DISCALCULIA Temas 5 6 y 7
DISCALCULIA Temas 5 6 y 7
DISCALCULIA Temas 5 6 y 7
DEFICIENCIAS:
o ATENCIONALES E IMPULSIVIDAD:
La inatención y la manera impulsiva de contestar ejerce un efecto nocivo sobre las
habilidades de cálculo aritmético y resolución de problemas.
o VISOESPACIALES Y VISOCONSTRUCTIVAS
En la diferenciación entre números similares (6,9), símbolos, monedas, manecillas del
reloj…
En la memorización ordenada de los números de las cantidades (12, 21)
En la alineación de los números para ejecutar operaciones
En ordenar números de mayor a menor o viceversa
En comprender el valor de la posición de un número y el de la coma decimal
En comprender las relaciones espaciales y reproducción de figuras geométricas
Dificultades para determinar qué número va detrás o delante de otro
Apraxia constructiva: dificultad en la reproducción de un modelo de dos o tres
dimensiones, en la construcción de rompecabezas, en modelar objetos…
BASES Se debería a una disfunción cerebral, pues si fuera por inmadurez biológica, con el
NEUROPSICO- tiempo y el apoyo escolar necesario, se corregiría.
LÓGICAS Áreas cerebrales que son sustrato de las habilidades matemáticas:
Sobre todo el lóbulo parietal:
segmento horizontal del surco intraparietal
Giro angular
Corteza occipito-temporal ventral (giro fusirorme)
Sistema parietal posterior superior
Lóbulo frontal
Corteza cingulada
Regiones subcorticales (ganglios basales) y cerebelo
Evaluación neuropsicológica
-De la lateralidad
-Del desarrollo neuropsicológico:
-Prueba neuropsicológica del Instituto de Neuropsicología y Educación: funcionalidad
visual, auditiva, motricidad, tacto, lateralidad, lenguaje y memoria.
-Cumanes y Cumanín: Lenguaje, visopercepción, funcionamiento ejecutivo, memoria,
ritmo y lateralidad
-Luria incial: motricidad, funciones ejecutivas, lenguaje oral, memoria verbal y no verbal.
PRUEBAS COMPLEMENTARIAS:
MANUALES:
Colección Progresint (CEPE) y colección RED (ICCE): manuales distribuidos
por edades que trabajan: discriminación perceptiva, relaciones espaciales,
secuencias temporales, esquema corporal, diferenciación dcha-izda,
coordinación visomanual, orientación espacial, percepción visoespacial,
atención selectiva, percepción y memoria visual.
PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN:
Programa FROSTIG: coordinación visomotora, constancia de las formas,
percepción figura forma, posiciones en el espacio, relaciones espaciales
PIAAR-R: programa para aumentar la atención y la reflexividad
Desarrollo de habilidades de pensamiento. Procesos básicos del
pensamiento (Amestoy de Sánchez, M, 1999): para la mejora de las
funciones ejecutivas, comprende:
-Observación y clasificación
-Cambios, orden y transformaciones
-Clasificación jerárquica
-Análisis, síntesis y evaluación
-Analogías
JUEGOS:
Tangram
Arco
INTERVENCIÓN OPERACIONES MATEMÁTICAS:
COGNITIVA Concepto de número y línea numérica mental, para desarrollo del
pensamiento matemático. Principios:
-Principio de correspondencia
-principio de orden
-principio de cardinalidad
-irrelevancia del orden de numeración
-dominio de la noción de conservación
-noción de seriación
Función simbólica
Comprensión de la reversibilidad
Correcta percepción del tiempo
Correcta percepción de la orientación espacial
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
1. El desarrollo del pensamiento matemático es jerárquico
2. Personalización de la enseñanza
3. Análisis de las tareas: para determinar qué subhabilidades son necesarias
y poder graduar la enseñanza
4. Enseñanza multisensorial: apoyar el cálculo sobre el mayor número de
sentidos posible y utilizar gráficos, diagramas, etc.
5. La manipulación debe preceder a la representación y ésta a la formulación
matemática de las relaciones
6. La comprensión de las operaciones debe preceder a la automatización