Ago 20-Nov 20 Informe Trimestral

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISIÓN ESCOLAR 10
CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE 33Q
CT.07DML0033Q
INFORME TRIMESTRAL
NOMBRE DEL ALUMNO: Iker Alexis Aguilar López. EDAD: 6 años
ESCUELA: Centro de Atención Múltiple 33Q GRADO/GRUPO: 1° “A”
PERIODO: Agosto 2020 - Noviembre 2020.
LOGROS DIFICULTADES OBSERVACIONES

BARRERAS FISICAS (carencias de accesibilidad a la información)
 Se estableció  Se perdió continuación  Continuar con la
comunicación y con la madre de familia, comunicación con el
asistencia por parte de sin embargo, un familiar familiar cercano y
la madre de familia y se restableció la reforzarla con llamadas
familiares cercanos comunicación con un o mensajes constantes
para la entrega de los familiar cercano al para saber del avance
cuadernillos. menor. del alumno.
BARRERAS ACTITUDINALES Y SOCIALES (prejuicios, sobre protección, ignorancia,
discriminación, por mencionar algunos ejemplos.)
 Expresa sus emociones  El menor se encuentra  Continuar con la
mediante gestos bajo los cuidados de la comunicación con el
faciales, sentimientos y abuela materna en un familiar cercano y
movimientos aleatorios. rancho, debido a la reforzarlo con llamadas
 Escucha por lapsos edad de la señora y la constantes para saber
cortos de tiempo las sobreprotección, el del avance de la
instrucciones sin prestar menor no tiene reglas ni alumna.
atención, permite el límites marcados.
acercamiento y acepta  Tiende a enfermarse
la ayuda de alguien más con frecuencia.
para poder ejecutarlas.
BARRERAS CURRICULARES (metodologías y formas de evaluación rígidos y pocos
adaptables, etc)
 Muestra curiosidad por  Sus lapsos de atención  Continuar realizando y
observar y manipular las son muy cortos, por lo adaptando las
actividades. que no permanece actividades de acuerdo a
 Realiza trazos sentado ni atento los avances que el
precarios, sin dirección mucho tiempo. alumno presenta.
ni coordinación alguna.  Se distrae con facilidad.  Trabajar conjuntamente
 Toma de manera  Prefiere estar con las áreas de apoyo
autónoma el lápiz, deambulando en toda la para el refuerzo de las
colores, y crayola. casa. habilidades del alumno.
 Permite que alguien  A pesar de que las  Se platica con el familiar
más le ayude a re actividades vienen cercano cada mes para
direccionar sus trazos realizadas, no hay saber cómo trabajó y
para el seguimiento de indicios de que el realizó las actividades el
línea punteada. menor las elabore, ya menor.
 Accede a trabajar que son pocas las
actividades de evidencias que envían y
motricidad fina y las habilidades del
estimulación sensorial menor son conocidas
utilizando ambas por el equipo de apoyo.
manos.
ELABORÓ Vo. Bo.
L.E.E. MIGUELINA LILIBETH RAMIREZ ESTRADA MTRA. EVILA ARACELI CRUZ ZARATE
MTRA. DE GRUPO DIRECTORA
CT.07DML0033Q
INFORME TRIMESTRAL
NOMBRE DEL ALUMNO: Jared Alejandro Sánchez Villareal. EDAD: 6 años

BARRERAS FISICAS (carencias de accesibilidad a la información y en las
instalaciones de la escuela)
 Se estableció  La madre se  Continuar con la
comunicación y comunicaba para comunicación con la
asistencia por parte de comentar que no podía madre de familia y
la madre de familia para ir por los cuadernillos, reforzarla con llamadas
la entrega de los por lo que se le envió a o mensajes constantes
cuadernillos. su domicilio, enviando para saber del avance
pocas evidencias. del alumno.
 Escucha por lapsos  Presenta berrinche en  Los padres de familia
cortos de tiempo las ocasiones, cuando está juegan un papel
instrucciones sin prestar realizando algunas fundamental, por lo que
atención, permite el actividades de es necesario seguir
acercamiento y acepta, estimulación. trabajando
por un lapso corto de  Presenta conductas des conjuntamente con ellos.
tiempo, la ayuda de adaptativas en raras  Se platica con la madre
alguien más para poder ocasiones cuando se le de familia cada mes para
ejecutarlas. trata de corregir o saber cómo se encuentra
 Expresa sus emociones seguir prestando ayuda. el menor.
mediante gestos  Se observa
faciales, sentimientos y sobreprotección hacia
movimientos aleatorios. el menor por parte de la
madre de familia.
adaptables, etc)
 Se muestra participativo  En ocasiones sus  Continuar realizando y
durante las actividades lapsos de atención adaptando las
de estimulación son cortos. actividades de acuerdo a
sensorial.  Hay ocasiones que el los avances que el
 Explora de manera alumno presenta.
cambio de humor del
favorable su entorno, menor es vulnerable a  Trabajar conjuntamente
conociendo así la cualquier circunstancia, con las áreas de apoyo
infraestructura de su para el refuerzo de las
hogar. provocando episodios habilidades del alumno.
 Se observa mayor de llanto.  Se platica con la madre
seguridad a la hora de  Presenta temor a de familia cada mes para
caminar para explorar explorar o tocar algo saber cómo trabajó y
su entorno y todo nuevo. realizó las actividades el
aquello que le cause  Poca tolerancia a mayor menor.
curiosidad por conocer. tiempo de trabajo de
 Presta atención a la voz estimulación sensorial.
de la persona que le  Poca expresión verbal.
brinda instrucciones y
las ejecuta de manera
coordinada.
 Hay balbuceo cuando
se le llama por su
nombre o se le brinda
una instrucción.
 Realiza balanceos de
manera autónoma e
independiente en
columpios y su silla
mecedora.
ELABORÓ Vo. Bo.
CT.07DML0033Q
INFORME TRIMESTRAL
NOMBRE DEL ALUMNO: María Belén González Trujillo. EDAD: 7 años
PERIODO: Agosto 2020 - Noviembre 2020

 Se estableció  La madre de familia no  Continuar con la
comunicación y cuenta con teléfono comunicación con la
asistencia por parte de propio, es de una madre de familia y
la madre de familia para hermana, en ocasiones reforzarla con llamadas
la entrega de los no se localizaba. constantes para saber
cuadernillos.  El teléfono en donde se del avance de la
estableció la alumna.
comunicación no es de
mucha tecnología por lo
que no envió evidencias
(fotos)
 Presenta mayor  Argumenta la madre de  Establecer una
disposición para la familia que observa un comunicación y/o trabajo
elaboración de las descontrol de sus constante el área de
actividades. emociones, debido al psicología, la menor y la
 Escucha con atención fallecimiento del padre madre de familia.
las instrucciones de la de familia y no ha  Se platica con la madre
realización de las sabido cómo manejarlo de familia cada mes para
actividades y las ejecuta con ella, así mismo la saber cómo se encuentra
poco a poco. aparición de conductas la menor.
 Lleva a cabo el uso del disruptivas y groserías
cubre bocas y el gel en por impulso.
manos.
adaptables, etc)
 Se observa que  Mayor atención  Continuar realizando y
continua los trazos dispersa para realizar adaptando las
precarios. las actividades en casa. actividades de acuerdo a
 Hay mejoría en el  Se desespera con los avances que la
recorte de papel (uso de facilidad y tiende a alumna presenta.
las tijeras). romper las hojas de las  Trabajar conjuntamente
 Une rompecabezas de 4 actividades. con las áreas de apoyo
piezas de manera  La madre de familia para el refuerzo de las
autónoma. tiene que salir a vender, habilidades de la
 Identifica los miembros por lo que argumenta alumna.
de su familia y la que le ayuda cuando  Se platica con la madre
ausencia de uno de puede y lo poco que de familia cada mes para
ellos. sabe. saber cómo trabajó y
 Distingue los alimentos realizó las actividades la
que debe ingerir en las mejor.
diferentes temporadas.
 Pregunta y analiza
porque no va a la
escuela y porque debe
quedarse en casa,
debido a la pandemia.
ELABORÓ Vo. Bo.
CT.07DML0033Q
INFORME TRIMESTRAL
NOMBRE DEL ALUMNO: Miguel de Jesús Moreno Meza. EDAD: 7 años
PERIODO: Agosto 2020- Noviembre 2020

 Se estableció  La madre de familia  Continuar con la
comunicación y estuvo cambiando comunicación con la
asistencia con la madre constante de número madre de familia y
de familia para la telefónico, sin embargo reforzarla con llamadas
entrega de los no se dejó de tener o mensajes constantes
cuadernillos, estuvo comunicación con ella. para saber del avance
constante mandando del alumno.
evidencias del menor.
 Mayor disposición y  Se distrae con facilidad  Los padres de familia
buena actitud para la y no tiene mucha juegan un papel
elaboración de las disposición para el fundamental, por lo que
actividades. trabajo en casa y se es necesario seguir
 Escucha y presta aburre con facilidad. trabajando conjuntamente
atención a las  Se ha enfermado de con ellos.
instrucciones para la gripa y tos, lo que lo  Se platica con la madre
realización de las pone sin muchos de familia cada mes para
actividades y las ejecuta ánimos de querer hacer saber cómo se encuentra
coordinadamente. las actividades. el menor.
 Lleva a cabo el uso del  Cambios repentinos de
cubre bocas y el gel en conductas y
manos en lugares emociones, debido a
concurridos. que la madre de familia
está embarazada.
adaptables, etc.)
 Se observa los trazos  El tiempo destinado a la  Continuar realizando y
con mayor coordinación realización de las adaptando las actividades
al momento de realizar actividades tiende a de acuerdo a los avances
línea punteada o mano extenderse, que el alumno presenta.
alzada. provocando a que las  Trabajar conjuntamente
 Mayor control de agarre actividades las realice con las áreas de apoyo
a la hora de colorear, sin poder analizarlas y para el refuerzo de las
comienza a respetar comprenderlas. habilidades del alumno.
contornos.  Los padres de familia  Se platica con la madre
 Mejoría en el recortado, realizan el apoyo y de familia cada mes para
tiene mayor acompañamiento desde saber cómo trabajó y
coordinación al casa, argumentando realizó las actividades el
momento de ejecutar que hacen lo que menor.
cada corte, lo hace con pueden.
mayor precisión e  Hay ocasiones que el
independencia. cambio de humor del
 Une rompecabezas de menor es vulnerable a
2, 3 y 4 piezas de cualquier circunstancia,
imágenes grandes, provocando episodios
analizando cada una de de llanto.
ellas, de manera
autónoma.
 Mayor libertad de
movimientos en ambas
manos (motricidad fina).
 Identifica y relaciona
dos o más imágenes
iguales.
 Relaciona número
gráfico y cantidad (hasta
el 5)
 Distingue los alimentos
que debe ingerir en las
 Identifica las emociones
en la otra persona.
 Identifica los miembros
de su familia, así como
quienes viven y
conviven con él.
 Pregunta y analiza
porque no va a la
escuela y porque debe
quedarse en casa,
debido a la pandemia.
ELABORÓ Vo. Bo.
CT.07DML0033Q
INFORME TRIMESTRAL
NOMBRE DEL ALUMNO: Ángel de Jesús López Velasco. EDAD: 7 años

 Se estableció  La madre de familia no  Continuar con la
comunicación y cuenta con teléfono comunicación con la
asistencia por parte de propio, es de una madre de familia y
la madre de familia para hermana, en ocasiones reforzarla con llamadas
la entrega de los no se localizaba. constantes para saber
cuadernillos.  El teléfono en donde se del avance del alumno.
estableció la
comunicación no es de
mucha tecnología por lo
que no envió evidencias
(fotos)
 Expresa sus emociones  Presenta berrinche en  Se platica con la madre
mediante gestos ocasiones, cuando está de familia cada mes para
faciales y sentimientos. realizando algunas saber cómo se encuentra
 Escucha y presta actividades de el menor.
atención a las estimulación.
instrucciones para la  Presenta conductas des
realización de las adaptativas en
actividades, permite el ocasiones cuando se le
acercamiento y acepta trata de corregir o
la ayuda de alguien más levantar del suelo.
para que las ejecuté
coordinadamente.
adaptables, etc.)
 Se observa que  Sus lapsos de atención  Continuar realizando y
continua los trazos continúan siendo adaptando las
precarios. cortos. actividades de acuerdo a
 Toma de manera  Se distrae con facilidad los avances que el
autónoma el lápiz, dejando las actividades alumno presenta.
colores, y crayola para sin concluir.  Trabajar conjuntamente
trabajar.  La madre de familia con las áreas de apoyo
 Permite que alguien tiene que salir a para el refuerzo de las
más le ayude a re trabajar, por lo que habilidades del alumno.
direccionar sus trazos argumenta que le ayuda  Se platica con la madre
para el seguimiento de cuando puede y lo poco de familia cada mes para
línea punteada. que ella sabe. saber cómo trabajó y
 Accede a trabajar realizó las actividades el
actividades de menor.
motricidad fina y
estimulación sensorial
utilizando ambas
manos.
ELABORÓ Vo. Bo.
CT.07DML0033Q
INFORME TRIMESTRAL
NOMBRE DEL ALUMNO: José Rodrigo Arroyo Gómez. EDAD: 9 años

 Se estableció  Pocas evidencias de  Continuar con la
comunicación y que el alumno realizara comunicación con la
asistencia por parte de las actividades en el madre de familia y
la madre de familia tiempo estipulado. reforzarla con llamadas
para la entrega de los constantes para saber
cuadernillos. del avance del alumno.
 Escucha y presta  Presenta berrinche en  Los padres de familia
atención a las ocasiones, cuando está juegan un papel
instrucciones para la realizando algunas fundamental, por lo que
realización de las actividades de es necesario seguir
actividades, permite el estimulación. trabajando conjuntamente
acercamiento y acepta  Presenta conductas con ellos.
la ayuda de alguien más des adaptativas en  Se platica con la madre
para que las ejecuté ocasiones cuando se le de familia cada mes para
coordinadamente. trata de corregir o saber cómo se encuentra
 Es capaz de expresar llamar la atención. el menor.
sus emociones
mediante gestos
faciales y sentimientos.
 Presenta mayor
disposición para la
elaboración de las
actividades.
adaptables, etc.)
 Se observa mayor  El tiempo destinado a la  Continuar realizando y
coordinación óculo- realización de las adaptando las actividades
manual al momento de actividades tiende a de acuerdo a los avances
realizar línea punteada extenderse, que el alumno presenta.
 Mayor control de agarre provocando a que las  Trabajar conjuntamente
a la hora de colorear, actividades las realice con las áreas de apoyo
comienza a tener sin poder analizarlas y para el refuerzo de las
consciencia de los comprenderlas. habilidades del alumno.
contornos.  Los padres de familia  Se platica con la madre
 Une rompecabezas de realizan el apoyo y de familia cada mes para
2, 3 y 4 piezas de acompañamiento desde saber cómo trabajó y
imágenes grandes, con casa, siendo muy realizó las actividades el
ayuda de alguien más. flexibles con el menor y menor.
 Mayor libertad de permitiendo el juego
movimientos en ambas durante la realización
manos (motricidad fina). de las actividades.
 Identifica y relaciona  Hay ocasiones que el
dos imágenes iguales. cambio de humor del
 Relaciona número menor es vulnerable a
gráfico y cantidad cualquier circunstancia,
mediante el conteo provocando episodios
(hasta el 5). de llanto.
 Distingue los alimentos
que debe ingerir en las
 Identifica las emociones
básicas como tristeza,
enojo y felicidad en la
otra persona.
 Identifica los miembros
de su familia, así como
quienes viven y
conviven con él.
 Conoce las letras del
abecedario y las repite
con ayuda gráfica.
ELABORÓ Vo. Bo.
CT.07DML0033Q
INFORME TRIMESTRAL
NOMBRE DEL ALUMNO: William Gustavo Espinosa Hernández. EDAD: 9 años

 Se estableció  La familia cuenta con  Continuar con la
comunicación y teléfono propio, pero es comunicación con los
asistencia por parte del de antena debido al lugar padres de familia y
padre y madre de en donde viven, es una reforzarla con llamadas
familia para la entrega comunidad en donde la constantes para saber
de los cuadernillos. señal es escasa. del avance del alumno.
 Debido a que es
complicado establecer
comunicación con la
familia , son pocas las
evidencias que hay del
trabajo del alumno.
 Escucha y presta  Presenta berrinche en  Los padres de familia
atención a las ocasiones, cuando está juegan un papel
instrucciones para la realizando algunas fundamental, por lo que
realización de las actividades de es necesario seguir
actividades, permite el estimulación. trabajando conjuntamente
acercamiento y acepta  Presenta conductas con ellos.
la ayuda de alguien más des adaptativas en  Se platica con la madre
para que las ejecuté ocasiones cuando se le de familia cada mes para
coordinadamente. trata de corregir o saber cómo se encuentra
levantar del suelo. el menor.
 Tiende a enfermarse
con frecuencia.
adaptables, etc)
 Se observa que  Sus lapsos de atención  Continuar realizando y
continua los trazos continúan siendo adaptando las actividades
precarios. cortos. de acuerdo a los avances
 Toma de manera  Se ha enfermado de que el alumno presenta.
autónoma el lápiz, gripa y tos, lo que  Trabajar conjuntamente
colores, y crayola para impide que el menor con las áreas de apoyo
trabajar. tenga ánimos de para el refuerzo de las
 Permite que alguien realizar las actividades. habilidades del alumno.
más le ayude a re  Se distrae con facilidad  Se platica con el padre de
direccionar sus trazos dejando las actividades familia cada mes para
para el seguimiento de sin concluir. saber cómo trabajó y
línea punteada.  Sigue habiendo realizó las actividades el
 Accede a trabajar sobreprotección hacia menor.
actividades de el menor por parte de
motricidad fina y los padres de familia,
estimulación sensorial argumentando que
utilizando ambas debido a su
manos. discapacidad no puede
realizar la mayoría de
las actividades.
ELABORÓ Vo. Bo.

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