ORIENTACIONES DE TUTORÍA 1 | 3.er y 4.

° grado

Reflexionamos sobre nuestro compromiso

personal y colectivo de convivencia
democrática e intercultural y el reconocimiento
de nuestra diversidad

Estimada/o estudiante:
Bienvenida/o a este espacio de tutoría, elaborado especialmente para ti pensando en tus intereses,
expectativas e inquietudes. Aquí encontrarás actividades que te permitirán reflexionar sobre tu
mundo interno y tu interacción con el entorno, a fin de promover tu bienestar y el de los demás.

El inicio de las clases es una oportunidad para reencontrarnos con compañeras, compañeros,
profesoras y profesores, y nos motiva a conocernos, reconocer al otro y asumir nuevos compromisos
de convivencia. Esto genera diversas emociones y expectativas en nosotros y en nuestras familias.
Estamos invitadas e invitados a reflexionar sobre lo que sentimos en este reencuentro con personas
significativas y, a partir de ello, plantear compromisos para promover la convivencia y el bienestar,
a través del desarrollo de tres actividades:

Actividad 1: Actividad 2: Actividad 3:

Nos reconocemos Practicamos Promovemos el
y compartimos la empatía bienestar personal
nuestras expectativas reflexionando con las y colectivo , y
para el inicio del personas de nuestro contribuimos a una
año escolar entorno respecto al convivencia democrática
contexto actual e intercultural

Disfrutemos las historias, los ejercicios y las reflexiones que se

presentan en cada una de las actividades de esta experiencia.
Recordemos que es una reflexión muy personal, pero si
necesitamos mayor orientación o ayuda, podemos consultar con
la tutora, el tutor o la profesora o el profesor de confianza.

Ya estamos listas y listos para iniciar nuestras actividades de

tutoría con mucho entusiasmo y responsabilidad.

¡Tú puedes!

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ORIENTACIONES DE TUTORÍA 1 | 3.er y 4.° grado

ACTIVIDAD 1

Compartimos nuestras expectativas para el

inicio del año escolar

¡Hola! Iniciamos un nuevo año escolar luego de un corto

periodo de vacaciones y lo hacemos con muchas ilusiones,
expectativas y también preocupaciones.

Afortunadamente, contamos con nuestras familias y

profesoras y profesores que nos apoyan y con quienes
podemos conversar sobre los temas que nos interesan.

En esta actividad, aprenderemos a identificar nuestras

emociones y las de las personas de nuestro entorno para
promover el bienestar y una sana convivencia.

Nos acercamos al tema

Ahora, para acercamos al tema, leamos con atención

el siguiente texto y reflexionemos a partir de las
preguntas planteadas.

Estamos iniciando el año escolar en un contexto complejo. Persiste la

emergencia sanitaria y nos encontramos próximos a un proceso electoral en el
cual las peruanas y los peruanos tomarán decisiones importantes para el país.
Estas situaciones generan en nosotros diversas emociones y sentimientos.
Realicemos el siguiente ejercicio para reflexionar sobre lo que sentimos: cerremos
los ojos e identifiquemos qué sentimos y lo que sienten los demás. Después de
responder las preguntas, podemos compartir nuestras reflexiones con nuestra
familia y tutora o tutor.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 3.er y 4.° grado | Secundaria
Compartimos nuestras expectativas
Tutoría
para el inicio del año escolar

¿Qué estoy sintiendo ahora que inicia el año escolar?

..............................................................................................................................................................

¿Qué emociones predominan en mí?

...............................................................................................................................................................

¿Estas emociones son agradables o desagradables?

..............................................................................................................................................................

¿Cómo reacciona mi familia frente al proceso electoral en esta situación de

pandemia?

.............................................................................................................................................................

¿Qué siente mi familia respecto al inicio del año escolar?

..............................................................................................................................................................

¿Identifico en mis compañeras y compañeros emociones similares a las que yo

siento?

..............................................................................................................................................................

¿Qué intereses y sentimientos compartimos mis compañeras, compañeros y yo?

..............................................................................................................................................................

Es muy importante reconocer nuestras emociones, porque influyen en las decisiones

que tomamos. En algunos casos, cuando no las manejamos bien, pueden influir en
nuestras conductas de una forma no deseada y afectar nuestro bienestar personal
y nuestras relaciones con otras personas. Cuanta mayor conciencia tengamos de
nosotros mismos, de lo que somos y sentimos, de lo que deseamos y lo que no,
fortaleceremos nuestro autoconocimiento y podremos tomar mejores decisiones
para nuestro bienestar.

Tomemos en cuenta que…

Desarrollar nuestras habilidades

socioemocionales nos ayuda a
regular nuestras emociones y, por
ende, nuestras conductas.

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 3.er y 4.° grado | Secundaria
Compartimos nuestras expectativas
Tutoría
para el inicio del año escolar

A continuación, realicemos el siguiente ejercicio, que nos ayudará a conocernos

mejor:

Primero. En el cuaderno, dibujemos la imagen de una persona y escribamos

alrededor de ella palabras o frases que indiquen lo siguiente:

• 3 aspectos que más nos gusten de nosotros mismos

• 3 aspectos que nos gustaría cambiar

• 3 objetivos o situaciones que nos gustaría alcanzar este año

• 3 situaciones que nos hacen sentir bien

• 3 compañeras o compañeros con quienes nos agrada realizar actividades

• 3 profesoras o profesores con quienes nos sentimos mejor

Segundo. Reflexionemos sobre el ejercicio realizado mediante estas preguntas:

• ¿Cuáles son nuestras principales características?

• ¿Cómo nos sentimos observando nuestras respuestas?

Tercero. Compartamos con compañeras, compañeros y tutora o tutor nuestras

reflexiones.

Ahora que reflexionamos sobre la base de estas preguntas, es

importante que vayamos comprendiendo algunos elementos claves.

Cada una de las personas que conocemos tiene un mundo interno, una forma de ser,
de pensar y de sentir que las caracteriza. Esas características nos hacen diferentes,
por eso somos únicas y únicos.

Si nos esforzamos por conocer, entender, respetar y valorar esas características,

tendremos una convivencia armoniosa y respetaremos nuestras diferencias.

¿Qué sucede con la convivencia en la virtualidad?

En el espacio virtual también nos relacionamos y nuestros mensajes reflejan lo que

sentimos y pensamos. Asimismo, podemos percibir los sentimientos y pensamientos
de los demás, y puede suceder que no nos gusten los mensajes que recibimos.

En este año escolar nos relacionaremos permanentemente a través de diferentes

medios, por lo que debemos tener cuidado de nuestras conductas o de lo que
escribimos, para evitar hacer sentir mal a los demás.

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 3.er y 4.° grado | Secundaria
Compartimos nuestras expectativas
Tutoría
para el inicio del año escolar

Veamos los siguientes ejemplos:

Antonella, de Arequipa, nos contó que el año

pasado, mientras recibía orientaciones de su tutor
vía Zoom, algunos de sus compañeros abrían
sus micros para hacer bromas e interrumpían el
diálogo que mantenían sobre temas que a ella y
a otros compañeros les interesan.

Esto la incomodó mucho.

Daniel, de Iquitos, nos contó que su tutora creó un

grupo de WhatsApp para brindar algunos consejos
y recoger las preocupaciones de sus estudiantes.
Al inicio, todo funcionaba bien, pero poco a poco
sus amigas y amigos fueron usando el WhatsApp
para enviar chistes y bromas a otros compañeros;
algunas de esas bromas eran burlonas y hasta
despectivas.

La profesora cerró el grupo y Daniel quedó triste

porque a él le gustaba recibir sus orientaciones.

Reflexionemos sobre las historias y respondamos las siguientes preguntas:

- ¿Cómo se habrán sentido Antonella y Daniel ante las actitudes de sus compañeros?

- ¿En nuestro grupo sucedió algo similar? ¿Cómo nos sentimos?

- ¿Será importante contar con normas cuando usamos la tecnología para

comunicarnos?, ¿por qué?

- ¿Qué normas de convivencia podríamos proponer para mejorar el clima en el aula,

ahora que nos comunicamos por otros medios?

Propongamos tres normas de convivencia para el aula, considerando que estamos

estudiando a distancia. Luego, enviémoslas a la tutora o al tutor.

Mis propuestas de normas de convivencia:

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 3.er y 4.° grado | Secundaria
Compartimos nuestras expectativas
Tutoría
para el inicio del año escolar

¿Qué entendemos por convivencia escolar

democrática?
La convivencia escolar democrática está determinada por el respeto a los derechos
humanos, a las diferencias de cada persona y por una coexistencia pacífica que
promueva el desarrollo integral y el logro de aprendizajes de las y los estudiantes.
Una forma de promover la convivencia es la elaboración de normas de convivencia.

La elaboración de las normas de convivencia para el aula se realiza al inicio de

cada año escolar y son actualizadas periódicamente. Lo más interesante es que son
propuestas presentadas por las y los estudiantes.

¿Sabías que…? Las normas

de convivencia son pautas
que buscan regular el
comportamiento de quienes
integran un grupo humano.1

Otra estrategia para promover la convivencia escolar es la participación estudiantil.

Esto implica la posibilidad de participar en diversos espacios o actividades que
la escuela o los representantes estudiantiles (por ejemplo, el municipio escolar)
organicen en relación con la participación de estudiantes. Uno de los espacios de
participación son las elecciones de las delegadas o los delegados de aula; por ello,
ahora elijamos a nuestra/o representante o delegada/o de aula.

Para saber cómo hacerlo, leamos el texto del Anexo 1.

¡Ponemos en práctica lo aprendido!

Conversemos con nuestros familiares sobre el

inicio del año escolar y el proceso electoral,
e identifiquemos las emociones que pueden
estar sintiendo frente a estas situaciones.

1 Extraído de Ministerio de Educación del Perú. (2018). Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la atención
de la violencia contra niños, niñas y adolescentes. Lima, Perú: Autor.

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 3.er y 4.° grado | Secundaria
Compartimos nuestras expectativas
Tutoría
para el inicio del año escolar

¡Ya estamos culminando! A continuación, algunas ideas muy

valiosas e interesantes.

• El inicio del año escolar causa en nosotros diversas emociones. Descubrirlas es

muy importante para conocernos mejor y conocer cómo reaccionamos ante
ciertas situaciones.

• Reconocer nuestras emociones es el primer paso para poder regularlas.

• En el aprendizaje a distancia utilizamos las tecnologías para interactuar. El

impacto de nuestras comunicaciones afecta en nuestras emociones de forma
positiva o negativa; por ello, es importante tener normas que regulen esta forma
de aprendizaje.

Ahora, veamos juntas y juntos nuestros aprendizajes. Marca con un

aspa (X) en los recuadros correspondientes.

Aprendizajes Mucho Más o menos Poco

Pude identificar mis emociones y las de los

demás.

Me di cuenta del impacto que tienen mis actitudes

y reacciones en otras personas.

Las acciones que propuse favorecen el bienestar

de los demás y mi propio bienestar.

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 3.er y 4.° grado | Secundaria
Compartimos nuestras expectativas
Tutoría
para el inicio del año escolar

Después de haber
reflexionado sobre
el tema de hoy,
escribamos un
compromiso personal
relacionado con la
comprensión de
los sentimientos y
emociones de las
personas de nuestro
entorno.

¡Buen trabajo! Nos vemos en la próxima actividad para seguir reflexionando

y aprendiendo juntas y juntos…

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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Tutoría | Anexo 1 | 3.er y 4.° grado

Elegimos a nuestra/o
representante del aula

Estamos en un año electoral en el que se elegirán a las nuevas autoridades que gobernarán nuestro
país. En estas elecciones participarán las peruanas y los peruanos mayores de 18 años. Al igual que
en el país, en la escuela elegiremos a nuestra alcaldesa o nuestro alcalde escolar, que representará
a todas y todos los estudiantes de la escuela.

También, en el aula, elegiremos a una compañera o un compañero como delegada/o, para que nos
represente a todas y todos en el salón. Elijamos a nuestra/o representante para que con nuestro
apoyo y participación se realicen actividades estudiantiles virtuales.

Únete con tus compañeras y compañeros y promueve un conversatorio para la elección de la/el
representante de tu aula. Sigan estos pasos:

En una reunión virtual agendada y comunicada con anticipación, elijan, entre las y los estudiantes
presentes, a una directora o un director de debates, que dirigirá la elección de la/el delegada/o.

La directora o el director de debates solicitará a sus compañeras y compañeros que realicen

propuestas para la elección de la/el representante. Quienes sean propuestas/os deberán estar
conectadas/os de alguna manera al momento de la elección.

Luego, cada estudiante emitirá su voto (solo por una o un candidato) y lo enviará a quien dirige el
debate y a la tutora o al tutor.

La directora o el director de debates y la tutora o el tutor realizarán el conteo de los votos y

presentarán a la ganadora o al ganador de las elecciones.

De ser posible, la persona elegida dirigirá algunas palabras a sus compañeras y compañeros para
agradecerles la confianza y mencionará algunas acciones a realizar.

Elige a una/uno de las compañeras o los compañeros propuestos que creas que tenga las
características para liderar el grupo. Escribe su nombre y envía tu elección por el medio que
tengas a tu alcance.

YO VOTO POR...

RECUERDA:

Elegir y ser elegida/o no solo es un derecho, sino también una responsabilidad. Si eres elegida/o,
sé responsable del cargo que asumes. Si eres electora/or, decide con seriedad por quién votarás.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ORIENTACIONES DE TUTORÍA 1 | 3.er y 4.° grado

ACTIVIDAD 2

Seamos empáticas/os

¡Hola! La semana pasada aprendimos a desarrollar

acciones que fueron claves para comprender nuestras
emociones y promover una convivencia democrática en
el inicio del año escolar.

En esta actividad, aprenderemos a poner en práctica

nuestra empatía con las personas de nuestro entorno,
escuela y comunidad.

Nos acercamos al tema

Leamos con atención la siguiente historia.

Itzé Camila es una adolescente que vive en Lima, pero el año pasado estudió el
tercer año de secundaria en Pucallpa, ya que cuando se decretó la cuarentena ella
estaba de vacaciones en la casa de su abuela, que vive allí. Así que aprendió a
organizarse en sus estudios, las tareas domésticas y en especial cuidar a su abuelita,
que es una persona vulnerable.

Itzé y su abuela se dieron cuenta de que había adultos mayores en su barrio que
vivían solos y que no tenían forma de seguir alimentándose; entonces, decidieron
hacer algo por ellos y comenzaron a preparar comida. Sin embargo, vieron que sus
esfuerzos no eran suficientes, así que Itzé colocó en la ventana de su casa un cartel
para invitar a jóvenes y adolescentes voluntarios del barrio a ayudar en la entrega de
la comida con todas las medidas de seguridad a las abuelas y los abuelos del barrio.
Su iniciativa tuvo mucho eco y los voluntarios les sugirieron que también podrían
ayudar a más familias necesitadas, ya que había vecinas y vecinos que estaban
dispuestos a colaborar y a turnarse para cocinar los alimentos. Esta iniciativa la
compartieron con otros barrios para que se organicen y también puedan ayudarse
frente a esta situación que se vive a causa de la pandemia.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 3.er y 4.° grado | Secundaria
Seamos empáticas/os Tutoría

Después de haber leído atentamente la historia, reflexionemos y respondamos las

siguientes preguntas:

¿Qué necesidades identificaron Itzé y su abuela en su

comunidad?

¿Qué habilidades y valores motivaron a Itzé y su abuela

a preocuparse por los demás?

¿Qué hubiéramos hecho en el caso de Itzé?

¿La empatía es importante en estos tiempos?, ¿por qué?

Ahora que reflexionamos sobre la base de

estas preguntas, es importante que vayamos
comprendiendo algunos elementos claves.

La empatía

Nos permite conectar, sentir y tener en cuenta las necesidades, los sentimientos
y los problemas de los demás, ponernos en su lugar y responder adecuadamente
a sus reacciones emocionales.

La conciencia emocional

Es la habilidad para darnos cuenta de lo que estamos sintiendo, entendernos y

comprendernos.

La responsabilidad

Nos permite asumir razonablemente nuestros actos para cumplir compromisos

y hacernos cargo de nuestras palabras y acciones.

Gracias a la empatía podemos darnos cuenta de lo que siente y necesita la otra

persona, comprenderla y compartir sus sentimientos. Esto es más sencillo cuando
se trata de una persona muy allegada, por ejemplo, nuestro hermano, nuestra mejor
amiga, etc. Sin embargo, si no conocemos bien a la persona o no estamos atentas/
os a sus emociones y necesidades, no podremos desarrollar nuestra capacidad de
empatía.

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 3.er y 4.° grado | Secundaria
Seamos empáticas/os Tutoría

Sofía, de Lurín, nos dice que ella practica la empatía

“concentrándose” durante unos minutos en lo que
la otra persona puede estar pensando o sintiendo, y
trata de imaginar cuáles podrían ser las causas que
la motivan a comportarse o actuar de cierta manera;
así, logra comprenderla mejor. Otra forma que utiliza
para practicar la empatía es poner interés cuando una
persona le comunica un problema: no interrumpe, no
la hace sentir mal, no la juzga, deja que se explaye y
hable libremente y, si es necesario, realiza preguntas
para entender mejor la situación y poder apoyarla si
fuera posible.

Cada persona, desde su experiencia, sus aprendizajes y su cultura, vive una situación
de forma diferente a otras; por ello, nuestra mirada a los problemas o necesidades
de los demás debe ser muy amplia, y tratar de ponernos en su lugar. No opinemos o
juzguemos solo desde nuestra propia experiencia, porque, como ya lo dijimos, cada
persona tiene sus propias formas de sentir y pensar. Solo tratemos de comprenderlas
y ponernos en su lugar.

Desarrollar nuestras habilidades socioafectivas es clave para nuestra vida, pues nos
ayuda a tener elementos para afrontar cualquier situación en la que nos encontremos,
además de contribuir al bien común en nuestra familia, escuela y comunidad.

¡Ponemos en práctica lo aprendido!

Luego de reflexionar sobre la importancia de ser

empáticas/os y buscar soluciones en distintas
situaciones problemáticas, estamos listas y listos
para poner en práctica lo aprendido.

A fin de fortalecer el reconocimiento de las emociones y preocupaciones de las

personas de nuestro entorno, realizaremos el siguiente ejercicio. Después, podremos
compartirlo con la tutora o el tutor.

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 3.er y 4.° grado | Secundaria
Seamos empáticas/os Tutoría

Emociones y ¿En qué situación ¿Qué necesitarían

ENTORNO preocupaciones se producen estas para sentirse
que observamos emociones? mejor?

En mi familia

En mi escuela

En mi comunidad

Recuerda: Seamos creativas/os y organicemos nuestras producciones

utilizando el material que tengamos a nuestro alcance.

¡Ya estamos culminando! A continuación, algunas

ideas muy valiosas e interesantes.

• Poner en práctica la empatía requiere que desarrollemos otras habilidades e

identifiquemos lo que sienten y necesitan las personas de nuestro entorno.

• En el contexto actual deben primar la organización, la solidaridad, la

responsabilidad y la empatía, para que juntas y juntos planteemos soluciones
que nos beneficien a todas y todos.

• Recordemos que no todas las personas piensan o actúan igual que nosotros.
Seamos tolerantes, escuchemos y promovamos una convivencia que respete
todas las diferencias. Solo así podremos seguir avanzando como sociedad y
país.

Ahora, veamos juntas y juntos nuestros aprendizajes.

Marca con un aspa (X) en los recuadros
correspondientes.

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 3.er y 4.° grado | Secundaria
Seamos empáticas/os Tutoría

Aprendizajes Mucho Más o menos Poco

Pude identificar mis emociones y las de los

demás.

Me di cuenta del impacto que tienen mis acciones

y reacciones en otras personas.

Estoy en condiciones de practicar la empatía.

Vamos a la siguiente actividad…

Después de haber reflexionado

sobre el tema de hoy, escribamos
un nuevo compromiso personal
relacionado con la comprensión
de los sentimientos y emociones
de las personas de nuestro
entorno. ¿Cómo podríamos
poner en práctica la empatía?

¡Buen trabajo!
Nos vemos
en la próxima
a c t i v i d a d
para seguir
reflexionando
y aprendiendo
juntas y juntos…

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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ORIENTACIONES DE TUTORÍA 1 | 3.er y 4.° grado

ACTIVIDAD 3

Compartimos nuestras expectativas para el

inicio del año escolar

La semana pasada, aprendimos a poner en práctica la

empatía en la escuela, la familia y la comunidad; para ello,
identificamos emociones, necesidades y preocupaciones
frente a la situación que estamos atravesando.

En esta actividad, identificaremos estrategias que

contribuyen al bienestar personal y colectivo, y
realizaremos propuestas en función de ello.

Nos acercamos al tema

Ahora, para acercamos al tema, leamos con atención

el siguiente historia.

¡Hola! Me llamo Mirla Cristina, vivo en Apurímac y tengo 2 hermanos menores. Les
cuento que mi papá es agricultor y mi mamá vende quesos en el mercado. Ambos
salen muy temprano y soy yo quien organiza las responsabilidades en casa. Hace
unos días empecé a percibir que mis hermanos extrañan mucho a mis padres, ya
que ambos regresan tarde a casa. Miguel y Andrés me comentaron que se sienten
un poco tristes porque tienen miedo de que nuestros padres puedan contagiarse
de la COVID-19. Miguel me comentó que la vez pasada que llevó el almuerzo de mi
mamá al mercado, se percató de que muchos tenían la mascarilla mal puesta y eso
era un peligro no solo para nuestra madre sino para muchas personas.

Andrés, muy hábil, me dijo: “Mirla, ¿qué tal si hacemos algo para que las personas
utilicen las mascarillas correctamente?”. Entonces, acordamos hacer algo para
orientar a las personas sobre el buen uso de la mascarilla. Mis hermanos estaban
muy felices de que su idea pueda servir a otros. Así que esa misma tarde, después
de clases y de terminar con nuestras responsabilidades del hogar, empezamos a
elaborar carteles y volantes con dibujos y mensajes sobre el uso correcto de las
mascarillas y sus beneficios. Nuestro primer público a sensibilizar fueron nuestros
padres. Apenas llegaron de sus labores, mis hermanos les entregaron los volantes
y les explicaron sobre la importancia del uso correcto y constante de la mascarilla.
No saben lo sorprendidos que estuvieron, tanto así que decidieron sacar copias

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Compartimos nuestras expectativas 3.er y 4.° grado | Secundaria
para el inicio del año escolar Tutoría

de nuestros volantes para compartirlos con sus clientes en sus trabajos. También,
nosotros decidimos compartir la idea con nuestros tutores, para que nuestros
compañeros y compañeras puedan hacer lo mismo en sus casas con sus familias.
Gracias a la acción que desarrollamos, Miguel y Andrés adquirieron mayor seguridad
y confianza en sí mismos y desarrollaron su capacidad de empatía. Por mi lado,
entendí que pequeñas ideas generan cambios positivos que nos hacen sentir bien
a todas y todos, que organizados y escuchando otros saberes fortalecemos la
convivencia en la familia y la comunidad. Y, sobre todo, entendí que los problemas
también son una oportunidad para aprender y sacar lo mejor de nosotros.

Después de haber leído atentamente la historia, reflexionemos y respondamos las

siguientes preguntas:

• ¿Qué motivó a Mirla Cristina y a sus hermanos a tomar acciones para

promover el buen uso de las mascarillas?

• ¿Qué haríamos si observamos que nuestra familia o nuestros amigos

tienen problemas similares?

• ¿Por qué a los hermanos de Mirla Cristina les interesará el bienestar

colectivo?

• ¿Qué les habríamos sugerido a Mirla Cristina y a sus hermanos si no

hubiesen encontrado respaldo a su iniciativa?

Ahora que reflexionamos sobre la base

de estas preguntas, es importante
que vayamos comprendiendo algunos
elementos claves.

Mirla Cristina y sus hermanos se sintieron muy bien por tomar iniciativas que no
solo beneficiarían a sus padres, sino también a las
personas de su entorno. Tomar decisiones para
promover nuestro bienestar y el de las demás personas
requiere capacidad de observación de la realidad,
de las emociones, tanto nuestras como de ellas, y
de sus necesidades y requerimientos. Para esto, es
necesario ser empáticas/os, es decir, “ponernos en el
lugar de otros”, a fin de comprenderlos y ayudarlos a
encontrar respuestas a sus problemas.

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Compartimos nuestras expectativas 3.er y 4.° grado | Secundaria
para el inicio del año escolar Tutoría

Tomemos en cuenta que...

La responsabilidad es la capacidad de saber

cumplir nuestros compromisos y hacernos
cargo de nuestras palabras y acciones.

Qué importante es percibir lo que siente o preocupa a las personas de nuestro

entorno y ser empáticas/os con ellas, más aún en este contexto en el que las
personas pasan situaciones difíciles de salud, economía, etc., y experimentan
emociones como ansiedad, tristeza, preocupación, miedo u otras, que afectan su
salud en general. Saber que alguien nos escucha, nos comprende y está a nuestro
lado en los momentos difíciles es muy importante para todas y todos.

Para fortalecer la empatía, se requiere estar muy atentas/os a lo que sucede a

nuestro alrededor, mostrar interés por los demás, y desde este conocimiento buscar
alternativas creativas para encontrar soluciones a los problemas.

Proyectar acciones para dar respuestas a los problemas de nuestra comunidad

implica adquirir y desarrollar habilidades socioemocionales para actuar de
manera responsable, ejercer nuestra ciudadanía con empatía, solidaridad, y ser
protagonistas del cambio con nuestra familia y comunidad. Estas acciones precisan
de una habilidad muy importante: la responsabilidad.

¡Ponemos en práctica lo aprendido!

Luego de reflexionar sobre la importancia

de buscar soluciones ante situaciones
problemáticas, estamos listas y listos para
poner en práctica lo aprendido.

Revisa la actividad desarrollada la semana anterior, elige uno de los problemas o

situaciones problemáticas que identificaste en tu familia o comunidad, y plantea una
propuesta que te gustaría realizar para contribuir a su bienestar. Usa tu creatividad
e imaginación y considera los conocimientos de todas y todos.

SITUACIÓN ¿A quién ¿Cuál es mi propuesta para lograr el

SELECCIONADA afecta? bienestar de mi familia o comunidad?

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Compartimos nuestras expectativas 3.er y 4.° grado | Secundaria
para el inicio del año escolar Tutoría

Recuerda: Seamos creativas/os y organicemos nuestras producciones utilizando el

material que tengamos a nuestro alcance. Podemos compartirlas con la tutora o el
tutor.

¡Ya estamos culminando! A continuación,

algunas ideas muy valiosas e interesantes.

• Promover el bienestar y la convivencia es cuestión de compromiso con

nosotras/os mismas/os y nuestro entorno.

• Promover el bienestar y la convivencia democrática fortalece habilidades como

la creatividad, el trabajo en equipo, la conciencia emocional y la responsabilidad
personal y colectiva.

• Estar atentas/os a las necesidades de las demás personas contribuye a mejorar

nuestro bienestar y el de ellas.

• Respetar las opiniones de los demás y comprometernos con el cambio fortalece

los vínculos afectivos y mejora la salud emocional.

Ahora, veamos juntas y juntos nuestros

aprendizajes. Marca con un aspa (X) en los
recuadros correspondientes.

Aprendizajes Mucho Más o menos Poco

Pude identificar mis emociones y las de los

demás.

Me di cuenta del impacto que tienen mis

actitudes y reacciones en otras personas.

Las acciones que propuse favorecen el

bienestar de los demás y mi propio bienestar.

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Compartimos nuestras expectativas 3.er y 4.° grado | Secundaria
para el inicio del año escolar Tutoría

¡Felicitaciones! ¡Desarrollamos las tres

actividades propuestas! Estamos listas y
listos para ser promotoras/es de bienestar
en nuestra escuela y comunidad.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.