Analisis Didáctico Tipo - para Elisa

Análisis didáctico de: Para Elisa - Beethoven
Contexto curricular:
Esta obra se enmarca en el último ciclo de enseñanzas elementales de cualquier programa de

conservatorio elemental, así como puede ser propicia para la prueba de acceso a grado medio ya
que es programable en 1er curso de E.E.P.P.
Probablemente se programaría en un segundo trimestre.
Para la ampliación del repertorio del alumno que dadas las características más puedas solventar
el aspecto expresivo que conlleva dicha obra.
Análisis Formal
Las Bagatelas son un conjunto de 24 piezas más una aislada, precisamente el para
elisa…
Generalmente utiliza pequeños formatos de forma compositiva como el minuetto, el

scherzo o el rondó, este último es el utilizado para componer para elisa.
La forma de para elisa es un rondó simple (puesto que los estribillos no modulan) con dos
coplas o episodios:
A-B-A-C-A
Lam FaM Lam Rem Lam
DoM
A: En la tónica, estructura de 8 compases 4+4 (16 con la repetición), además de el paso a

Do que cuenta con 14 compases más, 6+8.
B: Episodio en FaM y DoM, más virtuoso y variado temáticamente.
A: -
C: 17 compases con un pedal en la tónica 8+8+1, este uno es cadencial donde aparece
la dominante del tono original que en este caso es una dominante secundaria sobre el II.
Continua con un pasaje de 5 compases en lam arpegiados.
A: Vuelta a la tónica y final.
Objetivos
Objetivos generales según el decreto 241/2007
a) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que le permita fundamentar y

desarrollar los propios criterios interpretativos.
b) Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y

enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar la calidad de la música.
d) Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que sean más
idóneos para el desarrollo personal.
e) Participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la experiencia de

transmitir el goce de la música.
f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos científicos
de la música.
g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histórico y
cultural.
h) Conocer y valorar el patrimonio musical de Andalucía y su contribución a la música española y

universal.
i) Promover en el alumnado los valores de la tolerancia, la igualdad de oportunidades entre

mujeres y hombres y la no discriminación.
Objetivos específicos
1.-Desarrollar la capacidad técnica en el instrumento
2.-Profundizar en la técnica interpretativa (planos sonoros) (bajo alberti)
3.-Promover la libertad expresiva
4.-Conocer las pautas de interpretación de la época
Contenidos
1.- Desarrollaremos el estudio concienzudo de las tonalidades propias de la obra
2.- Trabajaremos la alternancia del picado y el ligado.
3.- Mediante audiciones de distintas interpretaciones de la pieza llegaremos a la conclusión de un

estilo interpretativo.
4.- Desarrollaremos el aprendizaje del repertorio de la época, así como historia de la música del
autor, época, estilo, etc…
5.- Estudiaremos la repetición rápida del zapateado.
6.- Trabajaremos la apertura de manos con precisión.
Metodología
La metodología educativa ha de estimular el desarrollo de la personalidad y de la sensibilidad del

alumnado, fomentar su creatividad artística y favorecer el máximo desarrollo posible de sus
aptitudes y capacidades musicales y personales.
1.- Partitura Para Elisa - Beethoven
2.- Estudio de las notas de adorno sobre la partitura.
3.- Hanon (the virtuoso pianist) para las escalas.
Distribución temporal:
Al menos y por la dificultad llevaremos un mes de aprendizaje (4 clases)
1.- Lectura y dignación
2.- Articulación y Matización
3.- Velocidad
4.- Memorización
Recursos
Aula provista de un piano, banqueta regulable, silla para el profesorado, archivo adecuado de
partituras de calidad editorial.
recursos TIC: Grabaciones en streaming, Ordenador de sobremesa con conexión a internet.
Actividades propuestas
Primera Lectura de la obra:
Escuchar la obra, ver videos con interpretaciones de calidad.
Realizar un análisis general de la obra adecuado a los conocimientos del alumno
Solfear la melodía principal de la obra
Solfear la melodía acompañando con la izquierda
Tocar fragmentos de la obra a primera vista
Trabajo técnico:
Escalas de la tonalidad de la obra así como de su relativo y subdominante/dominante en sus

variantes.
Detección y solución de los problemas surgidos en la clase con respecto a la obra.
Sacar de contexto las mayores dificultades técnicas de la pieza y crear ejercicios con ellas en la
tonalidad original.
Trabajo interpretativo:
Técnicas de relajación para visualizar una idea personal de la interpretación.
Establecer dignaciones a propinadas a l a fisionomía del alumno.
Crear una historia sobre la partitura a fin de conseguir imágenes abstractas que ayuden a la
expresión del alumno.
Trabajo y documentación sobre la historia de la obra.
Estudio de las dinámicas así como de la articulación y matización de la obra.
Desarrollo de la memoria:
Memorización estructurada de menor a mayor: motivos - frases - secciones
Actividades de juego e imitación con el profesor.
Frasear textualmente las melodías para retenerlas.
Audición en público:
Preparar el concierto con la ayuda de compañeros y profesorado: carteles, redes sociales, etc…
Criterios de evaluación
Demostrar el conocimiento amplio de la región tonal de la obra e incluso de sus modulaciones.
Demostrar la capacidad de aprendizaje de la interpretación en la época en que se sitúa la obra.
Tocar la pieza agregando algún arreglo previamente escuchado en alguna versión.
Demostrar el conocimiento de los aspectos conceptuales de la obra y la época.
Tocar correctamente la pieza en público.
Ser capaz de dominar las técnicas requeridas para la dificultad de la obra.
Demostrar la eficacia del método de estudio aplicado hacia la interpretación.

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Esta obra se enmarca en el último ciclo de enseñanzas elementales de cualquier programa de

Probablemente se programaría en un segundo trimestre.

Generalmente utiliza pequeños formatos de forma compositiva como el minuetto, el

A: En la tónica, estructura de 8 compases 4+4 (16 con la repetición), además de el paso a

B: Episodio en FaM y DoM, más virtuoso y variado temáticamente.

A: Vuelta a la tónica y final.

Objetivos generales según el decreto 241/2007

a) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que le permita fundamentar y

b) Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y

c) Analizar y valorar la calidad de la música.

e) Participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la experiencia de

h) Conocer y valorar el patrimonio musical de Andalucía y su contribución a la música española y

i) Promover en el alumnado los valores de la tolerancia, la igualdad de oportunidades entre

1.-Desarrollar la capacidad técnica en el instrumento

2.-Profundizar en la técnica interpretativa (planos sonoros) (bajo alberti)

3.-Promover la libertad expresiva

4.-Conocer las pautas de interpretación de la época

1.- Desarrollaremos el estudio concienzudo de las tonalidades propias de la obra

2.- Trabajaremos la alternancia del picado y el ligado.

3.- Mediante audiciones de distintas interpretaciones de la pieza llegaremos a la conclusión de un

5.- Estudiaremos la repetición rápida del zapateado.

6.- Trabajaremos la apertura de manos con precisión.

La metodología educativa ha de estimular el desarrollo de la personalidad y de la sensibilidad del

1.- Partitura Para Elisa - Beethoven

2.- Estudio de las notas de adorno sobre la partitura.

3.- Hanon (the virtuoso pianist) para las escalas.

Al menos y por la dificultad llevaremos un mes de aprendizaje (4 clases)

1.- Lectura y dignación

2.- Articulación y Matización

recursos TIC: Grabaciones en streaming, Ordenador de sobremesa con conexión a internet.

Primera Lectura de la obra:

Escuchar la obra, ver videos con interpretaciones de calidad.

Realizar un análisis general de la obra adecuado a los conocimientos del alumno

Solfear la melodía principal de la obra

Solfear la melodía acompañando con la izquierda

Tocar fragmentos de la obra a primera vista

Escalas de la tonalidad de la obra así como de su relativo y subdominante/dominante en sus

Detección y solución de los problemas surgidos en la clase con respecto a la obra.

Técnicas de relajación para visualizar una idea personal de la interpretación.

Establecer dignaciones a propinadas a l a fisionomía del alumno.

Trabajo y documentación sobre la historia de la obra.

Estudio de las dinámicas así como de la articulación y matización de la obra.

Memorización estructurada de menor a mayor: motivos - frases - secciones

Actividades de juego e imitación con el profesor.

Frasear textualmente las melodías para retenerlas.

Demostrar el conocimiento amplio de la región tonal de la obra e incluso de sus modulaciones.

Demostrar la capacidad de aprendizaje de la interpretación en la época en que se sitúa la obra.

Tocar la pieza agregando algún arreglo previamente escuchado en alguna versión.

Demostrar el conocimiento de los aspectos conceptuales de la obra y la época.

Tocar correctamente la pieza en público.

Ser capaz de dominar las técnicas requeridas para la dificultad de la obra.

Demostrar la eficacia del método de estudio aplicado hacia la interpretación.

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