Semestral Lorena Aparicio

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS
FACULTAD EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
Evaluación en la educación preescolar
PROFESOR:
Daniel Villamonte
ESTUDIANTE:
Lorena Aparicio 9-746-1406
TERCER AÑO
2021
Diseñe dos boletines de evaluación para Pre kínder y Kínder siguiendo los ejemplos que le
proporciona el profesor. (Colocar tres características nuevas en cada una de las áreas). Valor: 25
puntos.
REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ESC.
BOLETÍN DE CALIFICACIONES
TRIMESTRE
Nombre: Lorena Aparicio Año Lectivo: 2021

Cédula:9-746-1406 Fecha:
Grupo: Pre-escolar Plan: PREESCOLAR (K)

Consejero: DANIEL VILLAMONTE
GENERAL
ÁREA TRIMESTRE ÁREA TRIMESTRE
PSICOMOTORA I II III COGNOSCITIVA - LINGÜISTICA I II III

Se expresa de manera comprensible
Experimenta las posibilidades motrices de su (oralmente, gestual-manual y simbólica.
cuerpo Comprende mensajes simbólicos del entorno.
Mantiene el equilibrio de su cuerpo en diversos
movimientos Relaciona sonidos con grafismos.
Ejercita su coordinación ojo-mano/ojo-pie
Establece relaciones de posición y distancia
Realiza movimiento acordes con el espacio que se le entre su cuerpo y los objetos.
Brinda. Se orienta en el tiempo.
Lanza objetos de distintas caracteristicas. Agrupa elementos según características
corre con facilidad
Representa gráficas y especialmente formas y
ÁREA TRIMESTRE Figuras.
SOCIOAFECTIVA I II III Establece relaciones entre el número y la
cantidad de elementos
Actua con seguridad y confianza en actividades Aplica conocimientos de tecnología.
cotidianas. Relaciona la estructura de su cuerpo con sus
Demuestra confianza y seguridad en si mismo Funciones.
Asume responsabilidades Comunica estados de animo,emociones, a
traves del lenguaje.
Aporta opinions en el aula de clase sobre
Sigue normas sencillas en el juego
algun tema en especifico.
Se interesa por los estados afectivos de los Escucha y cuenta relatos .
demás
Es amable y comparte con sus compañeros Reconoce sus cualidades y capacidades .
Se interesa en actividades culturales u folclóricas Acepta a sus compañeros como son y comprende
de nuestro país
Criterios: que tienen derechos y responsabilidades.
Expresa
LHL: Lo hesentimientos
Logrado deLEL:
solidaridad
Lo estoycon sus
Logrando
compañeros, compañeras y demás
LVL: Lo voy a Lograr
Observaciones por Trimestre
Fortalezas
PRIMER TRIMESTRE
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE
Asistencia
Trim. I II III
Nombre del Director (a) Nombre del Educador (a)
A
T
Firma del Director (a) Firma del Educador (a)

Comprenda y luego aplique en un niño de pre escolar el test de la figura humana de
Karen Machover (guíese por el documento de
referencia. Valor: 25 puntos.
¿Qué nos permite conocer este test?

Este dibujo permite analizar especialmente aspectos de la
personalidad del sujeto en relación a su autoconcepto, a
su imagen corporal y su estado emocional actual. Es de
fácil aplicación y permite hacerlo en grupos sin límites de
tiempo, lo cual facilita el desempeño de los niños en la
prueba.
Según lo comprendido e investigado ya que no soy tan
experta o especialista indague para saber el significado
que con lleva cada una de las partes del dibujo del cuerpo,
y estas pueden ser evaluadas de esta manera:
Tamaño de la figura
•Si es grande, indicará una exaltación del ego, es decir la niña puede tener un
autodominio interno (que en parte se podría decir que si porque con 4 años es bastante
manipuladora y siempre llega a cumplir sus deseos.
Simetría del dibujo
•Mantiene una simetría normal para la edad que tiene.
Posición de la figura
•El dibujo de la pequeña está bastante centrado, y en el medio de la hoja, indica equilibrio
emocional, facilidad para adaptarse al medio ambiente, y toma de decisiones positivas.
Expresión facial
•Es una de las características del dibujo a la cual se le juzga directamente con
considerable confianza ya que estas reflejan como el niño se siente es decir el dibujo de
la pequeña muestra una cara como sorprendida o triste.
Para finalizar decidí realizarle una actividad que permitiera

a la pequeña afianzar las partes de su cuerpo.
Materiales:
Bolitas de papel crespón para que contorneara las partes
del cuerpo.
Analice el texto de las técnicas socio-métricas (Socio-grama), luego en una tabla
detalle las características de estas. Valor: 25 puntos.
El método socio métrico ha sido desarrollado por un amplio número de

investigadores que han ido profundizando en su análisis y descubriendo nuevas
posibilidades de aplicación. Con él pretendemos obtener información sobre la posición de
los individuos dentro de un grupo y las relaciones que entre ellos se establecen.
Así mismo, el método socio métrico ha proporcionado a la Sociología una serie de
generalizaciones o leyes a la hora de estudiar las relaciones que se establecen
entre los miembros de un determinado grupo.
La utilidad inmediata de la sociometría es una de las razones no solo de su fecundidad
actual, sino también de sus promesas para el porvenir. Evita ese carácter ficticio que
presenta la mayoría de los presuntos ensayos de experimentación sociológica y sus datos
son directamente utilizables.
Finalmente podemos decir que el auge de la sociometría proviene, en parte del hecho
deasentarla en técnicas de observación y descripción específicas y de fácil comprensión.
Además en el terreno de la observación y el análisis de los métodos socio métricos, han
logrado alcanzar los orígenes; hasta entonces desconocido; de la adaptación y de la falta
de adaptación a la vida de un grupo.
1. Se utiliza en grupos naturales, su aplicación
presupone que los miembros se conocen
perfectamente entre si, por esa razón se aplican
en grupos relativamente pequeños y estables.
2. La investigación se centra en los deseos

“subjetivos” de los miembros del grupo.
TECNICA SOCIOMETRICA
3. Las respuestas se piden sobre el trasfondo de
unos criterios y preguntas concretas que por
supuesto van a condicionar los resultados.
CARACTERISTICAS DE 4. Las respuestas obtenidas, es decir, los resultados

se utilizarán para iniciar una intervención (ofrecer
SOCIOGRAMA soluciones reales para el conjunto del grupo).
5. Posibilita que el sujeto tome conciencia de sus
emociones.
6. Esta técnica es especialmente útil para encontrar

los puntos débiles y fuertes en un grupo.
7. Es un instrumento exploratorio que permite medir

la adaptación de los miembros de un grupo.
Elabore un resumen incluyendo imágenes relacionadas con la técnica del juego
trabajo en el nivel de Educación Inicial. Valor: 25
JUEGO: Es la actividad primordial de la niñez, a

la vez espontánea, placentera, creativa y
elaboradora de situaciones. Es un lenguaje, una
de las principales formas de relación del niño
consigo mismo, con los demás y con los objetos
del mundo que lo rodea. El “jugar”, es la puesta
en marcha del juego; encierra como único
objetivo el placer.
TRABAJO: Actividad que tiene objetivos a
cumplir, meta o producto a lograr y dificultades
para vencer. El “trabajar” es la puesta en marcha de esta actividad.
Se trata de una metodología flexible que permite atender de mejor manera la diversidad
del aula y potenciar las capacidades e intereses de cada niño. Los rincones de juego
trabajo permiten que los niños aprendan de forma espontánea y según sus necesidades.
A través de esta metodología, se reconoce al juego como la actividad más genuina e
importante en la infancia temprana.
ELEMENTOS DEL JUEGO – TRABAJO

En el siguiente cuadro se enumera todos
aquellos elementos que resultan
imprescindibles La maestra
Los recursos materiales
La sala
El tiempo
OBJETIVOS DEL JUEGO – TRABAJO

Se resumen en tres objetivos generales:
 Brindar oportunidades de desarrollo y aprendizaje en todos los campos de la
conducta: social, emocional, intelectual y físico.
 Canalizar ese desarrollo y aprendizaje a través de actividades creadoras.
 Encauzar una real situación de juego que permita expresar auténticas vivencias.
LOS CUATRO MOMENTOS DEL JUEGO – TRABAJO
La Planificación
Planificar es anteponerse a la acción a desarrollar, decidir

qué es lo que una tiene ganas de hacer, es pensar en la
respuesta a estas preguntas: ¿qué?, ¿cómo?, ¿con qué?,
La planificación es para todos los autores, el primer

subtiempo del Período de Juego – Trabajo, es el momento
en que la maestra se reúne con su grupo para conversar
sobre las preferencias del juego de cada niño o de cada subgrupo de niños.
El Desarrollo
Hablar del desarrollo del Períodos de Juego – Trabajo

es hablar del juego en sí mismo. Es la
actividad lúdica propiamente dicha, el tiempo en que el
juego sufre una transformación creciente. Es el centro
sobre el que giran los demás subtiempos. Es el núcleo
de la estructura dinámica mencionada, el eje a partir del
cual existen los otros subtiempos.
La Evaluación
Evaluar implica reactualizar lo pasado y si esto
requiere un cierto grado de abstracción ya dificultoso
para los niños de edad preescolar, mucho más difícil
resultará hacerlo en un ambiente donde ya no quedan
“rastros” de lo que ocurrió durante el juego.
El Orden
Ordenar es disponer o colocar sistemáticamente las cosas de
modo que cada una ocupe el lugar que le corresponde, logrando
armonía y buena disposición entre ellas, No debe ser una
obligación para el grupo, sino un pedido de colaboración de la
maestra para hacerlo; a medida que el grupo tenga mejor internalizado
el hábito, lo realizará a partir de necesidades
Propias.

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Nombre: Lorena Aparicio Año Lectivo: 2021

Grupo: Pre-escolar Plan: PREESCOLAR (K)

PSICOMOTORA I II III COGNOSCITIVA - LINGÜISTICA I II III

Firma del Director (a) Firma del Educador (a)

¿Qué nos permite conocer este test?

Para finalizar decidí realizarle una actividad que permitiera

El método socio métrico ha sido desarrollado por un amplio número de

2. La investigación se centra en los deseos

CARACTERISTICAS DE 4. Las respuestas obtenidas, es decir, los resultados

6. Esta técnica es especialmente útil para encontrar

7. Es un instrumento exploratorio que permite medir

JUEGO: Es la actividad primordial de la niñez, a

ELEMENTOS DEL JUEGO – TRABAJO

OBJETIVOS DEL JUEGO – TRABAJO

Planificar es anteponerse a la acción a desarrollar, decidir

La planificación es para todos los autores, el primer

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