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    Concepciones Del Currículo

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    Este documento presenta diferentes concepciones del currículo. La concepción academista se centra en la adquisición de conocimientos para lograr competencias específicas. La concepción humanista es más flexible y se basa en los intereses y necesidades del estudiante. La concepción tecnológica busca desarrollar habilidades para procesar información. La concepción reconstruccionista tiene un enfoque social y busca relacionar la educación con metas sociales. La concepción reconceptualista critica la aplicación de meras técnicas

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    Este documento presenta diferentes concepciones del currículo. La concepción academista se centra en la adquisición de conocimientos para lograr competencias específicas. La concepción humanista es más flexible y se basa en los intereses y necesidades del estudiante. La concepción tecnológica busca desarrollar habilidades para procesar información. La concepción reconstruccionista tiene un enfoque social y busca relacionar la educación con metas sociales. La concepción reconceptualista critica la aplicación de meras técnicas

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    Este documento presenta diferentes concepciones del currículo. La concepción academista se centra en la adquisición de conocimientos para lograr competencias específicas. La concepción humanista es más flexible y se basa en los intereses y necesidades del estudiante. La concepción tecnológica busca desarrollar habilidades para procesar información. La concepción reconstruccionista tiene un enfoque social y busca relacionar la educación con metas sociales. La concepción reconceptualista critica la aplicación de meras técnicas

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    Este documento presenta diferentes concepciones del currículo. La concepción academista se centra en la adquisición de conocimientos para lograr competencias específicas. La concepción humanista es más flexible y se basa en los intereses y necesidades del estudiante. La concepción tecnológica busca desarrollar habilidades para procesar información. La concepción reconstruccionista tiene un enfoque social y busca relacionar la educación con metas sociales. La concepción reconceptualista critica la aplicación de meras técnicas

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    Concepciones del Currículo

    METAS CONCEPCIÓN
    DE LA Academista Humanista Tecnológica Reconstruccionista Reconceptualista
    EDUCACIÓN
    Critica
    Concepci

    La adquisición del Es flexible y sustentado No se centra tanto en presenta un enfoque social rechazo de la teoría
    ón del

    conocimiento es en conocimientos previos el contenido sino que de la instrucción, en el cual como aplicación de
    organizada para lograr las del estudiante, sus se interesa en el la educación y el currículum meras técnicas
    competencias. intereses y necesidades. desarrollo de una se consideran en términos
    Además se busca Se debe desarrollar en tecnología que facilite de su relación con las metas
    especializar al individuo en un clima emocional. el aprendizaje. sociales y del desarrollo
    Relevant estudiant ón del Aprendiz

    Actualiza sus Es un orientador con El docente es quien debe ser de agente de actores principales
    Docente
    Rol del

    conocimientos estrategias didácticas elabora y evalúa los cambio producen y recrean


    aje

    Orientado a la resolución relacionadas con la materiales de El rol del profesor debe ser conocimientos,
    de problemas. psicología social, instrucción. Pero, su de guía activo y facilitador reproducen las
    Aplicación de la lógica, evolutiva, educativa. presencia no se hace del espíritu crítico del relaciones sociales y
    intuición, experimentación Dominar el grupo de estrictamente estudiante para que se reinterpretan las normas
    Aspectos Concepci

    Deben descubrir que la Ser humano ubicado en El estudiante debe Las actividades de los son los responsables del
    razón y la percepción son un contexto social, desarrollar estudiantes deben darse en proceso educativo
    la base de la ciencia, la biológico, político y habilidades para la vida diaria (profesores,
    lógica de las matemáticas, cultural. procesar la El estudiante debe alumnos. directivos y
    el sentimiento en el arte y Emplea sus información, resolver involucrarse en la solución equipos técnicos),
    la coherencia en la potencialidades problemas de de los problemas quienes deben
    Los conocimientos son Es un proceso liberador Lo importante del Busca un proceso de el interés por el estudio
    algo permanente y que permite conocer las proceso de socialización o del niño puede ser un
    esencial que la escuela necesidades de cada enseñanza- culturalización de la persona recurso técnico para la
    e

    debe trasmitir mediante las estudiante y facilitar su aprendizaje radica en (el individuo es una realidad presentación y
    disciplinas (historia, crecimiento personal por el cómo llevarlo a socio-cultural). reinterpretación de la
    geografía, arte, física, medio de la enseñanza y cabo Pretende transformar la cultura
    Evaluació

    Se lleva a cabo mediante La evaluación es La evaluación es la Se evalúa la


    exposición y demostración. diagnóstica de los indicadora de la manifestación válida del
    nes

    Formular y resolver conocimientos, intereses calidad de los conocimiento por parte


    problemas. y necesidades previas materiales de del aprendiz
    Métodos para la validación del estudiante. instrucción. El éxito o
    de la verdad. El crecimiento personal fracaso de los

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