Experiencia de Aprendizaje #5: / / Construimos Un Pais Libre de Discriminación Con Una Ciudadanía Crítica Y Activa

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5
APELLIDOS Y NOMBRES: MOYA

AGOSTINELLI JOSE ALONSO N°ORDEN: 20
GRADO: 3° SECCION: D FECHA: 12/08/21
CONSTRUIMOS UN PAIS LIBRE DE DISCRIMINACIÓN CON UNA
CIUDADANÍA CRÍTICA Y ACTIVA
ACTIVIDAD N° 1
INTERPRETAMOS FUENTES SOBRE EL ACCESO A LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ COLONIAL
COM PETENCIA: Construye interpretaciones históricas.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad interpretaremos fuentes sobre el pasado, para saber cómo las
diferencias étnicas se reflejaron en la educación colonial. Así podremos argumentar si los cambios ocurridos en el
acceso a la educación ayudaron a disminuir la discriminación en el Perú
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Identifica, en las fuentes las coincidencias en el acceso a la educación en la etapa
colonial y republicana.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Contrastar fuentes para establecer coincidencias y diferencias en el marco de la
educación virreinal, además responder interrogantes sobre las diferencias educativas entre castas virreinales.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
1.- A PARTIR DE LAS FUENTES 1 Y 2, COMPLETEMOS ESTE CUADRO
PREGUNTAS SOBRE LAS FUENTE 1 FUENTE 2
FUENTES
¿Es una fuente primaria primarias secundaria
o secundaria?
¿Qué tipo de documento acta acta
es?
Ambos documentos coindicen en la necesidad de la pureza de
¿En qué coinciden ambas
fuentes?
sangre, es decir, este era un elemento de mucha importancia
para la educación en el periodo colonial. Claramente se observa
el racismo racial.
Se prohibió el acceso a la educación a ciertas castas para
¿Por qué se prohibió el
mantener un linaje privilegiado y evitar la unión de diferentes
acceso a la educación a
ciertas castas? razas. Esto permitiría, a algunas castas, seguir demostrando
su superioridad.
2.- PARA LAS FUENTES 3, 4 Y 5, REALICEMOS LO SIGUIENTE Y RESPONDAMOS

Completemos este organizador de información que presente las ideas principales de las fuentes.
IDEAS PRINCIPALES
FUENTE 3 FUENTE 4 FUENTE 5
Las primeras En 1603 se formó la casa beaterios que Albergaban a niñas
escuelas de de los niños expósito huérfanas aislñadas del mundo y
gramática se destinada a ser un siguiendo rígidas reglas cristianas,
formaron en el siglo alberge para niños los indígenas cansados que sus
16, la educación era blancos los niños mujeres eran humilladas
efusivamente españoles aprendían a establecieron que una educación
privada leer y escribir para sus que garantir seria poder y respeto
profesiones
3.- ¿Era igual la educación de los hombres y las mujeres? Expliquemos nuestra respuesta.
La educación de los hombres y las mujeres no era igual, pese a que niñas y niños tenían
acceso a profesores particulares y a educación privada, cuando se abrieron las primeras
escuelas no se permitió que las niñas recibieran clases con los niños, además, no se
permitía que lo profesores licenciados acepten a las niñas en sus escuelas.
4.- ¿Por qué en la educación de las mujeres también hubo marcadas diferencias?
En la educación de las mujeres hubo marcadas diferencias por su estatus social o
económico, asimismo, había una distinción entre lo que podía o no podían estudiar las
mujeres de cada casta.
A PARTIR DE LA LECTURA DE LAS FUENTES 6,7,8, RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

5.- ¿Cuáles fueron las principales características de la educación colonial?
Fue elitista, absolutista, dogmática, memorística, patriarca lista, religiosa, rígida y
asistemática. El acceso a la educación fue un privilegio de clase. Sólo tenían acceso los
miembros de las clases dominantes.
6.- Con relación a las fuentes 7 y 8, respondamos ¿Cuál fue el temor de los españoles en educar a
los caciques?
El temor de los españoles fue el no poder impedir que los caciques sigan aprendiendo.
8.- ¿Por qué fue importante la educación de los caciques para la organización colonial?
La educación de los caciques fue importante para la organización colonial, porque a través
de ellos, se podía evangelizar a las personas que estaban a su cargo.
9.- A partir de las fuentes 6, 7 y 8, completemos este cuadro:
PREGUNTAS SOBRE FUENTE 6 FUENTE 7 FUENTE 8
LAS FUENTES
¿Qué tipo de fuente secundaria Secundaria secundaria
es?, ¿por qué?
¿De qué trata la La ilustración Los jesuitas se La educación no solo
fuente? resaltaba encargaban de la pasaba por la fe
necesidad de el educación de hijos cristiana si no su
acceso de colegios de los caciques y aptitud para
mayores y nobles convertirse en la
universidades elite colonial
¿Quién es el autor Ophlan alaperrine alaperrine
de la fuente?
¿En qué coinciden las Los tres coinciden en la educación de los pueblos indígenas y la
fuentes? elite de los caciques
ACTIVIDAD DEL RETO: Extraemos conclusiones de las fuentes históricas:

Luego de haber desarrollado y respondido las preguntas, redactemos algunas conclusiones. Para
ello, tomemos en cuenta lo siguiente:
 Las marcadas diferencias en la educación de los diversos grupos sociales en la Colonia: según
etnia, sexo, condición económica.
 Las ideas que sustentaron una educación colonial diferenciada y las ideas que hicieron posible
algunos cambios en esa educación.
 ¿En qué medida la educación en la Colonia reflejaba formas de distinción? ¿Se han mantenido?
Sustentemos.
 Una comparación entre las características o ideas de la educación colonial con la educación
actual en nuestra comunidad. Podemos considerar algún otro aspecto para elaborar las
conclusiones.
Conclusiones:
 Con la llegada de los españoles, el amauta fue reemplazado en la obra educativa por el
misionero perteneciente a las diferentes órdenes quienes no solamente contribuyeron a
la organización virreinal y en la evangelización de las personas, sino también en la
enseñanza, estableciendo centros de cultura y aportando con sus conocimientos.
 La ideología en la colonia se basó en enseñar la escolástica, basada en la fe cristiana,
por lo tanto, cumplió un rol importante en la educación, porque sirvió para el control
político y social, marcando aún más la división de clases y formando súbditos de la
corona.
 La educación colonial estuvo marcada por las diferencias entre hombres y mujeres;
pero notablemente también se encontraban diferencias entre las mismas mujeres. Por
ello, se conoce que en la educación elemental se encontraba la “educación femenina”
donde se les enseñaba a ser una buena esposa y saber administrar la economía de su
casa. Existían marcadas diferencias en las enseñanzas a las mujeres blancas, indias
nobles y mujeres indígenas.
ACTIVIDAD N° 2
EXPLICAMOS LOS CAMBIOS Y LAS PERMANENCIAS EN EL ACCESO A LA EDUCACIÓN
COM PETENCIA: Construye interpretaciones históricas.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Reflexionar sobre los cambios que sucedieron con respecto al acceso a la educación
luego de la independencia y durante el siglo XX (Ejemplo, la promulgaci ón de la Ley General de Educación, que considera
a la educación como un derecho).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Identifica las ideas que tuvo la sociedad en la etapa colonial y republicana sobre el
acceso a la educación y la discriminación.
- Explica los cambios y permanencias en el acceso a la educación como consecuencia de hechos importantes del Perú
en la etapa colonial y republicana.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Establece cambios y permanencias en relación al acceso a la educación durante la colonia
y la república. Finalmente, escribe un texto en el que respondemos con argumentos esta pregunta: ¿Los cambios en el
acceso a la educación ayudaron a disminuir la discriminación?
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1.- Completamos el siguiente cuadro teniendo como recurso la fuente 1
PREGUNTAS SOBRE LAS FUENTES FUENTE 1
Título de la fuente Las bases sociales culturales e históricas de la
República del Perú
Autora/or Jorge Basadre
¿De qué trata?
El estado de educación a inicios de la República del
Perú
¿Cuál es la idea principal? La no aplicación mediata de la educación primaria

por la carencia de recursos en la naciente República
del Perú
¿Cuál es la posición de la autora o del El autor reconoce que el documento oficial

autor respecto a la educación luego de respaldaban la necesidad de Educación primaria
la Independencia? pero que no pudo aplicar inmediatamente porque se
tenía los recursos suficientes no se cumplió la
orden de abrir escuelas gratuitas de primeras
letras en conventos
2.- Respondemos: ¿Por qué fue difícil aplicar las reformas educativas en el Perú luego de la
Independencia?
Fue difícil aplicar las reformas educativas en el Perú luego de la Independencia debido a
la poca o nula disposición que tenían algunos sectores para la enseñanza gratuita de las
“primera letras”, además, en la naciente República existía un déficit de materiales de
trabajo y elementos humanos.
AHORA, LEEMOS LAS FUENTES 2 Y 3. LUEGO, DESARROLLAMOS LO SIGUIENTE:
3.- ¿Por qué la educación se amplió a los sectores populares recién a inicios del siglo XX?
La educación se amplió a los sectores populares recién a inicios del siglo XX, porque se
tenían los recursos económicos para reformas y, además, existió otra percepción acerca
del rol que podían cumplir los indígenas.
4.- ¿Cuál fue el propósito de educar a la población indígena? ¿Qué opinamos sobre ello? Para esa
época solo se tenía el propósito de educar a la población indígena con fines productivos
en el sector económico, lo cual, no permitía que los indígenas gocen verdaderamente de
su derecho a la educación, que hoy es reconocido universalmente.
5.- ¿Cuáles fueron los cambios ocurridos en la educación en el Perú de las décadas 30 y 40 del siglo
XX?
Cambios ocurridos en la educación en el Perú de las décadas 30 y 40 del siglo XX:
 Declaración de la gratuidad de la educación primaria.
 Declaración de la gratuidad de la educación secundaria.
 Declaración de la gratuidad de la educación universitaria.
6.- Completamos el siguiente cuadro.
PREGUNTAS CONVENCIÓN RELATIVA A LA LUCHA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
CONTRA LAS DISCRIM INACIONES EN
LA ESFERA DE LA ENSEÑANZA
¿Qué logros en relación con la Gratuidad y acceso a la educación la educación es un servicio
educación se presentan en las primaria secundaria y Universitaria público que se debe ser
fuentes? La enseñanza debe ser de calidad e equitativo e inclusivo
igualitaria para todo sea bueno La sociedad debe participar del
desarrollo de educación
¿En qué coinciden ambas fuentes?

la educación es un derecho fundamental que debe ser garantizado por el
estado para su goce integral y calidad
7.- ¿Cómo se expresan estos logros en nuestra comunidad?

Estos grandes avances en el acceso a la educación se expresan favorablemente en
nuestra comunidad, pues hoy en día se puede acceder a la educación de manera gratuita
y gozar de este derecho fundamental que permite la formación de mejores ciudadanos
EXPLICAMOS LOS CAMBIOS Y LAS PERMANENCIAS: Recordamos lo aprendido y respondemos:

8.- ¿Qué ha cambiado y qué no con relación al acceso a la educación durante las etapas estudiadas
en las fuentes? Para responder, nos guiamos del siguiente cuadro:
CAM BIOS Y/O PERM ANENCIAS EN EL ACCESO A LA EDUCACIÓN

A RAÍZ DE LA ILUSTRACIÓN CON LA INDEPENDENCIA EN EL SIGLO XX EN LA ACTUALIDAD
 La enseñanza de las  el gobierno  declaración  la educación

primeras letras se respaldaba la de gratuidad es un derecho
convierte en necesidad de la de las fundamental
obligación del estado educación enseñanzas en el estado
 El Talento del primaria en la debe
estudiante le  se se educación garantizar de
permitía acceder a organizaron primaria y voz educación
las universidades y escuelas secundaria y integral y de
colegios mayores lancasterianas universidad calidad
9.- Finalmente, escribimos un texto en el que respondemos con argumentos esta pregunta:
¿Los cambios en el acceso a la educación ayudaron a disminuir la discriminación?
A inicios de la república se reconocía lo necesario de que se realice la educación primaria

no obstante este educación eres cruz y escribiendo y además no contaba con los recursos
suficientes para garantizar la educación de la calidad años más tarde se promueve otra
idea equivalente que favorecía las reformas de en el sector educativo Asimismo el
resultado más significativo es la declaración de gratuidad de la enseñanza en la educación
primaria y secundaria y universidad cine
Sin duda fueron grandes reformas que permitieron que más adelante la educación sea
considerada un derecho fundamental en la persona y el estado garantice el goce del
derecho de Educación integral y de calidad para todos sin exclusiones

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

APELLIDOS Y NOMBRES: MOYA

2.- PARA LAS FUENTES 3, 4 Y 5, REALICEMOS LO SIGUIENTE Y RESPONDAMOS

A PARTIR DE LA LECTURA DE LAS FUENTES 6,7,8, RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

ACTIVIDAD DEL RETO: Extraemos conclusiones de las fuentes históricas:

¿Cuál es la idea principal? La no aplicación mediata de la educación primaria

¿Cuál es la posición de la autora o del El autor reconoce que el documento oficial

¿En qué coinciden ambas fuentes?

7.- ¿Cómo se expresan estos logros en nuestra comunidad?

EXPLICAMOS LOS CAMBIOS Y LAS PERMANENCIAS: Recordamos lo aprendido y respondemos:

CAM BIOS Y/O PERM ANENCIAS EN EL ACCESO A LA EDUCACIÓN

 La enseñanza de las  el gobierno  declaración  la educación

A inicios de la república se reconocía lo necesario de que se realice la educación primaria

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