ACTIVIDAD N° 1

APRENDO EN CASA WEB

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 28/09/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Ciencia y Tecnología

Competencia / Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Argumenta por qué la creación de objetos Opina sobre la importancia Explicación de cómo nos Lista de cotejo
tecnológicos para satisfacer necesidades del celular en la vida diaria comunicamos de un
requiere de personas que tienen diferentes de las personas tomando en teléfono celular a otro
ocupaciones o especialidades, y opina cuenta el impacto de las
sobre cómo el uso de los productos ondas electromagnéticas en
tecnológicos cambia la vida de las la comunicación.
personas y el ambiente. Ejemplo: El
estudiante explica que la producción de
alimentos en conservas demanda la
producción de materia prima, envases,
planta procesadora, etc., para que las
personas puedan consumirlos, y opina
acerca de las ventajas y desventajas de
esta clase de productos, en relación a la
calidad de vida y del ambiente.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buen día niños y niñas hoy nos conectamos con mucho entusiasmo para seguir aprendiendo
 Observa el video: Una caperucita roja muy moderna
https://youtu.be/5QYs7daZ6lI
 Responde la pregunta:
¿Entonces es necesario el celular?
¿Cómo funciona el celular?

Reto:

 Te invito a leer el reto de aprendizaje

Conocerás a través de fuentes de

información de cómo nos
comunicamos de un teléfono celular a
otro.

 ¿Cómo lograrás el reto de aprendizaje?

Formulando hipótesis para pregunta de investigación
Opinando sobre la importancia del celular en la vida diaria de las personas tomando en cuenta
el impacto de las ondas electromagnéticas en la comunicación

DESARROLLO

 Ahora que has formulado una respuesta inicial a la pregunta de indagación, elaborado tu plan de
acciones y analizado imágenes, realiza lo planificado. Si te es posible, puedes hacer uso de
información adicional.
 Lee y comprende la información para comprobar tus respuestas iniciales:

¿Cómo funcionan los teléfonos celulares?

En la actualidad, la mayoría de las personas utiliza teléfonos celulares, pero son
pocas las que saben cómo se produce el fenómeno de comunicarnos a distancia.
Todos nosotros estamos rodeados de ondas electromagnéticas que no podemos ver.
La radio, el televisor, el control remoto y el teléfono celular son algunos equipos que
emiten o reciben estas ondas que se propagan de un lugar a otro transportando
energía y que se convierten en los mensajes que oímos o vemos.
La comunicación a través de los teléfonos celulares se produce sin que estén
conectados físicamente mediante cables, como ocurre con los teléfonos fijos. Para
que los teléfonos celulares funcionen, se requiere de una red de antenas de telefonía
móvil.
 Veamos cómo funciona la comunicación por los teléfonos celulares.

La comunicación por telefonía celular

Las antenas emisoras de las estaciones base son La central de comunicación transmite
direccionales; es decir, emiten ondas en una
3
la información a la estación base del 4
dirección. Cuando la estación base recibe las lugar donde se encuentra el celular
ondas electromagnéticas emitidas por nuestro que recibirá la llamada (en la imagen
teléfono celular, envía las señales a otro punto, se muestra como estación base 2).
llamado central de comunicación (conmutador).

Las ondas electromagnéticas viajan a

todas las direcciones y son recibidas 2
por la antena de la estación base más
cercana (en la imagen se muestra
como estación base 1). Esta estación
está formada por una torre donde se
instala un conjunto de antenas que
reciben y envían las ondas
electromagnéticas.
CENTRAL DE COMUNICACIÓN

TELÉFONO ESTACIÓN BASE 2 TELÉFONO

ESTACIÓN BASE 1
EMITIENDO Y RECIBIENDO Y
RECIBIENDO EMITIENDO
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN

Al realizar una llamada desde nuestro A partir de ese momento, se inicia entre los
celular, la antena que está contenida en dos teléfonos celulares un intercambio de
el teléfono recibe y envía ondas 1 5 comunicación entre el emisor y el receptor, a
electromagnéticas. través de los elementos de interconexión
(central de comunicación y estaciones base).

 Después de leer la información de los textos, responde las siguientes preguntas:

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Qué importancia tiene la existencia de

las ondas electromagnéticas?

¿Cómo crees que ha cambiado la

comunicación entre las personas desde
que no se usan cables en los teléfonos?

¿Qué consecuencias podría traer la

avería de una estación base (torre con
antenas)?
 Lee este ejemplo

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Qué importancia tiene la existencia de Es importante porque a través de ellos, se

las ondas electromagnéticas? propaga de un lugar a otro la energía que se
convierte en mensaje que oímos o vemos.

¿Cómo crees que ha cambiado la Ahora la comunicación es más rápida, ya que se

comunicación entre las personas desde requiere de una red de antenas de telefonía
que no se usan cables en los teléfonos? móvil, o la central de comunicación

¿Qué consecuencias podría traer la Se interrumpen los mensajes

avería de una estación base (torre con
antenas)?

 Organiza las ideas que has obtenido a partir de la lectura de los textos mediante algún
organizador gráfico (mapa de llaves, mapa conceptual, esquema, mapa mental, etc).
 Te invitamos a observar algunos ejemplos de esquemas:

Hace algunas semanas, Juana y Raúl

revisaban información sobre los tipos de
energía y encontraron este esquema:
En el lavadero del mercado, vieron
un organizador que mostraba los
pasos para lavarse las manos.

 Ahora elabora tu esquema de acuerdo a los ejemplos dados respecto a la información leída
referente a cómo funciona los teléfonos celulares.
 Es momento de contrastar tu respuesta inicial y escribir tu respuesta final con las nuevas ideas
que hallaste y comprendiste. Trabaja en tu cuaderno o en una hoja de reúso.

¿Cómo se transmite la información de un teléfono celular a otro?

Copia tu respuesta inicial. Formula una nueva respuesta con la

información de tu indagación.
 Lee este ejemplo y luego hazlo tú sola o sólo

¿Cómo se transmite la información de un teléfono celular a otro?

Copia tu respuesta inicial. Formula una nueva respuesta con la

información de tu indagación.

La información de un teléfono celularLa información de un teléfono celular a otro se

a otro se trasmite enviando y produce al recibir y enviar ondas
recibiendo señales que seelectromagnéticas, que viajan a todas las
intercambian con antenas, conocidosdirecciones y son recibidas por la antena de la
como estaciones base de telefonía estación, luego estas ondas electromagnéticas
móvil. emitidas por nuestro teléfono celular, envía las
señales a otro punto, llamado central de
comunicación. A partir de ese momento, se inicia
un intercambio de comunicación entre el emisor y
el receptor.

Elabora tu conclusión:
 Recuerda que la conclusión debe responder a la pregunta que formuló Juana y te debe permitir
contrastar tu respuesta inicial con tu respuesta final.

CONCLUSIÓN
Pregunta de Juana: ¿Cómo se transmite la información de un teléfono celular a otro?

Gracias a la indagación que he desarrollado puedo decir que la información se transmite de

un teléfono celular a otro (responde la pregunta)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Por lo tanto, mi respuesta inicial (verifica si tu respuesta inicial cambió o si es la misma y

explica por qué) __________________________________________________________
__________________________________________________________________________

 Te presento este ejemplo de conclusión

CONCLUSIÓN
Pregunta de Juana: ¿Cómo se transmite la información de un teléfono celular a otro?

Gracias a la indagación que he desarrollado puedo decir que la información se transmite de

un teléfono celular a otro (responde la pregunta)
Al recibir y enviar ondas electromagnéticas, que viajan a todas la direcciones y son recibidas por la
antena de la estación base más cercana, luego estas ondas electromagnéticas emitidas por nuestro
teléfono celular, envía las señales a otro punto llamado central de comunicación. A partir de ese
momento, se inicia un intercambio de comunicación entre el emisor y el receptor.

Por lo tanto, mi respuesta inicial (verifica si tu respuesta inicial cambió o si es la misma y

explica por qué)
 Cambio porque pensé que la información de un teléfono celular a otra era por señales que trasmitía un
celular a otro.
 Presenta los resultados de tu indagación a tus familiares y profesora o profesor, y explícales
¿cómo se transmite la información de un teléfono celular a otro?
Prepara tu presentación. ¡Tú puedes!

Reflexiona:

¿La conclusión es una ¿Se te presentó alguna dificultad?,

respuesta a la pregunta de ¿cómo la superaste?
indagación?, ¿por qué?
Si, pero la supere pidiendo ayuda a un
Claro que si , toda conclusión familiar o buscando más fuentes de
responde a la pregunta de información.
investigación

La información de un teléfono
celular a otro se trasmite enviando y
recibiendo señales que se
intercambian con antenas,
conocidos como estaciones base de
telefonía móvil.

¿De qué forma explicarías ¿Qué otra pregunta formularías

cómo se transmite la para seguir indagando sobre el
información de un teléfono funcionamiento del teléfono
celular a otro? celular?

A través de un mapa de ¿Por dónde andan las ondas

llaves. Un mapa conceptual. electromagnéticas

 Ahora, responde:
¿De qué manera puede ayudarte la indagación que realizaste a explicar cómo se puede hacer un
uso responsable del teléfono celular?
Mediante la indagación o investigación nos puede ayudar mucho a explicar el uso responsable
del teléfono porque observarás que muchas personas pasan horas expuestos a luz azul y la
radicación, de los aparatos tecnológicos.
 Te invitamos a desarrollar el recurso “Construyendo un teléfono casero”.
¡Excelente trabajo, lo has hecho muy bien!
CIERRE

 Responde las preguntas de reflexión

¿Qué aprendiste en la actividad?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo puedes usar lo aprendido?
 TAREA
 Describe en orden la comunicación por teléfono celular

1 2

3 4

5
 Construyendo un teléfono casero
¿Cómo viaja el sonido?

Después de desarrollar las actividades, Raúl y Juana han comprendido que la información de un
teléfono celular a otro se transmite gracias a las ondas electromagnéticas (ondas de radio).
Dos compañeros de clase les comentaron que lograron comunicarse con un teléfono que
construyeron con material casero. Raúl y Juana están muy interesados en aprender más sobre
cómo viaja el sonido.
¡Acompáñalos en esta divertida actividad!

Indaguemos para explicar cómo viaja el sonido a través de otros materiales para poder
comunicarnos.

• Lee la situación y responde la pregunta de indagación.

Los amigos de Raúl y Juana les comentaron que construyeron un teléfono casero usando dos
latas y una cuerda delgada. Ellos hicieron dos hoyitos en el fondo de las latas para pasar por
ahí una cuerda. Al hablar dentro de una de las latas, el mensaje llega a la otra persona que
se encuentra en el extremo de la otra lata.
En esta experiencia que han realizado los amigos de Raúl y Juana, ¿cómo se produce la
comunicación al utilizar el teléfono casero?

Respuesta inicial (hipótesis):

 Para responder la pregunta de indagación “¿cómo se produce la comunicación al utilizar el

teléfono casero?” y contrastar tu respuesta inicial o hipótesis, realizarás una experiencia y
analizarás información confiable sobre las ondas y cómo se produce el sonido para poder
comunicarnos.

Construyendo mi teléfono casero

Importante: Recuerda que debes estar en todo momento en compañía de un

familiar (adulto) que te ayude con las acciones que pueden causarte daño.

¿Qué necesitarás?

Materiales:

• 2 latas de leche vacías y limpias (ten mucho cuidado con los bordes,
conviene forrarlos con cinta adhesiva) o dos vasos descartables
• Un hilo largo o lana resistente (3 metros)
• Un punzón o un clavo
¿Qué harás?
Procedimiento:
1. Haz un agujero en el fondo de cada lata de leche o vaso descartable utilizando un punzón o un
clavo.
2. Pasa el hilo o lana por el agujero de la primera lata de leche o vaso y haz un nudo para que se
quede adherido en el fondo de la lata.
3. Jala el hilo y pasa la otra punta a través del agujero de la segunda lata o vaso y realiza el nudo
para que se quede adherido en el fondo de la lata o vaso. De esa manera, no tendrás problemas
cuando jales el hilo.
4. Ahora toma una de las latas o vasos e invita a un familiar a que tome la
otra y aléjense entre sí en línea recta, procurando que el hilo quede bien
tenso. Luego, pide a tu familiar que hable hacia dentro de la lata como si
fuera un megáfono mientras te acercas la parte abierta de la lata o vaso a
tu oreja. En ese proceso procura que el hilo quede muy tenso.

 Luego de realizar la experiencia, responde las preguntas. Escribe la tabla en tu cuaderno u

hoja de reúso.

1. ¿Qué resultados obtuviste en la

experiencia?

2. ¿Qué función cumplió la lata y el hilo

en esta experiencia?

3. ¿A qué crees que se deben estos

resultados?

¡Excelente trabajo!

 Ahora, lee la siguiente información para contrastar tus resultados con la información que te
presentamos:

El viaje del sonido para poder comunicarnos

Muchos de nosotros hemos tenido alguna experiencia con las

ondas. Por ejemplo, cuando lanzamos una piedra en el agua, hemos
podido observar que las ondas en la superficie del agua se mueven
hacia fuera del punto donde cayó la piedra.
La naturaleza está repleta de fenómenos que tienen características
ondulatorias. Conoceremos un poco más sobre ellos.
El sonido
El sonido es un fenómeno que se produce por las vibraciones de los materiales y se transmite a
través de los gases, líquidos o sólidos en los cuales estas vibraciones se
propagan o viajan en forma de ondas sonoras; por ejemplo, tubos de metal o
cuerdas (sólidos), agua (líquido) o aire (gas).
Conozcamos algunas experiencias del sonido:
• Al tocar las cuerdas de una guitarra
Cuando tocamos las cuerdas, se producen vibraciones que viajan en forma de
onda por el aire hasta nuestros oídos; por eso, las escuchamos.
 • A través de un teléfono casero

En esta experiencia, nuestra voz produce un sonido que se transmite o se

propaga por el aire en forma de onda sonora. Cuando esta onda sonora
choca contra el fondo de la lata le transmite sus vibraciones; la lata, a su
vez, las transmite a la cuerda (material sólido) y a través de ella alcanzan el
fondo de la otra lata. En otras palabras, la cuerda transmite las vibraciones
al fondo de la otra lata y esta, al aire, el cual propaga el sonido hasta el oído
de quien recibirá el mensaje. Sucede el mismo proceso de manera inversa
para poder mantener una comunicación.
Causas de que la vibración de la cuerda dificulte la comunicación
1. Cuando la cuerda es muy larga, las vibraciones llegarán
muy débiles al otro extremo de la lata.
2. La cuerda no vibra bien si no está bien estirada o tensa. Esta situación
dificultará la comunicación.

 Ahora es momento de responder las siguientes preguntas:

¡Tú puedes!

Preguntas Respuestas

¿Por dónde viaja el sonido?

¿Por qué podemos escuchar el sonido de

una guitarra?

¿Cómo podemos comunicarnos usando

latas y un hilo?
¡Lo has logrado!

 Ahora elabora tus conclusiones contrastando tu respuesta inicial con las nuevas ideas que
hallaste y comprendiste. Escribe la tabla en tu cuaderno u hoja de reúso.

Copia tu respuesta inicial.

Pregunta de investigación: ¿Cómo se produce la comunicación al utilizar el teléfono

casero?
Respuesta inicial:

Elabora tu conclusión.

Gracias a la indagación que he desarrollado puedo decir que (responde la

pregunta)
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
.......................................................................................................................... Por lo
tanto, mi respuesta inicial (verifica si mi respuesta inicial cambió o es la misma y
explica por qué)
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

 Evalúa y comunica los resultados.

¿La conclusión es una ¿Se me presentó alguna

respuesta a la pregunta de dificultad?, ¿cómo la superé?
indagación?,
¿por qué?

¿Cómo explicaría el ¿Qué nuevas preguntas

funcionamiento del teléfono formularía para seguir
casero a mis familiares y indagando sobre otros medios
amigos? que podríamos utilizar para
comunicarnos?

Fuentes:
Ministerio de Educación (2007). Música. Lima, Perú: Ministerio de Educación. Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/musica.pdf
Recursostic (s. f. a). “Construcción de un teléfono”. Recursostic. Recuperado de http://recursostic.
educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena4/paginas/telefono.htm
Recursostic (s. f. b). “El sonido: una onda longitudinal”. Recursostic. Recuperado de http://
recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena4/2q4_contenidos_2a.htm
Pérez, A., Bustos, J., Medranda, D., Cordero, A. & Antón, E. (2007). “Teléfonos y vasos comunicantes”. El rincón de la ciencia.
(41). Recuperado de http://rincondelaciencia.educa.madrid.org/Alumnos/ al-24/al-24.html

Instrumento
 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Nombre y apellidos de los estudiantes. Opina sobre la importancia del celular en la
N.° vida diaria de las personas tomando en
cuenta el impacto de las ondas
electromagnéticas en la comunicación.
1

4
5
6
7
8

Logrado

No logrado
 ACTIVIDAD N° 2

APRENDO EN CASA TV
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 28/09/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Ciencia y Tecnología

Competencia / Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Argumenta por qué la creación de objetos - Indaga fuentes de Explicación de la Lista de cotejo
tecnológicos para satisfacer necesidades información del origen funcionalidad de los
requiere de personas que tienen diferentes de los teléfonos teléfonos inteligentes y su
ocupaciones o especialidades, y opina sobre inteligentes influencia en la sociedad
cómo el uso de los productos tecnológicos
- Explica las
cambia la vida de las personas y el
características del
ambiente. Ejemplo: El estudiante explica que
teléfono inteligente
la producción de alimentos en conservas
demanda la producción de materia prima, - Argumenta con
envases, planta procesadora, etc., para que conclusiones cómo su
las personas puedan consumirlos, y opina conectividad a internet
acerca de las ventajas y desventajas de esta del celular les da
clase de productos, en relación a la calidad diversas funcionalidades
de vida y del ambiente.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buen día niños y niñas nos conectamos con mucho entusiasmo para seguir aprendiendo en el
Programa de televisión de Aprendo en Casa
 Observa las imágenes
 Responde las preguntas:
¿Cómo se llaman estos teléfonos?
¿Por qué se les dirá teléfonos inteligentes?

Reto:

 Te invito a leer el reto de aprendizaje

¿Conocerás Cómo influyen los

teléfonos inteligentes en nuestra
sociedad?

 ¿Cómo lograrás el reto de aprendizaje?

Indagando fuentes de información del origen de los teléfonos inteligentes
Explicando las características del teléfono inteligente
Argumentando con conclusiones cómo su conectividad a internet del celular les da diversas
funcionalidades.

DESARROLLO

 Lee lo que dicen los siguientes estudiantes de tercer grado de primaria

Oscar
Profesora, en casa estuvimos dialogando sobre cómo hemos cambiado. Reíamos al recordar cómo
aprendimos a utilizar el moderno teléfono móvil de mi hermano el año pasado. Aprendimos a
llamar, contestar, enviar fotos. El año pasado, mi hermano era el único que sabía utilizarlo y solo
para hacer llamadas. (risas) Ahora, mi mamá y mi papá han logrado realizar una videollamada y
comunicarse con mi tío que está en otro país. Yo puedo llamar a mis amigas y enviar fotos de mis
tareas a mi profesora

Yanira:
Sí, estamos mejor comunicados, pero creo que no es lo mismo. A veces yo quiero ver, conversar y
abrazar en persona a mis amigas de la escuela, y expresarles mi afecto. Por ahora, me alegro de
 hablar con ellas y saber que están bien.

Oscar
Al menos están comunicándose. ¡Imagínate si no tuvieras el teléfono de tu papá! Yo les cuento
que mi hermano tiene algunas costumbres que me llaman la atención. En la noche apaga su
teléfono y trata de no pegarlo mucho a su cabeza, especialmente a su oído, cuando habla por
teléfono. Él dice que puede le puede hacer daño a su salud.

 Ahora te planteo la pregunta de investigación

¿Cómo ha influido el uso de teléfonos móviles para nuestras vidas y

sociedad ?
 Ahora que ya tienen la pregunta anotada van a elaborar una respuesta para ella.
 Empezaremos pensando en cuál sería la respuesta a esta pregunta
Respuesta inicial

¿Cómo sabrás si tus respuestas son acertadas? Registra las acciones que realizarías
 Revisar la historia de la telefonía celular en google
Leer textos de información digital.
Preguntar a técnicos de programación celular
 Indaguemos fuentes de información

La primera llamada
El 03 de Abril de 1973 a través de un teléfono inalámbrico se hizo aquel día, cuando el
directivo de Motorola, Martín Cooper (en la foto), se comunicó desde una calle de Nueva
York con su mayor rival en el sector, Josel Engel de Bell Labs de AT&T. “¿A qué no
sabes desde donde te llamo? Te llamo solo para saber si suena bien”

Es importante señalar que en la década de los 80 estos aparatos representaron una evolución
sin precedentes dentro de las comunicaciones móviles. Para su época significaron un gran
avance, ya que a partir de la denominada primera generación, las terminales se volvieron
más pequeñas, lo que permitía que los usuarios pudieran trasladar sus equipos de
comunicación.

La telefonía celular se ha convertido en los últimos años en la principal tecnología utilizada

por millones de personas en todo el mundo. Casi treinta años de constante evolución en las
comunicaciones han permitido considerar estos dispositivos como algo imprescindible.
En lo relacionado con las tecnologías y la comunicación, tanto internet como los teléfonos
celulares han pasado a ser los elementos más requeridos en la vida social de cualquier
persona. Es por ello que hoy no solo podemos comunicarnos de forma convencional como
lo hacíamos hace 15 años, sino que los celulares nos brindan la posibilidad de conocer y
experimentar los populares mensajes de texto y los mensajes multimedia, las videollamadas
en vivo, etc.
 Mira como a evolucionado los teléfonos celulares
 Nos seguimos informado

El uso de los teléfonos móviles ¿Cómo a influido en la sociedad?

Permiten la comunicación con familiares, amigos, profesores y compañeros de trabajo
desde cualquier lugar.
Facilitan el acceso a la información para aprender y desarrollar habilidades.
Brinda aplicaciones útiles para ayudar, por ejemplo, a personas diabéticas, con cáncer o
enfermedades respiratorias a comunicarse con profesionales de la salud mediante
mensajes de texto, en casos de emergencia. Así mismo, se pueden programar alarmas o
recordatorios para que los adultos mayores no olviden tomar sus medicamentos.
Se utiliza para registrar y reportar la calidad del aire en el mismo tiempo en que se
realizan las mediciones.
Permite operar sistemas de riego en campos agrícolas.
Permite ubicar a los animales que se pierden en las chacras o cerros, para que se eviten
daños en los cultivos o enfrentamientos con otros animales.
Brinda entretenimiento, si cuenta con cámara, juegos y si tiene acceso a internet para
participar en redes sociales, mediante las puedes comunicarte con muchas personas.

 Niñas y niños, ahora que ya nos informamos, comparen las ideas que han anotado con las que
tuvieron antes de informarse. Para esto, es necesario que nos hagamos algunas preguntas: ¿Cómo a
evolucionó la telefonía celular?
 ¿Cómo a influido en el desarrollo de la sociedad?

¿Cómo ha influido el uso de teléfonos móviles para nuestras vidas y

sociedad ?

Copia tu respuesta inicial. Formula una nueva respuesta con la

información de tu indagación.

 Ahora escriban
La evolución de la telefonía celular

 Escribe tus conclusiones de como influye el uso de los teléfonos inteligentes en la sociedad

Ejemplo

Permite la comunicación con familiares, amigos y profesores desde cualquier lugar.

 Facilita obtener información para aprender y desarrollar mis tareas e indagaciones.
 Las aplicaciones en los teléfonos móviles ayudan a los enfermos a comunicarse con los
médicos mediante mensajes de texto SMS, en casos de emergencia.
 Registra y reporta la calidad del aire.
 Ubica a los animales que se pierden en las chacras y cerros, para que se eviten daños en los
cultivos o enfrentamientos con otros animales.

CIERRE

 Responde las preguntas:

¿Que aprendí el día de hoy?
¿Qué se me hizo difícil ?
¿Cómo logré resolverlo?
 Tarea
 Lee el siguiente caso

En el caserío de Venados, en el distrito de Lancones, a 10 minutos de la frontera con

Ecuador, viven los Hidalgo, una familia muy alegre y trabajadora, dedicada al trabajo
del campo, a sembrar cebollas y a la crianza del ganado vacuno. La familia está
integrada por la señora María, el señor Víctor, los hijos Cristian, Karen y María.
Antes de la pandemia, todos conversaban mucho cuando llegaban del campo y los
hijos cuando regresaban del colegio; ahora, eso ha cambiado radicalmente, ya que,
con el confinamiento, todos han cambiado de alguna manera su forma de vivir, y esto
ha influido sobre todo en la comunicación entre ellos. Los chicos se dedican
mayormente a estar gran parte del día con el teléfono celular en las clases virtuales y,
en algunas ocasiones, se encuentran en sus cuartos entretenidos con el Facebook o el
WhatsApp. Asimismo, por el confinamiento se originaron muchos conflictos entre
ellos, ya que María y Víctor les llamaban constantemente la atención a Cristian,
Karen y María por estar casi todo el día con el teléfono celular, y ellos se molestaban
y no les hacían caso. Incluso se produjo una discusión entre el papá y la mamá porque
se acusaban de ser muy permisivos al permitirles tener el celular todo el tiempo.
Sonido de suspenso. . Sonido de personas Redoble de tambores. Sonido del tic tac del
reloj. Sonido de aplausos. 7 Después de escuchar este interesante caso, vamos a
reflexionar todos juntos. Son muy importante sus ideas y comentarios para ir
construyendo sus aprendizajes. Recuerden compartir sus ideas con el familiar que los
acompaña. ¡Atentos a las preguntas!

 Responde las preguntas:

¿Cuál es tu punto de vista del caso de la familia Hidalgo?
¿Qué ha provocado en las familias el uso de teléfonos inteligentes?
¿Has vivido alguna situación parecida en tu familia?
Instrumento

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
- Indaga fuentes de - Explica las - Argumenta con
información del características del conclusiones
Nombre y apellidos de los origen de los teléfono inteligente cómo su
N.° estudiantes. teléfonos conectividad a
inteligentes internet del
celular les da
diversas
funcionalidades
1

4
5
6
7
8

Logrado

No logrado
 ACTIVIDAD N° 3

ADICIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 28/09/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA COMUNICACIÓN - PLAN LECTOR

Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Identifica información explícita que se encuentra en - Predice de qué tratará el Solución de Lista de
distintas partes del texto. Distingue información de texto a partir de algunos preguntas del cotejo
otra próxima y semejante, en la que selecciona datos indicios, como el título y texto expositivo
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una las imágenes, que
noticia), en diversos tipos de textos de estructura contrasta con la
simple, con algunos elementos complejos (por información que lee.
ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, - Deduce el tema central
ilustraciones), con palabras conocidas y, en del texto que lee
ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las diferenciándolo de los
temáticas abordadas. subtemas a partir de la
- Deduce características implícitas de personajes, información relevante,
animales, objetos y lugares, y determina el significado explícita e implícita que
de palabras según el contexto y hace comparaciones; identifica.
así como el tema y destinatario. Establece relaciones - Explica el propósito del
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y ense- texto luego de sintetizar la
ñanza y propósito, a partir de la información explícita información que lee
e implícita relevante del texto.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buen día niños y niñas hoy nos conectamos con mucho entusiasmo para seguir aprendiendo
leyendo textos expositivos

 Responde las preguntas:

¿Dónde vivirán estos animales?
¿En qué textos podremos encontrar información?

Reto:

 Te invito a leer el reto de aprendizaje

Leerás un texto
expositivo de los
pingüinos?

 ¿Cómo lograrás este reto de aprendizaje?

Prediciendo de qué tratará el texto a partir de algunos indicios, como el título y las imágenes,
que contrasta con la información que lee.
Deduciendo el tema central del texto que lee diferenciándolo de los subtemas a partir de la
información relevante, explícita e implícita que identifica.
Explicando el propósito del texto luego de sintetizar la información que lee

DESARROLLO

Antes de la lectura
 Responde preguntas de anticipación
¿Dónde crees que viven los pingüinos?
___________________________________________________________________________
¿Piensas que existe una sola especie de pingüinos o varias?
___________________________________________________________________________
¿Qué características distinguen a los pingüinos de otros animales?
___________________________________________________________________________
¿Son animales terrestres o acuáticos?
___________________________________________________________________________
¿Qué piensas que hará un pingüino para protegerse del calor?
___________________________________________________________________________
¿Entonces para qué leerás este texto?
___________________________________________________________________________

Durante la lectura:

 Te invito a leer el texto

PINGÜINOS
Hace cuatro siglos existió en el Ártico un ave que no volaba llamada pingüino, también conocida
como el gran auk, pero se extinguió. Probablemente la razón fue la presencia de depredadores:
los pingüinos salen a tierra a poner sus huevos, y fuera del agua están indefensos, pues sus cortas
patas no les sirven para correr deprisa.
La Antártica y sus islas circundantes están libres de depredadores terrestres mientras que el
Ártico está poblado por osos, lobos, ratas, zorros y otros mamíferos. Por otra parte, los
exploradores les daban caza cuando se quedaban sin víveres, aunque su carne, desde el punto de
vista gastronómico, no era muy apetecible.
Existen 17 especies de pingüinos y los fósiles indican que hace 45 millones de años hubo el
doble, incluyendo a una gigante casi tan alta como una persona.
Algunas de las especies más conocidas son: el Emperador, el
Rey, el Real, el Adelia, el Azul, el Crestado, el Saltarroca, el
Ojoamarillo o el Macarrones.
Ponen huevos, tienen plumas, construyen sus nidos en tierra,
respiran aire, tienen pico... Los pingüinos son aves que no
vuelan, sino que nadan con sus aletas.
Resistentes y atléticos algunos, como los Emperador y los
Adelia, caminan enormes extensiones para buscar comida. Sus
oídos les permiten escuchar debajo del agua, y se reconocen por
la voz entre miles de parejas.
Cada especie de pingüino es capaz de zambullirse a una
determinada profundidad, como se aprecia en el siguiente
gráfico. El Emperador bucea hasta 250 metros para buscar
comida, pero su récord está en más de 500 metros, es decir,
puede zambullirse a una profundidad similar a la altura de la torre CN Tower de Canadá.
Tienen muchas estrategias para refrescarse, ya que bajo el sol del verano antártico, los pingüinos
se asan. Entonces, erizan las plumas para aumentar el flujo del aire y extienden sus aletas a los
lados. A veces, pasan tanto calor que las aletas se les ponen rosadas y se tienden con la barriga
contra el hielo, como los perros. Los bebés se tumban patas arriba. Tirarse al agua es otra
 solución.
Los únicos “pingüinos de hielo” son los Emperador y los Adelia. Si estos pasan calor, imagínate
los de las playas sudafricanas y argentinas. Excavan nidos bajo la arena para librarse del sol y sus
plumas, dispuestas como tejas, son cortas y densas para impermeabilizarlos. Debajo tienen una
capa de grasa de varios centímetros. Por eso es difícil ver a un pingüino temblar de frío.

Gráfico 2: Profundidad a la que pueden sumergirse los pingüinos

Fuente: Adaptado de la revista “Muy Extra". Edición: verano, 2007.

 Realiza una lectura global del texto

 Lee párrafo por párrafo parafrasee alguna información relevante, es decir, que la repetiras con
Tus propias palabras.
Encierra en cada párrafo las palabras nuevas

Después de la lectura

 Responde las preguntas , para responder las preguntas lee nuevamente el texto, las veces que
sea necesario.
1. ¿Dónde viven actualmente los pingüinos?
a) En el Ártico
b) En la Antártica
c) En el Ártico y en la Antártica

2. ¿Cuáles fueron las dos causas de la extinción del “gran auk”?

a) __________________________________________________________________
b) __________________________________________________________________

3. ¿Cuántas especies de pingüinos hubo hace 45 millones de años?

a) 34
b) 45
c) 17

4. Escribe una cruz en la casilla correspondiente

Los pingüinos... VERDADERO FALSO

1. Son peces

2. Su pico es grande

3. Construyen nidos bajo tierra

4. Vuelan con sus aletas

5. Tienen el sentido del oído muy desarrollado

6. Tienen patas con membranas

7. Tienen plumas abundantes y largas

8. Tienen aletas que les impulsan a 30 km/h

5. ¿En qué época del año los pingüinos erizan las plumas para aumentar el flujo del aire?
a) En invierno
b) En invierno y en verano
c) En verano

6. ¿Qué pingüinos pasan más calor?

a) Los pingüinos sudafricanos y argentinos
b) Los pingüinos Emperador y Adelia
c) Los pingüinos Azul y Ojoamarillo

7. ¿Por qué es difícil ver a un pingüino temblar de frío?

_________________________________________________________________________

8. Coloca cada una de estas ideas en el cuadrado correspondiente:

 a) Excavar nidos bajo la arena para librarse del sol
b) Tumbarse patas arriba
c) Erizar las plumas para aumentar el flujo del aire
d) Extender sus aletas a los lados
e) Tenderse con la barriga contra el hielo

9. Relaciona mediante flechas las ideas principales del texto con el párrafo en que se
encuentran:
Idea 1. Profundidad a la que se sumergen Párrafo 1
Idea 2. Características de los pingüinos Párrafos 5 y 6
Idea 3. Causas de su disminución Párrafo 4
Idea 4. Estrategias para refrescarse Párrafo 2
Idea 5. Especies de pingüinos Párrafo 3

CIERRE

 Responde la preguntas
¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste a comprender el texto?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo usaras lo aprendido?
 TAREA
Antes de leer
 Lee el titulo
¿Por qué pican los mosquitos?
 Responde la pregunta
¿De qué tratara el texto?
¿Qué sabes de los mosquito?
¿Para qué leerás?

Durante la lectura

 Lee el texto de forma silenciosas

Por qué pican los mosquitos?

Muchas personas creen que los mosquitos nos pican porque tenemos la sangre
dulce. Pero esto es falso. Los mosquitos pican a las personas porque pueden
“oler” con mucha facilidad ciertas sustancias que produce nuestro cuerpo.
Entonces, los mosquitos no pican por la “dulzura” de la sangre, como muchos
creen.
Los mosquitos se sienten atraídos por el dióxido de carbono que producen las
personas cuando respiran. Los mosquitos sienten este gas en el aire y saben
que cerca hay sangre para chupar.
Los adultos producen más cantidad de dióxido de carbono que los niños. Esta
cantidad además cambia según lo que comemos y el ejercicio que hacemos.
Los mosquitos también se sienten atraídos por el ácido láctico. Este ácido está
presente en nuestro sudor. Por eso, las personas que sudan mucho por
hacer ejercicio son “blancos perfectos” para la picadura de los mosquitos.
¿Cómo mantener alejados a los mosquitos?
Para alejar a los mosquitos es muy importante mantener la higiene. Si
acumulamos el sudor de uno o más días, los mosquitos se acercarán más hacia
nosotros para picarnos. Otra manera de alejar a los mosquitos es mediante el
uso de plantas naturales. Por ejemplo, si frotamos nuestra piel con hojas de
eucalipto, estos insectos se mantendrán alejados debido al olor de la planta.

Después de la lectura

 Responde las preguntas

1. Según el texto, ¿por qué pican los mosquitos? (literal)
a. Porque huelen la sangre dulce de la gente que van a picar.
b. Porque los atrae el dióxido de carbono que producen las personas.
 c. Porque se aprovechan de que algunas personas que no usan repelente.
d. Porque se sienten atraídos por el olor de los alimentos que comemos.

2. Lee la siguiente oración del texto. (inferencial)

Por eso, las personas que sudan mucho por hacer ejercicio son “blancos perfectos”
para la picadura de los mosquitos.
¿Qué significa “blancos perfectos”
a. Que son personas que tienen un color de piel llamativo.
b. Que son personas que no reaccionan cuando las pican.
c. Que son personas que tienen la sangre más dulce.
d. Que son personas más fáciles de identificar.

3. Observa. (reflexionar sobre el contenido del texto)

Aquí presentan cuatro imágenes de cuatro niños diferentes: Ana está jugando fútbol, José está
tomado algo de un depósito, Milagros está sentada en su mesa del aula y Pedro está leyendo
un libro al aire libre.
Según el texto, ¿quién tiene más posibilidades de ser picado? (En este caso el niño tiene que
usar la información que acaba de leer y aplicarla en una situación nueva externa al texto)
a. Ana.
b. José.
c. Milagros.
d. Pedro.

4. ¿Por qué el autor del texto ha elegido una pregunta cómo título?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Instrumento
LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
- Predice de qué tratará el - Deduce el tema - Explica el
texto a partir de algunos central del texto propósito del
indicios, como el título y que lee texto luego de
Nombre y apellidos de los las imágenes, que diferenciándolo de sintetizar la
N.° estudiantes. contrasta con la los subtemas a información que
información que lee. partir de la lee
información
relevante, explícita
e implícita que
identifica.
1

4
5
6
7
8

Logrado

No logrado