Tarea 5 de Educacion Musical

Universidad Abierta para Adultos
(UAPA)
Asignatura:
Educación Musical.
Presentado por:
Yudit Esther Jáquez González.
Matricula:
12-4811
Maestra:
Kelvison Reyes.
1-Elabore un informe con los temas de la unidad V” Estimulación Rítmica”
El acento musical, El eco, Los esquemas rítmicos, Voces humanas, Coros,
Vocalizaciones, La respiración.
El pulso musical, es cualquiera de las señales transitorios musicales periódicas
que marcan el ritmo, es decir, el latido de la música y la utilizamos para
comparar la duración de las notas y los silencios. El pulso es la unidad
temporal básica, aun así, sub-divisibles de una obra musical.
El eco es un fenómeno acústico producido cuando una onda se refleja y
regresa hacia su emisor. Puede referirse tanto a ondas sonoras como a
electromagnéticas … si el sonido ha sido deformado hasta hacerse
irreconocible, se denomina reverberación en vez de eco.
El esquema rítmico es un juego entre sonidos y silencios, se hace en base a
una cifra de compas, por ejemplo 2/4, 4/4, 6/8, etc. El trabajo que realizaremos
consistirá en la fabricación de un esquema rítmicos, el cual deberá componerse
de acuerdo a las herramientas aquí entregadas.
Vocalización es entrenamiento de la voz como instrumentos en el desarrollo del
sonido, altura o entonación, fuerza o intensidad, timbre y duración, adquiriendo
poder expresar los sentimientos a través del canto. La vocalización nos sirve
para dos cosas, mejorar la entonación y mejorar la dicción.
La respiración es el proceso mediante el cual los seres vivos intercambian
gases con el medio externo. Consiste en la entrada de oxígeno al cuerpo de un
ser vivo y la salida de dióxido de carbono del mismo. Es indispensable para la
vida de los organismos aeróbicos.
Dependiendo del tipo de órgano encargado del proceso, la respiración puede
ser pulmonar como en los mamíferos, traqueal en los artrópodos, branquial en
los peces o cutánea en los anélidos
2- Escuche una marcha y comente sobre su carácter enérgico y rítmico y
luego escucha una canción de cuna y comenta sobre su carácter de
arrullo, suave y lento (Ver anexo).Elabore un cuadro comparativo acerca
de lo observado en los dos tipos de ritmos.
Canción de cuna: es una canción de ritmo suave y relajante para arrullar a un
bebe y ayudarle a dormir.
Todas las culturas del mundo tienen sus propias formas de adaptarse a las
estructuras rítmicas y melódicas propias de la música folklórica de la zona. La
música culta a recogido igualmente el concepto y lo ha incluido en sus obras.
Todas las madres sabemos el efecto calmante que la música tiene en sus
bebes, como logran dormirlos, tranquilizarlos cuando tienen miedo o les duele
algo.
Mientras él bebe crece en el útero está desarrollando sus sentidos, tanto los
físicos como el sistema límbico el que controla las emociones. Por eso, debes
estimular a tu pequeño para conseguir que alcance su pleno potencial.
Además, reconoce en ellas el tono cariñoso de sus padres o familiares
cercanos, lo que le hace sentirse querido y cuidado, reforzando los vínculos
afectivos que estés creando. Por eso debes cantarle, aunque sea un bebe
tranquilo que se duerme con facilidad. No esperes a que se ponga a llorar, es
una forma de comunicación que comparte desde que nace.
Sin darnos cuentas, desde lo más tempranos momentos en la vida de un recién
nacido, la música está presente.
Los bebes prefieren canciones suaves con notas altas, pero esto no significa
que debemos limitarlo a escuchar melodías infantiles. La música clásica
rítmica, y las canciones populares también pueden servir.
Las melodías luminosas y bien estructuradas también captaran la atención del
bebe, y al término de su tercer mes hasta podrá moverse al ritmo. Con las
canciones podemos posibilitar en el niño el desarrollo de numerosas
capacidades: la coordinación rítmico-motriz, desarrollo del oído y memoria
auditiva, la expresión rítmica y corporal. La canción infantil es el alimento
musical más importante que recibe el niño, a través de las canciones, establece
contacto directo con los elementos básicos de la música: melodía y ritmo.
3- Realice ejercicios de vocalizaciones y respiración, e identifique y

realice el pulso y el acento de una canción, grabe un video donde se le
pueda ver practicando estas dos habilidades, subirlo a YouTube y me
envía el link.
La voz humana se produce mediante el aprovechamiento de una columna de

aire provocada por la contracción de los pulmones.
Inferior o diafragmática. Esta nos será de máxima utilidad, la capacidad
pulmonar depende más de la talla y del peso, del entrenamiento a que se
someten los pulmones. Es posible iniciar el entrenamiento reteniendo la
respiración unos 25 segundos como mínimo, para ir aumentando a razón de
dos segundos por semana aproximadamente.
Ejercicios prácticos que contribuyen a mejorar la calidad de la respiración
diafragmática.
Prácticas de respiración diafragmática, inspiración y expiración nasal.
-Inspiración lenta, suave, profunda y silenciosa.
-Pausa.
-Espiración lenta, profunda y silenciosa. Efectuar a razón 16/18 veces por
minuto, inspiración nasal y expiración bucal.
-Inspiración lenta, suave, profunda y silenciosa.
Pausa control.
Expiración bucal muy prolongada, ejercicios de vocalización a la hora de
sentarse ante un micrófono la denominada tensión de la emisión hace que el
locutor tienda acelerar su velocidad de dicción, hasta punto de llegar a ser
inentendible su locución. Con el fin de paliar esta sin dudad desagradable
situación, es necesario realizar además de los ejercicios de respiración
controlada, otros ejercicios de lectura en voz alta, teniendo en cuenta algunas
normas de locución muy sencillas, especialmente las relativas a las pausas en
la lectura; los signos de puntuación.
Se recomienda efectuar paradas siguiendo la norma siguiente: hay que parar el
tiempo justo para leer lentamente el nombre del signo de puntuación, (coma,
punto y coma, punto y seguido, punto y aparte).
Las frases deben tener una entonación descendente, nunca ascendente en los
puntos, de esta manera se evita el cantar durante la lectura.
Todas las silabas deben pronunciarse, deben evitarse igualmente las
diferencias excesivas entre b/v, II/y.
Evita titubeos pues hacen que el oyente dude de la veracidad de lo que se
comunica.
Eludir errores de pronunciación tales como: cambiar la D terminal por Z,
cambiar -ecto por -exto por -eto.
Palabras terminadas en -J que se pronuncian como terminadas en -Z.
Pronunciación X como S.
Pronunciación incorrecta del participio.
El ritmo musical suele organizarse en patrones de recurrencia regular. Dichos
patrones controlan el movimiento de la música y ayudan al oído humano a
comprender su estructura. La unidad rítmica básica por excelencia es el pulso,
un patrón espaciado regular y periódicamente, es difícil objetivamente el pulso,
pero deberíamos relacionarlos con la marcha o el andar regular que nos
provoca determinado estimulo auditivo.
La base primaria de la música es el pulso, que es una serie de latidos con
velocidad y duración constantes, al lado del pulso está el acento, este está
contenido dentro del pulso y señala aquellos latidos que se perciben con mayor
intensidad.
Los acentos se organizan dentro de la serie de latidos de pulso en un esquema
igual de regular. Por ejemplo, acento-pulso-pulso-pulso-acento-pulso-pulso-
pulso o acento -pulso-acento-pulso. El pulso musical es el latido de la música.

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