PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución
Nombre del docente Fecha
Área Matemática Grado 9.o Año Lectivo
Asignatura Matemática Tiempo
Unidad didáctica 5 Ecuaciones, inecuaciones y lógica
Objetivo de la unidad O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos
números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar
el pensamiento lógico y creativo.
Criterios de Evaluación CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adición y multiplicación), las operaciones con distintos tipos
de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos, y
resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.
CE.M.4.4. Valora la importancia de la teoría de conjuntos para definir conceptos e interpretar propiedades; aplica las leyes de la lógica
proposicional en la solución de problemas y la elaboración de argumentos lógicos.
CE.M.4.3. Define funciones elementales (función real, función cuadrática), reconoce sus representaciones, propiedades y fórmulas
algebraicas, analiza la importancia de ejes, unidades, dominio y escalas, y resuelve problemas que pueden ser modelados a través de
funciones elementales; propone y resuelve problemas que requieran el planteamiento de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas
y ecuaciones de segundo grado; juzga la necesidad del uso de la tecnología .

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas) Indicadores para la Técnicas e
evaluación del instrumentos de
criterio/Indicador de Evaluación
logro
M.4.1.10 Resolver ecuaciones Anticipación • guía del docente I.M.4.1.2. Formula y Técnica:
de primer grado con una • Leer la situación problema propuesta en la sección • texto del estudiante resuelve problemas Prueba
incógnita en ℤ en la solución Anticipación. • textos de consulta aplicando las propiedades
Instrumento:
de problemas. • Proponer un procedimiento para resolver la situación • pizarrón algebraicas de los
Selección múltiple
M.4.12. Resolver y plantear problema. • marcadores números enteros y el
problemas de aplicación con • Responder la pregunta propuesta en la situación inicial y • calculadora planteamiento y
enunciados que involucren analizar los resultados. resolución de ecuaciones
ecuaciones o inecuaciones de Construcción e inecuaciones de primer
• Analizar la definición de ecuación e identificar qué es una grado con una incógnita;
primer grado con una variable o incógnita. juzga e interpreta las
incógnita en ℤ, e interpretar y • Identificar los elementos que forman una ecuación. soluciones obtenidas
juzgar la validez de las • Explicar qué significa resolver una ecuación. dentro del contexto del
soluciones obtenidas dentro • Describir la propiedad uniforme y ejemplificarla problema. (I.2.)
del contexto del problema. numéricamente. I.M.4.1.4. Formula y
• Explicar el procedimiento para resolver una ecuación de la resuelve problemas
forma x  b = c. aplicando las propiedades
• Analizar el procedimiento para resolver una ecuación de la algebraicas de
forma los números racionales y
ax = c. el planteamiento y
• Describir el procedimiento para resolver una ecuación de la resolución de ecuaciones
forma forma ax  b = c. e inecuaciones de primer
• Analizar los pasos para plantear y resolver problemas grado con una incógnita.
mediante ecuaciones. (I.2.)
Consolidación • Completa series numéricas.
• Completar secuencias numéricas. • Resuelve ecuaciones
lineales.
• Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita.
• Modeliza situaciones
• Representa mediante ecuaciones situaciones problema. problema.
• Escribir la expresión algebraica que representa el equilibrio • Escribe la expresión
de una balanza. algebraica que representa
• Resolver problemas cotidiana mediante ecuaciones. una balanza.
• Resolver problemas geométricos mediante ecuaciones. • Resuelve problemas
cotidianos mediante
ecuaciones.
• Resuelve problemas
geométricos con ecuaciones.
M.4.1.20. Resolver Anticipación • guía del docente I.M.4.1.2. Formula y Técnica:
ecuaciones de primer grado • Explicar qué es representar mediante simbología expresiones • texto del estudiante resuelve problemas Prueba
con una incógnita en ℚ en la de lenguaje común. • textos de consulta aplicando las propiedades
Instrumento:
solución de problemas • Indicar las palabras que se relacionan con operaciones • pizarrón algebraicas de los
Prueba escrita
sencillos. matemáticas. • marcadores números enteros y el
M.4.1.22. Resolver y plantear • Escribir la expresión algebraica que representan oraciones de • Calculadora planteamiento y
problemas de aplicación con lenguaje común. resolución de ecuaciones
enunciados que • Determinar el valor de la variable de cada situación e inecuaciones de primer
involucren ecuaciones o propuesta en la sección Anticipación. grado con una incógnita;
inecuaciones de primer grado Construcción juzga e interpreta las
con una incógnita en ℚ, e • Describir la propiedad uniforme que se aplica en la solución soluciones obtenidas
de ecuaciones. dentro del contexto del
interpretar y juzgar la validez
• Explicar por qué los denominadores de los coeficientes problema. (I.2.)
de las soluciones obtenidas
numéricos de la ecuación deben ser diferentes de cero. I.M.4.1.4. Formula y
dentro del contexto del • Aplicar la propiedad uniforme en la solución de ecuaciones. resuelve problemas
problema. • Analizar los procedimientos de las diferentes formas de una aplicando las propiedades
ecuación. algebraicas de
• Analizar los pasos para resolver una ecuación dentro del los números racionales y
conjunto de los números racionales. el planteamiento y
• Verificar que las soluciones obtenidas sean válidas dentro del resolución de ecuaciones
contexto del problema. e inecuaciones de primer
• Verificar las soluciones de las ecuaciones. grado con una incógnita.
Consolidación (I.2.)
• Determinar la solución de una ecuación en el conjunto de los • Verifica la propiedad
números racionales. uniforme en la solución de
• Identificar ecuaciones equivalentes. ecuaciones.
• Identifica ecuaciones
• Resolver ecuaciones con coeficientes fraccionarios.
equivalentes.
• Resolver ecuaciones con coeficientes decimales. • Reconoce características de
• Resolver problemas proponiendo modelos matemáticos. las ecuaciones.
• Verificar las soluciones obtenidos en la solución de las • Resuelve ecuaciones en el
ecuaciones. conjunto de los racionales.
• Escribe la expresión
algebraica de un enunciado
en lenguaje común.
• Modeliza problemas y
verifica las soluciones.
M.4.1.11. Resolver Anticipación • guía del docente I.M.4.1.2. Formula y Técnica:
inecuaciones de primer grado • Describir la diferencia entre igualdad y desigualdad. • texto del estudiante resuelve problemas Prueba
con una incógnita en ℤ, de • Mencionar los signos que se utilizan para escribir una • textos de consulta aplicando las propiedades
Instrumento:
manera analítica, en la desigualdad. • pizarrón algebraicas de los
Prueba escrita
solución de ejercicios • Explicar las diferencias entre las dos representaciones • marcadores números enteros y el
numéricos y problemas. gráficas que se encuentran en la situación inicial. • Calculadora planteamiento y
M.4.1.21. Resolver • Escribir las desigualdades que se encuentran representadas resolución de ecuaciones
inecuaciones de primer grado en las gráficas. e inecuaciones de primer
con una incógnita en ℚ de • Indicar cuál de las desigualdades tiene un conjunto solución. grado con una incógnita;
manera algebraica. Construcción juzga e interpreta las
M.4.1.22. Resolver y plantear • Explicar que es una desigualdad. soluciones obtenidas
problemas de aplicación con • Identificar los elementos que son parte de una desigualdad. dentro del contexto del
enunciados que involucren • Analizar las propiedades de las desigualdades y problema. (I.2.)
ecuaciones o inecuaciones de ejemplificarlas. I.M.4.1.4. Formula y
primer grado con una • Establecer semejanzas y diferencias entre desigualdad e resuelve problemas
incógnita en ℚ, e interpretar inecuación. aplicando las propiedades
y juzgar la validez de las • Reconocer qué es un intervalo. algebraicas de
soluciones obtenidas dentro • Analizar la clasificación de los intervalos. los números racionales y
del contexto del problema. • Escribir intervalos mediante desigualdades. el planteamiento y
Representar gráficamente el conjunto solución de una resolución de ecuaciones
inecuación. e inecuaciones de primer
• Analizar el procedimiento para resolver inecuaciones lineales. grado con una incógnita.
• Analizar los pasos para la solución de problemas con (I.2.)
inecuaciones. • Representa mediante
Consolidación desigualdades intervalos
• Escribir la desigualdad que representa la gráfica de un representados
intervalo. gráficamente.
• Escribir en lenguaje algebraico, expresiones escritas en • Representa mediante
lenguaje verbal. lenguaje algebraico
• Verificar la aplicación de las propiedades de las desigualdades expresiones verbales.
en inecuaciones. • Resuelve inecuaciones.
• Resolver inecuaciones y representar gráficamente el conjunto • Representa
solución. gráficamente la solución
• Verificar que la representación algebraica corresponde a un de una inecuación.
enunciado verbal. • Modeliza problemas
• Escribe modelos matemáticos que corresponden a problemas relacionados con
relacionados con inecuaciones. inecuaciones.
• Analizar la variación de las fracciones y determinar cuál es • Resuelve problemas con
mayor. inecuaciones.
M.4.2.1. Definir y reconocer Anticipación • guía del docente I.M.4.4.1. Representa, de Técnica:
proposiciones simples a las • Explicar que son proposiciones y qué característica tienen. • texto del estudiante forma gráfica y algebraica, Observación
que se puede asignar un valor • Leer las oraciones y determinar de cuáles de ellas se puede • textos de consulta las operaciones
Instrumento:
de verdad para relacionarlas indicar si son verdaderas o falsas. • pizarrón de unión, intersección,
Lista de cotejo
entre sí con conectivos • Responder a la pregunta: ¿Por qué en algunas de las • marcadores diferencia y complemento
lógicos: negación, disyunción, expresiones anteriores no se puede determinar el valor de • Calculadora entre conjuntos; utiliza
conjunción, condicionante y verdad? conectivos lógicos,
bicondicionante; y formar Construcción tautologías y la
proposiciones compuestas • Analizar la definición de proposición. lógica proposicional en la
(que tienen un valor de • Ejemplificar proposiciones y determinar el valor de verdad. solución de problemas,
verdad que puede ser • Reconocer las clases de proposiciones. comunicando
determinado). • Identificar los operadores lógicos, su simbología y cómo se resultados y estrategias
lee. mediante el razonamiento
• Proponer ejemplos de proposiciones compuestas con los lógico. (I.3., I.4.)
diferentes operadores lógicos. • Identifica proposiciones.
• Analizar la tabla de verdad de cada uno de los conectivos • Diferencia entre
lógicos. proposiciones simples y
• Determinar el valor de verdad de proposiciones compuestas. compuestas.
Consolidación • Escribe en lenguaje
 • Identificar proposiciones. verbal las proposiciones
• Reconocer proposiciones simples y proposiciones compuestas.
compuestas. • Simboliza expresiones
• Traducir al lenguaje verbal proposiciones compuestas. compuestas.
• Escribir mediante simbología matemática proposiciones • Determina el valor de
expresadas verbalmente. verdad de proposiciones
• Determinar el valor de verdad de proposiciones compuestas. simples y compuestas.
• Simbolizar proposiciones y determinar el valor de verdad.

M.4.2.2. Definir y reconocer Anticipación • guía del docente I.M.4.4.1. Representa, de Técnica:
una tautología para la • Leer la situación problema que se presenta en la sección • texto del estudiante forma gráfica y algebraica, Prueba
construcción de tablas de Anticipación. • textos de consulta las operaciones
Instrumento:
verdad. • Determinar y representar simbólicamente las expresiones • pizarrón de unión, intersección,
Prueba escrita
M.4.2.3. Conocer y aplicar las simples que se encuentran en el problema. • marcadores diferencia y complemento
leyes de la lógica • Representar simbólicamente la proposición compuesta. • Calculadora entre conjuntos; utiliza
proposicional en la solución • Verificar si se puede determinar el valor de verdad de la conectivos lógicos,
de problemas. proposición compuesta anterior. tautologías y la
• Justificar las respuestas. lógica proposicional en la
Construcción solución de problemas,
• Leer la información relacionada con las tablas de verdad e comunicando
identificar las características que se deben tomar en cuenta resultados y estrategias
para elaborarla. mediante el razonamiento
• Determinar la expresión que permite calcular el número de lógico. (I.3., I.4.)
filas que debe tener una tabla de verdad. • Reconoce proposiciones
• Analizar los resultados que se pueden tener en una tabla de simples y compuestas.
verdad. • Niega proposiciones
• Diferenciar entre una tautología, contradicción y simples.
contingencia. • Escribe simbólicamente
• Analizar el procedimiento para evaluar una fórmula lógica. proposiciones
Consolidación compuestas.
• Identificar proposiciones simples y compuestas. • Determina el valor de
• Utilizar el conectivo lógico no en la negación de las verdad de proposiciones
proposiciones. compuestas.
• Escribir mediante símbolos las proposiciones compuestas. • Evalúa fórmulas lógicas.
• Analizar los valores de verdad de conectivos lógicos.
• Determinar el valor de verdad de proposiciones compuestas.
• Evaluara fórmulas lógicas.
• Determinar si una fórmula lógica representa una tautología.
M.4.2.4. Definir y reconocer Anticipación • guía del docente I.M.4.4.1. Representa, de Técnica:
Prueba
conjuntos y sus características • Analizar la gráfica que se presenta en la situación inicial. • texto del estudiante forma gráfica y algebraica,
para operar con ellos (unión, • Identificar los conjuntos que son parte del gráfico de la • textos de consulta las operaciones Instrumento:
intersección, diferencia, situación inicial. • pizarrón de unión, intersección, Prueba escrita
complemento) de forma • Determinar el valor de verdad de las afirmaciones propuestas • marcadores diferencia y complemento
gráfica y algebraica. en la situación inicial. • Calculadora entre conjuntos; utiliza
• Comprobar las respuestas con el gráfico correspondiente. conectivos lógicos,
Construcción tautologías y la
• Leer la información relacionada con la intersección y la unión lógica proposicional en la
de conjuntos de la página 198 solución de problemas,
• Identificar la simbología y definición matemática de las comunicando
operaciones unión e intersección. resultados y estrategias
• Representar gráficamente las operaciones de unión e mediante el razonamiento
intersección. lógico. (I.3., I.4.)
• Leer la información relacionada con la diferencia, • Representa
complemento y diferencia simétrica de conjuntos de la página gráficamente operaciones
199. entre conjuntos.
• Identificar la simbología y definición matemática de las • Realiza operaciones
operaciones diferencia, complemento y diferencia simétrica de entre conjuntos
conjuntos. analíticamente.
• Representar gráficamente las operaciones de diferencia, • Comprueba operaciones
complemento y diferencia simétrica de conjuntos. entre conjuntos mediante
• Analizar el procedimiento para resolver problemas mediante gráficos.
conjuntos y sus operaciones. • Halla el número de
Consolidación elementos del conjunto
• Realizar gráficamente operaciones con conjuntos. solución.
• Representar gráficamente operaciones con conjuntos. • Resuelve problemas
• Escribir las operaciones entre conjuntos que representan el mediante operaciones
área sombreada de un gráfico. entre conjuntos.
• Resolver problemas mediante conjuntos y sus operaciones.
M.4.1.42. Calcular el producto Anticipación • guía del docente I.M.4.3.1. Representa Técnica:
cartesiano entre dos • Observar los gráficos que se presentan en la Anticipación. • texto del estudiante como pares ordenados el Prueba
conjuntos para definir • Escribir los pares ordenados que representan los puntos que • textos de consulta producto cartesiano de
Instrumento:
relaciones binarias se han graficado en los planos cartesianos. • pizarrón dos conjuntos, e identifica
Prueba escrita
(subconjuntos), Construcción • marcadores las relaciones reflexivas,
representándolas con pares • Analizar la información relacionada con el producto • Calculadora simétricas, transitivas y de
ordenados. cartesiano. equivalencia de un
• Analizar la expresión matemática que representa la definición subconjunto de dicho
de producto cartesiano. producto. (I.4.)
• Explicar las formas en las que se puede representar un • Determina el dominio y
producto cartesiano. el recorrido de una
 • Escribir el conjunto que representa un producto cartesiano. función.
• Identificar las características de una relación binaria. • Halla el producto
• Establecer la relación entre producto cartesiano y relación cartesiano.
binaria. • Realiza el gráfico de
• Analizar el procedimiento para determinar el conjunto que una relación.
representa una relación. • Escribe por extensión
Consolidación y por comprensión
• Determinar el dominio y el recorrido de una relación conjuntos.
representada gráficamente. • Resuelve problemas
• Hallar el producto cartesiano. mediante conjuntos y
• Representa gráficamente una relación. relaciones.
• Determinar por extensión y comprensión un conjunto.
• Resuelve problemas relacionados con el producto cartesiano
y relaciones.

*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
DIFICULTADES EN ATENCIÓN E INICIATIVA  Evitar los estímulos distractores que pueden dispersar al estudiante durante la ejecución de
• Falta de iniciativa para comenzar una tarea con un objetivo definido. una tarea. Esto se aplica:
• Inconsistencia en la realización.
• Tendencia a la distracción.  Al ambiente de aprendizaje. Entre menos estímulos distractores tenga
• Tendencia a la hiperactividad y al movimiento, sin objetivos claros.
 el estudiante, que rivalicen con la tarea que debe realizar, mejor será su concentración en
ella.

 A la orden o la instrucción. Llamar la atención del estudiante y establecer contacto visual

con él.

 En forma clara y escueta se debe explicar la tarea, preferiblemente con conductas

observables y precisas. Evitar dar más de dos instrucciones simultáneamente; a medida que
el estudiante vaya mejorado, aumentarlas y jerarquizarlas.

*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI