SEMANA 1

Tema: El Uso de la Mayúscula.

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones que se
presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que corresponden con
un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los sonidos presentes de las
palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentid o de lo que oye.

Reflexión: “El Lenguaje Es El Vestido De Los Pensamientos”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
El Uso de la Mayúscula

Se escriben con mayúscula. Los nombres

propios de personas, animales, ciudades,
etc. También se escribe con mayúscula
después de un punto seguido, aparte o
punto final.

1. Escribe tres nombre de:

ᴥ PERSONAS: _______________ ______________________ ___________________ .

ᴥ ANIMALES: __________________ ______________________ ___________________ .

ᴥ CIUDADES: _____________________ ___________________ ____________________ .

2. Corrige las siguientes afirmaciones, colocando LA MAYUSCULA donde corresponda.

ᴥ sofia está en la ciudad de Huancayo.

1
 _____________________________________
ᴥ mi perro fido mordió. el tiene rabia.
_____________________________________
ᴥ juan viajara a ecuador.
_____________________________________

3. Ordena la frase, colocando su mayúscula y dibuja de acuerdo con lo que dice.

ᴥ cultivo carlos el riega.

__________________________________________________________________ .

ᴥ restar casa en emanuel.

________________________________________________________________ .

ᴥ favorito pueblo urumita mi

__________________________________________________________ .

ᴥ es mi colombia pais.

_________________________________________________ .

Tema: La Consonante R, r, RR, rr

2
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones que se
presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que corresponden con
un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los sonidos presentes de las
palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
La Consonante R (Fuerte)

1. Colorea y decora a tu gusto la consonante R r.

2. Lee en voz alta luego realiza el dibujo y escribe la palabra.

3
3. Recorta y pega la silaba inicial a la imagen que corresponde.

4. Lee y transcribe las palabras. La consonante R (Fuerte).

Rosa Remate Ramiro
Risa Reloj Reporte
Rama Restar Radio
Roto Repollo Remedio
Ratón Rodillo Arde
Rabia Rayado Reina
Riego Relleno Revista

La Consonante R, r (Intermedia- Sonido Suave)

4
5. Lee en voz alta y transcribe en el cuaderno, realiza un dibujo.

6. Completa las palabras con: ra, re, ri, ro, ru

Ca____ melo Sope_____ Ca______ta To______to

Made_____ Ca____col A____ña Pe_____

To____ Sa____ Paja_____ Co____na

Ma____posa Ma____nero Pe____odo De____cha

Mo____l Ama____llo A____na Ll_____

La Consonante RR, rr

7. Lee en voz alta y transcribe.

5
8. Aprendo palabras con la consonante RR, rr.

9. Escribe el nombre de cada imagen.

10. Une las palabras con el dibujo que le corresponde:

6
11. Encierra la palabra bien escrita para cada gráfico.

PRACTICAR LECTURA Y DICTADO

12. DICTADO
Toro Miro Torero Serenata Corona
Arete Marino Amarillo Maratón Maremoto
Mariposa Moralidad Derecha Mariachi Marinero
Moraleja Marisco Armada Ayer Arpa
Orden Urna Gordo Miércoles Armario
Suéter Perlas Arco Sordo Rosa
Risa Rama Roto Ratón Rifa
Ratero Riña Rico Remesa Repaso

7
Respuesta Ricura Rodillo Reporte Remate
Relicario Ratonera Remojo Retazo Remolacha

COMPRENSIÓN LECTORA

Escoge la respuesta correcta:

1. ¿Quién es Rorro?
a) Un perro
b) Un oso
c) Un Pato
2. ¿De qué color es Rorro?
a) Gris
b) Blanco
c) Café
3. ¿Cómo es Rorro?
a) Juguetón
b) Travieso
c) Peligroso
Semana 2

Tema: La Consonante Ñ, ñ

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones que se

presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.

8
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que corresponden con
un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los sonidos presentes de las
palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
La Consonante Ñ, ñ

Ña Ño Ñi Ñu Ñe
1. Lee y una con líneas las silabas hasta formar una palabra.

9
2. Lee las palabras y dibuja lo siguiente.

3. Relaciona cada palabra con su dibujo.

Tema: La Consonante LL, Ll

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta las necesidades comunicativas en situaciones que se
presenten en su entorno?

10
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
Lla
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que corresponden con
un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los sonidos presentes de las
palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
La Consonante LL, Ll

1. Colorea la imagen que corresponde la silaba:

11
 Llu
Lla
Lle
Lla
Llo
2. Lee y señala con líneas de colores la imagen con la palabra correspondiente.

Lla
Lli
Lla

3. Escribe los nombres de la imagen.

12
4. Escribe los nombres de las imágenes.

5. Ordena las palabras y forma oraciones.

13
6. Realiza tu dictado.

Tema: La Consonante Y, y
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta las necesidades comunicativas en situaciones que se
presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que corresponden con
un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los sonidos presentes de las
palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye.

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 Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
El payasito Goyito toma en el
DESARROLLA EN TU CUADERNO
desayuno yogurt y jugo de
La Consonante Y, y papaya, también le gusta
comer la yema de huevo.

Ye Yi Yu Ya Yo
1. Lee y subraya con colores las palabras que contengan la consonante Y.

2. Escribe el nombre de cada imagen que se observa.

15
3. Completa las silabas “ya, ye, yi, yo, yu”

4. Une según corresponda, forma palabras y luego escríbelas.

16
5. Colorea según la clave.

6. Ordena las palabras y escribe correctamente la oración.

Semana 3

17
Tema: La Consonante K, k

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones que se

presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que corresponden con
un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los sonidos presentes de las
palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
La Consonante K, k.
Colorea y retiñe.

Ku
1. Lee y responde. Ko Ka Ki Ke

18
Responde.

ᴥ ¿A dónde fue mi mama a comprar frutas?

ᴥ ¿Cuantos kilogramos de naranja compro?

2. Lee y transcribe en tu cuaderno las siguientes oraciones.

ᴥ La banda tiene kepis rojo.

ᴥ El kimono es kaki.
ᴥ Quiero un kilo de carne.
ᴥ Eugenia usa kimono.
ᴥ El kiosco está pintado de verde.
ᴥ El kimono lleva una faja ancha.
ᴥ Regina tiene un bikini amarillo.
ᴥ El karateka es un luchador de karate.
ᴥ Kilo significa mil.

3. Con las siguientes palabras crea tu propia oración.

Karateka Kilovatio Kiosko Kerosen

Kaki Koala Kilometro Kepis.

4. Realiza la sopa de letra.

19
5. Lee el texto.

Tema: La Consonante W, w

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones que se

presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.

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Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que corresponden con
un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los sonidos presentes de las
palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
La Consonante W, w

1. Recorta y pega cada palabra, leemos despacito, todas tienen la letra W.

21
2. Resuelve la sopa de letra.

Tema: La Consonante X, x

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones que se

presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que corresponden con
un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los sonidos presentes de las
palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye.

22
 Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
La Consonante X, x

Tema: La Consonante Z, z

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones que se

presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que corresponden con
un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los sonidos presentes de las
palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

23
Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
La Consonante Z, z

1. Realiza un dictado.
Zapato Sexto Mixto Zona Zumo
Exponer Zamba Expulsar Maíz Danza
Zodiaco Calixto Wendy Pizza Zancada
Azúcar Taxi Wilmar Feliz Wilson
Xilófono Oxido Texto Zafiro Manzana
No como pizza pero me gusta el chorizo.
Con el lápiz azul ve al pizarrón.
Tenemos que exponer lo que nos ha enseñado.
En el examen ocupe el sexto puesto.
El xilófono saca música sonora.
El texto lo usa bien y expone con éxito sus tareas
María tiene los ojos azules.

24
2. Resuelve la sopa de letra.

SEMANA 4
Tema: Las Trabadas “PL- pl, PR- pr”

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones que se

presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que corresponden con
un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los sonidos presentes de las
palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO

25
Uso de la Pl.

PLUMA

1. Lee en voz alta, luego transcribe en tu cuaderno.

2. Colorea y remarca el nombre de la imagen.

26
3. Completa las palabras con el uso de las silabas de Pl. Une cada palabra con sus imágenes con líneas
de colores.

Uso de la Pr.

1.

PRINCIPE

27
4. Lee y transcribe.

5. Escribe las sílabas pra, pre, pri, pro, pru y sus mayúsculas. Escribe las sílabas pla, ple, pli, plo, plu
y sus mayúsculas.
6. Escribe 10 palabras con las silabas pra, pre, pri, pro, pru. Luego crea oraciones con cada una de
ellas.
7. Escribe 10 palabras con las silabas pla, ple, pli, plo, plu. Luego crea oraciones con cada una de ellas.

8. Lee el texto y encierra de color las palabras que contengan la silabas “Pr”

9. Lee, une y escribe la palabra que formaste.

28
10. Completa la oración con la palabra que corresponda.

SEMANA 5
Tema: Las Trabadas “CL- cl, CR- cr”

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones que se

presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que corresponden con
un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los sonidos presentes de las
palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Uso de la Silaba Cl.

29
 CLAVEL

1. Lee el siguiente trabalenguas y subraya las palabras con Cl, cl.

2. Realiza el dictado.
Clavel Clara Clip Clamor
Clase Cloro Bucle Esclavo
Clan Clima Clave Clavos
Teclado Tecla Clínica Clamor
Clarín Claridad Clarinete Clausura
Cliente Esclavitud Claraboya Bicicleta
Clásico Claudia Clavícula Clorofila
Recluta Clavija Clasificar Clemencia
3. Lee el texto y responde las preguntas.

30
Responder
 ¿Qué título le pondrías a la historia?
 ¿Quién es Clodomira?
 ¿Dónde vive Claudia?
 Que le gusta picotear a Clodomira?
Uso de la Silaba CR.

CRANEO

1. Lee el pequeño texto y encierra en un círculo las palabras con Cr – cr.

31
2. Transcribe las siguientes palabras.
Crema Cráter Crédito Credencial
Cristo Cruz Cráneo Cristal
Cristiano Crujir Cristalino Criptón
Crisis Crudo Credo Crecer
Criatura Cruzada Croto Cruzar
Escrito Democracia Secreto Licra
Cretino Crueldad Demócrata Secretaria
Creer Crispeta Cristina Cromos
3. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras:

4. Escribe palabras con las siguientes silabas Cr, Cl.

5. Escribe y realiza el dibujo de cada palabra.

32
 EL USO DE LA M ANTES DE B Y P.

1. Escribe M o N según correspondan.

33
2. Palabras para realizar un dictado en su cuaderno.
Templo Cumple Amplio
Cumpleaño Completar Complemento
Comprar Comportamiento Temprano
Siempre Empezar Bombillo
Importante Cambio Tambor
Campo Bombero Combinar
Campesino Bambú Bambuco
Campana Zambomba Tampoco

3. Completa las palabras con MP o MB.

4. Escribe los nombres de los objetos.

34
5. Completa las palabras.

SEMANA 6
Tema: Las Trabadas “GL- gl, GR- gr”

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones que se

presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que corresponden con
un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los sonidos presentes de las
palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Uso de la Silaba GL, gl.

IGLESIA

35
1. Lee y encierra las palabras que contengan “GL”.

GLORIA Y GLADIS
Gloria y Gladis fueron a visitar a su tía Griselda. Gloria le llevó unos
gladiolos a su tía y Gladis le llevó unos globos de colores. La tía
Griselda estuvo muy contenta por la visita de ellas.

2. Une las sílabas y escribe la palabra correcta.

3. Lee y transcribe.

36
Uso de la Silaba Gr – gr.

GRAPADORA

1. Lee y transcribe en tu cuaderno.

Dsfbhld

2. Realiza un pequeño dictado con las siguientes oraciones.

37
 Me Divierto Con "GR"
3. Lee atentamente.
Había una vez una hormiga muy trabajadora que se llamaba Gracia.
Todos los días se levantaba temprano para recoger granos de trigo y
llevarlos a su hormiguero. Un día cuando se encontraba dispuesta a
arrancar un grano de trigo, el grano le pidió que no lo haga, que si lo
dejaba crecer el siguiente año tendrían más granos para recoger. II.
Responde a las preguntas:
4. En el texto anterior revisa si tiene palabras con las silabas GR y
enciérralas con colores.

5. De acuerdo al texto responde las preguntas.

 ¿Qué título le pondrías a la historia?
 ¿Quiénes son los personajes de la historia?
 ¿Qué le pidió el grano de trigo a la hormiga?
 ¿Cómo termina la historia? Después de mucho pensarlo, la hormiguita aceptó, con la promesa
de que volvería el siguiente año. Y así fue, cuando regresó luego de varios meses, el grano de
trigo había crecido y había muchos granos más.

6. Ordena las sílabas y forma palabras.

7. Realiza el dictado con todas las letras y combinaciones.

38
-Claudia usa sus zapatos. –Kike usa ese queso blanco.
-Esa choza es graciosa. –La casa de Azucena tiene una azotea.
-El rey realiza sus finanzas. –Zoila usa el lápiz en la pizarra.
-La gallina y los pollitos cantan. –Ese rey tiene una corona.
-Lola y Anita juegan Futbol. –Claudia tiene un kimono kaki.
-Ese kiosco está pintado. –Eugenia usa esos platos.
-Cristina esta de cumpleaños. –La profesora plasma en el tablero la tarea.
-Ese plomero usa los tubos. –Ese templo es de color blanco.
-Este año trabajaremos por plataforma. –Blanca clasifica el periódico.
-Iremos a playa en familia. –Yo soy primero y tú el ultimo.
-Clementina sopla esos globos. –Esos claveles son hermoso.
-Pablo usa el clarinete. –El teclado del computador es perfecto.
-Clara tiene unos gladiolos. –Gladis va a la iglesia con los niños.
-Glenda usa la glicerina. –El gladiador está luchando.
-Claudia pasea por las glorietas. –El lunes regresamos a clase.

SEMANA 7
Tema: Las Trabadas “FL- fl, FR- fr”

39
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones que se
presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que corresponden con
un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los sonidos presentes de las
palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Uso de la Silaba “FL, fl”

1. Lee las palabras y una con su imagen.

40
2. Escribe el nombre de las siguientes imágenes.

3. Colorea las flechas que contienen palabras con FL – fl.

41
4. Marca en el color que corresponda.

Uso de la Silaba “FR- fr”

42
 FRESA

5. Lee y subraya las palabras con "FR".

6. Escribe el nombre de cada figura.

7. Completa las oraciones con la palabra indicada.

43
8. Colorea de acuerdo a los colores que tienen las silabas: fra, fre, fri, fro, fru.

SEMANA 8
Tema: Las Trabadas “TL- tl, TR- tr”

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones que se

presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.

44
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que corresponden con
un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los sonidos presentes de las
palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Uso de la “TL – tl”

1. Leo el siguiente texto y subrayo las palabras que lleven la combinación TL y pido a mi mamita o
papito que me lo dicten y lo escribo en el cuaderno de Lengua Castellana.

2. Recorta y pega las silabas en el orden que corresponde.

45
Uso de la silabas ”TR – tr”

TREN
3. Lee y transcribe en tu cuaderno.

46
4. Escribe el nombre de las siguientes imágenes:

5. Ordena las sílabas y forma las palabras.

6. Completa cada oración con las palabras indicadas.

47
7. Completa el crucigrama.

48