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    Lista de Cotejo

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    Willian Vasquez Agreda
    Este documento presenta un estándar educativo sobre la construcción de interpretaciones históricas. El estándar requiere que los estudiantes construyan interpretaciones históricas sobre la base de problemas históricos del Perú y el mundo, empleando conceptos abstractos y complejos. Los estudiantes también deben jerarquizar múltiples causas y consecuencias de eventos históricos, establecer relaciones entre procesos históricos pasados y presentes, y explicar cómo las acciones humanas configuran el pasado, presente y futuro.

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    Willian Vasquez Agreda
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    Este documento presenta un estándar educativo sobre la construcción de interpretaciones históricas. El estándar requiere que los estudiantes construyan interpretaciones históricas sobre la base de problemas históricos del Perú y el mundo, empleando conceptos abstractos y complejos. Los estudiantes también deben jerarquizar múltiples causas y consecuencias de eventos históricos, establecer relaciones entre procesos históricos pasados y presentes, y explicar cómo las acciones humanas configuran el pasado, presente y futuro.

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    Este documento presenta un estándar educativo sobre la construcción de interpretaciones históricas. El estándar requiere que los estudiantes construyan interpretaciones históricas sobre la base de problemas históricos del Perú y el mundo, empleando conceptos abstractos y complejos. Los estudiantes también deben jerarquizar múltiples causas y consecuencias de eventos históricos, establecer relaciones entre procesos históricos pasados y presentes, y explicar cómo las acciones humanas configuran el pasado, presente y futuro.

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    Este documento presenta un estándar educativo sobre la construcción de interpretaciones históricas. El estándar requiere que los estudiantes construyan interpretaciones históricas sobre la base de problemas históricos del Perú y el mundo, empleando conceptos abstractos y complejos. Los estudiantes también deben jerarquizar múltiples causas y consecuencias de eventos históricos, establecer relaciones entre procesos históricos pasados y presentes, y explicar cómo las acciones humanas configuran el pasado, presente y futuro.

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    LISTA DE COTEJO

    COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS


    ESTÁNDAR: Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los grandes cambios,
    permanencias y simultaneidades a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples
    causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica
    cómo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva de los
    protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su
    contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de vista.
    EVIDENCIA: Elabora argumentos para responder la pregunta ¿en qué medida los cambios de condiciones en los procesos electorales permitieron
    fortalecer la participación ciudadana entre 1955 y 2001?
    CRITERIOS
    Sustenta su posición crítica
    Establece diferencias y
    ante el problema histórico,
    Explica cómo las acciones semejanzas entre los
    considerando los cambios y Observaciones y/0
    NOMBRES Y APELLIDOS de los actores electorales puntos de vista de los
    permanencias en las sugerencias.
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    1955 y 2001.
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