Universidad Abierta 

Para  Adultos

(UAPA)

Asignatura:

Español II

Tema:

El Texto y La Tipología Textual La Narración

Facilitador (a):

Dionicio Maria Castillo

Participantes/matriculas:

Radhamill Cabral Gil (2020-06814)

Fecha:

27 de en enero del 2021

I. Desarrolla las cuestiones siguientes:

1. Elabora una definición de narración y determina su estructura.

Se podría decir que la Narración se considera el acto de habla más elemental:

contar es lo primero que el niño aprende una vez que comienza a apropiarse de su
entorno. Narrar es relatar un hecho, un suceso. Ya se trate de un texto oral o
escrito, la narración forma parte esencial de la comunicación cotidiana. En la vida
escolar se la encuentra en los textos de historia y biografías de personajes del
mundo literario o científico. En la literatura, la narración es la protagonista de
novelas y cuentos, de fabulas y leyendas de crónicas y anécdotas.

Estructura de la narración:

Estructura externa: Es la que se refiere a la forma de presentar la obra. Capítulos,

libros, episodios etc.

Estructura interna: Es la que se refiere a la ordenación y distribución de los

hechos narrados.

Se podría decir también que la estructura interna de una narración la forman

los apartados que pueda haber en el desarrollo de su contenido. Esos
elementos se organizan de forma variada, aunque es muy frecuente una
secuencia lineal (acción lineal). Como también suele dar una estructura
básica:

a) Planteamiento o Introducción: Que es la que se presenta a los principales

personajes y se narra el acontecimiento inicial, el que origina el conflicto
desarrollado en el nudo.
b) Nudo o Conflicto: Son los hechos que viven y realizan los personajes.
Constituyen el eje de la trama.
c) Desenlace o final: Que es la solución al conflicto propuesto en el
planteamiento y desarrollado en el nudo.

2. Describe los  tres elementos básicos que constituyen la estructura del texto.
 Los tres elementos básicos que contribuyen la estructura del texto son:
Introducción, Desarrollo y Desenlace.

1. Introducción o planteamiento

Sirve para introducir los personajes. Nos presenta una situación inicial,
un conflicto que les sucede a unos personajes en un tiempo y en un
lugar determinado.

2. Desarrollo

Se desarrollan los acontecimientos planteados en la introducción. Los

personajes se ven envueltos en el conflicto y actúan en función del
objetivo que persiguen.

3. Desenlace o Conclusión

En esta parte del relato se resuelve el conflicto de la fase inicial.

Puede tener un final feliz o trágico; positivo o negativo.

3. Redacta un comentarios acerca de los  consejos que ofrece Daniel Cassany

para escribir frases eficientes.

El Sr. Daniel Cassany nos ofrece algunos consejos para ser eficientes al momento
de escribir frases que son:

1- ¡Tener cuidado con las frases largas! Vigilar las que tengan más de 30 palabras.
Comprobar que se lean fácilmente.

2- Eliminar palabras y los incisos irrelevantes. Quédate solo con lo esencial.

3- Sitúa los incisos en la posición más oportuna: que no separen las palabras que
están relacionadas.

4- Busca el orden más sencillo de las palabras: sujeto, verbo y complemento.

5- Coloca la información más importe en el sitio más importante de la frase: al

principio.
 6- No abuses de las construcciones pasivas, y tampoco de las negaciones.

7- Deja actuar los actores: Sujeto y objeto gramaticales.

8- ¡No tenga pereza de revisar la frase!

4. ¿En qué consisten los ordenadores textuales? Menciona algunos y especifica

su función.

Ellos tienen la función de hacer evidente el punto de vista que sustentan en base a
ejemplificación, comparaciones, contrastes, objeciones, justificaciones o cualquier
otra función.
Los ordenadores textuales son en realidad perífrasis conectivas que funciona como
enlace y muestran el orden lógico que existe entre diferentes partes del discurso.
 Comienzo de discurso. Ante todo, primeramente, para comenzar.
 Transición. Por otro lado, por otra parte, a continuación.
 Digresión. Por cierto, a propósito.
 Temporales. Después, más adelante, luego.
 Autocorrección. Mejor dicho, en otro términos.
 Cierre de discurso. En fin, por último.

5. Establece la diferencia entre los textos escritos en versos y los escritos en

prosa

 La prosa está escrita de forma natural, mientras que en el verso debe cumplir
ciertas medidas y cadencia.
 La prosa no necesariamente debe rimar, mientras que en el verso la rima es
fundamental.
 En la prosa no hay métrica, en cambio en los versos se toma en cuenta la
cantidad de silabas de cada frase.

6. Describe las etapas de desarrollo del  texto narrativo.

 A) Planteamiento o introducción: Se presenta a los principales personajes y se
narra el acontecimiento inicial, el que origina el conflicto desarrollado en el nudo.
B) Nudo o conflicto: Son los hechos que viven y realizan los personajes.
Constituyen el eje de la trama.
C) Desenlace o final: Es la solución al conflicto propuesto en el planteamiento y
desarrollado en el nudo.

7. Explica cuál es la función del narrador y define los tipos más usuales.

La función del narrador, es la persona que narra la historia suele no ser el autor sino
un personaje ficticio, tan ficticio como la obra misma.

8. Explica la razón por la que algunos estudiosos llaman a la descripción

“pintura de palabras”.

Es llamada de esa manera, porque la descripción, discurso oral o escrito en el que

se explica cómo es una cosa, una persona o un lugar para ofrecer una imagen o
una idea completa de ellos. Nos hablar detalladamente de quien hablamos y se les
detalla por completo.

9. Define los tipos de descripción tomando en consideración el objeto descrito.

La descripción, puede ser estática o dinámica, dependiendo del estado de

movimiento o de reposo de quien describe y del objeto descrito.

 Topografía: Es la descripción de un paisaje o de un lugar (topo – lugar; grafía –

descripción)

 Cronografía: Es la descripción de un momento, de período de tiempo breve o

extenso. Tiene un espacio especial en las novelas y cuentos.
  Prosopografía: Descripción de las características físicas de una persona o
animal.

 Etopeya: Descripción del carácter moral o manera de ser de una persona;

también de sus hábitos, costumbres, aspiraciones, etc.

 Retrato: Es una combinación armoniosa de una prosopografía y una etopeya, o,

dicho en otras palabras: es la descripción de las características físicas y las
temperamentales de un personaje. En el retrato se revela la integridad del
sujeto.

 Autorretrato: Es el retrato hecho por la propia persona, lo que evidentemente le

da un matiz de subjetividad mayor del que tendría uno realizado por una
segunda persona observadora. Un ejemplo clásico es el que aparece en
“Novelas Ejemplares”, de Miguel de Cervantes y Saavedra.

 Paralelo: Es la comparación o contraste del retrato de dos o más personajes

reales o imaginarios. El paralelo ha sido muy empleado en literatura para dar a
conocer a protagonistas y antagonistas, hacer la presentación de amigos cuya
relación es parte destacada de la trama, dar a conocer a dos hermanos, a los
integrantes de un matrimonio, y un largo etcétera...

 Caricatura: Consiste en destacar los rasgos negativos de un personaje o en

deformar los positivos con el objeto de ridiculizarlo o de hacer una broma a su
costa. El éxito de la caricatura literaria descansa en que el resultado permita el
reconocimiento de la persona pintada con tales palabras o imágenes
distorsionadas.

10. Explica la función de los textos expositivos.

A diferencia de la narración les podría decir que en la exposición no se permite

licencias para transgredir el orden en que tiene que aparecer cada una.
11. Elabora una definición de narración y determina su estructura.
Esta pregunta es la que esta repetida profe

12. Menciona los tipos de narradores, las etapas y las leyes de la narración.

Narradores Etapas Leyes de la narración

El narrador en primera Etapa expositiva Ley de la unidad
persona
Narrador en tercera Nudo o trama Ley de la verosimilitud
persona
El narrador en segunda Desenlace Ley de interés
persona

13. Elabora una definición de texto y determina su estructura.

El texto es la unidad superior de comunicación. Puede ser oral o escrito, aunque es

usual emplear el término para referirse al aspecto escrito, mientras para el oral se
usa más a menudo la palabra discurso.
Y su estructura son prosa y verso.

II Lee cuidadosamente el siguiente texto, y realiza las actividades que se piden

al final de la misma.

Hoy en día, en el trajín de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja costumbre
leer en nuestros ratos de ocio. La opción de la televisión como entretenimiento que
apenas demanda esfuerzo intelectual, es uno de los factores que originan esta dejadez.

Sin embargo, ¿es simplemente un cambio de costumbre sin consecuencia alguna?

¿Qué tan importante es la lectura, no ya como fuente de información que es su
principal virtud, sino como fuente de entretenimiento? Mmmm, la lectura es realmente
importante. Nos ayuda a mantener activas y sanas las neuronas del cerebro.
Estudios clínicos han demostrado que así como nuestro cuerpo necesita ejercicio para
flexibilizar los músculos y evitar que se atrofien, el cerebro necesita también hacer
gimnasia para que no le suceda lo mismo. Las células del cerebro se activan cuando
la imaginación del lector se despierta ante el estímulo que supone el contacto con
creaciones literarias, bien en la forma de poemas, bien a través de cuentos, novelas o
ensayos.

No se trata en este caso de leer para informarnos, no; sino de leer simplemente como
entretenimiento. Cuando dedicamos un rato de nuestro tiempo libre a leer piezas
literarias, el cerebro trabaja al mismo tiempo que se divierte. Es cierto que resulta
más fácil buscar entretenimientos que no le exigen nada al intelecto como ver una
película, una telenovela, un juego de pelota… pero ahí está el problema: no activa las
neuronas del cerebro; y como este tipo de programa suele traer consigo mucha
violencia, en lugar de distraernos terminamos estresados.

La inactividad del cerebro lo hace proclive a atrofiarse, y contribuye a crear

personalidades superficiales o prejuiciosas. Con la lectura de obras de ficción, el
cerebro tiene que procesar las palabras y convertirlas en imágenes, lo que obliga al
lector a realizar una serie de operaciones intelectuales que favorecen su salud mental.

En una conferencia magistral sobre el tema La literatura y la vida, el laureado escritor

peruano Mario Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010, manifestó que “la ficción
no existe para investigar un área determinada de la vida, sino para enriquecer
imaginariamente la vida”, lo que viene a corroborar desde el punto de vista de un
literato lo que la ciencia está descubriendo en su propio campo.

En suma, no es que propugne por evitar la televisión u otros tipos de entretenimientos,

lo que sí aconsejo es que se dediquen unas cuantas horas a la semana a leer obras de
ficción tales como cuentos, novelas, poesías, para mantener la mente ágil y en forma.

(Versión libre del texto de Rolando Sifuentes, rescatado  el 18 de mayo del 2012
en http://www.123people.es/s/rolando+sifuentes)
1. ¿Cuál es el propósito o intención comunicativa del autor de este texto?

La intención del autor es motivar a toda persona a que se dediquen a leer un

poco en su tiempo de ósea, ya sea un periódico una revista o cualquier novela,
ya que esto le favorece su salud mental.

2. Explica a qué se refiere la expresión “para que no le suceda lo mismo”,

que aparece en el tercer párrafo.

En esta parte del texto el autor lo que quieres significar es de que debemos
ejercitar el cerebro con la lectura. Para que igual que los músculos del cuerpo no
se atrofie por falta de ejercicio.

3. Determina cuál de los párrafos ha sido desarrollado casi exclusivamente

por objeción. Ilustra tu respuesta.
Párrafo cuatro, porque los nexos de objeción o conectores se encuentran en
mayores números. Por consiguiente, es el párrafo que tiene más
contradicciones.

4. Identifica en cuáles párrafos aparecen: la introducción, el desarrollo y la

conclusión del escrito.

Introducción
Hoy en día, en el trajín de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja
costumbre leer en nuestros ratos de ocio. La opción de la televisión como
entretenimiento que apenas demanda esfuerzo intelectual, es uno de los
factores que originan esta dejadez.

Sin embargo, ¿es simplemente un cambio de costumbre sin consecuencia

alguna? ¿Qué tan importante es la lectura, no ya como fuente de información
que es su principal virtud, sino como fuente de entretenimiento? Mmmm, la
lectura es realmente importante. Nos ayuda a mantener activas y sanas las
neuronas del cerebro.

Desarrollo
Estudios clínicos han demostrado que, así como nuestro cuerpo necesita
ejercicio para flexibilizar los músculos y evitar que se atrofien, el cerebro
necesita también hacer gimnasia para que no le suceda lo mismo. Las células
del cerebro se activan cuando la imaginación del lector se despierta ante el
estímulo que supone el contacto con creaciones literarias, bien en la forma de
poemas, bien a través de cuentos, novelas o ensayos.

No se trata en este caso de leer para informarnos, no; sino de leer simplemente
como entretenimiento. Cuando dedicamos un rato de nuestro tiempo libre a leer
piezas literarias, el cerebro trabaja al mismo tiempo que se divierte. Es cierto
que resulta más fácil buscar entretenimientos que no le exigen nada al intelecto
como ver una película, una telenovela, un juego de pelota… pero ahí está el
problema: no activa las neuronas del cerebro; y como este tipo de programa
suele traer consigo mucha violencia, en lugar de distraernos terminamos
estresados.

La inactividad del cerebro lo hace proclive a atrofiarse, y contribuye a crear

personalidades superficiales o prejuiciosas. Con la lectura de obras de ficción,
el cerebro tiene que procesar las palabras y convertirlas en imágenes, lo que
obliga al lector a realizar una serie de operaciones intelectuales que favorecen
su salud mental.

Conclusión
En una conferencia magistral sobre el tema La literatura y la vida, el laureado
escritor peruano Mario Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010, manifestó
que “la ficción no existe para investigar un área determinada de la vida, sino
 para enriquecer imaginariamente la vida”, lo que viene a corroborar desde el
punto de vista de un literato lo que la ciencia está descubriendo en su propio
campo.
En suma, no es que propugne por evitar la televisión u otros tipos de
entretenimientos, lo que sí aconsejo es que se dediquen unas cuantas horas a la
semana a leer obras de ficción tales como cuentos, novelas, poesías, para
mantener la mente ágil y en forma.

III- Lee cuidadosamente la historia siguiente, y responde las interrogantes que

aparecen al final:

Aprender a pensar

(Versión libre del cuento de David Owen)

‘El señor Whitson nos enseñaba ciencias naturales en sexto año de primaria. El primer
día de clases, su exposición trató de una criatura llamada gatiguampo, animal nocturno
y mal adaptado al medio biológico, que se extinguió durante la Era de las Glaciaciones.
El maestro hizo pasar un cráneo de mano en mano, mientras explicaba el tema. Todos
tomamos notas y, más tarde, contestamos un cuestionario sobre esa lección.

Cuando me devolvió mi prueba me quedé boquiabierto: una enorme equis roja tachaba
cada una de mis respuestas. ¡Estaba reprobado! ¡Debía de haber algún error! Había
repetido al pie de la letra las palabras del maestro. Inmediatamente supe que toda la
clase había salido reprobada. ¿Qué había ocurrido?

Muy sencillo, nos explicó el señor Whitson. Él había inventado ese cuento del
gatiguampo. Jamás había existido tal especie. Por lo tanto, cada uno de los datos de
nuestras notas era incorrecto. ¿Acaso queríamos que nos aprobara por contestar
falsedades?

Huelga decir que nos pusimos furiosos. ¿Qué clase de prueba era esa? ¿Y qué clase
de maestro era éste?

Tendríamos que habérnoslo imaginado, prosiguió el señor Whitson. En efecto:

mientras circulaba entre nosotros el cráneo (que era de gato), ¿acaso no nos había
dicho que no había quedado ningún vestigio del animal? Había hablado también de su
visión nocturna, del color de su piel y de otras muchas características de las que él no
podría haberse enterado. Para colmo, le había puesto un nombre ridículo, y ni así
habíamos maliciado la artimaña. Nos informó que anotaría los ceros de nuestras
pruebas en las actas de exámenes oficiales.

El señor Whitson agregó que esperaba que hubiéramos aprendido algo de esa
experiencia: los maestros y los libros de texto no son infalibles. Y nadie lo es. Nos
recomendó no permitir que nuestras mentes se adormecieran y tener siempre la
disposición de hacer una investigación por nuestra propia cuenta. Y cuando estemos
seguros, después de habernos documentado, tener el valor expresar nuestra
inconformidad si el maestro o el libro de texto nos parecen errados.

Cada lección del señor Whitson constituía una aventura. Todavía hoy recuerdo, casi de
principio a fin, algunas de sus disertaciones. Un día nos dijo que su Volkswagen era un
organismo viviente. Tardamos dos días en armar una refutación que le pareciera
aceptable. No se dio por satisfecho hasta que le demostramos no sólo que sabíamos lo
que era un organismo viviente, sino también que teníamos la entereza de defender la
verdad.

Aplicamos nuestro nuevo escepticismo a todas las materias de enseñanza. Esto

ocasionó problemas a los demás maestros, quienes no estaban acostumbrados a que
los contradijeran. Nuestro maestro de historia, por ejemplo, disertaba sobre cualquier
tema y, de pronto, se oían carraspeos y alguien susurraba: “gatiguampo”.

No he realizado ningún gran descubrimiento científico, pero las lecciones del señor
Whitson nos infundieron a mí y a mis compañeros algo igualmente importante: el valor
civil de mirar a las personas en la cara y decirles que están en un error cuando nos
hemos informado convenientemente acerca del asunto. También nos enseñó que esta
actitud puede ser divertida, pero sobretodo, resulta provechosa.

Ejercicios
1. ¿Te parece adecuado el título del texto? ¿Por qué?

Sí, porque va de acuerdo a el sentido del texto. Por qué en cierto aspecto nos
enseña que es necesario analizar bien e investigar, porque el conocimiento que
tengamos, es el que nos dará las llaves de nuestro éxito.

2. En esta anécdota se encuentran trozos de prosa expositiva y algunos de

argumentativa. Transcribe un fragmento expositivo. Explica las
cualidades que te permitieron identificarlo.

El primer día de clases, su exposición trató de una criatura llamada gatiguampo,

animal nocturno y mal adaptado al medio biológico, que se extinguió durante la
Era de las Glaciaciones.
Es expositivo porque está dando una descripción de la criatura. Es decir, lo pude
identificar porque, está describiendo, el texto expositivo o descriptivo, son los
mismo.

3. ¿En cuáles párrafos aparecen elementos de un texto argumentativo?

Transcribe alguna.

Tendríamos que habérnoslo imaginado, prosiguió el señor Whitson. En efecto:

mientras circulaba entre nosotros el cráneo (que era de gato), ¿acaso no nos
había dicho que no había quedado ningún vestigio del animal? Había hablado
también de su visión nocturna, del color de su piel y de otras muchas
características de las que él no podría haberse enterado. Para colmo, le había
puesto un nombre ridículo, y ni así habíamos maliciado la artimaña. Nos informó
que anotaría los ceros de nuestras pruebas en las actas de exámenes oficiales.

4. Escribe un comentario de dos párrafos acerca de este cuento.

 Buen en primer lugar, me gusto esta anécdota, por la sencilla razón de que a
nosotros nos pasa lo mismo, por no escuchar, solo actuar y expresar sin pensar
y analizar lo que realmente queremos decir. Eso mismo les paso a ellos.

En la vida nos encontraremos con situaciones similares o diferentes, pero, solo

tenemos que pensar y analizar la situación por unos momentos, que perder esos
momentos por no analizar. Se puede aprender a aprender, aún más de la vida
misma, si eso queremos. “Si pensamos, podemos. Si luchamos, nos
esforzamos. Se puede lograr.”

IV- A continuación te presento algunas descripciones. Asigna a cada una el

nombre que le corresponde.

1.- Prosopografía Mariana se presentó. Es una joven diminuta con una mata de
pelo negro que parece envolverla toda. Delgada y de buena figura, exhibe sin
rubor ese bronceado que toma horas y horas tendida en una playa.

2 Topografía No te equivoques. Se trata de una tienda grande, de lujo,

decorada con buen gusto. Por demás, está ubicada en una calle céntrica con
buenos parqueos.

3.- Etopeya Su carácter volátil, un tanto díscolo y agresivo no le permitió

alcanzar la meta que se había propuesto en sus tiempos juveniles, y ahora, casi
a los cuarenta, se sentía exhausto, pero nada dispuesto a dar un nuevo giro a su
atolondrada existencia.

4.- Etopeya “Facundo y Paz, dignas personificaciones de las dos

tendencias que van a disputarse el dominio de la República. Facundo, ignorante,
bárbaro; valiente hasta la temeridad, dotado de fuerzas hercúleas, gaucho de a
caballo como el primero. Paz es, por el contrario, el hijo legítimo de la ciudad, el
representante más cumplido del poder de los pueblos civilizados… apenas sabe
andar a caballo. La ostentación de fuerzas numerosas le incomoda…”
(Facundo, del escritor argentino Domingo Faustino Sarmiento.)

5.- Etopeya Era el referente de la elegancia, siempre tan juicioso que incluso
aquellos que llevaban más años en el mundo financiero sentían por él un gran
respeto. Sí, era un hombre afortunado.

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