Sesiones de Matemática 2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
"JAVIER HERAUD"
“Año de la Universalización de la Salud”
FICHA DE PLANIFICACIÓN COMPLEMENTARIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

TEMA / NOMBRE DE LA SESIÓN: Resolvemos situaciones con operaciones con fracciones
FECHA: 23 / 07 /2020 SEMANA: 16
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIER HERAUD
DOCENTE RAMOS MARCELO HECTOR ORLANDO
1. Datos generales
ÁREA: MATEMÁTICA NIVEL: SECUNDARIA
GRADO: SEGUNDO SECCIÓNES: A–B–C–D
2. Propósitos de aprendizaje
RETO Determinar la equivalencia de una fracción a números enteros. Pare ello representar gráficamente la
situación planteada
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
CAPACID ADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Selecciona, emplea y combina Determinar la equivalencia de una

 Usa estrategias y estrategias de cálculo y de fracción a números enteros. Pare ello
procedimientos de estimación, y procedimientos
representar gráficamente la situación
estimación y diversos para determinar
calculo equivalencias entre expresiones planteada y selecciona las
 Argumenta fraccionarias operaciones matemáticas que
afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre las empleara para hallar la solución
las relaciones propiedades de las operaciones
numéricas y las con fracciones. Las justifica o
operaciones sustenta con ejemplos y
propiedades de los números y
operaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD QUE SUPONE MANIFESTACION OBSERVABLE
Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades Los estudiantes identifican situaciones de la

excelencia que mejorarán el propio vida cotidiana donde puedan representar
desempeño y aumentarán el estado fracciones de manera gráfica y numérica
de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias
1. Para garantizar la comprensión de la actividad de la plataforma, la radio o la televisión. x

3. Objetivo de las actividades de 2. Para realizar cambios o adecuaciones en las actividades de acuerdo a los niveles de
aprendizaje complementarias competencia y saberes que tienen los estudiantes.
(Marcar con un aspa el objetivo que se
desarrollará) 3. Para hacer ciertos énfasis en alguna actividad desarrollada que ayuden a los
estudiantes a analizar más información, mejorar algunas prácticas, reflexionar algunos x
aspectos o articular con otros saberes.
3. Medio utilizado para la Llamada WhatsAp

interacción docente - x x Herramientas virtuales
telefónica p Whatsapp
estudiante de comunicación
(Marcar el/los medios que utilizará) Mensaje de texto Facebook
Otros:
(especificar)
4. Secuencia de actividades (ruta)

ACTIVIDAD TIEMPO RECURSO / MATERIAL
Actividades para la Se elaboró una guía del estudiante en base a la planificación de aprendo
complementación
en casa
Se elaboró actividades complementarias sobre fracciones
Se elaboró en PPT el resumen y extracto de la emisión televisiva y luego
en JPG
Se les pregunto si en casa encuentra problemas sobre las fracciones
Actividades para la Se les pregunto que en las actividades como participar en eventos,
retroalimentación comprar y repartir están presente las fracciones
Se les pregunta la importancia de las fraccione s en la vida diaria
"JAVIER HERAUD"

TEMA / NOMBRE DE LA SESIÓN: Las fracciones en la vida cotidiana
FECHA: 21 / 07 /2020 SEMANA: 16
1. Datos generales
RETO Determina la fracción que representa cada pieza del tangram que ha elaborado con papel o
cartón.
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
CAPACID AD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
ES
 Traduce Establece relaciones entre datos y acciones de Determina la fracción que
cantidades a igualar cantidades, o una combinación de representa cada pieza de un
expresiones acciones. Las transforma a expresiones tangram que ha elaborado con
numéricas. numéricas (modelos) que incluyen operaciones pale o cartón. En su
de adición, sustracción de expresiones procedimiento, considera que
 Comunica su fraccionarias todas las partes tengan el mismo
comprensión Expresa con diversas representaciones y tamaño e identifica el numerador
sobre los lenguaje numérico su comprensión de la y denominador de las fracciones
números y las fracción como razón y operador, para interpretar que representa.
operaciones. un problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones
Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que Los estudiantes identifican

excelencia mejorarán el propio desempeño y aumentarán situaciones de la vida cotidiana
el estado de satisfacción consigo mismo y con donde puedan representar
las circunstancias fracciones de manera gráfica y
numérica
1. Para garantizar la comprensión de la actividad de la plataforma, la radio o la

televisión. x
aprendizaje complementarias
(Marcar con un aspa el objetivo que competencia y saberes que tienen los estudiantes.
se desarrollará) 3. Para hacer ciertos énfasis en alguna actividad desarrollada que ayuden a los
estudiantes a analizar más información, mejorar algunas prácticas, reflexionar x
algunos aspectos o articular con otros saberes.
3. Medio utilizado para la Llamada WhatsAp Herramientas virtuales WhatsApp

interacción docente - telefónica x p x de comunicación
estudiante
Mensaje de texto Facebook
(Marcar el/los medios que utilizará) Otros:
(especificar)

Se elaboró una guía del estudiante en base a la planificación de
aprendo en casa
Actividades para la Se elaboró actividades complementarias sobre fracciones en el
complementación Tangram
Se elaboró en PPT el resumen y extracto de la emisión televisiva y
luego en JPG
Se les pregunto y repregunto si una fracción se puede graficar
Se les pregunto que en las actividades como lo terrenos están las
Actividades para la
retroalimentación fracciones
Se les pregunta la equivalencia entre la fracción y su representación
grafica
"JAVIER HERAUD"

TEMA / NOMBRE DE LA SESIÓN: Planteamos conclusiones para la difusión de nuestra riqueza cultural en base a los
resultados de las medidas de tendencia central
FECHA: 22 / 07 /2020 SEMANA: 16
1. Datos generales
RETO Formula conclusiones sobre la situación de participación femenina en los asuntos públicos de la
comunidad a través de un tríptico.
COMPETENCIA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Transversal: Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma y se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Usa estrategias y Selecciona y emplea procedimientos Elaborar conclusiones y sugerencias que

procedimientos para para determinar la mediana, la moda y deben estar plasmados en el tríptico para
recopilar y procesar la media de datos discretos promover la valoración de nuestro
datos Hace predicciones sobre la patrimonio natural y cultural en los distintos
ocurrencia de eventos con los datos espacios de convivencia
 Sustenta conclusiones de una población en estudio. Las
o decisiones con base justifica usando la información
en la información obtenida, y sus conocimientos
obtenida estadísticos
Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades Los estudiantes se esfuerzan por superarse

excelencia que mejorarán el propio desempeño buscando objetivos y desempeño al
y aumentarán el estado de formular conclusiones sobre la
satisfacción consigo mismo y con las participación femenina en asuntos públicos
circunstancias gracias a las medidas de tendencia central
3. Objetivo de las actividades de 1. Para garantizar la comprensión de la actividad de la plataforma, la radio o la x

televisión.
2. Para realizar cambios o adecuaciones en las actividades de acuerdo a los niveles de
competencia y saberes que tienen los estudiantes.
(Marcar con un aspa el objetivo que

telefónica p WhatsApp
Otros:
(especificar)

Se elaboró una guía del estudiante en base a la planificación de aprendo
en casa
Actividades para
la Se elaboró más información sobre La mediada de tendencia central la
complementació moda
n
Se elaboró en PPT el resumen y extracto de la emisión radial y luego en
JPG
Se les pregunto y repregunto sobre cuáles son las medidas de tendencia
Actividades para
central
la Se les pregunto que indica la moda en una encuesta
retroalimentación
Se les pregunta la importancia de la moda en el análisis y posterior
inferencia de los datos
"JAVIER HERAUD"

TEMA / NOMBRE DE LA SESIÓN: Resuelve problemas cotidianos que involucran perímetro y área de figuras
bidimensionales compuestas parte 2
FECHA: 16 / 07 /2020 SEMANA: 15
1. Datos generales
RETO Comparar dos figuras y determinar cuál de ellas posee la mayor cantidad de área verde
COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
 Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias Calcula el presupuesto que

procedimientos para heurísticas, recursos o procedimientos para se requiriera para afrontar la
medir y orientarse en determinar la longitud, el perímetro, superficie de una figura
el espacio polígonos y círculos, así como de áreas compuesta. Realiza trazos
bidimensionales compuestas o irregulares auxiliares para descomponer
 Argumenta Plantea afirmaciones sobre las relaciones y la siguiente figura
afirmaciones sobre propiedades que descubre entre los objetos, geométrica en figuras
relaciones y entre las formas geométricas, sobre la conocidas
geométricas base de simulaciones y la observación de
casos
Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que Los estudiantes se esfuerzan

excelencia mejorarán el propio desempeño y aumentarán por mejorar su desempeño en
el estado de satisfacción consigo mismo y con la resolución de problemas
las circunstancias geométricos que involucran
áreas y perímetros

televisión.
x

Otros:
(especificar)

aprendo en casa
Actividades para la Se elaboró más información sobre Perímetros y áreas de figuras
complementación bidimensionales
Se elaboró en PPT el resumen y extracto de la emisión televisiva luego
en JPG
Se les pregunto y repregunto sobre que entiendes sobre áreas y
perímetros de figuras geométricas compuestas
Actividades para la
retroalimentación Se les pregunto si es igual decir superficie y área de una figura
Se les pregunta la importancia de hallar el área de un terreno, piso y
cuarto
"JAVIER HERAUD"

TEMA / NOMBRE DE LA SESIÓN: Procesamos
datos sobre prácticas y costumbres ancestrales de la familia y
comunidad a través a de las medidas de tendencia central
FECHA: 15 / 07 /2020 SEMANA: 15
1. Datos generales
RETO Consulta a tu familia sobre cuatro prácticas o costumbres ancestrales que como miembros de la
familia o en la comunidad se continúan realizando o no y halla la media aritmética y reflexiona
sobre los resultados
COMPETENCIA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Recopila datos de variables cualitativas nominales u Los estudiantes

 Usa estrategias y ordinales, y cuantitativas discretas o continuas mediante formulan conclusiones
procedimientos encuestas, o seleccionando y empleando procedimientos, sobre las situaciones de
para medir y estrategias y recursos adecuados al tipo de estudio. participación en los
orientarse en el  Selecciona y emplea procedimientos para determinar la y asuntos públicos de la
espacio. la media de datos Revisa sus procedimientos y resultados. comunidad empleando
Argumenta  Da afirmaciones o conclusiones sobre las características, sus conocimientos de
afirmaciones sobre tendencias de los datos de una población o Gestión de datos
relaciones
geométricas.
Búsqueda de la excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejoran el propio Los estudiantes se
desempeño y aumentaran el estado de satisfacción esfuerzan para mejorar su
consigo mismo y con las circunstancias desempeño en la
resolución de problemas
de gestión de datos e
incertidumbre

3. Para hacer ciertos énfasis en alguna actividad desarrollada que ayuden a los estudiantes a
desarrollará)
analizar más información, mejorar algunas prácticas, reflexionar algunos aspectos o x
articular con otros saberes.
3. Medio utilizado para la interacción Llamada WhatsAp

docente - estudiante x x Herramientas virtuales
(Marcar el/los medios que utilizará) de comunicación
Otros:
(especificar)

Leen el resumen del extracto de lo manifestado en la radio Imágenes en JPG
Actividades para la Complementen sus conocimientos con los de la radio Imágenes
complementación
Desarrollen las actividades planteadas y el desafío Imagenes
Revisión de las evidencias enviadas Whatsaap
Actividades para la Preguntas relacionadas a la situación problemática Whatsaap
retroalimentación
Preguntas relacionadas a una ciudadanía responsable sobre la Whatsaap
diversidad cultural
"JAVIER HERAUD"

TEMA / NOMBRE DE LA SESIÓN: Resuelve problemas cotidianos que involucran perímetro y área de figuras
bidimensionales compuestas parte 1
FECHA: 14 / 07 /2020 SEMANA: 15
1. Datos generales
RETO Emplear estrategias heurísticas recursos gráficos o procedimientos para determinar el perímetro
y el área de figuras dimensionales simples y compuestas usando unidades convencionales
COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y traslación
ES
 Modela objetos con  Establece, propiedades de semejanza y congruencia Calcula el área total de
formas geométricas entre formas poligonales, y entre las propiedades del un ambiente de su casa
y sus volumen, área y perímetro. para determinar el
transformaciones.  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y presupuesto que requiere
compás, con material concreto y con lenguaje para colocar mayólicas
 Comunica su geométrico, su comprensión sobre las propiedades de en el piso para ello
comprensión sobre la semejanza y congruencia de formas determina la longitud de
las formas y bidimensionales. Los expresa aun cuando estos los lados del ambiente
relaciones cambien de posición y vistas, para interpretar un escogido y asigna a la
geométricas. problema según su contexto y estableciendo mayólica un costo por
relaciones entre representaciones. metro cuadrado
Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el Los estudiantes se

excelencia propio desempeño y aumentarán el estado de esfuerzan por mejorar su
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias desempeño en la
resolución de problemas
geométricos que
involucran áreas y
perímetros

3. Objetivo de las 2. Para realizar cambios o adecuaciones en las actividades de acuerdo a los niveles de
actividades de aprendizaje
complementarias
(Marcar con un aspa el objetivo 3. Para hacer ciertos énfasis en alguna actividad desarrollada que ayuden a los estudiantes
que se desarrollará) a analizar más información, mejorar algunas prácticas, reflexionar algunos aspectos o x

Otros:
(especificar)

Se elaboró una guía del estudiante en base a la planificación de aprendo en
casa
Actividades para la Se elaboró más información y actividades sobre Perímetros y áreas de
complementación figuras bidimensionales
Se elaboró en PPT el resumen y extracto de la emisión televisiva luego en
JPG
Se les pregunto y repregunto sobre que entiendes sobre áreas y perímetros
Actividades para la de figuras geométricas compuestas
retroalimentación Se les pregunta la importancia de hallar el área de un terreno, piso y cuarto
"JAVIER HERAUD"
TEMA / NOMBRE DE LA SESIÓN: Determina el perímetro de figuras bidimensionales
FECHA: 08 / 07 /2020 SEMANA: 14
1. Datos generales
RETO Calcula la cantidad de zócalos que debería comprar su familia si es que quisiera
colocarlos en una habitación de su hogar
 Modela objetos  Establece, propiedades de semejanza y Calcula la cantidad de zócalos

con formas congruencia entre formas poligonales, y entre que debería comprar su
geométricas y sus las propiedades del perímetro. familia si es que quisiera
transformaciones.  Expresa, con dibujos, construcciones con regla colocarlos en una habitación
 Comunica su y compás, con material concreto y con lenguaje de su hogar. Escoge una
comprensión geométrico, su comprensión sobre las habitación y calcula su
sobre las formas y propiedades de la semejanza y congruencia de perímetro para determinar la
relaciones formas bidimensionales. solución al problema
geométricas. planteado
Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán Los estudiantes se esfuerzan

excelencia el propio desempeño y aumentarán el estado de por mejorar su desempeño en
satisfacción consigo mismo y con las la resolución de problemas
circunstancias geométricos que involucren
perímetros

x
televisión.

Otros:
(especificar)

Leen el resumen del extracto de lo manifestado en la
televisión
Actividades para la
complementación Complementen sus conocimientos sobre perímetro y
longitud
Desarrollen las actividades planteadas y el desafío
Actividades para la Revisión de las evidencias enviadas
retroalimentación
Preguntas relacionadas a la situación problemática
Preguntas relacionadas al perímetro de su habitación con
medidas ancestrales
"JAVIER HERAUD"

TEMA / NOMBRE DE LA SESIÓN: Resuelve situaciones para determinar el perímetro de formas geométricas
bidimensionales
FECHA: 10 / 07 /2020 SEMANA: 14
1. Datos generales
RETO Selecciona dos objetos de su hogar con formas geométricas compuestas y las mide con
ayuda de una regla o cinta métrica.
 Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias heurísticas, Selecciona dos objetos de su

procedimientos recursos o procedimientos para determinar la hogar con formas geométricas
para medir y longitud, el perímetro, polígonos y círculos, compuestas y las mide con
orientarse en el así como de áreas bidimensionales compuestas ayuda de una regla o cinta
espacio o irregulares métrica. Luego dibuja y
 Argumenta Plantea afirmaciones sobre las relaciones y registra las longitudes de cada
afirmaciones propiedades que descubre entre los objetos, y uno de sus lados y calcula el
sobre relaciones entre las formas geométricas, sobre la base de perímetro de dichos objetos
geométricas simulaciones y la observación de casos
Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán Los estudiantes se esfuerzan

excelencia el propio desempeño y aumentarán el estado de por mejorar su desempeño en
satisfacción consigo mismo y con las la resolución de problemas
circunstancias geométricos que involucren
perímetros

x
televisión.

Otros:
(especificar)

Leen el resumen del extracto de lo manifestado en la
televisión
Actividades para la
complementación Complementen sus conocimientos sobre perímetro y
longitud
Revisión de las evidencias enviadas
Actividades para la Preguntas relacionadas a la situación problemática
retroalimentación
Preguntas relacionadas al perímetro de dos objetos
geometricos INSTITUCIÓN EDUCATIVA
"JAVIER HERAUD"

TEMA / NOMBRE DE LA SESIÓN: Determinamos longitudes y perímetros en nuestro entorno usando técnicas de
nuestros ancestros para obtener conclusiones y sugerencias bidimensionales
FECHA: 08 / 07 /2020 SEMANA: 14
1. Datos generales
RETO Identifica con ayuda de tus familiares las unidades de medida no convencionales que se
usaban para medir longitudes y las figuras geométricas que están presentes o sirvieron
como referente para las manifestaciones culturales de su comunidad
ES
 Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias heurísticas, Identifica con ayuda de tus familiares
procedimientos para recursos o procedimientos para determinar las unidades de medida no
medir y orientarse en la longitud, el perímetro, polígonos y convencionales que se usaban para
el espacio círculos, así como de áreas bidimensionales medir longitudes y las figuras
 Argumenta compuestas o irregulares geométricas que están presentes o
afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre las relaciones y sirvieron como referente para las
relaciones propiedades que descubre entre los objetos, manifestaciones culturales de su
geométricas y entre las formas geométricas, sobre la base comunidad. Luego elabora
de simulaciones y la observación de casos conclusiones resaltando la
importancia de las medidas no
convencionales
Enfoque de derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y Los estudiantes acogen con
responsable la propia forma de actuar dentro responsabilidad el reconocimiento y
de una sociedad la valoración de unidades de longitud
no convencionales usadas por
nuestros ancestros

x
televisión.
3. Objetivo de las actividades de
aprendizaje complementarias 2. Para realizar cambios o adecuaciones en las actividades de acuerdo a los niveles de
se desarrollará)
3. Para hacer ciertos énfasis en alguna actividad desarrollada que ayuden a los
x
estudiantes a analizar más información, mejorar algunas prácticas, reflexionar

Otros:
(especificar)

Leen el resumen del extracto de lo manifestado en la radio
Actividades para la Complementen sus conocimientos sobre medidas no convencionales
complementación usadas por nuestros padres y abuelos
Revisión de las evidencias enviadas
Actividades para la Preguntas relacionadas a las medidas que usaban nuestros abuelos
retroalimentación
Preguntas que si ahora siguen utilizando medidas no convencionales
para hallar el perímetro INSTITUCIÓN EDUCATIVA
"JAVIER HERAUD"

TEMA / NOMBRE DE LA SESIÓN: Representamos formas geométricas y su significado en diseños artísticos y practicas
artesanales de mi familia y comunidad
FECHA: 01 / 07 /2020 SEMANA: 13
1. Datos generales
RETO Representen con formas geométricas bidimensionales las características de objetos reales o
imaginarios y que lo expresen mediante un dibujo
 Modela objetos con  Establece, propiedades de semejanza y Construye diseños con figuras
formas geométricas y congruencia entre formas poligonales, y entre geométricas que se utilizan en el
sus transformaciones. las propiedades del perímetro. arte y la cultura de su comunidad
 Comunica su  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y comprende sus significados.
comprensión sobre las y compás, con material concreto y con lenguaje Para realizarlos con su familia
formas y relaciones geométrico, su comprensión sobre las sobre figuras geométricas que
geométricas. propiedades de la semejanza y congruencia de están presentes en su comunidad
formas bidimensionales.
Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas Los estudiantes reconocen y

identidades culturales y relaciones de valoran los elementos geométricos
pertenencia de los estudiantes. más frecuentes en el arte y la
cultura de su comunidad y
comparten esos diseños y su
significado
3. Objetivo de las actividades de 1. Para garantizar la comprensión de la actividad de la plataforma, la radio o la x

televisión.
2. Para realizar cambios o adecuaciones en las actividades de acuerdo a los niveles de
desarrollará) 3. Para hacer ciertos énfasis en alguna actividad desarrollada que ayuden a los

interacción docente - estudiante x x Herramientas virtuales
Otros:
(especificar)

aprendo en casa
Actividades para la Se elaboró más información y actividades sobre diseños de figuras
complementación bidimensionales
Se elaboró en PPT el resumen y extracto de la emisión radial luego en
JPG
Se les pregunto y repregunto sobre los objetos reales e imaginarias que
hay en su entorno
Actividades para la
retroalimentación
Se les pregunta que en un diseño hay triángulos, rectángulos y
cuadrados
Se les pregunto la diferencia entre cuadrado y un rectángulo
"JAVIER HERAUD"

TEMA / NOMBRE DE LA SESIÓN: Planteamos ideas del uso del tiempo en la familia con justificaciones de magnitudes
proporcionales
FECHA: 24 / 06 /2020 SEMANA: 12
1. Datos generales
RETO Establecer relaciones entre datos o variación entre dos magnitudes, los transforma esas
relaciones a proporcionalidad directa e inversa
COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
ES
 Traduce datos y Establece relaciones entre datos, regularidades, Establece relaciones entre
condiciones a valores desconocidos, o relaciones de datos o variación entre dos
expresiones equivalencia o variación entre dos magnitudes. magnitudes transforma esas
algebraicas y Transforma esas relaciones a proporcionalidad relaciones a proporcionalidad
gráficas. directa e inversa con expresiones fraccionarias o directa e inversa y plantea
 Argumenta decimales, o a gráficos cartesianos afirmaciones sobre las
afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre una diferencias entre una
relaciones de proporcionalidad directa y una proporcionalidad proporcionalidad directa e
cambio y inversa inversa
equivalencia.
Enfoque de derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y Los estudiantes acogen con
responsable la propia forma de actuar dentro de una responsabilidad las actividades
sociedad familiares y brindan
recomendaciones basándose en
ideas de relaciones directa e
inversamente proporcionales
entre magnitudes

desarrollará)

Otros:
(especificar)

aprendo en casa
Actividades para la Se elaboró más información y actividades sobre proporcionalidad
complementación directa e inversa
JPG
Se les pregunto y repregunto sobre la diferencia entre
proporcionalidad directa e inversa
Actividades para la
retroalimentación Se les pregunta que actividades hacen en casa o tu comunidad donde
esta la proporcionalidad directa o inversa
"JAVIER HERAUD"

TEMA / NOMBRE DE LA SESIÓN: Determinamos valores en las relaciones de proporcionalidad para una adecuada
toma de decisiones en el hogar
FECHA: 17 / 06 /2020 SEMANA: 11
1. Datos generales
RETO Seleccionar y emplear estrategias heurísticas con el fin de terminar valores que cumplen
una relación de proporcionalidad inversa entre magnitudes
Selecciona y combina recursos, Identifica otras magnitudes directamente

 Usa estrategias y estrategias heurísticas y el proporcionales e inversamente
procedimientos procedimiento matemático más proporcionales involucradas en las
para encontrar conveniente a las condiciones de actividades cotidianas de su familia
equivalencia y un problema para determinar
reglas generales. términos desconocidos en una
proporcionalidad inversa
Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las Los estudiantes conocen y acogen con
diversas identidades culturales y respeto las costumbres de las familias afro
relaciones de pertenencia de los descendientes como es el caso de la
estudiantes familia de Julia y Ronaldo

x
televisión.

Otros:
(especificar)

aprendo en casa
Actividades para la Se elaboró más información y actividades de proporcionalidad
complementación inversa
JPG
Se les pregunto y repregunto que activadas realizan en su familia
donde se aplica la proporcionalidad inversa
Actividades para la Se les pregunta que decisión es la correcta para realizar una actividad
retroalimentación económica
Se les pregunto la valoración de la cultura afroperuana como
cultura de nuestro Perú
"JAVIER HERAUD"

TEMA / NOMBRE DE LA SESIÓN: Representamos magnitudes directamente proporcionales en tablas y gráficos
FECHA: 10 / 06 /2020 SEMANA: 10
1. Datos generales ÁREA: MATEMÁTICA NIVEL: SECUNDARIA
RETO Seleccionar y emplear estrategias heurísticas con el fin de terminar valores que cumplen
una relación de proporcionalidad inversa entre magnitudes
ES
 Traduce datos y Comprueba si la expresión reconoce qué Identifica magnitudes

condiciones a elementos de la expresión representan las directamente
expresiones condiciones del problema: datos, términos proporcionales
algebraicas y desconocidos entre dos magnitudes involucradas en las
gráficas.  Expresa, usando lenguaje matemático y actividades cotidianas de
 Comunica su representaciones gráficas, tabulares y su familia. Luego elabora
comprensión sobre simbólicas, su comprensión de la relación de una tabla de
las relaciones correspondencia entre una proporcionalidad proporcionalidad y el
algebraicas. directa e inversa, para interpretarlas y grafico en el sistema de
explicarlas en el contexto de la situación. coordenadas cartesianas
Enfoque Disposición a evaluar los impactos y Los estudiantes establecen relaciones

ambiental costos ambientales de las acciones y proporcionales entre magnitudes para
actividades cotidianas y a actuar en identificar patrones de producción y consumo
beneficio de todas las personas así como de productos utilizados de forma cotidiana en la
de los sistemas instituciones y medios escuela y la comunidad para tomar decisiones
compartidos de los que todos con relación al cuidado del medio ambiente
dependemos

3. Para hacer ciertos énfasis en alguna actividad desarrollada que ayuden a los estudiantes
desarrollará)
a analizar más información, mejorar algunas prácticas, reflexionar algunos aspectos o x

Otros:
(especificar)

Se elaboró una guía del estudiante en base a la planificación de aprendo
en casa
Actividades para la
complementación Se elaboró más información y actividades de proporcionalidad directa
JPG
Se les pregunto y repregunto que activadas realizan en su familia donde
se aplica la proporcionalidad directa
Actividades para la
retroalimentación
Se les pregunta cómo se puede representar una proporcionalidad directa
Se les pregunto cómo elaboraron su tabla y su grafica en el sistema
cartesiano
"JAVIER HERAUD"

TEMA / NOMBRE DE LA SESIÓN: Relacionamos magnitudes en nuestras actividades cotidianas de la familia
FECHA: 05 / 06/ 2020 SEMANA: 9
DOCENTE HECTOR ORLANDO RAMOS MARCELO
1. Datos generales
RETO ¿De qué manera podría justificar las formas de organización familiar que permitan una
buena convivencia en el hogar, mediante las regularidades y el comportamiento de las
actividades en un determinado periodo de tiempo?
 Traduce datos y condiciones a  Establece relaciones entre datos, regularidades, Establece relación entre dos
expresiones algebraicas y valores desconocidos, o relaciones de magnitudes gorros y su precio
gráficas equivalencia o variación entre dos magnitudes
 Expresa, usando lenguaje matemático y
Utiliza un lenguaje matemático en la
representaciones gráficas, tabulares y
 Comunica su comprensión simbólicas, así como su comprensión de las comprensión de una proporcionalidad
sobre las relaciones diferencias entre una proporcionalidad directa, directa
algebraicas para interpretarlas y explicarlas en el contexto de
la situación.
MANIFESTACIÓN OBSERVABLE
E ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD QUE SUPONE
(Se demuestra cuando, por ejemplo…)
Enfoque Ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado Los estudiantes toman conciencia de que
a toda forma de vida sobre la Tierra desde una la comunicación no es exclusiva del ser
mirada sistémica y global, revalorando los humano, sino que las diferentes especies
saberes ancestrales. que habitan la Tierra poseen distintas
formas de comunicarse y que es preciso
entenderlas para promover un mejor
cuidado de los animales

desarrollará)

interacción docente - estudiante telefónica p
x Herramientas virtuales
WhatsApp
Otros:
(especificar)

Que es Magnitud? Y que es proporcionalidad Preguntas en la ppt
Actividades para la Que es una razón de proporcionalidad Preguntas en la ppt
complementación
Que es la estrategia tabular Preguntas en la ppt
Actividades para la ¿Cuáles son las actividades de organización que Preguntas por el Whasapp
realiza tu familia?
retroalimentación ¿Qué tipo de magnitudes identificas en las Preguntas por el Whasapp
actividades familiares?
"JAVIER HERAUD"

TEMA / NOMBRE DE LA SESIÓN: Elaboramos conclusiones para prevenir el Covid 19 y otras enfermedades
respiratorias usando gráficos estadísticos
FECHA: 27 / 05 /2020 SEMANA: 08
1. Datos generales
RETO Leer e interpretar tablas estadísticas y gráficos estadísticos como gráficos de barras y gráficos
de barras dobles
Lee tablas y gráficos como histogramas, Construye un gráfico de barras dobles

 Comunica su polígonos de frecuencia, así como diversos considerando las frecuencias cardiacas de
comprensión de los textos que contengan valores de medidas de cada integrante de su familia antes y
conceptos tendencia central o descripciones de después de realizar una actividad física.
estadísticos y situaciones aleatorias, para comparar e Así mismo, los estudiantes deben resolver
probabilísticos interpretar la información que contienen y la actividad del cuaderno de trabajo
deducir nuevos datos. A partir de ello,
produce nueva información
Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que Los estudiantes se esfuerzan por

excelencia mejorarán el propio desempeño y superarse buscando objetivos que
aumentarán el estado de satisfacción representen avances respecto de su
consigo mismo y con las circunstancias nivel actual de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño,
por ejemplo, en el mejoramiento de
sus capacidades personales mediante
la actividad física

x
televisión.

Otros:
(especificar)

aprendo en casa
Actividades para la Se elaboró más información y actividades sobre gráfico estadísticos
complementación barras dobles
JPG
Se les pregunto y repregunto sobre la actividad cardiaca en su familia
Actividades para la
retroalimentación Se les pregunta cómo registraron los datos en la tabla para luego
graficarlo
Se les pregunto si es practico interpretar un gráfico de barras
dobles
"JAVIER HERAUD"

TEMA / NOMBRE DE LA SESIÓN: Registramos gráficos de barras en actividades físicas para la buena salud
FECHA: 21 / 05 /2020 SEMANA: 7
1. Datos generales
RETO Expresar el comportamiento de los datos a través de gráficos de barras dobles para la variable
cuantitativa discreta “frecuencia cardiaca”
Lee tablas y gráficos como histogramas, Construye un gráfico de barras

 Comunica su polígonos de frecuencia, así como diversos dobles considerando las frecuencias
comprensión de textos que contengan valores de medidas de cardiacas de cada integrante de su
los conceptos tendencia central o descripciones de familia antes y después de realizar
estadísticos y situaciones aleatorias, para comparar e una actividad física. Así mismo, los
probabilísticos interpretar la información que contienen y estudiantes deben resolver la
deducir nuevos datos. A partir de ello, actividad del cuaderno de trabajo
produce nueva información
Búsqueda de la excelencia Disposición a adquirir cualidades Los estudiantes se esfuerzan por

que mejorarán el propio desempeño superarse buscando objetivos que
y aumentarán el estado de representen avances respecto de su
satisfacción consigo mismo y con nivel actual de posibilidades en
las circunstancias determinados ámbitos de desempeño,
por ejemplo, en el mejoramiento de
sus capacidades personales mediante
la actividad física
3. Objetivo de las actividades de 1. Para garantizar la comprensión de la actividad de la plataforma, la radio o la

aprendizaje complementarias x
televisión.
(Marcar con un aspa el objetivo que
se desarrollará) 2. Para realizar cambios o adecuaciones en las actividades de acuerdo a los niveles de
3. Para hacer ciertos énfasis en alguna actividad desarrollada que ayuden a los

Otros:
(especificar)

aprendo en casa
Actividades para la Se elaboró más información y actividades sobre gráfico estadísticos en
complementación barras
JPG
Se les pregunto y repregunto sobre la actividad cardiaca en su familia
Actividades para la Se les pregunta cómo registraron los datos en la tabla para luego
retroalimentación graficarlo
Se les pregunto si es practico interpretar un gráfico de barras

Sesiones de Matemática 2020

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FICHA DE PLANIFICACIÓN COMPLEMENTARIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

Selecciona, emplea y combina Determinar la equivalencia de una

Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades Los estudiantes identifican situaciones de la

1. Para garantizar la comprensión de la actividad de la plataforma, la radio o la televisión. x

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 Usa estrategias y Selecciona y emplea procedimientos Elaborar conclusiones y sugerencias que

Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades Los estudiantes se esfuerzan por superarse

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 Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias Calcula el presupuesto que

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 Recopila datos de variables cualitativas nominales u Los estudiantes

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 Modela objetos  Establece, propiedades de semejanza y Calcula la cantidad de zócalos

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 Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias heurísticas, Selecciona dos objetos de su

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“Año de la Universalización de la Salud”

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Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas Los estudiantes reconocen y

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