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    Caracterización Del Nivel Preprimario

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    Axel Alexande Alex
    El nivel preprimario se caracteriza por cumplir una doble finalidad de socialización y estimulación de procesos evolutivos. Busca incorporar normas de convivencia social y desarrollar la autonomía personal y el espíritu crítico a través de situaciones que estimulen el aprendizaje y la creatividad. Adicionalmente, en esta etapa se establecen las bases del comportamiento humano y se forma la personalidad tomando ventaja de la plasticidad cerebral infantil. El rol del docente es fundamental como guía en este proceso de preparar a los niños

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    El nivel preprimario se caracteriza por cumplir una doble finalidad de socialización y estimulación de procesos evolutivos. Busca incorporar normas de convivencia social y desarrollar la autonomía personal y el espíritu crítico a través de situaciones que estimulen el aprendizaje y la creatividad. Adicionalmente, en esta etapa se establecen las bases del comportamiento humano y se forma la personalidad tomando ventaja de la plasticidad cerebral infantil. El rol del docente es fundamental como guía en este proceso de preparar a los niños

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    El nivel preprimario se caracteriza por cumplir una doble finalidad de socialización y estimulación de procesos evolutivos. Busca incorporar normas de convivencia social y desarrollar la autonomía personal y el espíritu crítico a través de situaciones que estimulen el aprendizaje y la creatividad. Adicionalmente, en esta etapa se establecen las bases del comportamiento humano y se forma la personalidad tomando ventaja de la plasticidad cerebral infantil. El rol del docente es fundamental como guía en este proceso de preparar a los niños

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    El nivel preprimario se caracteriza por cumplir una doble finalidad de socialización y estimulación de procesos evolutivos. Busca incorporar normas de convivencia social y desarrollar la autonomía personal y el espíritu crítico a través de situaciones que estimulen el aprendizaje y la creatividad. Adicionalmente, en esta etapa se establecen las bases del comportamiento humano y se forma la personalidad tomando ventaja de la plasticidad cerebral infantil. El rol del docente es fundamental como guía en este proceso de preparar a los niños

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    Caracterización del nivel Preprimario

    El nivel de Educación Preprimaria, se caracteriza por cumplir una doble finalidad:


    la socialización del ser humano y la estimulación de los procesos evolutivos. Se
    entiende por socialización el proceso de incorporación, a la conducta de las
    personas, de normas que rigen la convivencia social y su transformación para
    satisfacer necesidades e intereses individuales: pautas, normas, hábitos, actitudes
    y valores que se adquieren en la interacción con otros y otras: solidaridad, espíritu
    de cooperación y respeto Su finalidad es que el niño y la niña se reconozcan como
    seres con identidad personal y como sujetos sociales.

    La estimulación de los procesos evolutivos se centra en los aspectos psicológicos


    que configuran el crecimiento y desarrollo de una persona. Esto implica propiciar
    situaciones en las que sea indispensable utilizar los esquemas de conocimiento
    para apropiarse de los elementos de su cultura, adaptarse al medio y ejercer una
    actividad creativa susceptible, incluso, de modificar ese mismo medio y progresar
    así en la autonomía personal y en el espíritu crítico.

    Es en esta etapa de la vida en la que se establecen las bases y los fundamentos


    esenciales para todo el posterior desarrollo del comportamiento humano, así como
    la existencia de grandes reservas y posibilidades que en ella existen para la
    formación de diversas capacidades, cualidades personales y el establecimiento
    inicial de rasgos del carácter. También se forma la personalidad tomando como
    base la plasticidad que tiene el cerebro infantil. De esa manera, la socialización y
    la estimulación desarrolladas en forma simultánea permiten preparar a la niña y al
    niño para la vida y para la adquisición de aprendizajes permanentes.

    Es importante hacer notar que se considera de vital importancia el rol que el o la


    docente desempeña, como guía, orientador e “interlocutor privilegiado en este
    diálogo educacional; él es quien ha de poner en funcionamiento, en cada situación
    escolar, una programación de actividades unitaria y precisa y conocer el alcance
    de sus planteamientos en relación con la situación y actitud de cada niño o niña.” [1]
    p. 114

    La educación preprimaria en Guatemala se fundamenta en las leyes que en


    materia educativa existen en el país, constituye un compromiso y un derecho para
    la infancia y se caracteriza por ser “abierta e integral”. Abierta, porque mantiene un
    intercambio permanente con la comunidad en la que se inserta y con la familia en
    particular, realizando con ambas una tarea compartida. Integral porque la niña y el
    niño son considerados en todos los aspectos de su personalidad, propicia un
    entorno social afectivo, condiciones de saneamiento básico, alimentación y
    nutrición adecuadas a la edad de los niños y las niñas, prestación de servicios
    preventivos y remediales de salud integral. Además, parte de su contexto
    sociocultural y lingüístico y porque la educación se integra y se relaciona con las
    necesidades y posibilidades del medio circundante.
    La Educación preprimaria, cuando cumple con su responsabilidad educativa, se
    convierte en un factor central en los procesos de democratización social; porque al
    garantizar espacios equitativos de aprendizaje y desarrollo, sienta las bases para
    el devenir futuro de la sociedad al concretar efectivamente los derechos
    ciudadanos.

    La educación preprimaria, también garantiza la preparación de los adultos que


    interactúan con los niños y las niñas de manera que se respeten y atiendan las
    diferencias individuales y se favorezca la atención al proceso educativo desde el
    propio momento del nacimiento. El nivel en que se desarrolle esta interacción
    dependerá del grado en que padres, madres y docentes trabajen
    cooperativamente, demostrando así, más sentido de compromiso, más dinamismo
    en la organización de actividades dentro del centro escolar.

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