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Una vez más el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la provincia

de Santiago del Estero, pone a disposición de docentes y alumnos una nueva
edición de la Propuestas Pedagógicas de acompañamiento Escolar, como un
material de mediación y buscando apoyar a los educadores.

El tiempo de suspensión de clase, motivada por el COVID, 19, nos pone ante
el desafío de dar continuidad a las tareas que habíamos comenzado en la
escuela, como una manera de no detener el proceso de aprendizaje y seguir
estudiando en el espacio familiar.

Los Equipos Técnico-Pedagógicos de la Subsecretaría de Educación y

Docentes de los Profesorado de Educación Física del Instituto Superior del
Profesorado Provincial Nº 1, Instituto Monseñor Jorge Gottau, Instituto
Superior San Jorge, IES Virgen de Loreto, a través de un trabajo
integrado de todas las áreas y programas, ha desarrollado esta propuesta
para que sea implementada en las Escuelas Primarias del territorio provincial.

Esto de ninguna manera viene a reemplazar la función pedagógica de los

docentes, si no, que son actividades sugeridas, que pueden llevarse a cabo
con la colaboración de la escuela y la familia, asimismo pretende mantener el
vínculo pedagógico de los niños/as con su escuela, más la familia.

La propuesta pedagógica de Acompañamiento para 1er grado, tiene como

marco normativo los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios y los Indicadores de
Progresión de los Aprendizajes, presentadas para el desarrollo de
capacidades.

Hoy más que nunca se hace necesario conferir a nuestros estudiantes una
serie de destrezas, más que de conceptos aislados, que no solo le permiten
ser competentes en la parte académica, sino en otros contextos como
también en su vida diaria.

Asumiendo la responsabilidad que nos compete, aunamos esfuerzos para

atravesar caminos desconocidos, comprometidos con la formación de
nuestros niños/as, poniendo todo nuestro esfuerzo, capacidad creativa y
organizativa para afrontar este nuevo desafío.

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La presente Propuesta Pedagógica de Acompañamiento Escolar presenta
al aprendizaje como una actividad que va a posibilitar el desarrollo de
capacidades.

En dichos materiales se proponen diversas actividades que esperamos

resulten significativas, pero que pueden ser complementadas con
propuestas de cada docente elaboradas en función del conocimiento que
tiene de su grupo de alumnos y de los avances que haya podido hacer
en este tiempo.

Cada cartilla está pensada para ser trabajada varios días, sería bueno
que vayan copiando las actividades en sus cuadernos o carpetas, de
manera que, al momento de la vuelta a la escuela, se pueda realizar un
ejercicio de autoevaluación.

Asimismo, se pretende potenciar el aprendizaje autónomo y responsable

del alumno, vinculándolo con la capacidad de “aprender a aprender”, a
través de la cual el educando tendrá que “iniciar, organizar y sostener el
propio aprendizaje.

De la misma manera, continuamos trabajando en la Evaluación

Formativa, como un largo proceso a través del cual el niño/a va
reestructurando su conocimiento a partir de las actividades que lleva a
cabo, detectando cuales son los logros y los puntos débiles del
aprendizaje, tener en cuenta que es importante no juzgar ni calificar los
resultados obtenidos en el aprendizaje, aunque si destacar los éxitos que
han tenido, y fortalecer los logros.

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 Esta nueva entrega de Material del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la
Provincia, a través de los equipos de la Subsecretaría, pretende aportar al trabajo diario que
realizan cada uno de ustedes desde sus hogares, para mantener viva la llama de la
educación.

Esta experiencia de aislamiento, es algo inédito, así como la situación de transformar

nuestras clases presenciales en virtuales, sabiendo que no es la misma dinámica, porque los
estudiantes están del otro lado solos, porque en cada familia hay situaciones y modos de
abordar esta crisis de manera diferente, por esta misma razón hay que fortalecer el vínculo
docente – alumno, alumno-familia, familia-docente.

Les recordamos que la base de elaboración de esta Propuesta Pedagógica, es el

Documento de Orientación de Aprendizajes (MOA) que seguramente Uds. Lo tuvieron en
cuenta para sus planificaciones.

Al ser un mero aporte este trabajo, sólo tuvimos en cuenta algunos principios del
documento que consideramos elementales tales como:

 El aprendizaje significativo, responsable, cultivado por la curiosidad, y el deseo y gozo

de aprender.
 Aprendizaje activo y enfocado en la comprensión: los estudiantes deben poder pensar
y actuar flexiblemente con los que saben.
 Aprendizaje real, con sentido: Los estudiantes interactúan y aprenden en otros
contextos que van más allá del aprendizaje limitado al ambiente del aula y a
contenidos disciplinares aislados o fragmentados.
 Abordaje integrado de la enseñanza.
 Saberes prioritarios (NAP)
 Saberes emergentes: aquellos que se relacionan con la vida en general y que no están
presentes en los NAP
 Capacidades a desarrollar relacionadas con los IPA.

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1° Grado CAPACIDADES:
 Resolución de problemas: los estudiantes deberán abordar situaciones y
tareas que presenten un problema o desafío respecto de sus saberes y sus
intereses. Mediante conocimientos disponibles, reconocerán aquellos que no
están disponibles pero son necesarios y elaborar posibles soluciones,
asumiendo que los problemas no tienen siempre una respuesta fija o
determinada.
 Pensamiento crítico: los estudiantes adoptaran una postura propia y
fundada respecto de una problemática o situación determinada. Analizarán e
interpretarán datos, evidencias y argumentos para construir saberes.
 Aprender a aprender: los estudiantes deberán sostener el esfuerzo y los
recursos para alcanzar los objetivos de aprendizajes, relacionar el propio
aprendizaje con lo nuevo, asumiendo los errores como parte del proceso.
 Comunicación: los estudiantes escucharán, comprenderán y expresarán
conceptos, pensamientos, sentimientos, deseos, hechos y opiniones. Brindando
la posibilidad de seleccionar, procesar y analizar críticamente situaciones de
aprendizajes, que involucren textos, audios, imágenes, videos entre otros.
Poniendo en relación ideas y conceptos nuevos, con conocimientos previos para
interpretar. Podrán expresar las propias ideas o sentimientos, y de producir
información referida a hechos o conceptos, de manera oral, no verbal y escrita.
 Compromiso y responsabilidad: los estudiantes deberán comprometerse
mediante sus propias acciones a formarse y dedicarse el tiempo necesario a la
realización de tareas asignadas para el crecimiento personal.

 Trabajo con otros: Los alumnos deben poder interactuar, relacionarse y

trabajar con el adulto que los acompaña de manera adecuada a las
circunstancias y a los propósitos comunes que se pretenden alcanzar,
reconocer y valorar al otro en tanto diferente, escuchar sus ideas y compartir
las propias con atención y respeto a las diferencias.

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 Selección de Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para el desarrollo de las capacidades enunciadas 1° Grado
ÁREAS CURRICULARES NAP IPA ÁREAS DE CONTENIDOS
El reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción en situaciones problemáticas
que requieran:
Número y Operaciones. Resolver situaciones aditivas que involucran unir, agregar, juntar,
reunir, quitar, avanzar o retroceder. Usar las operaciones de adición y sustracción con distintos significados, evolucionando desde
procedimientos basados en el conteo a otros de cálculo.
En relación con la El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos a partir de distintas características en
geometría y su medida. Realizar cálculos de sumas y restas, exactos y aproximados de situaciones problemáticas que requieran:
MATEMÁTICA números de 1 o 2 cifras, eligiendo la estrategia según los números
involucrados y argumentando sobre la elección.

Dibujar e interpretar en forma oral y gráfica las posiciones y

trayectos de objetos y personas.

En relación con la Comprensión Oralidad - Lectura y Escritura La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas,
y Producción Oral. Lectura - realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el
Escritura momento oportuno (solicitar aclaraciones, narrar, describir, pedir, entre otros).
Participar en situaciones de conversación sobre experiencias
vividas, lecturas y temas de interés.
La producción asidua de narraciones de experiencias personales, de anécdotas familiares
LENGUA y de descripciones, y la escucha atenta de textos similares producidos por los
Narrar oralmente al adulto que acompaña sus propias
compañeros.
experiencias de manera comprensible y completa.

La frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos.

Recurrir a la escritura para diferentes finalidades, por ejemplo:
recordar, comunicarse con quienes no están presentes.
La lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones
Escribir palabras convencionalmente, aun cuando no y de fragmentos de textos
todas las palabras se ajusten a las reglas de ortografía.
La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto que puedan ser comprendidas
por ellos y por otros, así como la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta
Escribir mensajes y relatos breves separando la mayoría de las
escribir, proponer modificaciones y realizarlas.
palabras, aunque omitan algunas palabras o letras.

CIENCIAS
SOCIALES En relación con las sociedades a Reconocer cambios y permanencias en los espacios vividos, a El conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños,
través del tiempo. partir de la comparación con imágenes y testimonios formas de crianza, cuidado de la salud, educación y recreación, trabajo, etc.) de familias
conservados en formatos analógicos o digitales. representativas de distintos grupos sociales en diferentes sociedades del pasado, contrastando
con la sociedad del presente.
Interpretar información en testimonios orales, imágenes
contrastantes, objetos, historias de vida, cuentos tradicionales
de familias de distintas culturas y épocas.

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 Mostrar respeto por la diversidad de las costumbres, los valores
y las creencias.

CIENCIAS
NATURALES En relación con la tierra, el Identificar y describir los componentes del paisaje natural y La aproximación al concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente
universo y sus cambios. algunos aspectos del cielo, y proponer ejemplos que se dan en (incluyendo el agua, el aire, la tierra, el cielo, los seres vivos), reconociendo su diversidad,
ellos de ciclos, cambios, así como sus posibles causas. algunos de sus cambios y posibles causas, así como los usos que las personas hacen de ellos.
En relación con los materiales y
sus cambios. Reconocer distintos materiales presentes en objetos de uso La comprensión de que existe una gran variedad de materiales, y que éstos se utilizan para
cotidiano. distintos fines.

EDUCACIÓN Música y Artes Visuales: Escuchar atentamente producciones musicales y comentar lo La participación en proyectos musicales individuales de ejecución vocal en situaciones que
En relación con los elementos percibido. requieran:
ARTÍSTICA del lenguaje musical -Disfrutar de las producciones musicales propias realizadas en base a sus posibilidades.
En relación con la práctica del Participar en proyectos musicales individuales, grupales y -El propio cuerpo como primer instrumento en producciones vocales y o instrumentales
lenguaje musical colectivos de ejecución instrumental y vocal, integrando (realizando acciones independientes: cantar o ejecutar).
En relación con la construcción recursos digitales -Interpretar canciones acordes a su tesitura vocal.
de identidad y cultura -Participar y disfrutar de la audición de obras del ámbito local en forma directa y/o mediatizada
En relación con los elementos de Adecuar el movimiento a ritmos sencillos y músicas variadas por recursos tecnológicos.
las artes del movimiento El reconocimiento de los elementos que componen las artes del movimiento: cuerpo, espacio,
tiempo y ritmo, en situaciones que requieran:
-La exploración y el descubrimiento de distintas formas de movimientos danzados en pareja.

EDUCACIÓN En relación con las prácticas Realizar habilidades motoras globales de desplazamiento y Exploración, descubrimiento y experimentación motriz en situaciones lúdicas problemáticas que
corporales ludomotrices referidas manipulativas con o sin elementos que favorezcan el ajuste requieran: la puesta en práctica de habilidades motrices básicas locomotrices
FÍSICA al conocimiento, expresión, perceptivo. (desplazamientos; saltos; giros; trepas, suspensiones y balanceos; transportes, empujes y
dominio y cuidado del cuerpo  Asumir actitudes de solidaridad, respeto y cuidado de sí mismo tracciones; apoyos y rolidos, otras), no locomotrices (equilibraciones) y manipulativas
y de los otros en la resolución de tareas motrices y (lanzamientos, pases y recepciones, malabares, otros), con o sin utilización de objetos de
ludomotrices. diferentes características físicas, funcionales y simbólicas.

Los materiales -Los materiales -Reconocer mediante el ensayo y la experimentación diversas -La comprensión de que existe una gran variedad de materiales, y que éstos se utilizan para
naturales y artificiales maneras de dar forma a los materiales para elaborar productos distintos fines
EDUCACIÓN (modelado, estampado, embutido o corte, entre otros, por -El conocimiento de diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por la sociedad
TECNOLÓGICA agregado o quita de materiales). en diferentes espacios rurales, analizando especialmente las transformaciones de la naturaleza
-Reconocer a partir de la indagación diversas maneras de que las sociedades realizan para la producción de algún bien primario
transformar materias extraídas de la naturaleza a través de
operaciones tales como: separar, batir, exprimir, moler o
prensar (por ejemplo: tierra, arcilla y entro otros).
-Usar de modo seguro de una variedad de herramientas sobre
diferentes tipos de materiales.

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 Querida Familia: como ya sabemos, estos meses de aislamiento social
hemos venido trabajando de forma diferente, en nuestros hogares. Estos
momentos nos aportaron grandes aprendizajes, que han permitido encontrarnos
con la mirada y la palabra de nuestros niños y niñas. De este modo, fuimos
enfrentando desafíos que posibilitaron procesos de construcción entre la familia
y la escuela, en un espacio y tiempo diferentes. Ya falta poco para
reencontrarnos.

Entrar y salir, matizar el tiempo en casa con tiempo fuera es lo propio de

nuestras vidas. Aunque existan personas más caseras y otras más salidoras, para
la gran mayoría, y de todas las edades, hay pocas cosas tan molestas como no
poder salir de casa por obligación.

Solo la convicción de que estamos haciendo algo realmente importante para

el cuidado propio y de los otros nos da el sentido para mantenernos sin salir a lo
largo de los días.

No obstante, estas situaciones cotidianas, en estos momentos de

aislamiento social nos presenta un gran desafío: acompañar a nuestros niños,
niñas en sus aprendizajes. Educar en casa y propiciar espacios de aprendizajes
significativos no es sencillo, por esta razón proponemos algunas sugerencias que
se orientan a ayudar, apoyar y acompañar la tarea escolar de la mejor manera
posible.

Es por ello que debemos recordar lo que hemos venido construyendo: la

organización de nuestros tiempos y rutinas, mantener el vínculo con las y los
docentes, y estar atentos a lo que los niños y niñas tienen para decir en relación
a sus emociones, miedos y motivaciones.

En esta etapa de aprendizaje, proponemos algunas reflexiones para seguir

compartiendo y aprendiendo este tiempo, en familia:

El reconocimiento de las emociones con las que inicia el día la familia es

importante, para la convivencia familiar .Esto posibilitará mantener
ambientes positivos de cordialidad, calidez y respeto a lo largo del día en
el hogar. Es importante una buena comunicación y el diálogo entre los
miembros de la familia y, especialmente, con los hijos.

Promover y mantener el buen ánimo y disposición para realizar las labores

diarias.

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 Promover el contacto social y propiciar espacios de juegos con los niños y
niñas. Es importante aprovechar y compartir las salidas recreativas que
son habilitadas y el encuentro entre pares.

Acompañar de manera respetuosa la realización de tareas escolares de los

niños y niñas, comprendiendo que no es necesario presionar, sino
construir espacios de aprendizajes mutuos, en donde nuestros niños y
niñas se sientan a gusto.

Familias, niños y niñas: Sabemos que el contexto actual ha sido

complejo, cargado de incertidumbres y que el trabajo desde casa, ha significado
un verdadero aprendizaje. Por ello, y por todo lo realizado desde sus lugares
queremos decirles ¡GRACIAS!

Nuestro reconocimiento hacia ustedes que se encuentran en la gran tarea

de educar, y que construyen, junto a los y las docentes, el camino de enseñar y
aprender.

Ya estamos en junio, próximo al término de esta primera etapa del año,

donde todos desde nuestro lugar de docentes, familia y ustedes alumnos,
hicimos posible el de construir esta nueva forma de escuela. Y esto nos hace
reflexionar, que la escuela no es solo es el espacio físico con sus tiempos sus
rutinas, sino la suma de todas las voluntades, que apuestan a la educación.
Por todo ello, y por todo el esfuerzo que realizaron queremos estar presente
de esta humilde forma, pero grande por toda la intención que lleva, el presente
diploma para la Familia y el alumno.

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PROYECTO: “FELIZ CUMPLEAÑOS, SANTIAGO DEL ESTERO”

BIENVENIDAS A TODAS LAS FAMILIAS A ESTE NUEVO PROYECTO DONDE LOS NIÑOS,
PROTAGONISTAS DE ESTA EXPERIENCIA, PODRÁN AMPLIAR SU IDENTIDAD CULTURAL Y
VALORAR SU HISTORIA.
A TRAVÉS DE ESTE PROYECTO, EN ESTE ENCUENTRO ENTRE SU FAMILIA Y SU
ESCUELA, SE RECONOCERÁ LA IMPORTANCIA DE LA APARICIÓN DE RESPUESTAS BASADAS
EN SU PROPIA EXPERIENCIA, QUE SURGIRÁN DE MODO PROGRESIVO, SEGÚN LA
CURIOSIDAD DE LOS NIÑOS. ES POR ELLO QUE NUESTRA MIRADA EDUCATIVA ESTÁ
DETENIDA EN LAS EXPERIENCIAS QUE IMPLIQUEN PARA ELLOS CONTACTARSE CON LA
REALIDAD.
SURGE ASÌ, COMO PROPUESTA, EL ABORDAJE DEL PROYECTO “FELIZ CUMPLEAÑOS,
SANTIAGO DEL ESTERO”, CON EL FIN DE ORGANIZAR Y REALIZAR EL ABORDAJE A LA
TEMÁTICA DE LA FIESTA DE CUMPLEAÑOS DE LA PROVINCIA.
ESTE ACONTECIMIENTO TAN SIGNIFICATIVO, DESPIERTA EN LOS NIÑOS EL INTERÉS
DE SER PROTAGONISTAS ACTIVOS DE LA CONMEMORACIÓN, PORQUE PUEDEN
RELACIONAR EL ACONTECIMIENTO CON LA EXPERIENCIA PROPIA Y LA DE SUS FAMILIAS
Y/O AMIGOS. POR LO DICHO ANTERIORMENTE, ASOCIARÁN LA CELEBRACIÓN Y, DE
MANERA CONSECUENTE LOGRARÁN COMPRENDER MEJOR EL PASADO HISTÓRICO DE LA
MADRE DE CIUDADES. EL ABORDAJE A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO ES UNA
FUENTE EXCELENTE DE CONOCIMIENTO, YA QUE PLANTEA LA NECESIDAD DE UTILIZAR LA
INTELIGENCIA DE FORMA SIGNIFICATIVA, RESOLVIENDO LOS PROBLEMAS QUE VAN
SURGIENDO, MOVILIZANDO EXPERIENCIAS ANTERIORES, ELABORANDO HIPÓTESIS DE
ACCIÓN, ETC.
ENTONCES, PARTIRÁN DE UNA CHACARERA MUY CONOCIDA Y, DESDE SU
COMPRENSIÓN, LA RELACIONARÁN CON UNA CELEBRACIÓN QUE LES INTERESA A LOS
NIÑOS DE UNA FORMA MUY ESPECIAL, YA QUE ESTIMULA SU CURIOSIDAD NATURAL, SUS
DESEOS DE APRENDER Y PORQUE TIENE UN GRAN COMPONENTE AFECTIVO.
COMO PRODUCTO FINAL, LA TAREA FINAL SERÁ ORGANIZAR LA FIESTA DE
CUMPLEAÑOS DE SANTIAGO DEL ESTERO.

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1- PEDIR QUE EL ADULTO QUE LOS ACOMPAÑA LES LEA LA CHACARERA Y SI LA
SABEN PODER CANTARLA JUNTOS

DESDE EL PUENTE CARRETERO

AUTORES: CARLOS CARABAJAL Y PETECO CARABAJAL

SI PASAS POR MI PROVINCIA

CON TU FAMILIA VIAJERO
VERÁS QUÉ LINDO ES EL RÍO
DESDE EL PUENTE CARRETERO.

ES CUNA DE MIL RECUERDOS

DE AMORES Y DE NOSTALGIAS
CORAZÓN ENTRELAZADO
ENTRE SANTIAGO Y LA BANDA. LO QUE SIENTEN MIS PAISANOS
SEGURO TE HAN DE QUERER
SERÁ EL PUENTE CARRETERO COMO SE QUIERE A UN HERMANO.
QUE VA CORTANDO CAMINOS
PARA LLEGAR A LOS BRAZOS Y CUANDO LLEGA LA NOCHE
DONDE ME ESPERA UN CARIÑO. TE PASAS MIRANDO EL RÍO
SEGURO QUE ALGÚN DORADO
ESTRIBILLO SE BESA CON EL ROCÍO.
ENCONTRARÁS EN MI TIERRA
CANTORES DE SALAMANCA COPLITAS QUE VAN NACIENDO
PARA QUE NUNCA TE OLVIDES DE MI CORAZÓN TRAVIESO
AROMA A SANTIAGO MANTA. ME HACEN COSQUILLA EN EL ALMA
CUANDO SE AGRANDA EL SILENCIO
POR NADA OLVIDES VIAJERO

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2-EL PUENTE CARRETERO ES MUY SIGNIFICATIVO PARA TODOS LOS SANTIAGUEÑOS

ARMEN ORDENADO LAS LETRAS LA PALABRA:

PUENTE

U N E P T E

CARRETERO

A C R R T O E R E

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 DURANTE ESTAS SEMANAS REALIZAREMOS TAREAS PARA CONOCER NUESTRA
PROVINCIA, SANTIAGO DEL ESTERO, PORQUE EL 25 DE JULIO SE CELEBRA UN
AÑO MÁS DE SU FUNDACIÓN.

CONVERSAR EN FAMILIA:
¿QUÉ ENTENDEMOS POR FUNDACIÓN? PODEMOS PENSAR QUE SE REFIERE A
CREAR UNA CIUDAD, CREAR UNA PROVINCIA, TAMBIÉN PODEMOS PENSAR A QUE
SE REFIERE AL NACIMIENTO DE UNA CIUDAD Y LA PODEMOS
RELACIONAR CON EL NACIMIENTO DE UNA PERSONA, ES POR ESO QUE
PENSEMOS

¿QUÉ HACEMOS PARA RECORDAR EL NACIMIENTO DE ALGUIEN?

NOS PARECIÓ MUY LINDO COMENZAR A CONOCER SANTIAGO CON UNA

CHACARERA POR ESO CANTAR NUEVAMENTE “DESDE EL PUENTE CARRETERO” Y
COMPLETAR LAS CONSIGNAS:

EL PUENTE CARRETERO UNE LAS CIUDADES DE

S__ __ __ __ __ __ __ Y LA B__ __ __ __ CRUZA POR ENCIMA DEL RÍO D__ __ __ __

Y AHORA ESTÁ PINTADO DE COLOR A__ __ __ __ __ __ __ __ __

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 1. 1-ESCUCHAR ATENTAMENTE LA CHACARERA “DESDE EL PUENTE
CARRETERO”. LO PODES HACER DESDE UN CELULAR O COMPUTADORA CON ACCESO A
INTERNET E INGRESANDO AL SIGUIENTE ENLACE:
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=N6T7DWTVGBO
TAMBIÉN PODES PEDIRLE A UN MIEMBRO DE LA FAMILIA O AMIGO, QUE LA CANTE (SI
ES QUE CONOCE EL TEMA) A MANERA DE IRSE FAMILIARIZANDO CON LA MELODÍA DE
LA CANCIÓN.

2- MARCAR CON UN CÍRCULO LOS INSTRUMENTOS QUE ESCUCHAS EN LA CANCIÓN.

3. AVERIGUA QUIEN SON ÉL/LOS AUTORES DE LA CANCIÓN.

4. LEER LA LETRA Y CANTAR LA CANCIÓN DESDE EL PUENTE CARRETERO.

5. BUSQUEMOS ELEMENTOS DEL HOGAR CON EL QUE PODAMOS ACOMPAÑAR CON

SONIDOS Y RITMOS A ESTA HERMOSA CHACARERA.

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 RECORDEMOS
QUE EN LAS PRIMERAS ESTROFAS DE LA CHACARERA NOS RECUERDA QUÉ HERMOSO SE
VE EL RÍO DESDE EL PUENTE CARRETERO. COMO PARTE DE ESE RÍO SE ENCUENTRAN
MUCHOS PECES QUE NADAN DE UNA PUNTA A LA OTRA. OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN
Y REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD

COMPLETA CADA PEZ CON LAS ESCAMAS QUE LE FALTAN PARA QUE TODAS TENGAN
10.

LUEGO COMPLETA CON UN COLOR EL NÚMERO DE ESCAMAS QUE FALTABAN EN CADA

PEZ.

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 COMPLETAR LA SIGUIENTE ORACIÓN CON LA PALABRA QUE CORRESPONDA:

QUITAMOS AGREGAMOS – SACAMOS

CUANDO __ __ __ __ __ __ __ __ __ CANTIDADES, ESTAMOS SUMANDO.

RECORDEMOS LA PRIMERA ESTROFA DE LA CHACARERA “DESDE EL PUENTE

CARRETERO”

SI PASAS POR MI PROVINCIA

CON TU FAMILIA VIAJERO
VERÁS QUÉ LINDO ES EL RÍO
DESDE EL PUENTE CARRETERO...

1. RESPONDER EN VOZ ALTA: ¿CUÁL ES LA PALABRA RESALTADA EN EL TEXTO?

2. ¿CONOCES EL PUENTE CARRETERO? MIRAR LA FOTO QUE ESTÁ MÁS ARRIBA.
3. ¿DE QUÉ MATERIAL ESTA HECHO EL PUENTE? ¿QUÉ OTROS MATERIALES CONOCES?
4. DIBUJAR EL PUENTE MÁS CERCANO AL LUGAR DONDE VIVES Y ESCRIBIR DE QUE
MATERIAL ESTÁ HECHO.

- PARA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD VAS A NECESITAR:

PARA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD VAS A NECESITAR:

5-BUSCA OBJETOS EN TU HOGAR COMO POR EJEMPLO: UN VASO -UNA SILLA- UN

JUGUETE - UNA REMERA - UN CUADERNO – UN LÁPIZ

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LUEGO DEBERÁS TOCARLOS Y PENSAR: ¿DE QUÉ MATERIAL ESTA HECHO CADA UNO? ¿ES
DURO O BLANDO? ¿DE QUÉ OTRO MATERIAL PUEDE SER EL MISMO ELEMENTO?

Veo Veo es un juego de adivinanzas usualmente jugado por familias con niños pequeños, Se juega a
través de preguntas que ayudan a descubrir un objeto

Una persona comienza por escoger un objeto y dice "veo veo", iniciando la siguiente secuencia de
preguntas, entre la persona que escogió el objeto, y los otros jugadores que intentarán adivinarlo:
-Veo veo
-¿Qué ves?
-Una cosa
-¿Qué cosa ¿
-Maravillosa
¿De qué color?
Y así, se van dando pistas, como el color, de que están hecho, la letra con la que comienzan….
Los otros jugadores entonces miran a su alrededor para sugerir qué podría ser. Cada vez que la
persona escogió el objeto debe decirles si es o no
La persona que adivina entonces escoge el siguiente objeto
Podemos ir escribiendo los aciertos con números para después sumar y ver quién es el! CAMPEÓN
DEL VEO VEO!

:
6- JUGAMOS A EXPLORAR OBJETOS DEL HOGAR CON EL JUEGO DEL VEO

VEO.

7-LOS SIGUIENTES SON ELEMENTOS QUE TENEMOS EN CASA, DEBERÁS:

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UNIR CON FLECHAS CADA ELEMENTO CON EL MATERIAL QUE ESTÁ HECHO.

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 ¿SABIAS QUÉ?

EL 25 DE JULIO SE FESTEJA LOS 467° ANIVERSARIO DE NUESTRA PROVINCIA

SANTIAGO DEL ESTERO

¡YA FALTAN MUY POCOS DÍAS PARA EL CUMPLEAÑOS DE SANTIAGO!

Y JUANA, UNA SEÑORA MUY AMABLE HACE EMPANADAS PARA REGALAR A

LOS NIÑOS QUE VISITAN NUESTRA PROVINCIA EN LA PLAZA LIBERTAD…
PERO A JUANA SE LE ROMPIÓ EL HORNO DE BARRO DONDE LAS COCINA.

¿CÓMO PODEMOS AYUDAR A JUANA A RECONSTRUIR SU HORNO DE BARRO PARA

COCINAR LAS EMPANADAS?

1. PRIMERO DEBEMOS CONSEGUIR LOS MATERIALES Y HERRAMIENTAS PARA

CONSTRUIR EL HORNO DE BARRO DE JUANA.

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2. ¡ES MOMENTO DE DIBUJAR! REALIZA EN TU CUADERNO EL DIBUJO DEL HORNO QUE
TE GUSTARÍA CONSTRUIR.

¡A TENER EN CUENTA, EL HORNO DEBE TENER UNA ALTURA MÁXIMA DE 30

CENTÍMETROS!

3. ¡AHORA A BUSCAR LOS MATERIALES! ¿QUÉ VAS A NECESITAR PARA HACER EL

HORNO? (TIERRA, RAMITAS, AGUA, UN TROZO DE CARTÓN).

4. NOS FALTA ALGO MAS? ¡LAS HERRAMIENTAS! SON NECESARIAS PARA CONSTRUIR
EL HORNO (CUCHARA, BALDE, TIJERA Y OTROS QUE TE PUEDAN SER ÚTIL).

5. PIDE AYUDA A UN ADULTO PARA HACER EL HORNO

PIDE AYUDA A UN ADULTO PARA HACER EL HORNO

¡YA TENEMOS TODO!, AHORA ¡MANOS A LA OBRA!

6. PRIMERO NECESITAMOS CORTAR UN CUADRADO DE

CARTÓN DE 30 POR 30 CENTÍMETROS, LUEGO DIBUJAMOS UN
CÍRCULO GRANDE EN EL CENTRO DEL CARTÓN.

7. LUEGO CON LA AYUDA DE LA CUCHARA, JUNTAR UN POCO DE TIERRA.

8. ¡ES MOMENTO DE ENSUCIAR LAS MANOS! EN EL BALDE

MEZCLAR, LA TIERRA, LAS RAMITAS Y UN POCO DE AGUA

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 HASTA LOGRAR FORMAR BARRO, ¡OJO! NO LE DEBES PONER DEMASIADA AGUA.

9. ¡VAMOS A JUGAR! AHORA DEBEMOS AMASAR Y CORTAR

PEQUEÑOS TROZOS DE BARRO PARA FORMAR LADRILLITOS.

10. EN EL QUINTO PASO DEBERÁS EMPEZAR A COLOCAR LOS LADRILLITOS DE BARRO

SOBRE EL CARTÓN, SIGUIENDO EL CIRCULO QUE DIBUJASTE, NO OLVIDES DEJAR UN
ESPACIO PARA LA BOCA DEL HORNO.

11. UNA VEZ QUE TIENES FORMADA LA BASE DEL HORNO,

COMENZAR A APILAR LOS DEMÁS LADRILLITOS DE BARRO
HASTA CONSEGUIR LA FORMA FINAL DEL HORNO, ¡UN
CONSEJO¡ CADA TANTO PODRÍAS AGREGAR AGUA AL BARRO
PARA MANTENERLO MOJADO.

EN CASO DE NO TENER TIERRA PARA ARMAR EL HORNO,

PUEDES UTILIZAR

PLASTILINA O MASILLA Y EL PROCEDIMIENTO ES EL MISMO.

“CRUZANDO EL PUENTE CARRETERO”

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VAMOS A JUGAR A QUE NOS DESPLAZÁBAMOS DE SANTIAGO A LA CIUDAD DE LA BANDA A
TRAVÉS DE NUESTRO HISTÓRICO PUENTE CARRETERO, COMO DICE NUESTRA
TRADICIONAL CHACARERA.

¿SE ANIMAN? ¡A MOVERNOS!

COLOCAMOS DOS MARCAS SEPARADAS EN EL SUELO A UNOS 6 METROS
APROXIMADAMENTE (6 PASOS LARGOS), PUEDEN SER DOS BOTELLAS PLÁSTICAS O ALGÚN
OTRO MATERIAL INOFENSIVO, UNA DE LAS MARCAS REPRESENTARA A LA CIUDAD DE
“SANTIAGO DEL ESTERO” Y LA OTRA A LA CIUDAD DE LA BANDA. SE PARAN SOBRE
CUALQUIERA DE LAS DOS MARCAS (SANTIAGO O LA BANDA) Y LA CRUZAMOS DE LA
SIGUIENTE MANERA:

a) CAMINANDO DANDO PASOS “GIGANTES” (BIEN LARGOS), VOY Y VUELVO DOS VECES.
b) CON TROTE LENTO (VOY Y VUELVO 2 VECES)
c) CAMINANDO DE ESPALDAS (VOY Y VUELVO 2 VECES)
d) APOYANDO MANOS Y PIES. (VOY Y VUELVO UNA VEZ)
e) DANDO SALTITOS DE FRENTE (VOY Y VUELVO 2 VECES)
f) ¿CÓMO MAS PUEDEN AVANZAR DESPLAZÁNDOSE? ¿SE ANIMAN A PENSAR OTRA
MANERA? REALICEN LA ACTIVIDAD PENSANDO OTRAS FORMAS DE DESPLAZARSE.

6 METROS

SANTIAGO DEL ESTERO LA BANDA

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 COMPLETAR CADA VERSO CON LAS PALABRAS QUE FALTAN Y UNIR A LA FOTO

SI PASAS POR MI ___________ PUENTE

CON TU FAMILIA VIAJERO

VERÁS QUÉ LINDO ES EL _____

DESDE EL ________ CARRETERO. RÍO

ES CUNA DE MIL RECUERDOS

DE AMORES Y DE NOSTALGIAS PROVINCIA
____________ ENTRELAZADO
ENTRE SANTIAGO Y LA BANDA.

SERÁ EL _________ CARRETERO

QUE VA CORTANDO _________ CANTORES
PARA LLEGAR A LOS BRAZOS
DONDE ME ESPERA UN CARIÑO.

ENCONTRARÁS EN MI TIERRA
____________DE SALAMANCA CAMINO
PARA QUE NUNCA TE OLVIDES
AROMAS A SANTIAGO MANTA.
CORAZÓN

POR NADA OLVIDES _________

LO QUE SIENTEN MIS PAISANOS HERMANO
SEGURO TE HAN DE QUERER HET
COMO SE QUIERE A UN __________.
VIAJERO
Y CUANDO LLEGA LA _______
TE PASAS MIRANDO EL ___
SEGURO QUE ALGÚN _________ CORAZÓN
SE BESA CON EL ROCÍO.

COPLITAS QUE VAN NACIENDO RÍO

DE MI _________ TRAVIESO
ME HACEN COSQUILLA EN EL ALMA
CUANDO SE AGRANDA EL SILENCIO NOCHE

COMPLETA QUIENES SON LOS AUTORES DE LA

CHACARERA DESDE EL PUENTE CARRETERO. DORADO

25
P__ __ __ __ __ CARABAJAL Y SU PADRE C __ __ __ __ __
CARABAJAL
CONVERSA SOBRE QUIÉNES SON LOS AUTORES SI VIVEN TODAVÍA Y A QUÉ SE DEDICAN

AHORA DEBERÁS CONTAR LOS PECES DE CADA LAGO Y COLOCAR LOS NÚMEROS EN LOS
ESPACIOS ASIGNADOS.

EL DORADO ES UNO DE LOS

PECES QUE MÁS ENCONTRAMOS A
LO LARGO DEL RÍO DULCE DE
NUESTRO SANTIAGO DEL ESTERO
QUERIDO.

TE PROPONEMOS QUE TACHES

CON UN COLOR ROJO LOS PECES
QUE SOBRAN EN CADA CASO:

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 COMPLETAR LA SIGUIENTE ORACIÓN CON LA PALABRA QUE CORRESPONDA:

QUITAMOS - AGREGAMOS – JUNTAMOS

CUANDO __ __ __ __ __ __ __ __ CANTIDADES, ESTAMOS RESTANDO.

A LO LARGO DE LA CHACARERA “DESDE EL PUENTE CARRETERO” NOS CUENTA LA

HISTORIA DE LAS COSAS QUE PODEMOS OBSERVAR AL PASAR POR NUESTRA PROVINCIA,
SANTIAGO DEL ESTERO, Y ENTRE TANTAS COSAS MUY BONITAS ENCONTRAMOS DIVERSOS
PAISAJES QUE NOS RODEAN:

A CONTINUACIÓN OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES:

¿QUE SE VEN EN LAS IMÁGENES?

CON AYUDA DE UN ADULTO ESCRIBÍ ¿QUE ES UN PAISAJE?

EN UNA HOJA GRANDE DIBUJA EL PAISAJE DEL LUGAR DONDE VIVÍS,

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 ESCRIBÍ EL NOMBRE DEL LUGAR Y MÁNDALE A TU SEÑO LA FOTO.

SI QUEREMOS FESTEJAR EL CUMPLEAÑOS DE LA PROVINCIA DEBEMOS COMENZAR A

PREPARARLO, CONVERSEMOS PRIMERO CON EL ADULTO QUE NOS ACOMPAÑA

¿QUÉ ES UN CUMPLEAÑOS?
¿TODOS CUMPLIMOS AÑOS?
¿CÓMO FESTEJAMOS UN CUMPLEAÑOS?

PARA CELEBRAR UN CUMPLEAÑOS DEBEMOS CANTAR EL CUMPLEAÑOS FELIZ

LEER CON AYUDA DE UN ADULTO MARCANDO CON EL DEDO CADA PALABRA Y ENSAYAR
LA CANCIÓN:

QUE LO CUMPLAS FELIZ

QUE LO CUMPLAS FELIZ
QUE LO CUMPLAS SANTIAGO
QUE LO CUMPLAS FELIZ

SI SABEN OTRA CANCIÓN DE CUMPLEAÑOS ESCRIBIRLA CON AYUDA DE UN ADULTO Y

ENSAYARLA

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 LEER CON AYUDA DE UN ADULTO EL SIGUIENTE TEXTO

FRANCISCO DE AGUIRRE EL 25 DE JULIO DE 1553 FUNDÓ LA CIUDAD DE

SANTIAGO DEL ESTERO A LAS ORILLAS DEL RÍO DULCE, ES LA PRIMERA
POBLACIÓN DE ARGENTINA QUE PERDURÓ DESDE SU FUNDACIÓN EN 1553
HASTA EL PRESENTE, POR ESO ES LLAMADA MADRE E CIUDADES.

COMPLETAR:

EL FUNDADOR DE SANTIAGO DEL ESTERO ES F __ __ __ __ __ __ __ __ DE A __ __ __

__ __ __

SANTIAGO DEL ESTERO FUE FUNDADA EL DÍA __ __ DE J__ __ __ __ DE 1553

POR SER LA PRIMERA POBLACIÓN DE ARGENTINA LA LLAMAN M __ __ __ __ DE

C __ __ __ __ __ __ __

CON LA AYUDA DE
UN ADULTO ESCRIBIR EL NOMBRE DEL PARQUE DONDE SE ENCUENTRA LA ESTATUA
DEL FUNDADOR DE SANTIAGO DEL ESTERO

PARQUE A __ __ __ __ __ __

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 SEGUIMOS CONTANDO PECES: AHORA DEBERÁS SEGUIR LAS SIGUIENTES
INSTRUCCIONES:

a. EL PRIMER LAGO
INDICA CUANTOS PECES
HAY EN UN LAGO.

b. EN EL SEGUNDO
LAGO ESTARÁ LA CANTIDAD
DE PECES QUE TENDRÁS
QUE QUITAR.

c. EN EL TERCER LAGO
VAS A DIBUJAR LA
CANTIDAD DE PECES QUE
TE QUEDARON.

d. EN LOS ESPACIOS
TENDRÁS QUE COLOCAR
LOS NÚMEROS QUE
REPRESENTA CADA
CANTIDAD DE PECES.

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DURANTE NUESTRA HERMOSA FIESTA SANTIAGUEÑA, ESCUCHAMOS MÚSICA
FOLCLÓRICA AL SONIDO DE BOMBOS Y REVOLEO DE PONCHOS Y PAÑUELOS.

IDENTIFICAR A QUE CUERPO GEOMÉTRICO SE PARECE EL SIGUIENTE ELEMENTO

COLOCAR EL NOMBRE A CADA CUERPO

CUBO-CILINDRO-CONO

A CONTINUACIÓN DEBERÁS IDENTIFICAR A QUE FIGURA GEOMÉTRICA SE

PARECEN LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:

1. ELEGÍ LA OPCIÓN CORRECTA COLOREANDO CON EL COLOR QUE MÁS TE

GUSTE.

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2. COLOCA EL NOMBRE A CADA FIGURA:

TRIANGULO – CUADRADO – CÍRCULO

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 CONTINUAMOS PREPARANDO LA FIESTA DEL CUMPLEAÑOS DE SANTIAGO DEL ESTERO,
PARA LA FIESTA DEBEMOS PENSAR EN LAS INVITACIONES:

1. REALIZAMOS UNA TARJETA DE INVITACIÓN PARA LA FIESTA: PARA ESO DEBEMOS

PENSAR:
a. A QUIÉN VAMOS A INVITAR
b. QUIÉN CUMPLE AÑOS
c. CUÁNDO ES LA FECHA DEL CUMPLEAÑOS
d. LA DIRECCIÓN DE TU CASA

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 RECORDEMOS QUE NO PUEDE FALTAR:

a. EL NOMBRE DEL CUMPLEAÑERO: S __ __ __ __ __ __ __ DEL

E __ __ __ __ __
b. FECHA DE CUMPLEAÑOS: __ DE J __ __ __ __
c. AÑOS QUE CUMPLE: 467 A__ __ __
d. NOMBRE DEL INVITADO: ____________________

CON AYUDA DE ALGÚN INTEGRANTE DE LA FAMILIA CONFECCIONEMOS UN CONO,

SIN BASE.

LUEGO LO DECORAMOS CON LOS COLORES SANTIAGUEÑOS PARA USARLO COMO

SOMBRERO DE CUMPLEAÑOS EL 25 DE JULIO.

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 PARA CANTAR LA CHACARERA SE NECESITA UN BOMBO ¿CONOCES EL BOMBO?

CON LA AYUDA DE UN ADULTO UNE CON UNA LÍNEA LOS MATERIALES CON LOS QUE SE
PUEDE HACER UN BOMBO

JUNTO A UN ADULTO, CONSTRUYE UN BOMBO, CON RECURSOS MATERIALES DE LA

ZONA.

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 “A SALTAR EN EL CUADRADO”

PARA ESTE JUEGO VAMOS A NECESITAR LA AYUDA DE UN ADULTO. DIBUJAR UNA

CRUZ EN EL SUELO CON LETRAS EN CADA UNO DE LOS CUADRANTES. SALTAR EN EL
CUADRANTE SEGÚN INDICACIONES DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA. POR EJEMPLO:
AL DECIR LA LETRA “A” EL/LA NIÑO/A DEBERÁ SALTAR AL CUADRANTE DONDE ESTÁ
LA LETRA.

AB

CD

¿Y SI CAMBIAN DE LUGAR CON ALGÚN FAMILIAR Y SON USTEDES LOS QUE DAN
LAS INDICACIONES Y ELLOS SALTAN? INTÉNTENLO!

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 OBSERVA CADA OBJETO. ¿DE QUE MATERIAL ESTA HECHO CADA UNO? UNIMOS CON
FLECHAS.

MADERA

LANA

CUERO

TELA

PLÁSTICO

ACERO

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 REALIZAMOS LA FIESTA, ADORNAMOS LA CASA CON ELEMENTOS TRADICIONALES,
PODEMOS COMER ALGUNA COMIDA TRADICIONAL, CANTAMOS LA CANCIÓN DESDE EL
PUENTE CARRETERO Y BAILAMOS EN FAMILIA

DESDE EL PUENTE CARRETERO

SI PASAS POR MI PROVINCIA

CON TU FAMILIA, VIAJERO,
VERÁS QUÉ LINDO ES EL RÍO
DESDE EL PUENTE CARRETERO.

ES CUNA DE MIS RECUERDOS,

DE AMORES Y DE NOSTALGIAS,
CORAZÓN ENTRELAZADO
ENTRE SANTIAGO Y LA BANDA.

SERÁ EL PUENTE CARRETERO

QUE VA CORTANDO EL CAMINO
PARA LLEGAR A LOS BRAZOS
DONDE ME ESPERA UN CARIÑO.

ESTRIBILLO
ENCONTRARÁS EN MI TIERRA
CANTORES DE SALAMANCA
PARA QUE NUNCA TE OLVIDES
AROMA SANTIAGO MANTA.

POR NADA OLVIDES, VIAJERO,

LO QUE SIENTEN MIS PAISANOS,
SEGURO QUE HAN DE QUERER
COMO SE QUIERE A UN HERMANO
Y CUANDO LLEGUE LA NOCHE
TE PASAS MIRANDO EL RÍO
SEGURO QUE ALGÚN DORADO
SE BESA CON EL ROCÍO.

COPLITAS QUE VAN NACIENDO

DE MI CORAZÓN TRAVIESO
ME HACE COSQUILLA EN EL ALMA
CUANDO SE AGRANDA EL SILENCIO.

AUTORES: CARLOS CARABAJAL, PETECO CARABAJAL

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 ACOMPAÑAR LA CANCIÓN REALIZANDO MOVIMIENTOS RÍTMICOS CON PARTES DEL
CUERPO (POR EJ.: PALMAS, PIES, ETC.)

CON LA AYUDA DE ALGÚN MIEMBRO DE LA FAMILIA O AMIGO APRENDE LAS FIGURAS

QUE COMPONEN LA COREOGRAFÍA DE LA CHACARERA SIMPLE.

BAILA LA CHACARERA SIMPLE CON LA VERSIÓN ESCUCHADA

DE FONDO MUSICAL.

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