COMUNICACION

1. ESTRATEGIAS:

INICIO

 En esta sesión los estudiantes leerán el testimonio de un niño y el de una niña que han tenido que
migrar con sus familias por diversas razones.
 Para lograrlo, primero elaborarán sus predicciones a partir de los indicios que ofrecen dichos
textos (título y organización). Luego, establecerán su propósito de lectura, identificarán
información relevante en los textos leídos, deducirán el tema central de ambos textos y
organizarán la información recogida en un cuadro comparativo. Finalmente, a partir de la lectura
de estos testimonios, propondrán acciones para promover el respeto a su cultura y mejorar la
convivencia en la escuela.
 Observan imágenes de familias inmigrantes.

 Responde: ¿Qué observas? ¿De dónde estarán llegando estas familias? ¿qué emoción estarán
sintiendo los niños? ¿por qué?
¿qué es la migración? ¿En qué ocasiones las familias se mudan a vivir a otra región o país?
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr hoy el siguiente reto:
Reto:

ESCRIBIR ACCIONES PARA PROMOVER EL RESPETO A SU

CULTURA Y MEJORAR LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

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4° Junio/1
DESARROLLO

 Ahora que ya conociste qué es migración, te invito a leer algunos testimonios de niñas y niños
que han tenido que migrar con sus familias por diversas razones.
 Para lograrlo realizaré las siguientes acciones:
• Elaboran sus predicciones a partir de los indicios que ofrecen dichos textos (título y
organización).
• Establecen su propósito de lectura.
• Identifican información relevante en los textos leídos
• Deduce el tema central de ambos textos
• Organizan la información recogida en un cuadro comparativo.
• Finalmente, a partir de la lectura de estos testimonios, proponen acciones para promover
el respeto a su cultura y mejorar la convivencia en la escuela.

ANTES DE LA LECTURA...

 Lee lo que dice Laura:

Mi maestra Susana nos ha pedido recoger

testimonios de niñas y niños que tuvieron
que mudarse con sus familias a otra ciudad o
país. Para conocer sus experiencias y
aprender de ellas, he recogido dos
testimonios y me gustaría compartirlos
contigo.

¡Empieza!

 Observa con atención estos textos. Para ello, lee los títulos y cómo está organizado cada uno de
ellos. Relaciona los textos con las imágenes que los acompañan. Luego, responde:
¿Los has visto o leído antes?, ¿dónde?

¿De qué crees que traten?

¿Para qué leerás estos textos?

DURANTE LA LECTURA
¡Iniciamos la lectura!

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4° Junio/2
 Lee cada uno de los textos. Detente en las palabras que no entiendas y, de ser necesario, relee
el párrafo completo. Así comprenderás mejor la lectura.
 Anota las ideas que tú consideres importantes en tu cuaderno o en una hoja de reúso.

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4° Junio/3
 Texto 1
Nuevos amigos
Mi nombre es Víctor. Me siento bien viviendo en Perú. Al principio,
tuve temor, porque iba a viajar a un país que no conocía. Antes de la
pandemia, fui a la escuela e hice muchos amigos. Aprendí algunas
costumbres peruanas como la Anaconda, un baile típico que me
gusta mucho. También me gusta la comida peruana que es de la
selva. Mi experiencia con los niños peruanos es que me tratan bien a
pesar de que soy de otro país. Ellos me enseñaron sus juegos, por
ejemplo: las chapadas. Al principio, me fue difícil, pero mis amigos
me ayudaron y luego lo hice muy bien. Yo les enseñé una comida
típica de Venezuela que se llama Cachapa, preparada con una masa
de maíz tierno, huevo, azúcar, leche y matentequilla muy parecido a
los panqueques. Me costó acostumbrarme al frío, pero con ropa de
abrigo lo superé.
Me gusta este país porque he conocido muchos amigos que me han
tratado bien, y a mi familia también.

Testimonio de Víctor (transcripción)

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4° Junio/4
 Texto 2
Una experiencia interesante

Mi nombre es Marisol. Nací en Huaraz y con mi familia nos

mudamos a Cañete. Toda la familia que tenemos ahí nos recibió
con mucho cariño. Mis primos nos enseñaron a mis hermanos y
a mí a jugar “mundo” y “la diana”, y nosotros les enseñamos a
jugar “la rueda” y “las canicas”. Entre primos compartimos
varias actividades. Al principio, fue difícil, pero con la ayuda de
nuestros padres y conversando mucho logramos ponernos de
acuerdo. Ahora, somos los mejores amigos porque sabemos que
juntos cada día descubriremos algo nuevo.
Mis primos me enseñaron cómo se baila el festejo: Me costó
mucho aprenderlo, pero ellos me animaron y logré bailarlo bien.
Yo también les enseñé a bailar el huaynito.
Una comida que me gusta de Cañete es la sopa seca. También
los picarones, que mi abuelita prepara riquísimo. Por cierto, mis
primos han aprendido a comer cuy; mi mamá lo preparó por mi
cumpleaños, sabiendo que es mi plato favorito, y a ellos les
encantó.
Estoy muy contenta, pienso que los niños y adultos debemos
aprender unos de otros.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Testimonio de Marisol (transcripción)

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4° Junio/5
 Una vez que hayas terminado de leer, completa la siguiente tabla:

Aspectos Texto 1 Texto 2

Nombre del texto

Autor del testimonio

Aspectos que resalta

Dificultades que se presentaron

Aspectos que ayudaron a superar

estas dificultades

Costumbres nuevas conocidas

¿En qué coinciden Víctor y

Marisol?
¿De qué trata el texto?

 Lee con atención la siguiente expresión del texto 1. Luego registra tus
respuestas en tu cuaderno o en una hoja de reúso.

“Mi experiencia con los niños peruanos es que

me tratan bien a pesar de que soy de otro país”.

 ¿Crees que es importante tratar bien a las personas?, ¿por qué? Da dos
razones que justifiquen tu respuesta.

 Lee con atención la opinión de Marisol, del texto 2:

“Pienso que los niños y adultos debemos

aprender unos de otros”.

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4° Junio/6
 ¿Estás de acuerdo con la opinión de Marisol? Da dos razones que justifiquen tu
respuesta. Puedes apoyarte en la información del texto.
 ¿Te has encontrado en una situación parecida a la de Víctor o Marisol?

 ¿Cómo fue tu actitud con las niñas y los niños? Escribe y explica tu respuesta.

Reflexiona sobre los testimonios leídos, luego, responde:

 - Si tuvieses la oportunidad de conocer niñas y niños de otros lugares, ¿qué
acciones pondrías en práctica para promover el respeto a su cultura y mejorar
la convivencia en tu escuela?

CIERRE

¡A compartir en familia!

 Comparte la información leída con los integrantes de tu familia. Pregúntales,

¿cómo podemos promover el respeto a la diversidad cultural en nuestra
comunidad?
 Reflexiona con ellos sobre la importancia de promover algunas acciones que
contribuyan a respetar la diversidad cultural y mejorar la convivencia en
nuestra comunidad. Registra en tu cuaderno o en una hoja de reúso, tres
acciones que como familia pondrán en práctica en su vida diaria.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes comprender los ¿Qué dificultades tuvieron al comparar los
textos? textos?

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4° Junio/7
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente actividad? funcionaron y cuáles no?

CRITERIOS Lo logre Lo estoy Necesito

intentando apoyo

Elaboré predicciones a partir de los

indicios dados como (título y
organización).
Establecí el propósito de lectura.
Identifique información relevante en
los textos leídos
Deduje el tema central de ambos
textos
organice la información recogida en
I un cuadro comparativo.
propuse acciones para promover el
respeto a su cultura y mejorar la
convivencia en la escuela.

ACTIVIDAD

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4° Junio/8
 EL MITO DE YACANA
(Texto narrativo)

La constelación que se llama Yacana es el Camac de las llamas, ósea

su fuerza vital, el alma que las hace vivir. Yacana camina por un gran
rio (la Vía Láctea). En su recorrido se pone cada vez más negra. Tiene
dos ojos y un cuello muy largo.
Se cuenta que Yacana acostumbraba beber agua de cualquier
manantial, y si se posaba encima de alguien, le transmitía mucha
suerte. Mientras algún hombre se encontraba aplastado por la enorme
cantidad de lana de Yacana, otros hombres le arrancaban la fibra. Todo
eso ocurría siempre de noche.
Al amanecer del día siguiente se veía la lana que habían arrancado la
noche anterior. Esta era de color azul, blanca, negra, parda, las había
de toda clase, todas mezcladas.
Si el hombre afortunado no tenía llamas, rápidamente, compraba
algunas y luego adoraba la lana de la Yacana en el lugar donde la
habían arrancado.
Tenía que comprar una llama hembra y otra llama macho, y sólo a
partir de estas dos, podía llegar a tener dos mil o tres mil.
Esta era la suerte que la Yacana confería a quienes se posaban encima
de ellos.
Se cuenta que en tiempos muy antiguos, esto le ocurrió a muchas
personas en muchos lugares. A la medianoche y sin que nadie lo sepa,
la Yacana bebe todo el agua del mar, porque de no hacerlo el mar
inundaría al mundo entero.

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4° Junio/9
 Yutu (la perdiz) es una constelación pequeña que aparece antes que la
Yacana.
Según cuenta la tradición, la Yacana tiene un hijo que cuando mama,
ésta se despierta.
También hay tres estrellas que caminan juntas y en línea recta. A
estas les han puesto los nombres de Kuntur (cóndor), Suyuntuy
(gallinazo) y Huaman (halcón).
La tradición cuenta que cuando aparecen estas estrellas más
brillantes que antes, ese año será bueno para el cultivo. Si en cambio
aparecen poco brillantes, ese será un mal año, con mucho sufrimiento.
Autor: Antonio Claret

DESPUÉS DE LA LECTURA

ANÁLISIS LITERAL
3. ¿Cuál es el título de la lectura?

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4. Completa.

Se llama La es el
constelación

osea

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4° Junio/10
 EL RÍO HABLADOR

Hace mucho tiempo, vivía en la cima celestial el dios Sol, conocido también
como Inti. Tenía como hijo a un joven sumamente bondadoso llamado Rímac,
quien bajaba al mundo de los humanos a contarles bellas historias, por lo que
era muy querido y reverenciado.
Un día junto a otros dioses, Rímac vio que la Tierra sufría una grave sequía:
hombres y animales morían de sed. Los dioses acudieron al dios Inti, para que
libere a los hombres de aquella sequía. El Inti les dijo que era imposible pues
según las leyes celestiales solo sacrificando a uno de ellos en el altar de fuego
podrían conseguir agua. Los dioses callaron; sin embargo, ante la sorpresa de
todos, Chaclla la hija del Sol. se ofreció para el sacrificio. Rímac, quién adoraba
a su hermana, pidió a Inti que lo sacrificase a él en vez de ella; pero Chaclla no
aceptó. Finalmente, los dos se dirigieron al altar de fuego para el sacrificio. El
dios Sol pudo así hacer llover en la Tierra. Agradeciendo a los cielos, los
hombres de Tierra recibieron el agua. Rímac y Chaclla convertidos en un
tormentoso río, corrían jugando y riendo, hacia el mar.
Cuenta la leyenda que quienes suelen sentarse a orillas del río Rímac y se
ponen a escuchar con atención perciben claramente cómo el murmullo de sus aguas se
disuelve en una voz humana que cuenta bellísimas historias de este y de antiguos
tiempos. Por eso lo llaman Río Hablador.

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4° Junio/11
 Nombre del texto

Tipo de texto

Autor

Personajes

Escenario

Idea principal

Mensaje

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4° Junio/12