ESCUELA DE PSICOLOGÍA

Participante:
Nidia Karina Betances Parra

Matrícula:
12-2540

Facilitadora:
Mirtha Gómez

Asignatura:
Práctica Profesional (pasantía)

Tarea I

FECHA DE ENTREGA
23/05/2021
Introducción

En el presente trabajo se hablará acerca de la práctica profesional (pasantías). La

pasantía es una práctica que se realiza cuando el alumno está por terminar su
grado académico en la universidad o está recién egresado, esta la puede realizar
ya sea en una institución pública o privada, tomando en cuenta que el pasante
debe cumplir con los compromisos que se les propongan.

Objetivos específicos

 Definir práctica profesional (pasantías).

 Describir los objetivos generales y específicos de la pasantía.
 Conocer el compromiso del pasante.
 Investigar las funciones de las pasantías.
 Las competencias a evaluar como herramientas de control: 
 -Competencias cognitivas
 -Competencias procedimentales 
 -Competencias actitudinales
 El modelo de educación superior, ciencias y tecnológico y el modelo de
educación por competencia centrado en el aprendizaje (MECCA), de la
Uapa.
 Inquietudes antes de iniciar su Práctica Profesional (Pasantía).
 Perfil de egreso de la carrera.

Desarrollo
1. Qué es la Práctica Profesional (Pasantía).

Es el conjunto de actividades formativas de carácter práctico que realizan los

participantes en empresas o instituciones públicas y privadas, nacionales e
internacionales, relacionadas con la propuesta curricular de los estudios cursados
en la Universidad, que le permitirán la aplicación en forma integrada y selectiva de
los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores en el campo laboral.

2. Describa cuál es el objetivo general y los objetivos específicos de la

práctica profesional.

 Objetivos generales: Es complementar la formación adquirida por el

participante en la Universidad con la práctica en ámbitos laborales
relacionados con su área de formación, que le permita incorporar saberes,
habilidades y actitudes vinculados a situaciones reales del mundo del trabajo.

 Objetivos específicos: los objetivos específicos son:

 Promover el acercamiento constante entre los sectores productivos y la

Universidad.
 Vincular al participante y sus conocimientos con el medio sociocultural y
organizacional.
 Vincular al futuro profesional con posibles fuentes de empleo para su
inserción en el mercado laboral.

3. Cuáles son los compromisos del pasante y responsabilidades del

facilitador.
 Cumplir en su totalidad con el programa de pasantía propuesto.
 Acatar lo estipulado en el reglamento de pasantía.
 Respetar el reglamento interno, normativas, horarios y cualquier otra
disposición interna de la empresa o institución donde realice su Práctica
Profesional (Pasantía).
  Ejecutar las actividades previstas en el programa de la Práctica
Profesional (Pasantía) y que las mismas estén dirigidas al tratamiento y
solución de problemas, aplicando al campo laboral los conocimientos
adquiridos en la formación académica.
 Informar al facilitador de cualquier novedad o irregularidad que afecte el
cumplimiento del programa de las actividades de la pasantía.
 Elaborar el informe final de la Práctica Profesional (Pasantía) y
presentarlo al facilitador de acuerdo a los requisitos establecidos en este
reglamento.

4. Describa las funciones de la Práctica Profesional (pasantía).

 Ofrecer información básica a los participantes sobre el proceso de la

Práctica Profesional (Pasantía).
 Divulgar las plazas disponibles para realizar la Práctica Profesional
(Pasantía) en cada cuatrimestre.
 Recibir del participante la solicitud de pasantía y evaluarla para su
aprobación o rechazo.
 Verificar el historial académico del participante para determinar si
cumple con los requerimientos establecidos.
 Contactar personas, empresas e instituciones a fin de gestionar plazas
para la realización de Pasantías.
 Solicitar formalmente a la empresa o institución las fechas disponibles
para recibir el/los pasantes.
 Entregar al participante la carta de aprobación o presentación dirigida a
la empresa o institución y el formulario de evaluación.
 h) Coordinar con Registro la apertura de los grupos de la Práctica
Profesional (Pasantía) de acuerdo a las carreras.
 Coordinar con los Directores de Escuela, Coordinadores de Escuelas y
Encargado/a de la Unidad de Pasantía de los Recintos, la ubicación de
 los pasantes en las empresas o instituciones receptoras de acuerdo al
campo ocupacional.
 Llevar un registro en orden cronológico de los pasantes, por matrícula y
por carrera, que le resulte fácil saber cuándo inicia y termina cada
pasante.
 Presentar a la Vicerrectoría de Extensión, Servicios a los Participantes y
Relaciones Internacionales y a la Vicerrectoría Académica, Directores de
Escuelas y Coordinadores de Escuelas, la distribución de pasantes con
las plazas y los facilitadores que orientarán y evaluarán la Práctica
Profesional (Pasantía) e informar los resultados al final de cada periodo
académico.
 Contratar, en coordinación con los Directores de Escuelas, los
facilitadores para la orientación y seguimiento de la Práctica Profesional
(Pasantía).
 Velar por el fiel cumplimiento de este reglamento, las demás normativas
y procedimientos emanados de los órganos superiores de dirección.
 Revisar la autenticidad de la certificación y el formulario de evaluación
firmado y sellado por la empresa o institución entregada por el
facilitador.
 Remitir al Departamento de Registro las actas de calificaciones finales
de la Práctica Profesional (Pasantía) reportadas por los facilitadores,
junto a la certificación y el formulario de evaluación para fines de
digitación en el sistema académico y archivo en el expediente del
participante.
 Presentar en la fecha establecida la rendición de cuenta del trabajo
realizado a la Vicerrectora de Extensión, Servicios a los Participantes y
Relaciones Internacionales.
 Ofrecer servicios de calidad a la Comunidad Universitaria y
Relacionados.
  Participar en los cursos de formación y actualización que la Vicerrectora
de Extensión, Servicios a los Participantes y Relaciones Internacionales
le sugiera.

5. Elabore un mapa conceptual sobre las competencias a evaluar como

herramientas de control: 

Competencias a evaluar como herramienta de control

Competencia cognitiva Competencias Competencias

procedimentales actitudinales

Conocimiento Conocimiento
factual: datos y conceptual: es Se refiere a la Son constructos que
hechos que construido a ejecución de median nuestras
proporcionan partir del procedimientos, acciones y que se
información verbal aprendizaje de estrategias, técnicas, encuentran
a los alumnos. conceptos. habilidades, compuestos de tres
destrezas, basado en elementos básicos:
la realización de
varias acciones u  Componente
operaciones. cognitivo.
 Componente
afectivo.
 Componente
conductual.
6- Elabore un cuadro comparativo entre el modelo de educación superior,
ciencias y tecnológico y el modelo de educación por competencia centrado
en el aprendizaje (MECCA), de la Uapa.

El modelo de educación superior, El modelo de educación por

ciencias y tecnológico. competencia centrado en el
aprendizaje (MECCA), de la Uapa.
Que la educación superior constituye El modelo educativo de la UAPA
una función pública que responde a los puede ser definido como un patrón
intereses generales de la comunidad conceptual que permite una
nacional y su regulación corresponde representación simplificada e
al Estado Dominicano, el cual, en idealizada de las partes y los
cumplimiento de ese deber está en la elementos fundamentales de la acción
obligación de velar por su normal y educativa que se desarrolla en la
correcto funcionamiento. Que el institución. En correspondencia con su
desarrollo de la ciencia y la tecnología propia concepción de la educación a
es un objetivo de alto interés nacional distancia, la UAPA asume el modelo
y que es responsabilidad del Estado por competencias centrado en el
Dominicano impulsarlas, en razón de aprendizaje, MECCA, que promueve la
que constituyen elementos esenciales formación integral de sus participantes,
para el desarrollo del país y, en para que, como profesionales,
especial, de las actividades muestren desempeños competentes y
productivas y de servicio social. Que pertinentes con las condiciones
las presentes disposiciones tienen sociales y productivas propias de un
como propósitos: establecer y mundo globalizado y cambiante. La
organizar los principios inalienables El dimensión psicopedagógica del
modelo de educación por competencia modelo se sustenta en una práctica de
centrado en el aprendizaje (MECCA), la libertad de enseñanza, el respeto al
de la Uapa. El modelo educativo de la ser humano y el poder de decisión
UAPA puede ser definido como un inherentes a la academia; definir los
patrón conceptual que permite una deberes y responsabilidades de las
representación simplificada e instituciones que conforman el sistema
idealizada de las partes y los para con la sociedad; garantizar un
elementos fundamentales de la acción adecuado nivel de excelencia de las
educativa que se desarrolla en la instituciones de educación superior, de
institución. En correspondencia con su ciencia y de tecnología; contribuir a
propia concepción de la educación a optimizar esfuerzos para la formación
distancia, la UAPA asume el modelo de los técnicos y profesionales y para
por competencias centrado en el producir y/o adaptar los conocimientos
aprendizaje, MECCA, que promueve la científicos. educativa centrada en el
formación integral de sus participantes, aprendizaje que trasciende la práctica
para que, como profesionales, tradicional de enseñanza. El docente
muestren desempeños competentes y por su parte es un facilitador-tutor, no
pertinentes con las condiciones un transmisor de la información. Su
sociales y productivas propias de un papel es de apoyo y guía a los
mundo globalizado y cambiante. La procesos de aprendizaje de los
dimensión psicopedagógica del participantes toda vez que la
modelo se sustenta en una práctica de retroalimentación, estimula la reflexión
la libertad de enseñanza, el respeto al y evalúa continuamente el proceso de
ser humano y el poder de decisión aprendizaje, y es el responsable de
inherentes a la academia; definir los propiciar los ambientes de
deberes y responsabilidades de las aprendizajes adecuados como
instituciones que conforman el sistema planificador y organizador.
para con la sociedad; garantizar un
adecuado nivel de excelencia de las
instituciones de educación superior, de
ciencia y de tecnología; contribuir a
optimizar esfuerzos para la formación
de los técnicos y profesionales y para
producir y/o adaptar los conocimientos
científicos.
7- Realiza un escrito en el cual destacas sus inquietudes antes de iniciar su
Práctica Profesional (Pasantía).

Hasta el momento no tengo ninguna inquietud.

8. Describe el perfil de egreso de la carrera.

El perfil de egreso se define como el conjunto de rasgos, capacidades,

habilidades, conocimientos y competencias que, aunados a ciertas actitudes,
permiten que la persona sea acreditada legalmente por una institución educativa,
a fin de que sea reconocida dentro de la sociedad como un profesional.
Conclusión

En conclusión, todos los estudiantes de término de una carrera deben realizar una
práctica profesional de acuerdo con la carrera que hayan realizado, sin embargo,
debe tomar en cuenta que debe de tener las competencias necesarias para llevar
a cabo su práctica profesional.

Bibliografía

REGLAMENTO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES (PASANTÍA) Resolución No.

33-2013.

https://es.slideshare.net/guest034bf0/presentacion-de-competencias