sida (2007) Informativo sobre VIH, 1.º ed., Guatemala, Guatemala: Ministerio de Salud Pública y
Asistencia Social.
18. Programa Nacional de Sida (2008) Todo lo que necesita para educar sobre salud sexual y reproductiva, especialmente
ITS, VIH y sida. Guatemala, Guatemala: Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social.
19. Unesco. (2010). Orientaciones Técnicas Internacionales sobre Educación Integral en Sexualidad. En Unesco,
Orientaciones Técnicas Internacionales sobre Educación Integral en Sexualidad (Vol. 2). París, Francia: Unesco.
 1
39 )

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
a. Unidad de Equidad de Género con pertinencia Étnica (Unegepe) Ministerio de Educación de Guatemala
http/www.mineduc.gob.gt/UNEGEPE/

b. Orientaciones Técnicas Internacionales sobre Educación en Sexualidad, Unesco 2010

http://unesdoc.unesco.org/ulis/cgi-bin/ulis.pl?catno=183281&set=4C5C1E5D1439&gp=1&lin=1&ll=1

c. Informe del relator especial de Naciones Unidas sobre el derecho a la educación en sexualidad
http://resourcecentre.savethechildren.se/content/library/documents/el-derecho-humano-la-educaci%C3%B3n-
sexualinforme-del-relator-especial-de-las

Vínculos a otras experiencias de

Educación en sexualidad
a. Ministerio de Educación de Argentina
http://portal.educacion.gov.ar/educacion-sexual-integral/

b. Ministerio de Educación Nacional República de Colombia

http://mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-38519.html

c. Red de democracia y sexualidad

http://www.demysex.org.mx/Demysex/Inicio.html

d. Administración Nacional de Educación Pública Uruguay

http://www.anep.edu.uy/anep/index.php/programa-de-educacion-sexual