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“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

INFORME FINAL DE APLICACIÓN DEL

PROGRAMA FAMILIAS FUERTES:
AMOR Y LÍMITES

I APLICACIÓN

2018
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“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

INFORME FINAL DE APLICACIÓN DEL PROGRAMA FAMILIAS

FUERTES: AMOR Y LÍMITES

PRIMERA APLICACIÓN

I.- DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa: N° 81608 “San José”

1.2. Lugar de desarrollo del Programa con las familias:

 Sesión con Adolescentes: Aula

 Sesión con Padres: Aula Multiusos
 Sesión con Familia: Aula Multiusos

1.3. Objetivos:

 Orientar a los participantes a mejorar los vínculos parentales entre padres e hijos.
 Prevenir conductas de riesgo a través de la promoción de la comunicación entre
padres e hijos.
 Fomentar un entorno de protección y prevención del abuso de substancias y otras
conductas que comprometan la salud de los adolescentes entre 10 y 14 años.

1.4. Fechas:

SESIONES
1 2 3 4 5 6 7
FECH 23/05/1 30/05/1 06/06/1 13/06/1 20/06/1 4/07/1 11/07/1
A 8 8 8 8 8 8 8

1.5. Horario:

Las sesiones se ejecutaron los días miércoles de 6:50 a 9:20 pm.

1.6. Materiales utilizados:

Los materiales utilizados durante la ejecución del programa fueron proporcionados por la
Gerencia Regional de Educación, La Dirección de la I.E y las Docentes Facilitadoras; siendo
los siguientes:

 Guía del Facilitador

 Manual de Recursos para el Facilitador
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 Papelógrafos
 Plumones
 Lapiceros
 Fotocheck
 USB
 Papel bond blanco y color
 Cartulinas de color
 Globos de color
 Cinta Masking Tape
 Autoadhesivos
 Impresos
 Cañón Multimedia
 Proyector
 Televisor
 Refrigerios
 Carteles con diversas situaciones
 Carteles para cerrar círculo
 Cartel de lemas: Padres – Adolescentes - Familias
 Incentivos

1.7. Responsables de la aplicación:

 Facilitador de Padres: Mg. Gladys Isabel Montoya Paredes

 Facilitador de Adolescentes: Mg. Daysi Natali Molina Romero

II.- PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN:

 Las facilitadoras del programa asistieron a capacitación, realizaron algunas

actividades de coordinación y elaboración de materiales para ejecutar las sesiones
del taller:

 Las facilitadoras elaboramos nuestro plan de trabajo que fue presentado a la

Dirección de la Institución Educativa.

 Se hicieron las coordinaciones correspondientes con la subdirección para que se nos

facilite los ambientes en los que se desarrollarían las sesiones de padres,
adolescentes y familia.
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 Se convocó a los padres de familia y estudiantes a una reunión para explicar la

importancia del Programa: Familias Fuertes: Amor y Límites, y los beneficios de
participar en él.

 Se formó los grupos y establecieron horarios para el desarrollo del programa.

2.1. Descripción del desarrollo de las sesiones:

Para el desarrollo de las sesiones las facilitadoras se distribuyeron el trabajo de la

siguiente manera:

 Para adolescentes : Mg. Daysi Natali Molina Romero

 Para padres : Mg. Gladys Isabel Montoya Paredes
 Para familias : Ambas, de manera consensuada e intercalada.

Las sesiones con padres, adolescentes y familia se desarrollaron con normalidad

cumpliendo con los objetivos esperados en cada una de ellas.

SESIÓN Nº 01:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

AMOR Y LIMITES TENER METAS Y SUEÑOS APOYAR LAS METAS Y
 Comprender el concepto de  Conocerse unos a otros. SUEÑOS
amor y límites para ayudar a  Establecer normas de  Establecer relaciones
sus hijos a desarrollar las procedimientos y positivas.
habilidades necesarias para sanciones por no  Apoyar las metas y
un buen desarrollo. cumplirlas. sueños de los y las
 Reforzar las cualidades y sus  Pensar en sueños y adolescentes.
metas, para que la metas para el futuro y
desarrollen en un futuro. visualizarlos.
 Aprender a apoyar los
sueños y metas de los
adolescentes

 Padres: En la sesión uno nos conocimos unos a otros y los padres aprendieron cómo
pueden ayudar a sus hijos e hijas a tener una adolescencia, responsable, divertida y
saludable. Hablaron de las cualidades que deseamos ver en nuestros hijos. (Se muestra la
lista del papelógrafo con las cualidades que desean ver en sus hijos, Actividad 1.1)
Comprendieron la importancia de mostrar amor y establecer límites y aprendieron cómo
apoyar las metas y los sueños de sus hijos.
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 Adolescentes: Los adolescentes hablaron sobre sus metas para el futuro y discutieron
cómo avanzar paso a paso para alcanzarlas. Hicieron unos magníficos mapas del tesoro
para ilustrar algunas de sus metas y sueños. (Se muestra el mapa del tesoro.)
 Familias: Luego los padres tenían que deducir cuál mapa del tesoro pertenecía a sus hijos.
Los adolescentes hablaron acerca de sus mapas a sus padres y estos les hicieron preguntas.
Luego los adolescentes tuvieron que averiguar lo que sus padres deseaban ser cuando
fueron adolescentes.

SESIÓN Nº 02:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

ESTABLECER REGLAS EN CASA APRECIAR A LOS PADRES PROMOVER LA
 Comprender los cambios de  Reconocer sus propias COMUNICACIÓN EN LA
los adolescentes. frustraciones y FAMILIA
 Comprender la necesidad de dificultades y las de sus  Desarrollar la
reglas. padres. capacidad de
 Aprender a recordar las  Comprender que escuchar.
reglas a los adolescentes sin cuando los padres están  Resolver los
criticarlos. molestos o alterados en problemas juntos.
casa puede ser de un
problema de estrés.
 Apreciar las cosas que
sus padres hacen por
ellos.

 Padres: En la sesión 2, los padres aprendieron lo que es normal para los adolescentes y la
importancia de establecer reglas específicas en la casa. También aprendieron a emplear las
afirmaciones que comienzan con “Me siento...” para hacer saber a los adolescentes cuáles
son sus sentimientos sin gritarles o culparlos. (Se muestra el cartel con las afirmaciones que
comienzan con “Me siento...”
 Adolescentes: Al mismo tiempo que los padres aprendieron a comprender a sus hijos,
estos aprendieron a conocer a sus padres. Comprendieron que los padres también tienen
sus propias preocupaciones y problemas. (Se muestra las listas del papelógrafo “Es difícil
ser padres” y “Es difícil ser adolescente”.) Reflexionaron sobre los dones que reciben de sus
padres, como los privilegios y hacer cosas especiales juntas.
 Familias: En la sesión con las familias, los padres y los adolescentes analizaron las reglas de
la casa y aprendieron a comprender los puntos de vista de unos y otros.
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SESIÓN Nº 03:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

ESTIMULAR LA BUENA HACER FRENTE AL ESTRÉS APRECIO A LOS
CONDUCTA  Identificar las MIEMBROS DE LA
 Identificar conductas situaciones que pueden FAMILIA
adecuadas en sus hijos y causar estrés.  Identificar los puntos
aprender a elogiarlos.  Identificar los síntomas fuertes de los
 Usar recompensas para de estrés. miembros de la
enseñar nuevas conductas a  Aprender maneras familia.
sus hijos. saludables para  Expresar aprecio.
 Establecer una relación combatir el estrés.
positiva con sus hijos.

 Padres: En la sesión 3, los padres comprendieron el valor de apreciar lo que hacen bien sus
hijos. También aprendieron las maneras de establecer una relación positiva. (Se muestra la
lista del papelógrafo “Establecer una relación positiva”).
 Adolescentes: Al mismo tiempo, los adolescentes aprendieron a identificar los signos de
estrés y determinaron algunas maneras sanas de controlar su estrés. (Se muestra lista del
papelógrafo “¿Cómo hacer frente al estrés?”).
 Familias: En la sesión con las familias, los adolescentes y los padres hablaron de las
cualidades positivas -o fortalezas- que tienen los adolescentes y los padres, así como los
abuelos y toda la familia. Todos se mostraron creativos y crearon unos magníficos árboles
de las familias. (Se muestra el árbol de la familia).

SESIÓN Nº 04:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

UTILIZACIÓN DE LAS OBEDECER LAS REGLAS EMPLEO DE LAS
CONSECUENCIAS.  Darse cuenta que REUNIONES FAMILIARES.
 Comprender pro que es todos tenemos reglas  Comprender el valor
importante permanecer y responsabilidades de las reuniones
serenos y actuar con que cumplir, tanto familiares.
respeto. adultos como  Comprender el uso de
 Aprender a usar sanciones adolescentes, mujeres un sistema de puntos
pequeñas para problemas y hombres. para otorgar
pequeños.  Reconocer que el privilegios y
 Aprender a dejar las seguir las reglas los recompensas.
sanciones grandes para los beneficios directos  Realizar actividades
problemas más complejos. son para ellos. para diversión familiar.
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 Padres: En la sesión 4, los padres hablaron de cómo usar sanciones respetuosas y

razonables cuando los adolescentes tienen problemas. Aprendieron que es mejor dejar las
sanciones grandes para las ocasiones en que los problemas son realmente graves. (Se
muestra la lista del papelógrafo “Privilegios que se pueden quitar”).
 Adolescentes: Los adolescentes practicaron un juego divertido, en el cual partieron desde
la oficina de licencias de conducir e hicieron varias paradas, hasta acabar en el cine y la
pizzería. Comprendieron que, cuando siguen las reglas y son respetuosos, todo va mejor
para ellos. También aprendieron que los adolescentes no son los únicos que deben
someterse a reglas. Los padres también tienen responsabilidades y deben seguir reglas.
 Familias: En la sesión con las familias, los adolescentes y los padres aprendieron el valor de
las reuniones familiares y todos practicaron celebrando una reunión. También aprendieron
que es bueno que las familias se diviertan juntas y practiquen algunos juegos de familia.

SESIÓN Nº 05:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

ESTABLECER VÍNCULOS HACER FRENTE A LA COMPRENDER LOS
 Comprender el valor de PRESIÓN DE LOS PRINCIPIOS DE LA
saber escuchar con COMPAÑEROS FAMILIA
empatía.  Comprender que el  Ver la conexión entre
 Aprender a prestar consumo de drogas causa los principios de la
atención a los daños físicos y mentales familia y sus
sentimientos. muchas veces actividades y
 Comprender el origen de irreversibles. decisiones.
la conducta inadecuada.  Practicar habilidades para  Identificar los
resistir la presión de principios de su propia
grupo. familia.

 Padres: En la sesión cinco, los padres aprendieron cómo escuchar a sus hijos con empatía
cuando tienen problemas y reflexionaron sobre cómo los trataron sus propios padres
cuando eran adolescentes. Determinaron que todos los seres humanos tienen necesidades
básicas, entre estas la pertenencia, la diversión, el poder y la independencia, y que los
adolescentes tratan de satisfacer esas necesidades como puedan. Los padres se dieron
cuenta de que pueden ayudar a sus hijos a satisfacer sus necesidades de manera sana. (Se
muestra la lista del papelógrafo “Promover la independencia”).

 Adolescentes: Los adolescentes aprendieron algunos pasos para afrontar la presión de

grupo. (Se muestra la lista del papelógrafo “Lo que hacen los adolescentes para agradar a
los demás”) Practicaron los pasos entre ellos para saber qué decir cuando alguien trata de
presionarlos.
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 Familias: En la sesión con las familias, los adolescentes y los padres hablaron sobre los
principios que tienen sus familias y todos hicieron un escudo protector de la familia que
muestra sus principios. (Se muestra el escudo protector de la familia).

SESIÓN Nº 06:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

PROTECCIÓN CONTRA LOS LA PRESIÓN DEL GRUPO Y LA FAMILIA Y LA PRESIÓN
COMPORTAMIENTOS DE EL VALOR DE LOS BUENOS DE LOS COMPAÑEROS.
RIESGO AMIGOS.  Hablar juntos sobre
 Proteger a sus hijos del  Aprender habilidades y evitar el uso del
consumo de cigarro y adicionales para resistir la alcohol. Cigarro y
drogas, ala abuso del presión del grupo. drogas.
alcohol.  Distinguir los buenos  Hablar juntos acerca
 Aprender a supervisar a amigos. de otros problemas de
sus hijos. conducta
 Establecer
expectativas claras
para los adolescentes.

 Padres: En la sesión 6, los padres aprendieron a proteger a sus hijos del consumo de
cigarro y drogas, el abuso del alcohol y la desinformación acerca de las conductas sexuales
de riesgo. (Se muestra la lista del papelógrafo “Peligros con el consumo de cigarro y drogas,
el abuso del alcohol y la desinformación acerca de las conductas sexuales de riesgo”)
Escribieron una carta a sus hijos para decirles lo mucho que les estiman y lo que esperan de
ellos con respecto a sus metas y a las conductas de riesgo para luego dialogar con ellos.
 Adolescentes: Los adolescentes aprendieron algunos pasos adicionales para afrontar la
presión de grupo y conservar a sus amigos. (Se muestra los 7 pasos para resistir a la presión
de grupo de las sesiones 5 y 6 con los adolescentes) También practicaron el juego “Ir a
pescar” para conocer las cualidades de un buen amigo.
 Familias: En la sesión con las familias, los padres y los adolescentes practicaron un juego en
el que trataron de alcanzar una meta. Los adolescentes mostraron a sus padres lo que
habían aprendido sobre cómo resistir la presión de grupos y sus padres les leyeron la carta
que tenían preparada para ellos.

SESIÓN Nº 07:

PADRES ADOLESCENTES FAMILIAS

CONEXIONES CON LA AYUDAR A OTROS PROMOVER LA
COMUNIDAD  Aprender formas de COMUNICACIÓN EN LA
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 Aprender a apoyar el prestar servicio para FAMILIA

interés de sus hijos por la ayudar a otros.  Repasar el contenido
colegio.  Identificar a los del programa.
 Aprender las maneras de adolescentes de más  Expresar su
abogar por los edad que sean agradecimiento.
adolescentes en la modelos positivos
comunidad. para ser imitados.
 Comprender el valor de
buscar ayuda.

 Padres: Se resaltó los vínculos que deben existir entre las familias, escuela y comunidad,
además, se dialogó sobre el valor de buscar ayuda cuando es necesario.
 Adolescentes: Los adolescentes recibieron la visita de un ex alumno sanjuanista y le
hicieron preguntas sobre las vivencias que tuvo cuando estaba en el colegio y otros temas
de interés.
 Familias: Utilizando la técnica del museo se hizo un repaso de las sesiones anteriores,
dando énfasis en lo que se aprendió.

2.2. Número de familias participantes:

Sesiones N° de familias participantes

Sesión 1 15
Sesión 2 15
Sesión 3 15
Sesión 4 15
Sesión 5 15
Sesión 6 15
Sesión 7 15
Total de familias beneficiadas 15

2.3. Participantes.

N° PADRES ADOLECENTE GRADO Y SEC

1 VELASQUEZ MURGA
ALEXIS SMITH 1A
JENY ELIZABETH
2 ISUIZA TUANAMA
PEDRO ALFREDO 1A
ROSIBEL
3 MIRANDA ROBLES
CESAR YAREN 1B
MARELI
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4 ALVARADO TIRADO
HERLIN ELISEO 1B
PATRICIA
5 VARELA GARCÍA
KEVIN ZAHIR 1B
ESQUIVEL
6 GARCÍA DIESTRA ROSA J. ROBERTH ADRIAN 1B
7 MALCA PALOMINO LUZ
PEDRO ISMAEL 1A
MERESVITA
8 ALVA MORI LUZ MARINA ANABEL DANITZA 1D
9 LINO ROLDAN SILVIA
STEFFANI VALENTINA 1D
PAOLA
1 TRUJILLO GUTIERREZ
EMILY YAMILEC 1D
0 LIDIA ELIZABETH
1 REYES JOAQUIN
FABIAN ANTONIO 1A
1 ROSMERY
1 RAMIREZ HUANCA
LUIS FERNANDO 1D
2 PONCIANO ANASTACIO
1 DÍAZ CALIPUY CINTHIA
EDWIN STIVEN 1D
3 LISET
1
RIOS RIOS KAREN VILMA ARIANNA 1E
4
1 MIRANDA SANCHEZ
ANAIS DEL CARMEN 1E
5 ROSANA MARIBEL

2.4. Nivel de participación: Fue óptimo, pues tanto los adolescentes como padres de
familia participaron de manera activa y dinámica.

2.5. Responsables del desarrollo del programa:

 Facilitadora Adolescentes : Mg. Daysi Natali Molina Romero

Teléfono : 968514927
E-mail : [email protected]
 Facilitadora Padres : Mg. Gladys Isabel Montoya Paredes
Teléfono : 962971718
E-mail : [email protected]

III. LOGROS

 Se contó con el apoyo por parte de la Dirección del plantel para la planificación,
organización y ejecución de las sesiones, brindando las herramientas, instalaciones,
equipos necesarios para la ejecución de las sesiones programadas. Además apoyó con
los refrigerios para la clausura del programa.
 Se contó con el apoyo de los practicantes de psicología y trabajo social de la I.E. para la
organización de materiales.
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 Se logró cumplir con los objetivos y metas trazadas en nuestro plan de trabajo.
 Se logró fortalecer a las 15 familias sanjosesinas participantes en este grupo, los que
trabajaron dinámica y activamente.
 Los padres lograron fortalecer la capacidad de comprender, escuchar, elogiar, dar a
conocer sus sentimientos, etc. a sus hijos con lo cual alcanzaron mejor comunicación y
solución de problemas para evitar conductas de riesgo.
 En los adolescentes permitió fortalecer sus capacidades para tener mejor
comunicación con sus padres, tomar decisiones saludables para prevenir conductas de
riesgo y se desarrolló en ellos habilidades que les permitan desenvolverse con
autonomía e independencia al interior de su familia y en la sociedad.
 Se consiguió una participación mayoritaria de padres de familia gracias al horario
seleccionado.
 Durante el desarrollo de las sesiones se fue notando cambios en el trato de padres a
hijos y más acercamiento de los adolescentes hacia sus padres, visualizándose una
comunicación más fluida, espontánea y con muestras de afecto exteriorizado.

IV. DIFICULTADES

 Los refrigerios pactados llegaron con retraso,

 Falta de refrigerios para los hermanitos de los participantes.

V. SUGERENCIAS Y APORTES

 Considerarse estímulos para los padres y alumnos participantes del Programa, a fin de
premiarlos e incentivar la participación activa de otros.
 Considerar refrigerios para hermanos menores de los participantes y personal de
apoyo.

VI. ANEXOS
 FICHA N° 1 ( ASISTENCIA DE PADRES)
 FICHA N° 2 ( ASISTENCIA DE ADOLESCENTES)
 FECHA N° 3 ( CONSOLIDADO DE ASISTENCIA)
 FICHA N° 4 ( DIRECTORIO DE FAMILIAS)
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________________________________ ________________________________
Mg. DAYSI NATALI MOLINA ROMERO Mg. GLADYS ISABEL MONTOYA PAREDES
Docente Facilitadora Adolescentes Docente Facilitadora Padres
DNI N° 43351871 DNI N°

________________________________ _______________________________ Mg.

EDUARDO CASTAÑEDA URQUIZA Mg. OSCAR VILLARREAL TARAZONA
SUBDIRECTOR SECUNDARIA DIRECTOR

REGISTRO FOTOGRÁFICO
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Reunión con padres de familia para informar sobre Programa Familias

Fuertes: Amor y Límites

SESIÓN 1
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Estableciendo Normas de Convivencia

Pasos para llegar a una meta

Taller con los padres

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Taller conjunta padres e hijos

SESIÓN 2
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Taller con los padres

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Momentos de reflexión y el lema

Taller conjunta

SESIÓN 3
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Taller con los adolescente

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Taller con los padres

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Taller conjunta
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SESIÓN 4

Manteniendo la calma
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Taller conjunta padres e hijos

Día del Padre

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SESIÓN 5
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SESIÓN 6
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SESIÓN 7
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EE
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ENTREGA DE DIPLOMAS
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