Identificación

C Ciclo escolar Tele Municip semest

C bachillerato io re
T Comunitario
01ETK00 (A) 2021-2022 ASIENTOS 5to

Docente Periodo de
aplicación
23- Agosto - Septiembre (1er parcial)

Sesion Horas asignadas a la No. De horas de la No. De horas de

es 8 unidad de 25 unidad con 16 la unidad para 9
asignad aprendizaje mediación docente estudio
as independiente
Área disciplinar
Módulo / Asignatura Unidad / Bloque Propósito
Unidad I Explicar el proceso de la Revolución Mexicana, a través del análisis de las
MÉXICO Y LAS GUERRAS México revolucionario: las bases de un circunstancias sociales, políticas, económicas, geográficas, filosóficas y
MUNDIALES nuevo país artísticas en nuestro país y el mundo, para comprender la construcción
del México contemporáneo

Preguntas guía Problema eje

¿Qué se te viene a la mente al escuchar que algo es “un evento Entender la relevancia de los fenómenos sociales contemporáneos.
revolucionario”?
¿Cómo intentan tu comunidad y tú resolver las injusticias y
desigualdades sociales de tu entorno?
Aprendizaje
esperados
Explica las causas, desarrollo y consecuencias de los procesos históricos desarrollados en México y el mundo entre 1908 y 1920.
-Crisis del Porfiriato (1908-1910)
-Revolución Mexicana (1910-1920)
-Primera Guerra Mundial (1914-1918)
-Explica, causalmente, cómo los procesos históricos modificaron la organización política, las fronteras y los espacios de soberanía en México y en
el mundo.
-Analiza la relación entre las demandas de los grupos revolucionarios y la promulgación de la Constitución de 1917 como base del nuevo marco
institucional.
-Argumenta la influencia de los postulados del pensamiento de Karl Marx en las ideologías de algunos grupos revolucionarios mexicanos y de la
Revolución Rusa.
-Distingue las características de las diferentes expresiones artísticas populares surgidas a raíz del movimiento revolucionario mexicano.

Competencias a Habilidades
desarrollar
Genéricas Disciplinar Socioemocional
es es
CG5.2 Ordena información de acuerdo a CDBCS2 Sitúa hechos históricos Toma responsable de decisiones.
categorías, jerarquías y relaciones. fundamentales que han tenido lugar en
CG2.2 Experimenta el arte como un hecho distintas épocas en México y el mundo con
histórico compartido que permite la relación al presente.
comunicación entre individuos y culturas en CDBCS3 Interpreta su realidad social a partir
el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla de los procesos históricos locales, nacionales
un sentido de identidad. e internacionales que la han configurado.

Contenidos
Conocimient Habilidade Actitudes
os s
1.- Crisis del Porfiriato. Identifica las transformaciones sociales, Externa un pensamiento crítico y reflexivo de
2.-Desigualdad en las condiciones sociales y económicas, políticas y culturales en México manera solidaria.
laborales. y en el mundo causadas por la Revolución Expresa de manera crítica sus ideas y muestra
-Surgimiento de los movimientos obreros. Mexicana, la Primera Guerra Mundial y la respeto por las demás opiniones
3.-Entrevista Díaz-Creelman. Revolución Rusa. Favorece un pensamiento crítico ante las
4.-Aparición de nuevas corrientes políticas Establece relaciones entre fenómenos acciones humanas de impacto político, social y
ante las elecciones de 1910 (Hermanos políticos, económicos, sociales y culturales económico.
Flores Magón y Francisco I. Madero). de México y el mundo.
5.-Etapas de la Revolución Mexicana
6.-La Primera Guerra Mundial y el final del
largo siglo XIX.
7.-Influencias ideológicas de la revolución
rusa y la revolución mexicana.
8.-Karl Marx y el materialismo histórico una
alternativa al capitalismo.
9.-Las vanguardias artísticas de principios
del siglo XX
10.-La cultura popular de la Revolución
Mexicana y el corrido
 Metodología de aprendizaje que se utiliza Justificaci
ón
Aprendizaje basado en proyectos. Se elaborará un proyecto que se aterrice a su contexto social en base a
los cambios que se han tenido a lo largo de los años para ello realizaran
entrevistas a personas mayores (vecinos, abuelos, etc.)
Actividades de inicio
Enseñan Aprendiza Tipo de actividad
za je Media independien
da te
Aplicar lluvia de ideas del concepto de porfiriato. Participación grupal sobre lo que entienden del
porfiriato, con los conceptos dados elaboraran un 1
cuadro PNI.

Actividad de
desarrollo
Enseñan Aprendiza Tipo de actividad
za je Media independien
da te
1.-Se darán a conocer las principales causas de la Crisis 1.-Con base en la proyección del video registrar en su 1 1
del Porfiriato, (Desigualdad en las condiciones sociales y cuaderno las causas de la crisis del Porfiriato.
laborales). Mediante la proyección del video, crisis de
Porfiriato: https://www.youtube.com/watch?
v=F9dKOg6Nb5M 2- Dialogo en equipo. Condiciones de realidad laboral,
2
cuadro comparativo entre las fuentes de trabajo del
2.-El grupo se divide en equipos, analiza las fuentes de porfiriato y resultados de la charla. Presentar de forma
trabajo en las que actualmente laboran sus padres o bien oral.
familiares cercanos. 1
3.- Con la información del texto elaboraran una
3.- Se realizara lectura de la Entrevista Díaz-Creelman, síntesis y la expondrán a sus compañeros. 2
mediante material impreso.

4.- Se dará a conocer las nuevas corrientes políticas ante 4.- En base en la lectura elaborarán un cuadro 1
las elecciones de 1910, mediante la lectura de la sinóptico con las corrientes políticas y/o grupos 1
decadencia del porfiriato y movimientos sociales opositores.
revolucionarios. En libro de Historia de México pág. 97-
99.
3 1
5.- Se realizará lectura dirigida de las etapas de la 5.-Con la información elaboraran una línea del
-Revolución mexicana, mediante material impreso. tiempo.
1
6.- Conocer los antecedentes de la 1a guerra mundial
mediante la lectura de material impreso. 6.- Contestar las siguientes preguntas. 2
¿En qué año dio inicio la primera guerra mundial?
¿Qué alianzas se formaron?
¿Cuáles son las causas que desencadenaron la guerra?
¿En qué año se firmó el tratado de Versalles?
¿En qué año finalizó la primera guerra? 1 1
7.- Se dará a conocer el impacto de la revolución Rusa en
México mediante la lectura en material impreso. 7.-En base en la lectura redactar ¿Como la revolución
1
Rusa impacto a México?
1
8.- Se dará a conocer el materialismo de Karl Marx
mediante la proyección del video: 8.-Contesta la siguiente pregunta en base al video que
https://www.youtube.com/watch?v=NW3bxSnPl10 observaste. 1
¿Qué es el materialismo según Karl Marx? 1
9.- Conocerán las vanguardias artísticas de principios
del siglo XX, mediante la lectura de material impreso. 9.-Con la información leída elabora un cuadro
comparativo de las vanguardias artísticas. 1
10.- El grupo se divide en equipos, para llevar corridos 1
populares de la revolución mexicana 10.- Integrados los equipos inventaran un corrido de
los temas que se abordaron durante el módulo, para
ello se rifaran los temas.
Actividad de cierre
Enseñan Aprendiza Tipo de actividad
za je Media independien
da te
En equipos se retomara el tema inicial de la crisis de porfiriato Con el cuestionario redactado lo aplicarán con las personas 1
elaborarán un cuestionario donde se aborde los cambios que se mayores de su comunidad. Pueden utilizar video para grabar
ha tenido hasta la actualidad. la encuesta.
Evaluación
Eviden Herramienta de evaluación Ponderaci
cia ón
Síntesis Lista de cotejo. Trabajos………….40%
Cuadro Sinóptico Rúbrica. Asistencia…………15%
Línea del tiempo. Participación…….15%
Cuestionario. Proyecto………… ..30%
Cuadro comparativo

Nombre y firma del docente Vo. Bo. Nombre y firma del responsable del plantel
SELLO

OBSERVACIONES

Se agrega en formato externo texto para lecturas.