MATEMÁTICA PARA CIENCIAS

HUMANAS Y SERVICIOS

ECUACIONES E INECUACIONES
ÁREA DE ÁLGEBRA)
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS EXACTAS
 Tema # 4
CURSO DE NIVELACIÓN POR CARRERAS

Índice Pág.

4.1. Conceptos básicos 02

4.2. Ecuación Lineal 06

4.3. Ecuación Cuadrática 10

4.4. Sistemas de ecuaciones lineales 18

4.5. Problemas de aplicación 22

4.6. Desigualdades 26

4.7. Intervalos 30

4.8. Inecuaciones 35

Recursos complementarios 40

Bibliografía 43

Actividades de aprendizaje autónomo 44

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4.1. Conceptos básicos
Igualdad
Se define como igualdad a la relación que existe entre dos cantidades a través de la cual
se indica que tienen un mismo valor. Las igualdades pueden ser absolutas o relativas.
Igualdades Absolutas o Identidades
Son igualdades que se verifican para cualquier sistema de valores atribuido a sus
variables.
Ejemplo:
(𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) = 𝑎2 − 𝑏2
En este ejemplo, se pueden dar valores aleatorios a las dos variables de análisis; es decir:
Si 𝑎 = 2 y 𝑏 = 1, la igualdad nos quedaría:
(2 + 1)(2 − 1) = (2)2 − (1)2
(3)(1) = 4 − 1
3 = 3 (𝑉 )
Es decir que al final, con los valores verificados tendrán el mismo valor.
Igualdades Relativas o Ecuaciones
Una igualdad relativa es toda igualdad que se verifica para determinados valores de sus
variables. A este tipo de igualdades también se las conoce como ecuaciones. Generalmente, a la
incógnita de la ecuación, se la denomina variable. Se denominan ecuaciones lineales a aquellas
ecuaciones que dependen únicamente de una variable lineal.
Ejemplo:
6𝑥
⏟−9 = 2𝑥
⏟−1
Primer miembro Segundo miembro

En donde, si 𝑥 = 2:
6(2) − 9 = 2(2) − 1
12 − 9 = 4 − 1
⟹3=3
Por lo tanto, 𝑥 = 2 sería la solución de la ecuación.

Conjunto Solución de una Ecuación

Es el conjunto formado por todas las soluciones de una ecuación
Ejemplo:
Para la ecuación:
𝑥 3 + 3𝑥 2 − 𝑥 − 3 = 0

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Las soluciones son 𝑥1 = −3; 𝑥2 = −1; 𝑥3 = 1.
Por lo tanto, el conjunto solución es CS = {−3; −1; 1}.
Clases de Ecuaciones
Ecuaciones Compatibles
Son aquellas ecuaciones cuyo conjunto solución tienen por lo menos un elemento.
Ecuación Compatible Determinada
Son ecuaciones compatibles en donde se pueden enumerar los elementos del conjunto
solución
Ejemplo:
𝑥 3 + 3𝑥 2 − 𝑥 − 3 = 0
CS = {−3; −1; 1}

Ecuación Compatible Indeterminada

Son ecuaciones compatibles en donde no se pueden enumerar los elementos del conjunto
solución, es decir tienen infinitas soluciones.
Ejemplo:
2𝑥 − 1 3𝑥 4𝑥 + 5
+ = +1
5𝑥 − 1 5𝑥 + 1 25𝑥 2 − 1
Ecuaciones Incompatibles
También son conocidas como ecuaciones absurdas o inconsistentes. Son aquellas
ecuaciones cuyo conjunto solución es igual al conjunto vacío (∅).
Ejemplo:
(𝑥 − 1)2 + 3𝑥 = (𝑥 − 1)(𝑥 + 2)
𝑥 2 − 2𝑥 + 1 + 3𝑥 = 𝑥 2 + 𝑥 − 2
𝑥2 + 𝑥 + 1 = 𝑥2 + 𝑥 − 2
⟹ 1 = −2 (Absurdo)
Ecuaciones Equivalentes
Dos ecuaciones son equivalentes si sus conjuntos solución son iguales.
Metodología para Transformar Ecuaciones en Equivalentes
a) Si se suma o resta una misma expresión en ambos lados de una expresión, la ecuación que se
obtiene será equivalente a la primera.
𝐴=𝐵
⟹ 𝐴±𝑚 =𝐵±𝑚

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Ejemplo:
Determine la solución de la siguiente ecuación.
𝑥2 − 1 = 𝑥 + 2
Solución
Sumamos a los dos lados de la igualdad el mismo valor para que no se altere, con el objetivo de
hacer cero el lado derecho de la igualdad
𝑥2 − 1 − 𝑥 − 2 = 𝑥 + 2 − 𝑥 − 2
Eliminamos términos semejantes y nos queda una ecuación cuadrática
𝑥2 − 𝑥 − 3 = 0

b) Si se multiplica o divide una misma constante diferente de cero en ambos lados, la ecuación
que se obtiene será equivalente a la primera.
➢ Si el factor por el que se multiplican ambos lados de la ecuación posee la incógnita, es
posible que se introduzcan soluciones extrañas a la ecuación; por esta razón, los factores
deben considerarse diferentes de cero.
➢ En cambio, si el divisor por el cual se dividen ambos lados de una ecuación posee la
incógnita, es posible que se esté eliminando soluciones de dicha ecuación; por esta razón,
cada uno de estos factores deben ser igualados a cero.
Ejemplo:
2𝑥 − 1 3𝑥 4𝑥 + 5
+ = +1
5𝑥 − 1 5𝑥 + 1 25𝑥 2 − 1
Hacemos operaciones con fracciones
(2𝑥 − 1) ∙ (5𝑥 + 1) + 3𝑥 ∙ (5𝑥 − 1) 4𝑥 + 5 + 25𝑥 2 − 1
=
(5𝑥 − 1) ∙ (5𝑥 + 1) 25𝑥 2 − 1
10𝑥 2 − 3𝑥 − 1 + 15𝑥 2 − 3𝑥 25𝑥 2 + 4𝑥 + 4
=
25𝑥 2 − 1 25𝑥 2 − 1
Eliminamos términos semejantes e igualamos a cero
25𝑥 2 − 6𝑥 − 1 25𝑥 2 + 4𝑥 + 4
− =0
25𝑥 2 − 1 25𝑥 2 − 1
25𝑥 2 − 6𝑥 − 1 − 25𝑥 2 − 4𝑥 − 4
=0
25𝑥 2 − 1
−10𝑥 − 5
=0
25𝑥 2 − 1
1
En este caso, se multiplicará por un factor: 25𝑥 2 − 1 ≠ 0 ⟹ 𝑥 ≠ ± 5
1 1
⟹ −10𝑥 − 5 = 0 ⟹ 𝑥 + =0 ∴ 𝑥=−
2 2

c) Si los lados de una ecuación se elevan a un mismo exponente es posible que se introduzcan
soluciones extrañas a dicha ecuación, para esto las soluciones encontradas deben ser

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comprobadas en la ecuación original y tomar como elementos del conjunto solución
únicamente aquellas que se verifiquen en la igualdad.
Ejemplo:

𝑥 + √𝑥 − 3 = 5
Solución
En el lado izquierdo dejamos sólo el radical, con el propósito de elevar al cuadrado en los dos lados
de la igualdad
√𝑥 − 3 = 5 − 𝑥
2
(√𝑥 − 3) = (5 − 𝑥 )2
𝑥 − 3 = 𝑥 2 − 10𝑥 + 25
Igualamos a cero
𝑥 2 − 11𝑥 + 28 = 0
Factorizamos y nos queda
(𝑥 − 4)(𝑥 − 7) = 0
Aplicamos el axioma del producto dero
𝑥−4= 0 ∨ 𝑥−7= 0
∴ 𝑥=4 ∨ 𝑥=7
Comprobación:
Si 𝑥 = 4 Si 𝑥 = 7
4 + √4 − 3 = 5 7 + √7 − 3 = 5
4 + √1 = 5 7 + √4 = 5
4+1=5 7+2=5
5 = 5 (𝑉) 9 = 5 (𝐹)
Entonces la solución es únicamente 𝑥 = 4

d) Si a los dos de una ecuación se les extrae una misma raíz, es posible que se estén eliminando
soluciones de dicha ecuación, para esto se debe recurrir a otros criterios.
Ejemplo:
Determine la solución de la ecuación:
(2𝑥 − 1)2 = (3𝑥 − 2)2
a) Solución parcial:
√(2𝑥 − 1)2 = √(3𝑥 − 2)2
2𝑥 − 1 = 3𝑥 − 2
3𝑥 − 2 − 2𝑥 + 1 = 0
𝑥−1= 0
𝑥=1
b) Solución total:
(2𝑥 − 1)2 = (3𝑥 − 2)2

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(2𝑥 − 1)2 − (3𝑥 − 2)2 = 0
(2𝑥 − 1 − 3𝑥 + 2)(2𝑥 − 1 + 3𝑥 − 2) = 0
(−𝑥 + 1)(5𝑥 − 3) = 0
(𝑥 − 1)(5𝑥 − 3) = 0
𝑥 − 1 = 0 ∨ 5𝑥 − 3 = 0
3
𝑥=1 ∨ 𝑥=
5
𝟑
Entonces el conjunto solución es 𝐂𝐒 = {𝟓 ; 𝟏}

4.2. Ecuación lineal

Estas ecuaciones también son conocidas como ecuaciones de primer grado debido a que
el exponente de la variable es uno.
Forma General: ax + b = 0
Resolución: ax = −b
b
En donde: 𝑆𝑖 a ≠ 0 ⟹ x = − a

Análisis de la Ecuación: 𝐚𝐱 + 𝐛
a) Si: a ≠ 0 ∧ b ≠ 0 ⟹ ax + b = 0
La ecuación es compatible determinada
b) Si: 𝑎 ≠ 0 ∧ 𝑏 = 0 ⟹ 𝑎𝑥 + 0 = 0
La ecuación es compatible
c) Si: 𝑎 = 0 ∧ 𝑏 = 0 ⟹ 0𝑥 + 0 = 0
La ecuación es compatible indeterminada
d) Si: 𝑎 = 0 ∧ 𝑏 ≠ 0 ⟹ 0𝑥 + 𝑏 = 0
La ecuación es incompatible o absurda
Ejercicios Resueltos
1. Determinar la solución de la ecuación:
𝑥 + 𝑎 𝑥 − 𝑎 𝑥 + 𝑏 2(𝑥 − 𝑏)
+ = +
𝑎−𝑏 𝑎+𝑏 𝑎+𝑏 𝑎−𝑏
Solución:
Se debe condicionar la ecuación porque los denominadores no pueden ser cero
∀ 𝑎+𝑏 ≠ 0 ∨ 𝑎−𝑏 ≠0
𝑎 ≠ −𝑏 ∨ 𝑎 ≠ −𝑏
Ahora hacemos suma de fracciones
(𝑥 + 𝑎 ) ∙ ( 𝑎 + 𝑏 ) + (𝑥 − 𝑎 ) ∙ (𝑎 − 𝑏 ) (𝑥 + 𝑏) ∙ (𝑎 − 𝑏) + 2(𝑥 − 𝑏) ∙ (𝑎 + 𝑏)
=
( 𝑎 − 𝑏 ) ∙ (𝑎 + 𝑏 ) (𝑎 + 𝑏 ) ∙ ( 𝑎 − 𝑏 )

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Con lo que se puede simplificar los denominadores
(𝑥 + 𝑎) ∙ (𝑎 + 𝑏) + (𝑥 − 𝑎) ∙ (𝑎 − 𝑏) = (𝑥 + 𝑏) ∙ (𝑎 − 𝑏) + 2(𝑥 − 𝑏) ∙ (𝑎 + 𝑏)
Igualamos a cero
(𝑥 + 𝑎) ∙ (𝑎 + 𝑏) + (𝑥 − 𝑎) ∙ (𝑎 − 𝑏) − (𝑥 + 𝑏) ∙ (𝑎 − 𝑏) − 2(𝑥 − 𝑏) ∙ (𝑎 + 𝑏) = 0
Agrupamos términos semejantes (es decir sacamos factor común)
(𝑎 + 𝑏) ∙ [𝑥 + 𝑎 − 2(𝑥 − 𝑏)] + (𝑎 − 𝑏) ∙ [𝑥 − 𝑎 − (𝑥 + 𝑏)] = 0
(𝑎 + 𝑏) ∙ [𝑥 + 𝑎 − 2𝑥 + 2𝑏] + (𝑎 − 𝑏) ∙ [𝑥 − 𝑎 − 𝑥 − 𝑏] = 0
(𝑎 + 𝑏) ∙ [−𝑥 + 𝑎 + 2𝑏] + (𝑎 − 𝑏) ∙ [−𝑎 − 𝑏] = 0
−(𝑎 + 𝑏) ∙ [𝑥 − (𝑎 + 2𝑏)] − (𝑎 − 𝑏) ∙ [𝑎 + 𝑏] = 0
Multiplicamos por menos uno a la ecuación
(𝑎 + 𝑏) ∙ [𝑥 − (𝑎 + 2𝑏)] + (𝑎 − 𝑏) ∙ [𝑎 + 𝑏] = 0
(𝑎 + 𝑏) ∙ 𝑥 − (𝑎 + 𝑏) ∙ (𝑎 + 2𝑏) + (𝑎 − 𝑏) ∙ [𝑎 + 𝑏] = 0
Agrupamos otra vez y nos queda
(𝑎 + 𝑏) ∙ 𝑥 − (𝑎 + 𝑏) ∙ [(𝑎 + 2𝑏) − (𝑎 − 𝑏)] = 0
(𝑎 + 𝑏) ∙ 𝑥 − (𝑎 + 𝑏) ∙ [𝑎 + 2𝑏 − 𝑎 + 𝑏] = 0
(𝑎 + 𝑏) ∙ 𝑥 − (𝑎 + 𝑏) ∙ [3𝑏] = 0
Esta ecuación dividimos por (𝑎 + 𝑏)
𝑥 − 3𝑏 = 0
⟹ 𝑥 = 3𝑏

2. Hallar el producto de las raíces de la ecuación:

√𝑥 + 4 − √𝑥 − 1 = 1
Solución:
Elevamos al cuadrado a la ecuación
2
(√𝑥 + 4 − √𝑥 − 1) = 1
𝑥 + 4 − 2√(𝑥 + 4)(𝑥 − 1) + 𝑥 − 1 = 1
Igualamos a cero
𝑥 + 4 − 2√(𝑥 + 4)(𝑥 − 1) + 𝑥 − 1 − 1 = 0
𝑥 + 4 − 2√(𝑥 + 4)(𝑥 − 1) + 𝑥 − 2 = 0
2𝑥 + 2 − 2√𝑥 2 + 3𝑥 − 4 = 0
Dividimos por 2 la ecuación
𝑥 + 1 − √𝑥 2 + 3𝑥 − 4 = 0
𝑥 + 1 = √𝑥 2 + 3𝑥 − 4
Elevamos una vez más al cuadrado
2
(𝑥 + 1)2 = (√𝑥 2 + 3𝑥 − 4)
𝑥 2 + 2𝑥 + 1 = 𝑥 2 + 3𝑥 − 4

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Igualamos a cero
𝑥 2 + 2𝑥 + 1 − 𝑥 2 − 3𝑥 + 4 = 0
−𝑥 + 5 = 0
𝑥−5=0
⟹ 𝑥=5

3. Resolver la siguiente ecuación:

2𝑥 + 2 𝑥−2 𝑥+4
− =
9𝑥 2 − 4 9𝑥 2 + 12𝑥 + 4 9𝑥 2 − 4
Solución:
Los denominadores siempre deben estar factorizados, es decir
2𝑥 + 2 𝑥−2 𝑥+4
− =
(3𝑥 − 2)(3𝑥 + 2) (3𝑥 + 2)2 (3𝑥 − 2)(3𝑥 + 2)
Se debe condicionar la ecuación porque los denominadores no pueden ser cero
∀ 3𝑥 − 2 ≠ 0 ∨ 3𝑥 + 2 ≠ 0
2 2
𝑥≠ ∨ 𝑥≠−
3 3
Ahora hacemos suma de fracciones
2𝑥 + 2 𝑥+4 𝑥−2
− =
(3𝑥 − 2)(3𝑥 + 2) (3𝑥 − 2)(3𝑥 + 2) (3𝑥 + 2)2
2𝑥 + 2 − 𝑥 − 4 𝑥−2
=
(3𝑥 − 2)(3𝑥 + 2) (3𝑥 + 2)2
𝑥−2 𝑥−2
=
(3𝑥 − 2)(3𝑥 + 2) (3𝑥 + 2)2
Entonces igualamos a cero
𝑥−2 𝑥−2
− =0
(3𝑥 − 2)(3𝑥 + 2) (3𝑥 + 2)2
Agrupamos la ecuación
𝑥−2 1 1
[ − ]=0
(3𝑥 + 2) (3𝑥 − 2) (3𝑥 + 2)
𝑥 − 2 (3𝑥 + 2) − (3𝑥 − 2)
[ ]=0
(3𝑥 + 2) (3𝑥 − 2) ∙ (3𝑥 + 2)
𝑥−2 3𝑥 + 2 − 3𝑥 + 2
[ ]=0
(3𝑥 + 2) (3𝑥 − 2) ∙ (3𝑥 + 2)
(𝑥 − 2)(4)
=0
(3𝑥 − 2)(3𝑥 + 2)2
4(𝑥 − 2) = 0
𝑥−2=0
⟹ 𝑥=2

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4. Resolver:
1 1
=
2 1
1− 1 1+ 1
𝑥+2 1+4
Solución:
Realizamos operaciones entre fracciones, es decir
1 1
=
2 1
1 − 2𝑥 + 1 1 + 4 + 1
2 4
1 1
=
4 4
1 − 2𝑥 + 1 1+5
1 1
=
2𝑥 + 1 − 4 5+ 4
2𝑥 + 1 5
1 1
=
2𝑥 − 3 9
2𝑥 + 1 5
Como los numeradores son iguales, entonces también igualamos los denominadores
2𝑥 − 3 9
=
2𝑥 + 1 5
Igualamos a cero y realizamos operaciones
2𝑥 − 3 9
− =0
2𝑥 + 1 5
5 ∙ (2𝑥 − 3) − 9 ∙ (2𝑥 + 1)
=0
5 ∙ (2𝑥 + 1)
10𝑥 − 15 − 18𝑥 − 9
=0
5 ∙ (2𝑥 + 1)
−8𝑥 − 24
=0
5 ∙ (2𝑥 + 1)
−8 ∙ (𝑥 + 3)
=0
5 ∙ (2𝑥 + 1)
5
Dividimos por − 8
𝑥+3
=0
(2𝑥 + 1)
Se debe condicionar la ecuación porque los denominadores no pueden ser cero
∀ 2𝑥 + 1 ≠ 0

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1
𝑥≠−
2
𝑥+3=0
⟹ 𝑥 = −3

4.3. Ecuación cuadrática

Estas ecuaciones son de la forma:
𝑎𝑦 2𝑛 + 𝑏𝑦 𝑛 + 𝑐 = 0 ∀ 𝑛 ∈ 𝑍+

Que al realizar un cambio de variable 𝑠𝑖 𝑥 = 𝑦 𝑛 , se obtiene

𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
También son conocidas como ecuaciones de segundo grado debido a que el exponente de la
variable es dos.
Forma General: 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 ∀ 𝑎 ≠ 0 (siempre)
En donde: 𝑎, 𝑏, 𝑐 Son los coeficientes alfanuméricos
𝑥 Es la variable (incógnita)

Tipos de Resolución de la ecuación de segundo grado

1) Por Factorización
En la ecuación cuadrática puede hallarse sus raíces aplicando técnicas de factorización
cuando:
a) En la ecuación 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0; ∀ 𝑎 ≠ 0, carece del término independiente es decir 𝑐 = 0;
entonces existe una raíz nula y otra diferente de cero, es decir:
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 = 0; ∀ 𝑎 ≠ 0
𝑥 ∙ (𝑎𝑥 + 𝑏) = 0; ∀ 𝑎 ≠ 0
𝑥=0 ∨ a𝑥 + 𝑏 = 0
𝑏
𝑥1 = 0 ∨ 𝑥2 = −
𝑎
Ejemplo:
Determine la solución de la ecuación
3𝑥 2 − 5𝑥 + 12 = 𝑥 2 − 10𝑥 + 12
Solución
Efectuamos las operaciones indicadas
2𝑥 2 − 5𝑥 + 12 − 𝑥 2 + 10𝑥 − 12 = 0
Eliminamos términos semejantes
2𝑥 2 + 5x = 0
Factorizamos la última ecuación equivalente
𝑥 ∙ (2𝑥 + 5) = 0
Aplicamos el axioma del producto cero
x=0 ∨ 2𝑥 + 5 = 0

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Y se determina los valores de la variable
5
𝑥1 = 0 ∨ 𝑥2 = −
2

b) En la ecuación 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0; ∀ 𝑎 ≠ 0, carece del término intermedio es decir 𝑏 = 0;

entonces existen dos raíces iguales y de diferente signo, es decir:
𝑎𝑥 2 + 𝑐 = 0; ∀ 𝑎 ≠ 0
𝑐
𝑥2 + = 0; ∀ 𝑎 ≠ 0
𝑎
𝑐
𝑥 2 − (− ) = 0
𝑎
2
2
𝑐
𝑥 − (√ − ) = 0
𝑎
𝑐 𝑐
(𝑥 − √ − ) ∙ (𝑥 + √ − ) = 0
𝑎 𝑎
𝑐 𝑐
𝑥−√− =0 ∨ 𝑥+√− =0
𝑎 𝑎
𝑐 𝑐
𝑥1 = √ − ∨ 𝑥2 = −√ −
𝑎 𝑎
Ejemplo:
Determine la solución de la ecuación
2𝑥 2 − 5𝑥 + 12 = 𝑥 2 − 5𝑥 + 16
Solución
Efectuamos las operaciones indicadas
2𝑥 2 − 5𝑥 + 12 − 𝑥 2 + 5𝑥 − 16 = 0
Eliminamos términos semejantes
𝑥2 − 4 = 0
Factorizamos la última ecuación equivalente
(𝑥 − 2) ∙ (𝑥 + 2) = 0
Aplicamos el axioma del producto cero
𝑥−2=0 ∨ 𝑥+2=0
Y se determina los valores de la variable
𝑥1 = 2 ∨ 𝑥2 = −2

c) En la ecuación 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0; ∀ 𝑎 ≠ 0, existen raíces racionales, puede hallarse sus

factores aplicando técnicas de factorización como aspa simple.
Ejemplo:
Determine la solución de la ecuación
(2𝑥 − 3)2 − 8𝑥 = 0
Solución
Efectuamos las operaciones indicadas

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4𝑥 2 − 12𝑥 + 9 − 8𝑥 = 0
Eliminamos términos semejantes
4𝑥 2 − 20𝑥 + 9 = 0
Factorizamos la última ecuación equivalente
(2𝑥 − 9)(2𝑥 − 1) = 0
Aplicamos el axioma del producto cero
2𝑥 − 9 = 0 ∨ 2𝑥 − 1 = 0
Y se determina los valores de la variable
9 1
𝑥1 = ∨ 𝑥2 =
2 2

2) Formando un cuadrado perfecto (Formula General)

La fórmula general se obtiene de la deducción del completamiento de una ecuación
cuadrática a partir del trinomio cuadrado perfecto, es decir que a la ecuación.
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
La dividimos por
𝑏 𝑐
𝑥2 + 𝑥 + = 0
𝑎 𝑎
𝑏
Completamos el trinomio cuadrado perfecto, sumando y restando el cuadrado perfecto de , de
2𝑎
la siguiente forma:
2
𝑏 𝑏2 𝑏2 𝑐
(𝑥 + 𝑥 + 2
)− 2
+ =0
𝑎 4𝑎 4𝑎 𝑎
Agrupamos para realizamos operaciones con fracciones
𝑏 2 𝑏2 𝑐
(x + ) − ( 2 − ) = 0
2𝑎 4𝑎 𝑎
𝑏 2 𝑏2 − 4𝑎𝑐
(x + ) − ( )=0
2𝑎 4𝑎2
Se forma el producto notable básico 𝑝2 − 𝑞2 , debiendo aplicarse la propiedad de radicales
2
𝑝 = (√ 𝑝 ) :
2
𝑏 2 𝑏2 − 4𝑎𝑐
(x + ) − ( √ ) =0
2𝑎 4𝑎2
2
𝑏 2 √ 𝑏2 − 4𝑎𝑐
(x + ) − ( ) =0
2𝑎 2𝑎
Y se aplica el producto notable 𝑝2 − 𝑞2 = (𝑝 − 𝑞) ∙ (𝑝 + 𝑞)
𝑏 √ 𝑏2 − 4𝑎𝑐 𝑏 √ 𝑏2 − 4𝑎𝑐
(x + − ) ∙ (x + + )=0
2𝑎 2𝑎 2𝑎 2𝑎
Para aplicar el axioma del producto cero es decir 𝑝 ∙ 𝑞 = 0, entonces 𝑝 = 0 ∨ 𝑞=0

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𝑏 √ 𝑏2 − 4𝑎𝑐 𝑏 √ 𝑏2 − 4𝑎𝑐
x+ − =0 ∨ x+ + =0
2𝑎 2𝑎 2𝑎 2𝑎
Ahora se resuelve cada una de las ecuaciones lineales obteniéndose las dos soluciones (raíces)
de la ecuación de segundo grado
𝑏 √ 𝑏2 − 4𝑎𝑐 𝑏 √ 𝑏2 − 4𝑎𝑐
x1 = − + ∨ x2 = − −
2𝑎 2𝑎 2𝑎 2𝑎
𝑏
Si se analiza estas dos soluciones están compuestas de una parte racional − 2𝑎, y una parte
√ 𝑏2 −4𝑎𝑐
irracional de signos contrarios.
2𝑎
Para obtener la fórmula general se hace la suma de fracciones de un mismo denominador de la
siguiente forma:
−𝑏 + √ 𝑏2 − 4𝑎𝑐 −𝑏 − √ 𝑏2 − 4𝑎𝑐
x1 = ∨ x2 =
2𝑎 2𝑎
Por lo que se expresa de la siguiente forma.
−𝑏 ± √ 𝑏2 − 4𝑎𝑐
x=
2𝑎
Para expresar de una forma más simple a esta fórmula general se realiza la sustitución:
Si 𝑏2 − 4𝑎𝑐 = ∆, la fórmula general queda mucho más simple:
−𝑏 + √∆ −𝑏 − √ ∆
x1 = ∨ x2 =
2𝑎 2𝑎
Ejemplo:
Resuelva la ecuación de segundo grado
𝑥 2 + (𝑥 + 5)2 = 5 + 16(3 − 𝑥 )
Solución
Se efectúa las operaciones indicadas
𝑥 2 + 𝑥 2 + 10𝑥 + 25 = 5 + 48 − 16𝑥
Igualamos a cero y se elimina términos semejantes:
2𝑥 2 + 26𝑥 − 28 = 0
𝑥 2 + 13𝑥 − 14 = 0
Para aplicar la fórmula general determinamos los valores respectivos de a, b, c
⟹ 𝑎 = 1; 𝑏 = 13; 𝑐 = −14
Aplicamos la fórmula
∆= 𝑏2 − 4𝑎𝑐
∆= 132 − 4(1)(−14) = 225
∆= 169 + 56 = 225
−𝑏 + √ ∆ −𝑏 − √ ∆
𝑥1 = ∨ 𝑥2 =
2𝑎 2𝑎

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−13 + √ 225 −13 − √ 225
𝑥1 = ∨ 𝑥2 =
2 2
−13 + 15 −13 − 15
𝑥1 = ∨ 𝑥2 =
2 2
2 −28
𝑥1 = ∨ 𝑥2 =
2 2
𝑥1 = 1 ∨ 𝑥2 = −14

Análisis de la Naturaleza de las Raíces de la ecuación cuadrática

Como se puede analizar toda ecuación de segundo grado tiene dos soluciones de la forma:
𝑏 √ 𝑏2 − 4𝑎𝑐 𝑏 √ 𝑏2 − 4𝑎𝑐
x1 = − + ∨ x2 = − −
2𝑎 2𝑎 2𝑎 2𝑎
Estas soluciones dependerán del signo que tenga ∆= 𝑏2 − 4𝑎𝑐
𝑏 √∆ 𝑏 √∆
x1 = − + ∨ x2 = − −
2𝑎 2𝑎 2𝑎 2𝑎

Es decir:
a) Si ∆= 0 las raíces son iguales
𝑏
x1 = x 2 = −
2𝑎
b) Si ∆> 0 y un cuadrado perfecto, las raíces son racionales y diferentes
Ejemplo: si 𝑎 = 2 , 𝑏 = 1 y ∆= 36
1 √ 36 1 √ 36
x1 = − + ∨ x2 = − −
4 4 4 4
1 6 1 6
x1 = − + ∨ x2 = − −
4 4 4 4
5 7
x1 = ∨ x2 = −
4 4
c) Si ∆> 0 y no es un cuadrado perfecto, las raíces son irracionales y diferentes
Ejemplo: si 𝑎 = 2 , 𝑏 = 1 y ∆= 13
1 √ 13 1 √ 13
x1 = − + ∨ x2 = − −
4 4 4 4
d) Si ∆< 0 las raíces son complejas y conjugadas
Ejemplo: si 𝑎 = 1 , 𝑏 = 2 y ∆= −8
2 √−8 2 √−8
x1 = − + ∨ x2 = − −
2 2 2 2
√ 4 ∙ 2 ∙ √−1 √ 4 ∙ 2 ∙ √−1
x1 = −1 + ∨ x2 = −1 −
2 2

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CURSO DE NIVELACIÓN POR CARRERAS
La unidad imaginaria es 𝑖 = √−1 , y al reemplazar queda

2√ 2 ∙ 𝑖 2√ 2 ∙ 𝑖
x1 = −1 + ∨ x2 = −1 −
2 2
x1 = −1 + √ 2 ∙ 𝑖 ∨ x2 = −1 − √ 2 ∙ 𝑖

Ecuación Cuadrática conocidas sus raíces

Sean 𝑥1 = 𝛼 y 𝑥2 = 𝛽 las raíces de una ecuación cuadrática, entonces se puede escribir la
ecuación de segundo grado, si:
𝑥 = 𝑥1 = α ⟹ 𝑥 − α = 0
𝑥 = 𝑥2 = β ⟹ 𝑥 − β = 0
La ecuación que genera estas raíces es:
(𝑥 − α)(𝑥 − β) = 0
𝑥 2 − (α + β)𝑥 + α ∙ β = 0
𝑥 2 − (suma de raíces)𝑥 + (producto de raíces) = 0
Donde 𝑆 = α + β y 𝑃 = α ∙ β
Es decir la ecuación nos queda:
𝑥2 − 𝑆 ∙ 𝑥 + 𝑃 = 0

Ejercicios Resueltos
1. Encuentre la solución de la ecuación
𝑥 + 1 𝑥 + 2 2𝑥 + 13
+ =
𝑥−1 𝑥−2 𝑥+1
Solución
Realizamos las operaciones con fracciones
(𝑥 + 1)(𝑥 − 2) + (𝑥 + 2)(𝑥 − 1) 2𝑥 + 13
=
(𝑥 − 1)(𝑥 − 2) 𝑥+1
2 2
𝑥 − 𝑥 − 2 + 𝑥 + 𝑥 − 2 2𝑥 + 13
− =0
(𝑥 − 1)(𝑥 − 2) 𝑥+1
2𝑥 2 − 4 2𝑥 + 13
− =0
𝑥 2 − 3𝑥 + 2 𝑥+1
(2𝑥 2 − 4) ∙ (𝑥 + 1) − (2𝑥 + 13) ∙ (𝑥 2 − 3𝑥 + 2)
=0
(𝑥 2 − 3𝑥 + 2) ∙ (𝑥 + 1)
(2𝑥 3 + 2𝑥 2 − 4𝑥 − 4) − (2𝑥 3 − 6𝑥 2 + 4𝑥 + 13𝑥 2 − 39𝑥 + 26)
=0
(𝑥 − 1)(𝑥 − 2)(𝑥 + 1)
Eliminamos términos semejantes
(2𝑥 3 + 2𝑥 2 − 4𝑥 − 4) − (2𝑥 3 + 7𝑥 2 − 35𝑥 + 26)
=0
(𝑥 − 1)(𝑥 − 2)(𝑥 + 1)
2𝑥 3 + 2𝑥 2 − 4𝑥 − 4 − 2𝑥 3 − 7𝑥 2 + 35𝑥 − 26
=0
(𝑥 − 1)(𝑥 − 2)(𝑥 + 1)

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 Tema # 4
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−5𝑥 2 + 31𝑥 − 30
=0
(𝑥 − 1)(𝑥 − 2)(𝑥 + 1)
∀ 𝑥 − 1 ≠ 0; 𝑥 + 1 ≠ 0; 𝑥 − 2 ≠ 0
𝑥 ≠ 1; 𝑥 ≠ −1; 𝑥≠2

5𝑥 2 − 31𝑥 + 30 = 0
(5𝑥 − 6)(𝑥 − 5) = 0
6
𝑥1 = ; 𝑥2 = 5
5

2. Resolver la siguiente ecuación

√7 − 2𝑥 − √5 + 𝑥 = √4 + 3𝑥
Solución
Elevamos al cuadrado a los dos lados de la igualda
2 2
(√7 − 2𝑥 − √5 + 𝑥) = (√4 + 3𝑥)
7 − 2𝑥 − 2√ (7 − 2𝑥 ) ∙ (5 + 𝑥 ) + 5 + 𝑥 = 4 + 3𝑥
12 − 𝑥 − 2√35 + 7𝑥 − 10𝑥 − 2𝑥 2 = 4 + 3𝑥
En esta igualdad ponemos en el lado izquierdo la parte entera y en el lado derecho la parte
radical
12 − 𝑥 − 4 − 3𝑥 = 2√35 − 3𝑥 − 2𝑥 2
8 − 4𝑥 = 2√35 − 3𝑥 − 2𝑥 2
Dividimos por 2 la igualdad y elevamos otra vez al cuadrado
2
(4 − 2𝑥 )2 = (√35 − 3𝑥 − 2𝑥 2 )
4𝑥 2 − 16𝑥 + 16 = 35 − 3𝑥 − 2𝑥 2
Igualamos a cero
4𝑥 2 − 16𝑥 + 16 − 35 + 3𝑥 + 2𝑥 2 = 0
6𝑥 2 − 13𝑥 − 19 = 0
Factorizamos
(𝑥 + 1)(6𝑥 − 19) = 0
Aplicamos el axioma del producto cero
𝑥 + 1 = 0 ∨ 6𝑥 − 19 = 0

19
𝑥1 = −1 ∨ 𝑥2 =
6

3. Para qué valores de k la ecuación (𝑘 + 2)𝑥 2 + 6𝑥𝑘 + 4𝑘 − 1 = 0,

a) tiene raíces iguales
b) tiene una raíz nula

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c) tiene raíces iguales y de signo contrario
Solución:
a) Debe ser una raíz doble, esto quiere decir que el término ∆= 0
𝑎 = 𝑘 + 2; 𝑏 = 6𝑘; 𝑐 = 4𝑘 − 1
∆= 0 ⟹ 𝑏2 − 4𝑎𝑐 = 0 ⟹ (6𝑘 )2 − 4(𝑘 + 2)(4𝑘 − 1) = 0
36𝑘 2 − 4(4𝑘 2 + 7𝑘 − 2) = 0
36𝑘 2 − 16𝑘 2 − 28𝑘 + 8 = 0
20𝑘 2 − 28𝑘 + 8 = 0
5𝑘 2 − 7𝑘 + 2 = 0
(5𝑘 − 2)(𝑘 − 1) = 0
2
𝑘1 = 1; 𝑘2 =
5
b) Para que tenga una raíz nula se necesita que 𝑐 = 0, es decir:
c = 0 ⟹ 4k − 1 = 0
1
𝑘= 4
c) Para que tenga raíces reales iguales en valor, pero de signo contrario, entonces:
𝑏=0
⟹ 6𝑘 = 0
⟹ 𝑘=0
4. Si 𝑥1 y 𝑥2 son raíces de la ecuación 2𝑥 2 + 𝑥 + 1 = 0, formar una ecuación cuadrática de
1 1
incógnita 𝑧 cuyas raíces sean: 𝑥1 + 𝑥 y 𝑥2 + 𝑥
1 2
Solución:
La ecuación dada dividimos por 2, es decir:
1 1
𝑥2 + 𝑥 + = 0
2 2
Entonces se tiene que:
1 1
𝑆=− ; 𝑃=
2 2
Es decir:
𝑆 = 𝑥1 + 𝑥2 ; 𝑃 = 𝑥1 ∙ 𝑥2
1 1
𝑥1 + 𝑥2 = ; 𝑥1 ∙ 𝑥2 = −
2 2
Para la nueva ecuación:
𝑧 2 − 𝑆1 𝑧 + 𝑃1 = 0
Donde las raíces son:
1 1
𝑧1 = 𝑥1 + 𝑥 ; 𝑧2 = 𝑥2 + 𝑥
1 2
Encontramos la nueva suma y el nuevo producto
1 1 1 1
𝑆1 = 𝑥1 + 𝑥 + 𝑥2 + 𝑥 𝑃1 = (𝑥1 + 𝑥 ) ∙ (𝑥2 + 𝑥 )
1 2 1 2

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1 1 𝑥 𝑥 1
𝑆1 = 𝑥1 + 𝑥2 + 𝑥 + 𝑥 𝑃1 = 𝑥1 𝑥2 + 𝑥2 + 𝑥1 + 𝑥
1 2 1 2 1 𝑥2
Sustituimos valores de 𝑆 = 𝑥1 + 𝑥2 y 𝑃 = 𝑥1 ∙ 𝑥2
1 𝑥1 + 𝑥2 1 𝑥22 +𝑥12 1
𝑆1 = − + 𝑃1 = + + 1
2 𝑥1 ∙𝑥2 2 𝑥1 𝑥2
2
1
1 −
2 1 𝑥22 +𝑥12
𝑆1 = − 2 + 1 𝑃1 = 2 + +2
𝑥1 𝑥2
2
1 1 𝑥22 +𝑥12
𝑆1 = − 2 − 1 𝑃1 = 2 + 2 + 1
2
3 5
𝑆1 = − 𝑃1 = + 2 ∙ (𝑥22 + 𝑥12 )
2 2
Se puede encontrar:
1 2
(𝑥1 + 𝑥2 )2 = (− )
2
1
𝑥22 + 𝑥12 + 2𝑥1 𝑥2 =
4
1 1
𝑥22 + 𝑥12 + 2 ( ) =
2 4
1
𝑥22 + 𝑥12 + 1 =
4
1
𝑥22 + 𝑥12 = −1
4
3
𝑥22 + 𝑥12 = −
4
Remplazando:
3 5 3
𝑆1 = − 𝑃1 = + 2 ∙ (− 4)
2 2
3 5 3
𝑆1 = − 𝑃1 = −
2 2 2
3 2
𝑆1 = − 𝑃1 = =1
2 2
Entonces la nueva ecuación será:
𝑧 2 − 𝑆1 𝑧 + 𝑃1 = 0
3
𝑧 2 − 𝑧 (− ) + 1 = 0
2
3
𝑧2 + 𝑧 + 1 = 0
2
Y si multiplicamos por 2 a la nueva ecuación queda:
2𝑧 2 + 3𝑧 + 2 = 0

4.4. Sistemas de ecuaciones lineales

Un sistema de ecuaciones es un conjunto formado por dos o más ecuaciones en donde
participan más de una incógnita. La relación entre estas ecuaciones radica en que se deben
verificar para los mismos valores de las incógnitas.

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 Tema # 4
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𝑎 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑐1
{ 1
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑐2

Clases de Sistemas
a. Sistemas Compatibles
Son aquellos tipos de sistemas que al menos admiten una solución.
a.1. Sistema Compatible Determinado
Es un tipo de sistema en donde el número de soluciones puede ser enumerado.
Generalmente, esto ocurre cuando el número de ecuaciones independientes es igual al número
de incógnitas.
Ejemplo:
𝑥+𝑦 =5
{
2𝑥 − 𝑦 = 3
a.2. Sistema Compatible Indeterminado
Es un tipo de sistema en donde el número de soluciones no pueden ser enumerados.
Generalmente, esto ocurre cuando el número de ecuaciones independientes es menor que el
número de incógnitas.
Ejemplo:
𝑥+𝑦+𝑧= 5
{
2𝑥 − 𝑦 + 2𝑧 = 3

b. Sistemas Incompatibles
Es un tipo de sistema también conocido como sistema absurdo o inconsistente. Se
caracteriza porque no admite solución alguna. Generalmente, esto sucede cuando el número de
ecuaciones independientes es mayor que el número de incógnitas.
Ejemplo:
𝑥 + 2𝑦 = 5
{
2𝑥 + 4𝑦 = 10

c. Sistemas Equivalentes
Dos sistemas de ecuaciones son equivalentes si sus conjuntos solución son iguales.

Métodos de Resolución de sistemas de ecuaciones lineales

Existen una gran variedad de métodos para resolver sistemas de ecuaciones pero los más
utilizados son:
Método de Sustitución
Este método consiste en despejar una de las variables de una de las ecuaciones y
sustituirla en las otras, hallando nuevas ecuaciones con una incógnita menos; y así
sucesivamente hasta encontrar una sola ecuación con una sola incógnita.
De esta forma, por ejemplo, si el sistema es de 3 ecuaciones con 3 incógnitas, se debe
despejar una de las variables de una de las ecuaciones y sustituirla en las otras dos, obteniendo

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 Tema # 4
CURSO DE NIVELACIÓN POR CARRERAS
de esta manera un nuevo sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas. Se procede de igual
manera, y finalmente se encuentra una ecuación con una sola incógnita. Para hallar el valor de
las otras dos variables, se sustituyen en las ecuaciones correspondientes.
Ejemplo:
Encuentre la solución al siguiente sistema de ecuaciones
1) 2𝑥 + 2𝑦 = 2𝑏
{
2) 𝑥 + 3𝑦 = 𝑏 + 2𝑎
Solución:
De la primera ecuación despejamos la variable 𝑦
1) 𝑥 + 𝑦 = 𝑏
𝑥 = 𝑏−𝑦
Esta variable la sustituimos en la ecuación 2:
2) 𝑥 + 3𝑦 = 𝑏 + 2𝑎
𝑏 − 𝑦 + 3𝑦 = 𝑏 + 2𝑎
2𝑦 = 𝑏 + 2𝑎 − 𝑏
2𝑦 = 2𝑎
𝑦=𝑎
Y con el valor de 𝑦, reemplazamos en el despeje de la ecuación 1:
𝑥 =𝑏−𝑦
𝑥 =𝑏−𝑎
El conjunto solución es { 𝑏 − 𝑎; 𝑎 }

Método de Reducción
Este método consiste en eliminar una de las variables de las ecuaciones mediante la
igualación de sus coeficientes al multiplicar cada una de las ecuaciones por un factor. Para luego
realizar la suma algebraica de las dos ecuaciones de forma que se halla una ecuación
equivalente a las dos iniciales sin la variable inicial. Se realiza este método hasta obtener una
sola ecuación con una sola variable.
Ejemplo:
1. Determine el conjunto solución del sistema lineal
1) 3𝑏𝑥 − 2𝑎𝑦 = 𝑎𝑏
{
2) 2𝑎𝑏𝑥 + 3𝑎2 𝑦 = 5𝑎2 𝑏
Solución:
Para eliminar la variable 𝑦, la primera ecuación multiplicamos por 3𝑎, mientras que a la segunda
ecuación multiplicamos por 2; y al sumar estas nuevas ecuaciones se eliminará la variable y:
3𝑎 ∗ (1) ⟹ 9𝑎𝑏𝑥 − 6𝑎2 𝑦 = 3𝑎2 𝑏
2 ∗ (2) ⟹ 4𝑎𝑏𝑥 + 6𝑎2 𝑦 = 10𝑎2 𝑏
13𝑎𝑏𝑥 = 13𝑎2 𝑏
13𝑎2 𝑏
𝑥=
13𝑎𝑏
𝑥=𝑎

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 Tema # 4
CURSO DE NIVELACIÓN POR CARRERAS
Y con el valor de la variable “x”, la sustituimos en la ecuación más simple de realizar operaciones
que en este caso es la ecuación “1”, para determinar el valor de “y”; así:
3𝑏𝑥 − 2𝑎𝑦 = 𝑎𝑏
3𝑎𝑏 − 2𝑎𝑦 = 𝑎𝑏
−2𝑎𝑦 = 𝑎𝑏 − 3𝑎𝑏
−2𝑎𝑦 = −2𝑎𝑏
−2𝑎𝑏
𝑦=
−2𝑎
⟹ 𝑦=𝑏
El conjunto solución es: { 𝑎 ; 𝑏 }

2. Determine el conjunto solución del sistema lineal

(1) 3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 1
{ (2) 5𝑥 + 3𝑦 + 4𝑧 = 2
(3) 𝑥 + 𝑦 − 𝑧 = 1
Solución:
Para resolver este tipo de sistemas se aplicará reducción, de forma que cada ecuación tenga una
incógnita menos que la anterior.
Por ello, se debe analizar que variable eliminar, en este caso vamos a eliminar la variable “z”
haciendo operaciones de 2 ecuaciones en 2 ecuaciones.
Es decir la (1) con la (2), nos da como resultado la ecuación (4)
(1) ∗ 4 ⟹ 12𝑥 + 8𝑦 + 4𝑧 = 4
(2) ∗ −1 ⟹ −5𝑥 − 3𝑦 − 4𝑧 = −2
(4) 7𝑥 + 5y =2
Realizamos la (2) con la (3), da como resultado la ecuación (5)
(2) ∗ 1 ⟹ 5𝑥 + 3𝑦 + 4𝑧 = 2
(3) ∗ 4 ⟹ 4𝑥 + 4𝑦 − 4𝑧 = 4
(5) 9𝑥 + 7y =6
Con lo que nos queda un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas
(4) 7𝑥 + 5y = 2
{
(5) 9𝑥 + 7y = 6
Entonces vamos a eliminar la variable “y”, cuyo resultado es la ecuación (6) de la siguiente
manera:
(4) ∗ 7 ⟹ 49𝑥 + 35𝑦 = +14
(5) ∗ −5 ⟹ −45𝑥 − 35𝑦 = −30
(6) 4𝑥 = −16
De la ecuación (6) ya podemos determinar la variable “x”:
−16
𝑥=
4

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 Tema # 4
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𝑥 = −4
Este valor obtenido lo utilizamos en la ecuación de menores coeficientes es decir la (4)
(4) 7𝑥 + 5y = 2
7 ∙ (−4) + 5y = 2
−28 + 5y = 2
5y = 2 + 28
5y = 30
y=6
Y con los valores de “x” e “y” regresamos al sistema original para determinar la variable “z”,
analizando la que sea de menores coeficientes que es la (3) en el que sustituimos los valores
obtenidos:
(3) 𝑥 + 𝑦 − 𝑧 = 1
−4 + 6 − 𝑧 = 1
2−1 = 𝑧
𝑧=1
El conjunto solución es: {𝑥 = −4; 𝑦 = 6; 𝑧 = 1}

4.5. Problemas de aplicación

Las ecuaciones permiten resolver una gran cantidad de problemas, presentados
generalmente de manera verbal. Tal como lo decía Newton, el paso fundamental en la solución de
esta clase de problemas está en la adecuada interpretación del enunciado a través de una
ecuación. Este proceso recibe el nombre de modelación del problema.
“Para resolver un problema referente a números o de relaciones entre cantidades, basta
traducir dicho problema del inglés, español u otra lengua al idioma algebraico, o sea, a una
ecuación”. Isaac Newton
A continuación se presenta una secuencia de pasos, que permite en general, enfrentar de manera
ordenada la resolución de un problema.
1) Leer comprensivamente el enunciado.
2) Asignar incógnita(s).
3) Establecer relaciones.
4) Plantear la(s) ecuación(es).
5) Resolver la(s) ecuación(es).
6) Analizar la(s) solución(es) de la ecuación en el problema y verificar la(s) solución(es).
7) Dar la respuesta.
En esta guía se presenta un conjunto de problemas que se resuelven con ecuaciones
lineales, cuadráticas o sistemas de ecuaciones.

Ejemplo:

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CURSO DE NIVELACIÓN POR CARRERAS
1. Un número de dos cifras es igual a 7 veces la suma de sus cifras. La cifra de las decenas
excede a la de las unidades en 3. ¿Cuál es el número?
Solución:
Transformamos a lenguaje matemático el problema
Número de dos cifras: 𝑎𝑏 = 10𝑎 + 𝑏
La suma de sus cifras: 𝑎+𝑏
La cifra de las decenas excede a la de las unidades en 3: 𝑏 =𝑎−3
Y se plantea la condición dada, un número de dos cifras es igual a 7 veces la suma de sus cifras
10𝑎 + 𝑏 = 7(𝑎 + 𝑏)
10𝑎 + 𝑎 − 3 = 7(𝑎 + 𝑎 − 3)
11𝑎 − 3 = 7(2𝑎 − 3)
11𝑎 − 3 = 14𝑎 − 21
3𝑎 = 18
𝑎=6 ⟹ 𝑏=3
El número es 63

2. Una persona tiene $120 y otra tan solo $50, después que cada una de ellas gastó la misma
cantidad de dinero, a la primera le queda el triple de lo que sobra a la segunda. ¿Cuánto les
queda en conjunto a ambas personas?
Solución:
Transformamos a lenguaje matemático el problema
Gastó la misma cantidad de dinero: x
Lo que le queda a la persona 1: 120 − x
Lo que le queda a la persona 2: 50 − x
Y se plantea la condición dada, a la primera le queda el triple de lo que sobra a la segunda
120 − x = 3 ∙ (50 − x)
120 − x = 150 − 3x
3x − x = 150 − 120
2x = 30
x = 15
Lo que le queda a la persona 1: 120 − x
120 − 15

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 Tema # 4
CURSO DE NIVELACIÓN POR CARRERAS
105
Lo que le queda a la persona 2: 50 − x
50 − 15
35
¿Cuánto les queda en conjunto a ambas personas?
105 + 35
140
Les queda en conjunto $ 140

3. En qué tiempo harían A, B y C un trabajo juntos; si A sólo, puede hacerlo en 6 horas más; B
sólo puede en 1 hora más; y C sólo en el doble del tiempo.
Solución:
1
A, B y C harán el trabajo en x horas, entonces en 1h los tres harán del trabajo
𝑥
A sólo, puede hacerlo en 6 horas más: 𝑥 + 6
B sólo, puede hacerlo en 1 hora más: 𝑥 + 1
C sólo, en el doble del tiempo: 2𝑥
Entonces la fuerza individual de trabajo por hora, será:
1 1 1 1
+ + =
𝐴 𝐵 𝐶 𝑥
1 1 1 1
+ + =
𝑥 + 6 𝑥 + 1 2𝑥 𝑥
1 1 1 1
+ += −
𝑥+6 𝑥+1 𝑥 2𝑥
𝑥+1+𝑥+6 2−1
=
(x + 6) ∙ (𝑥 + 1) 2𝑥
2𝑥 + 7 1
2
=
𝑥 + 7𝑥 + 6 2𝑥
∀ 𝑥 + 6 ≠ 0; 𝑥 + 1 ≠ 0; 𝑥 ≠ 0
𝑥 ≠ −6; 𝑥 ≠ −1; 𝑥 ≠ 0
Entonces nos queda la ecuación:
2𝑥 ∙ (2𝑥 + 7) = 1(𝑥 2 + 7𝑥 + 6)
4𝑥 2 + 14𝑥 = 𝑥 2 + 7𝑥 + 6
3𝑥 2 + 7𝑥 − 6 = 0
(3𝑥 − 2)(𝑥 + 3) = 0
3𝑥 2 = 0 ∨ 𝑥+3=0
2
⟹ 𝑥= ó 𝑥 = −3
3

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 Tema # 4
CURSO DE NIVELACIÓN POR CARRERAS
El tiempo no puede ser negativo, entonces se necesitará 40 minutos para realizar ese trabajo

4. Dentro de 30 años la edad de Andrea será la mitad del cuadrado de la edad que tenía hace 10
años. ¿Cuántos años tiene Andrea hoy?
Solución
La edad actual de Andrea: 𝑥
La edad dentro de 30 años: 𝑥 + 30
La edad que tenía hace 10 años: 𝑥 − 10
Planteamos la ecuación:
(𝑥 − 10)2
𝑥 + 30 =
2
Multiplicamos por 2 a la ecuación planteada y tenemos:
2𝑥 + 60 = (𝑥 − 10)2
2𝑥 + 60 = 𝑥 2 − 20𝑥 + 100
Igualamos a cero:
𝑥 2 − 22𝑥 + 40 = 0
Encontramos dos números que multiplicados sean 40 y sumados -22:
(𝑥 − 2) ∙ (𝑥 − 20) = 0
𝑥 − 2 = 0; 𝑥 − 20 = 0
𝑥1 = 2; 𝑥2 = 20
Estas son las dos soluciones, pero 2 años no es posibles ya que hace 10 años no hubiera nacido
por lo tanto la edad actual de Andrea son 20 años.

5. La suma de dos números es 148 y el segundo número es cuatro unidades menos que el primer
número. ¿Cuáles son los números?
Solución
Primer número: 𝑥
Segundo número: 𝑦
La suma de dos números es 148: 𝑥 + 𝑦 = 148
El segundo número es cuatro unidades menos que el primer número: 𝑦 = 𝑥−4
Entonces se tiene un sistema de ecuaciones:
1) 𝑥 + 𝑦 = 148
{
2) 𝑦 = 𝑥 − 4
Si la segunda ecuación sustituimos en la primera nos queda:
𝑥 + 𝑥 − 4 = 148
2𝑥 − 4 = 148
Dividimos por 2 a la ecuación
𝑥 − 2 = 74
𝑥 = 76
El segundo número será:
𝑦 =𝑥−4

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CURSO DE NIVELACIÓN POR CARRERAS
𝑦 = 76 − 4
𝑦 = 72
Los números son el 72 y 76

6. La factura del teléfono del mes pasado ascendió a un total de $39 por un consumo de 80
minutos mientras que la de este mes asciende a $31,5 por un consumo de 55 minutos. Si el costo
de cada factura es la suma de una tasa fija (mantenimiento) más un precio fijo por minuto de
consumo. Calcular la tasa y el precio de cada minuto.
Solución
Si el costo de la tasa fija es 𝑥
El de un minuto de consumo es 𝑦
El costo total de la primera factura se descompone como: 𝑥 + 80 ∙ 𝑦 = 39
Del mismo modo, el de la segunda factura se descompone como: 𝑥 + 55 ∙ 𝑦 = 31,5
El sistema de ecuaciones del problema es
1) 𝑥 + 80 ∙ 𝑦 = 39
{
2) 𝑥 + 55 ∙ 𝑦 = 31,5
Resolvemos por el método de reducción restando las ecuaciones:
𝑥 + 80 ∙ 𝑦 = 39
{
−𝑥 − 55 ∙ 𝑦 = −31,5
Y nos queda:
25 ∙ 𝑦 = 7,5
7,5
𝑦=
25
𝑦 = 0,3
Calculamos 𝑥 sustituyendo el valor de 𝑦 en la primera ecuación:
𝑥 + 80 ∙ 𝑦 = 39
𝑥 + 80 ∙ (0,3) = 39
𝑥 + 24 = 39
𝑥 = 39 − 24
𝑥 = 15
Por tanto, la tasa fija de mantenimiento es $15 y el precio de un minuto de consumo es $0,3.

4.6. Desigualdades
Se define a las desigualdades como relaciones que comparan dos o más cantidades reales
de diferente valor, indicando que un número es mayor o menor que otro. Para esto, se utiliza
algunos signos para designar a las desigualdades:

Símbolo Significado Denominación

> Mayor que
Estrictas
< Menor que

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CURSO DE NIVELACIÓN POR CARRERAS
≥ Mayor o igual que
No estrictas
≤ Menor o igual que
Relaciones que Expresan Desigualdades
a) a es menor que b
𝑎 <𝑏 ⟺ 𝑎−𝑏<0
b) a es mayor que b
𝑎 >𝑏 ⟺ 𝑎−𝑏>0
c) a es mayor o igual que b
𝑎≥𝑏 ⟺ 𝑎>𝑏 ∨ 𝑎=𝑏
d) a es menor o igual que b
𝑎≤𝑏 ⟺ 𝑎<𝑏 ∨ 𝑎=𝑏

Propiedades de las desigualdades (Axiomas de Orden)

Las propiedades de las desigualdades siguen los siguientes axiomas de orden:
1) Ley de tricotomía ∀ 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 ∈ ℝ, se cumple una y solo una de las siguientes proposiciones
𝑎 < 𝑏, 𝑎 = 𝑏, 𝑎>𝑏
2) Axioma transitivo
Si 𝑎 < 𝑏 y 𝑏 < 𝑐 ⟹ 𝑎 < 𝑐
3) Un número positivo sí
𝑎>0
∀ 𝑎 ∈ ℝ − {0} ⟹ 𝑎2 > 0
4) Un número negativo sí
𝑎<0
5) Doble condición
Si 𝑎 < 𝑏 ⟹ 𝑏>𝑎
Si 𝑎 < 𝑏 < 𝑐 ⟹ 𝑐 > 𝑏 > 𝑎
6) Sumar o restar en una desigualdad no se altera:
Si 𝑎 < 𝑏 ⟹ 𝑎±𝑐 < 𝑏±𝑐
7) Sumar valores diferentes:
Si 𝑎 < 𝑏 ∧ 𝑐 < 𝑑 ⟹ 𝑎 + 𝑐 < 𝑏 + 𝑑
8) Multiplicar por un valor positivo:
Si 𝑎 < 𝑏 ∧ 𝑐 >0 ⟹ 𝑎∙𝑐 <𝑏∙𝑐
Si 𝑎 < 𝑥 < 𝑏 ∧ 𝑐 > 0 ⟹ 𝑎 ∙ 𝑐 < 𝑥 ∙ 𝑐 < 𝑏 ∙ 𝑐
9) Multiplicación por valores diferentes:
Si 0 < 𝑎 < 𝑏 ∧ 0 < 𝑐 < 𝑑 ⟹ 0 < 𝑎 ∙ 𝑐 < 𝑏 ∙ 𝑑
10) Multiplicar por un valor negativo:
Si 𝑎 < 𝑏 ∧ 𝑐 < 0 ⟹ 𝑏 ∙ 𝑐 < 𝑎 ∙ 𝑐
11) Dividir por un valor positivo:
𝑎 𝑏
Si 𝑎 < 𝑏 ∧ 𝑐>0 ⟹ <
𝑐 𝑐

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 Tema # 4
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𝑎 𝑥 𝑏
Si 𝑎 < 𝑥 < 𝑏 ∧ 𝑐 > 0 ⟹ < <
𝑐 𝑐 𝑐
12) Dividir por un valor negativo:
𝑏 𝑎
Si 𝑎 < 𝑏 ∧ 𝑐 < 0 ⟹ <
𝑐 𝑐
13) Se puede elevar al cuadrado una desigualdad, únicamente cuando los extremos 𝑎 y 𝑏 son
ambos positivos. También, cuando uno de sus extremos es cero y el otro positivo, o cuando
ambos extremos son cero.
Si 𝑎 < 𝑥 < 𝑏 ⟹ 𝑎2 < 𝑥 2 < 𝑏 2
14) Cuando los extremos 𝑎 y 𝑏 son ambos negativos, se puede elevar al cuadrado una
desigualdad, pero los extremos cambian:
Si 𝑎 ≤ 𝑥 ≤ 𝑏 ⟹ 𝑏2 ≤ 𝑥 2 ≤ 𝑎2
15) Se puede extraer la raíz cuadrada de una desigualdad, únicamente cuando los extremos 𝑎 y 𝑏
son ambos positivos.
Si 𝑎 < 𝑥 < 𝑏 ⟹ √𝑎 < √𝑥 < √𝑏
16) Invertir con el cero:
1
Si 𝑎 > 0 ⟹ 𝑎 > 0

17) Invertir con números positivos:

1 1
Si 0 < 𝑎 < 𝑏 ⟹ 0< <
𝑏 𝑎
18) Invertir con números negativos:
1 1
Si 𝑎 < 𝑏 < 0 ⟹ 𝑏 < 𝑎 < 0
19) Se puede Invertir un intervalo con una variable, manteniendo el sentido de la doble desigualdad,
únicamente si sus extremos 𝑎 y 𝑏 son ambos positivos o ambos negativos:
1 1 1
Si 𝑎 < 𝑥 < 𝑏 ⟹ 𝑏 < 𝑥 < 𝑎
1 1 1
Si 𝑎 ≤ 𝑥 ≤ 𝑏 ⟹ 𝑏 ≤ 𝑥 ≤ 𝑎
1 1 1
Si 𝑎 ≤ 𝑥 < 𝑏 ⟹ 𝑏 < 𝑥 ≤ 𝑎
1 1 1
Si 𝑎 < 𝑥 ≤ 𝑏 ⟹ 𝑏 ≤ 𝑥 < 𝑎

Tipos de Desigualdades
1) Desigualdades Absolutas
Son aquellas desigualdades que se verifican en el campo de los números reales (∀ 𝑥 ∈ ℝ)
y a su vez pueden ser numéricas o alfanuméricas.
Ejemplos:
Numéricas
Como se puede observar en los ejemplos, todas las desigualdades se cumplen, es decir son una
verdad.
3
10 > 0 −2 ≤

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 Tema # 4
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Alfanuméricas
Primer caso: Se puede observar que cualquier número elevado al cuadrado es siempre positivo,
por lo tanto, es mayor que −5, es una verdad y su solución será:
.𝑥 2 > −5 ∀𝑥 ∈ℝ
Segundo caso: cualquier suma positiva siempre será mayor o igual a cero, por lo tanto, esto se
cumple para todos los números reales.
𝑥4 + 𝑦4 ≥ 0 ∀ 𝑥, 𝑦 ∈ ℝ
Tercer caso: cuando una expresión está elevada a una potencia par siempre es positiva y se
debe analizar si se cumple o no la desigualdad, es decir:
(𝑥 − 3)2 ≥ 0 , desigualdad absoluta verdadera ⟹ Sol.: ∀ 𝑥 ∈ ℝ
2
(𝑥 − 3) > 0 , desigualdad absoluta verdadera ⟹ Sol.: ∀ 𝑥 ∈ ℝ − {3}
2
(𝑥 − 3) < 0 , desigualdad absoluta falsa parcial ⟹ Sol.: ∀ 𝑥 = 3
2
(𝑥 − 3) < 0 , desigualdad absoluta falsa total ⟹ Sol.: ∅

2) Desigualdades Relativas
Estas desigualdades se conocen como inecuaciones y se caracterizan porque se verifican
para un conjunto de valores llamado conjunto solución, y que puede ser identificado en la recta de
los reales.
Ejemplos:
1. La inecuación 3𝑥 + 1 > 4 se verifica para todo valor de 𝑥 mayor que uno (𝑥 > 1). Su
representación gráfica sería:

0 1 2
2
2. La inecuación 𝑥 − 36 ≤ 0 se verifica para todo x, tal que 𝑥 ≥ 6 ∧ 𝑥 ≤ 6. La representación
gráfica sería:

-6 3 0 3 6
3. Muchas veces, al resolver inecuaciones se pueden cancelar los términos que contienen a las
variables y únicamente quedar como resultado una inecuación absoluta que puede tomar un valor
verdadero o falso:
1
3𝑥 + 4 > (6𝑥 − 10) + 6
2
3𝑥 + 4 > 3𝑥 + 1 ⟹ 3 > 0 (V) 𝑆𝑜𝑙: ∀ 𝑥 ∈ ℝ
1
2𝑥 + 3 > 4𝑥 − (4𝑥 − 20)
2
2x + 3 > 4x − 2x + 10 ⟹ −7 > 0 (F) 𝑆𝑜𝑙: 𝜙

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 Tema # 4
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4.7. Intervalos
Se obtienen al resolver desigualdades y es un subconjunto perteneciente a los números
reales que generalmente está comprendido entre dos números a y b llamados extremos o cotas.

Tipos de Intervalos
Estos intervalos pueden ser de cuatro tipos diferentes, dependiendo de si sus extremos
son abiertos (contenidos) o cerrados (sin contener), que se los puede representar en forma
gráfica en la recta real, como una desigualdad continua y como un intervalo propiamente dicho.

1) Intervalo Cerrado
Es aquel intervalo en el que se incluyen los extremos en el conjunto solución, son de la
forma 𝑎 ≤ 𝑥 ≤ 𝑏 ,se denota por: 𝑥 ∈ [ 𝑎 ; 𝑏 ] y gráficamente se los representa en la recta real
como:

2) Intervalo Abierto
Es aquel intervalo en el que se excluyen los valores extremos del conjunto solución, son de
la forma 𝑎 < 𝑥 < 𝑏, se denotan de la siguiente forma, utilizando paréntesis o corchetes abiertos
hacia afuera 𝑥 ∈ (𝑎 ; 𝑏) ó 𝑥 ∈ ] 𝑎 ; 𝑏 [ y gráficamente se los representa en la recta real como:

3) Intervalos Semi abiertos

Es la combinación de los dos anteriores es decir.
3.1) Incluido 𝒂, excluido 𝒃: Son de la forma 𝑎 ≤ 𝑥 < 𝑏, se denotan como: 𝑥 ∈ [ 𝑎 ; 𝑏 ) ó 𝑥∈
[ 𝑎 ; 𝑏 [ y gráficamente se los representa en la recta real como::

3.2) Excluido 𝒂, incluido 𝒃: Son de la forma 𝑎 < 𝑥 ≤ 𝑏, se denotan como: 𝑥 ∈ (𝑎 ; 𝑏 ] ó 𝑥∈

] 𝑎 ; 𝑏 ] y gráficamente se los representa en la recta real como:

4) Intervalos Infinitos

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 Tema # 4
CURSO DE NIVELACIÓN POR CARRERAS
Son aquellos intervalos donde uno de los extremos o los dos son el infinito negativo o
positivo.
4.1) Hacia menos infinito:
Son intervalos de la forma 𝑥 < 𝑎 , se denotan como 𝑥 ∈ (−∞ ; 𝑎) ó 𝑥 ∈ ]−∞ ; 𝑎 [ y
gráficamente se los representa en la recta real como:

Son intervalos de la forma 𝑥 ≤ 𝑎, se denotan como 𝑥 ∈ (−∞ ; 𝑎 ] ó 𝑥 ∈ ] − ∞ ; 𝑎 ] y

gráficamente se los representa en la recta real como:

4.2) Hacia más infinito:

Son intervalos de la forma 𝑥 > 𝑎 , se denotan como 𝑥 ∈ (𝑎 ; +∞) ó 𝑥 ∈ ] 𝑎 ; +∞ [ y
gráficamente se los representa en la recta real como:

Son intervalos de la forma 𝑥 ≥ 𝑎 , se denotan como 𝑥 ∈ [ 𝑎 ; +∞ ) ó 𝑥 ∈ [ 𝑎 ; +∞ [ y

gráficamente se los representa en la recta real como:

4.3) Todos los reales:

Son los intervalos de la forma −∞ < 𝑥 < +∞, se denotan como 𝑥 ∈ ℝ y gráficamente se los
representa en la recta real como:

Operaciones con Intervalos

Los intervalos al pertenecer a uno o varios subconjuntos de los números reales, se pueden
realizar las mismas operaciones que en teórica de conjuntos, es decir: unión, intersección,
diferencia y complemento.
Ejemplos:
1. Hallar la unión de los siguientes intervalos:
−4 ≤ 𝑥 < 2 ; 𝑥 ∈ (0,4]

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 Tema # 4
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Solución:
Ubicamos la desigualdad como intervalos, es decir:
1) −4 ≤ 𝑥 < 2 ⇒ 𝑥 ∈ [−4,2)
2) 𝑥 ∈ (0,4]
Gráficamente, podemos colocar los intervalos como:

De la gráfica obtenemos que la Unión es 𝑥 ∈ [−4,4]

2. Hallar el complemento del siguiente intervalo:

0 ≤ 𝑥 < 17
Solución:
Como intervalos tendríamos que: 0 ≤ 𝑥 < 17 ⇒ 𝑥 ∈ [0,17)
Podemos obtener el complemento del intervalo, sabiendo que son todos los números que le faltan
para completar la recta de los números reales. Por lo tanto, el Complemento es:
𝑥 ∈ (−∞, 0) ∪ [17, +∞)

3. Hallar la intersección de los siguientes intervalos:

3 15
𝑥< ; 𝑥 ∈ [−3, −0.5) ; −0.5 ≤ 𝑥 < 4 ∪ 𝑥 ∈ (5, )
2 2
Solución:
Ubicamos las desigualdades como intervalos:
3
1) 𝑥 < 2 ⇒ 𝑥 ∈ (−∞, 1.5)
2) 𝑥 ∈ [−3, −0.5)
15
3) −0.5 ≤ 𝑥 < 4 ∪ 𝑥 ∈ (5, 2 ) ⇒ 𝑥 ∈ [−0.5, 4) ∪ (5, 7.5)
Gráficamente, podemos colocar los intervalos como:

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 Tema # 4
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De la gráfica podemos concluir que no existe una intersección entre los 3 intervalos dados.
Por lo tanto, la solución es el conjunto vacío 𝑥 ∈ ∅.
Además, se puede observar que si en el intervalo 2), el valor de −0.5 estuviera cerrado, si
existiría intersección para todo el ejercicio, y sería únicamente el valor: {−0.5}.

4. Determine la unión y la intersección de los siguientes intervalos:

]−3 ; 1]; ] −∞ ; −1]; [1 ∶ +∞[
Solución
Se grafica los intervalos sobre la recta de los reales:

-3 -1 1 3
Para la unión como en conjuntos son los elementos comunes y no comunes, es decir se analiza
desde el extremo menor que en este caso es −∞ y el extremo mayor que es +∞, por lo tanto es:
𝑥∈ℝ
Para la intersección en cambio son los elementos comunes a los tres intervalos, que no los hay
ya que se intersecan de dos en dos nada más, es decir:
𝑥∈∅

5. Si 𝑥 ∈ ]−3 ; 4 ], ¿a qué intervalo pertenecerá la expresión 5 − 3𝑥?

Solución
Al intervalo 𝑥 ∈ ]−3 ; 4 ], le expresamos como desigualdad
−3 < 𝑥 ≤ 4
Y a partir de este intervalos obtenemos la expresión 5 − 3𝑥, es decir multiplicamos por 3
−9 < 3𝑥 ≤ 12
Cambiamos de signo
−12 ≤ −3𝑥 < 9
Sumamos 5 a la desigualdad continua
−12 + 5 ≤ −3𝑥 + 5 < 9 + 5
−7 ≤ −3𝑥 + 5 < 14
La expresión: 5 − 3𝑥 ∈ [−7 ; 14 [

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 Tema # 4
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2𝑥−1
6. Si 2 − 4𝑥 ∈ ]−7; −2 ], ¿a qué intervalo pertenece la expresión 3𝑥+2?
Solución
2
Aplicando el algoritmo de la división en la fracción, porque se sabe que el cociente será 3, es
decir:
2𝑥 − 1 2 2𝑥 − 1 2
= +( − )
3𝑥 + 2 3 3𝑥 + 2 3
2𝑥 − 1 2 3 ∙ (2𝑥 − 1) − 2 ∙ (3𝑥 + 2)
= +[ ]
3𝑥 + 2 3 3 ∙ (3𝑥 + 2)
2𝑥 − 1 2 6𝑥 − 3 − 6𝑥 − 4
= +
3𝑥 + 2 3 3(3𝑥 + 2)
2𝑥 − 1 2 7
= −
3𝑥 + 2 3 3(3𝑥 + 2)
Entonces si 2 − 4𝑥 ∈ ]−7; −2 ], quiere decir que como intervalos es:
−7 < 2 − 4𝑥 ≤ −2
Aplicando propiedades de las desigualdades restamos 2:
−7 − 2 < 2 − 4𝑥 − 2 ≤ −2 − 2
−9 < −4𝑥 ≤ −4
Dividimos por −4
−4 −4𝑥 −9
≤ <
−4 −4 −4
9
1≤𝑥<
4
Ahora, se debe formar la expresión fraccionaria, debiendo primero encontrar el denominador
3(3𝑥 + 2), es decir se multiplica por 3
27
3 ≤ 3𝑥 <
4
Ahora sumamos 2
27
3 + 2 ≤ 3𝑥 + 2 < +2
4
35
5 ≤ 3𝑥 + 2 <
4
Para volver a multiplicar por 3
35
3 ∙ 5 ≤ 3 ∙ (3𝑥 + 2) < 3 ∙
4
105
15 ≤ 3 ∙ (3𝑥 + 2) <
4
Se invierte esta desigualdad
4 1 1
< ≤
105 3(3𝑥 + 2) 15
Multiplicamos por 7

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28 7 7
< ≤
105 3(3𝑥 + 2) 15
Multiplicamos por −1
7 7 28
− ≤− <−
15 3(3𝑥 + 2) 105
7 7 4
− ≤− <−
15 3(3𝑥 + 2) 15
2
Y por último sumamos 3
7 2 2 7 4 2
− + ≤ − <− +
15 3 3 3(3𝑥 + 2) 15 3
7 10 2 7 4 10
− + ≤ − <− +
15 15 3 3(3𝑥 + 2) 15 15
3 2 7 6
≤ − <
15 3 3(3𝑥 + 2) 15
1 2𝑥 − 1 2
≤ <
5 3𝑥 + 2 5
Por lo tanto, el intervalo al que pertenece la fracción es.
2𝑥 − 1 1 2
∈[ ; [
3𝑥 + 2 5 5

4.8. Inecuaciones
Las inecuaciones pueden ser:
1) Inecuaciones Lineales
Son todas aquellas inecuaciones que después de comparar a cero reducirse términos
semejantes adoptan las siguientes formas:
𝑎𝑥 ± 𝑏 > 0 ∨ 𝑎𝑥 ± 𝑏 < 0
𝑎𝑥 ± 𝑏 ≥ 0 ∨ 𝑎𝑥 ± 𝑏 ≤ 0
En donde 𝑥 es la incógnita, y 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ ∧ 𝑎 ≠ 0
Ejercicios Resueltos
1. Resolver la siguiente inecuación:
3𝑥 − 2 5𝑥 − 3 𝑥 − 1
− <
2 3 12
Solución
Multiplicando toda la inecuación por 12:
6(3𝑥 − 2) − 4(5𝑥 − 3) < 𝑥 − 1
18x − 12 − 20x + 12 − x + 1 < 0
−3𝑥 + 1 < 0
3𝑥 − 1 > 0
1
𝑥>
3

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1
𝑥∈] ; +∞ [
3

2. Resolver la siguiente inecuación:

7𝑥 1
2𝑥 2 + ≤ 𝑥 (2𝑥 + ) + 3𝑥 − 2
3 5
Solución
Realizamos la multiplicación
7𝑥 𝑥
2𝑥 2 + ≤ 2𝑥 2 + + 3x − 2
3 5
Sumamos términos semejantes
7𝑥 16𝑥
2𝑥 2 + ≤ 2𝑥 2 + −2
3 5
Comparamos a cero
7𝑥 16𝑥
2𝑥 2 + − 2𝑥 2 − +2≤0
3 5
Eliminamos términos semejantes
7𝑥 16𝑥
− +2≤0
3 5
35𝑥 48𝑥
− +2≥0
15 15
13𝑥
− +2≥0
15
Multiplicamos por −15
13𝑥 − 30 ≤ 0
30
𝑥≤
13
30
𝑥 ∈ [ , +∞)
13

3. Resuelva la siguiente inecuación continua:

3 1 9
11 − 𝑥 < (5𝑥 + 14) ≥ (2 + 𝑥)
2 3 5
Solución:
Cuando un problema se expresa de la forma anterior, es recomendable separar las dos
inecuaciones.
3 1
(1) 11 − 𝑥 < (5𝑥 + 14)
2 3
1 9
(2) (5𝑥 + 14) ≥ (2 + 𝑥)
3 5
La intersección de las soluciones, será la solución total. Este concepto también se debe utilizar
para un sistema de inecuaciones.
La primera inecuación multiplicamos por 6:

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(1) 66 − 9𝑥 < 10𝑥 + 28 (1) − 9𝑥 − 10𝑥 < 28 − 66
(1) − 19𝑥 < −38
Dividimos por -19
(1) 𝑥 > 2
En la segunda inecuación multiplicamos por 15:
(2) 25𝑥 + 70 ≥ 54 + 27𝑥
(2) 25𝑥 − 27x ≥ 54 − 70
(2) − 2𝑥 ≥ −16
(2) 𝑥 ≤ 8
La intersección de las dos soluciones en la recta de los reales:

La solución es 𝑥 ∈ ] 2 ; 8 ]

2) Inecuaciones Cuadráticas
Son todas aquellas inecuaciones que después de reducirse adoptan las siguientes formas:
𝑎𝑥 2 ± 𝑏𝑥 ± 𝑐 > 0 ∨ 𝑎𝑥 2 ± 𝑏𝑥 ± 𝑐 < 0
𝑎𝑥 2 ± 𝑏𝑥 ± 𝑐 ≥ 0 ∨ 𝑎𝑥 2 ± 𝑏𝑥 ± 𝑐 ≤ 0
En donde 𝑥 es la incógnita, y 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ ∧ 𝑎 ≠ 0.

Para todas las inecuaciones cuadráticas, se utilizará el método de los intervalos para hallar
su solución.
Método de los intervalos
Es un método que permite resolver inecuaciones polinómicas de cualquier grado. Para
implementar este método, se requiere realizar el siguiente proceso:
1. La desigualdad se debe comparar a cero
2. Descomponer el polinomio en todos sus factores primos.
3. Se debe identificar los valores notables (raíces de cada factor). Estos valores notables serán
los puntos referenciales que deberán ser ubicadas en la recta de los reales.
4. Se debe cuidar que los factores multiplicativos de x en cada factor sean positivos, en caso
contrario, se deberá obtener una expresión equivalente, cuyos factores multiplicativos de x
sean positivos. Adicionalmente, los factores no deberán tener un valor común negativo., en
caso de que lo tuviese, se deberá multiplicar la desigualdad por un factor igual a −1.
5. Se deberá aplicar la siguiente regla: se asignará un signo positivo al intervalo ubicado a la
derecha de la raíz de mayor valor numérico. Seguidamente, se debe asignar signos
alternados a los intervalos ubicados hacia la izquierda del primero.
6. Los intervalos solución serán dependientes del operador de la inecuación. En el caso de que
sea mayor o igual que cero, se considerarán los intervalos positivos. Al contrario, si la

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 Tema # 4
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inecuación es menor o igual que cero, se deberán considerar los intervalos negativos como
solución de la inecuación.
Ejemplo:
1. Determine la solución de la siguiente desigualdad:
−2𝑥 2 + 3𝑥 − 1 > 0
Solución:
Se encuentra una expresión equivalente sin el coeficiente negativo en el término multiplicativo de
𝑥 2 , vamos a multiplicar por −1, :
2𝑥 2 − 3𝑥 + 1 < 0
Factorizamos la expresión:
(2𝑥 − 1)(𝑥 − 1) < 0
Encontramos los valores notables igualando a cero cada factor:
2𝑥 − 1 = 0 𝑥−1=0
1
𝑥= 𝑥=1
2
Estos valores notables graficamos en la recta real de acuerdo a la ley de tricotomía, del 1 a la
derecha el signo positivo y luego signos alternados. La solución será el intervalo negativo:

+ - +

0 1/2 1
1
La solución es: 𝑥 ∈ (2 , 1)

Principio de absorción
El principio de intervalos se basa en la teoría de que, cada factor lineal de una inecuación
polinómica interviene en un cambio de signo de la inecuación en el diagrama de intervalos. Todo
elemento elevado a una potencia par es siempre un número positivo, por lo que este factor no
influye en un cambio de signo de la inecuación, existe un principio que absorbe a estos términos
tomando en cuenta lo siguiente:
(𝑎𝑥 + 𝑏)2 ≥ 0 ∨ (𝑎𝑥 + 𝑏)2𝑛 ≥ 0
+ ≥0 + ≥0
Conjunto solución: 𝑥 ∈ ℝ

Sin embargo, cuando estos términos no son lineales (poseen un exponente), existe un
principio que absorbe a estos términos tomando en cuenta lo siguiente:
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 ≥ 0 ∨ 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 > 0, en donde si ∆≤ 0
+ ≥0 + >0
Es decir: ∀𝑥 ∈ ℝ

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 Tema # 4
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Todo término cuadrático cuyo discriminante sea menor o igual que cero, podrá ser absorbido,
pues para cualquier valor de “x” el término será siempre positivo.

3) Inecuaciones polinómicas
Son inecuaciones de la forma:
𝑎𝑛 𝑥 + 𝑎𝑛−1 𝑥 𝑛−1 + ⋯ + 𝑎1 𝑥 + 𝑎0 ≥ 0 ∨ 𝑎𝑛 𝑥 𝑛 + 𝑎𝑛−1 𝑥 𝑛−1 + ⋯ + 𝑎1 𝑥 + 𝑎0 ≤ 0
𝑛

Para resolver este tipo de inecuaciones, se debe tener en cuenta el método de los
intervalos y el principio de absorción.
Ejercicios
1. Resolver la siguiente inecuación
(𝑥 − 3)(𝑥 + 2)(−𝑥 + 3) ≥ 0
Solución:
Una de las variables “x” está con signo negativo:
(𝑥 − 3)(𝑥 + 2)[−(𝑥 − 3)] ≥ 0
−(𝑥 − 3)2 (𝑥 + 2) ≥ 0
Tenemos que multiplicar por -1 y cambia el sentido de la desigauldad:
(𝑥 − 3)2 (𝑥 + 2) ≤ 0
Se absorbe: (𝑥 − 3)2 ∀𝑥 ∈ ℝ
Y nos queda por resolver la inecuación
𝑥+2≤0
Determinamos el valor notable de este factor y graficamos en la recta real a la izquierda de 0
𝑥 = −2
A la derecha de −2 el signo positivo y a la izquierda el signo negativo. La solución es el intervalo
negativo:

- +

-2 0
La solución será: 𝑥 ∈ ] −∞ ; −2 ]

2. Resolver la siguiente inecuación

(−𝑥 − 1)(−𝑥 2 + 2𝑥 − 6) < 0
Solución:
Se debe cambiar de signo a los dos factores
[−(𝑥 + 1)] ∙ [−(𝑥 2 − 2𝑥 + 6)] < 0
Y como se cambia de signo a los dos factores la desigualdad no se cambia:
(𝑥 + 1)(𝑥 2 − 2𝑥 + 6) < 0
Analizamos el factor cuadrático 𝑥 2 − 2𝑥 + 6
∆= 𝑏2 − 4𝑎𝑐 = (−2)2 − 4(1)(6) = 4 − 24 < 0
Como ∆< 0, entonces se absorbe el factor 𝑥 2 − 2𝑥 + 6, ya que si ∆< 0, entonces 𝑥 ∈ ℝ

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 Tema # 4
CURSO DE NIVELACIÓN POR CARRERAS
Y nos queda la inecuación:
𝑥+1<0
Su valor notable es 𝑥 = −1
Y al graficar en la recta de los reales está a la izquierda de 0 y a la derecha de este valor notable
signo positivo y a la izquierda el signo negativo:

- +

-1 0
La solución será: 𝑥 ∈ ] −∞ ; −1 [

Recursos complementarios / Videos

4.1. Conceptos fundamentales

https://www.youtube.com/watch?v=mA6wGMe5yT8&ab_channel=C%C3%A1tedradeMatem%C3%A1tica
https://www.youtube.com/watch?v=XC9MojLwiOc&ab_channel=MateFacil
https://www.youtube.com/watch?v=CJEsybfPQSE&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=qwyWZ_0uHa0&ab_channel=Md
https://www.youtube.com/watch?v=mCnzc4sg47s&ab_channel=alfonsoeducador
https://www.youtube.com/watch?v=vflKbR7Z6vU&ab_channel=Miguem%C3%A1ticas

4.2. Ecuaciones lineales

https://www.youtube.com/watch?v=CN4n6Tfc5WI&ab_channel=SusiProfe
https://www.youtube.com/watch?v=O5b7Wk6uw-s&ab_channel=SusiProfe
https://www.youtube.com/watch?v=C2PY3RaKJmk&ab_channel=SusiProfe
https://www.youtube.com/watch?v=r_EMdz5cNnQ&ab_channel=SusiProfe
https://www.youtube.com/watch?v=P1Fjg1pdRQ0&ab_channel=SusiProfe
https://www.youtube.com/watch?v=SF3xUqRHMis&ab_channel=SusiProfe
https://www.youtube.com/watch?v=rBMznqWO3Ww&ab_channel=SusiProfe

4.3. Ecuaciones cuadráticas

https://www.youtube.com/watch?v=rITMC-iNaUQ&ab_channel=quidimatMatematicaGuillermo
https://www.youtube.com/watch?v=R1yVaOv_x58&ab_channel=SusiProfe
https://www.youtube.com/watch?v=FQuujZrI2-Y&ab_channel=SusiProfe
https://www.youtube.com/watch?v=czX33B1oXpQ&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=k61zyBIBuA0&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=IGhjsc8lEKY&ab_channel=SusiProfe
https://www.youtube.com/watch?v=7jVEhhZ6Khg&ab_channel=SusiProfe
https://www.youtube.com/watch?v=UcUBxM-foys&ab_channel=SusiProfe

40
 Tema # 4
CURSO DE NIVELACIÓN POR CARRERAS
https://www.youtube.com/watch?v=mwOU-AGJtdY&ab_channel=SusiProfe
https://www.youtube.com/watch?v=D-YbGHqv2kQ&ab_channel=SusiProfe
https://www.youtube.com/watch?v=K2jrrZ9tEsY&ab_channel=quidimatMatematicaGuillermo
https://www.youtube.com/watch?v=LNnk_0Gf-dY&ab_channel=C%C3%A9sarMois%C3%A9sGrilloSoliz
https://www.youtube.com/watch?v=Q4De05vi7Jc&ab_channel=julioprofe
https://www.youtube.com/watch?v=deW-ct1kyyQ&ab_channel=julioprofe

4.4. Sistemas de ecuaciones lineales

https://www.youtube.com/watch?v=oQQfG1zIPMc&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=apPXOlZnRhg&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=LTfv1G2iYuQ&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=cNIV-ltkpBM&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=0ilTVp5uRz8&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=UMNcW4hjQK8&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=fMLyA0zscjY&ab_channel=julioprofe
https://www.youtube.com/watch?v=FTNZdltLTkE&ab_channel=WalterOrtega
https://www.youtube.com/watch?v=hj6rKqnnhL0&ab_channel=MateFacil

4.5. Problemas de aplicación

https://www.youtube.com/watch?v=E0ltYOOQTC4&ab_channel=SusiProfe
https://www.youtube.com/watch?v=97yLSQXKIp8&ab_channel=Matem%C3%B3vil
https://www.youtube.com/watch?v=Xuea1hMsaKU&ab_channel=Matem%C3%B3vil
https://www.youtube.com/watch?v=k0v9Kbvz2s0&ab_channel=Matem%C3%B3vil
https://www.youtube.com/watch?v=zlulGLkSw74&ab_channel=Matem%C3%B3vil
https://www.youtube.com/watch?v=zhFO4gdINt8&ab_channel=Matem%C3%B3vil
https://www.youtube.com/watch?v=EmsHFbAfaIU&ab_channel=Matem%C3%B3vil
https://www.youtube.com/watch?v=xlPr1BS-d9k&ab_channel=Matem%C3%B3vil
https://www.youtube.com/watch?v=UAKxAPEV1Cg&ab_channel=Matem%C3%B3vil
https://www.youtube.com/watch?v=RWoU0lwbyJ4&ab_channel=MateSimplificadasCONAMAT
https://www.youtube.com/watch?v=WoNzALkqKvQ&ab_channel=MateSimplificadasCONAMAT
https://www.youtube.com/watch?v=3hnBUKsOc0M&ab_channel=MiTutoriaVirtual
https://www.youtube.com/watch?v=HP_CUCRANsk&ab_channel=LOGOSACADEMY
https://www.youtube.com/watch?v=S3uL3nqvAM4&ab_channel=Tareasplus
https://www.youtube.com/watch?v=GmUy2qDma1U&ab_channel=Tareasplus
https://www.youtube.com/watch?v=RE_3Oqb6WpM&ab_channel=Tareasplus
https://www.youtube.com/watch?v=j8_uD_zGBwc&ab_channel=Tareasplus
https://www.youtube.com/watch?v=SCGPlyAoDg0&ab_channel=PROFERODOLFOYOUTUBER
https://www.youtube.com/watch?v=wdRWWwZYQW4&ab_channel=Aprendo
https://www.youtube.com/watch?v=ivVDuPWuXU8&ab_channel=MateSimplificadasCONAMA
https://www.youtube.com/watch?v=gd95JhLC4LU&ab_channel=math2me

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 Tema # 4
CURSO DE NIVELACIÓN POR CARRERAS
https://www.youtube.com/watch?v=1N18S7rqOAo&ab_channel=julioprofe
https://www.youtube.com/watch?v=sU3zrObEcgo&ab_channel=julioprofe
https://www.youtube.com/watch?v=vaI_y4-XB40&ab_channel=julioprofe
https://www.youtube.com/watch?v=-Ip03K7hG44&ab_channel=julioprofe
https://www.youtube.com/watch?v=DbNLkAGjWMU&ab_channel=PROFERODOLFOYOUTUBER

4.6. Desigualdades
https://www.youtube.com/watch?v=0PXY2kSA0jM&ab_channel=Aulamax
https://www.youtube.com/watch?v=pSOLepAC1KA&ab_channel=math2me
https://www.youtube.com/watch?v=XHaibOmwTI8&ab_channel=TutorExpertos
https://www.youtube.com/watch?v=gYJiD9VQeLg&ab_channel=math2me
https://www.youtube.com/watch?v=wWqueXXTmeo&ab_channel=MateFacil
https://www.youtube.com/watch?v=y9vDsarVxtg&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
4.7. Intervalos
https://www.youtube.com/watch?v=-uL-dRg81Vs&ab_channel=Julianalaprofe
https://www.youtube.com/watch?v=jdOKAl6M46Q&ab_channel=Miguem%C3%A1ticas
https://www.youtube.com/watch?v=yhdmoH_lyeU&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=j-5mBl4fInA&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=nx_rvu-yD70&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=lGWCw6UUHTM&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=r6Ip60-dsJU&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=tyt6T1Ukq3w&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=46WvE9S9y04&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=P5B-5LTS7uo&ab_channel=AbelEstebanOrtegaLuna
https://www.youtube.com/watch?v=yLyHNKnax-4&ab_channel=jcprof25

4.8. Inecuaciones
https://www.youtube.com/watch?v=CkVXbU-PNRs&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=uwxehcPW1m4&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=An4D6uUc3qk&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=qaY1qp5JCEc&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=_uW4nVdCWzQ&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=17FQt-9Az5E&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=7OoLfOeKCIA&ab_channel=Matem%C3%A1ticasprofeAlex
https://www.youtube.com/watch?v=7pgShvH5Qfs&ab_channel=MateFacil
https://www.youtube.com/watch?v=keJwrVpvarI&ab_channel=LaProfLinaM3

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 Tema # 4
CURSO DE NIVELACIÓN POR CARRERAS
https://www.youtube.com/watch?v=sc3zJeMtFII&ab_channel=MateFacil
https://www.youtube.com/watch?v=skgkAwQUaX8&ab_channel=Mate316
https://www.youtube.com/watch?v=ul6iGl2ZGgk&ab_channel=MatematicaAbierta
https://www.youtube.com/watch?v=f_PYdSj2H5s&ab_channel=Matem%C3%A1ticasConcepcionis
tasEscorial

Bibliografía
Castillo, C., Navas , F., & Toro, J. L. (2016). Fundamentos de Matemática. Quito: EPN.
Flores P., M. (2018). Álgebra. Teoría y Práctica. Lima: San Marcos.
Gamarra Morales, H. (2016). Arimética. Teoría y Práctica. Lima: San Marcos.
Silva, J. (2010). Matemática Básica. Quito: JS.

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 Tema # 4
CURSO DE NIVELACIÓN POR CARRERAS
Actividades de aprendizaje autónomo
Revise la información referente al tema de “Ecuaciones e Inecuaciones”, y resuelva los siguientes
ejercicios:
1) Resolver las siguientes ecuaciones:
𝑥 2𝑥 + 3 3 − 𝑥2
(𝑎 ) − = 2
𝑥−2 𝑥−3 𝑥 + 5𝑥 − 6
(𝑥 + 2)(𝑥 − 4) (𝑥 + 4)(𝑥 − 7) 5
(𝑏 ) − =
7(𝑥 + 3)(𝑥 − 5) 12(𝑥 + 5)(𝑥 − 8) 84

2) Sean 𝐴 = √𝑥 + 4 y 𝐵 = √𝑥 − 1, si al restar 𝐵 de 𝐴 se obtiene 1, halle el valor numérico de 𝐴.

3) Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones por el método de sustitución:

2𝑥 + 3𝑦 − 2𝑧 = −10
(𝑎) { 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = −2
2𝑥 + 2𝑦 + 4𝑧 = 0
4𝑥 − 2𝑦 + 3𝑧 = 4
(b) {5𝑥 + 2𝑦 − 3𝑧 = −4
𝑥−𝑦+𝑧= 1

4) Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones por el método de reducción:

2𝑥 − 3𝑦 4𝑥 + 2𝑦 𝑥 193
+ − =
(𝑎) { 5 3 6 150
2(𝑥 − 𝑦) 𝑦 3𝑥 − 2𝑦 𝑥 3
− + + =
3 4 6 12 8
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 2𝑎
(𝑏) {𝑥 − 𝑦 + 𝑧 = 2𝑏
𝑥 + 𝑦 − 𝑧 = 2𝑐

5) Resolver las siguientes ecuaciones:

(a) 3x 2 + 24x + 21 = 0
(b) (𝑥 − 15)(𝑥 + 15) = 400
(c) (𝑥 + 2)(𝑥 + 3) = 6
(d) (2𝑥 − 3)2 − 8𝑥 = 0

6) Para qué valor de 𝑚 tendrá la ecuación 𝑥 2 − 2(1 + 3𝑚)𝑥 + 7(3 + 2𝑚):

(a) Raíces iguales
(b) Raíces reales diferentes
(c) Raíces no pertenecientes a los reales

7) Resolver las siguientes inecuaciones:

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 Tema # 4
CURSO DE NIVELACIÓN POR CARRERAS
2 + 𝑥 2(𝑥 − 1) −5𝑥 + 7 3(𝑥 + 1)
(𝑎 ) − ≥ −
3 7 3 7
4𝑥 1 7𝑥 𝑥 7
(𝑏 ) + < + +
3 9 6 2 8

8) Resolver las siguientes inecuaciones:

𝑥 6 3𝑥 11 14
(𝑎 ) + < + > 2𝑥 −
2 5 4 5 5
3𝑥 5𝑥 + 13 9
(𝑏) 12 − < < (2 + 𝑥)
2 3 5

9) Resolver las siguientes inecuaciones:

(𝑎) 𝑥 3 + 𝑥 2 − 2𝑥 > 0
(𝑏) 𝑎𝑏𝑥 2 − (𝑎2 + 𝑏 2 )𝑥 + 𝑎𝑏 ≥ 0; ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ ∧ 𝑎, 𝑏 ≠ 0 ∧ 𝑎 > 𝑏

10) Resolver las siguientes inecuaciones, aplicando los conceptos de absorción:

(𝑎) 𝑥 4 + 5𝑥 2 ≥ 36
(𝑏) (𝑥 3 + 1) ∙ (1 − 2𝑥 ) ∙ 𝑥 ≤ 0

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