ABP ¡Manos A La Obra! 5° Año

ESCUELA PRIMARIA N° 24 “CARLOS PELLEGRINI”
CICLO LECTIVO: 2021
…3er…. TRIMESTRE
PROYECTO: ¡Manos a la obra!
ÁREA: Prácticas del lenguaje-Matemática-Ciencias Sociales-Ciencias Naturales-Inglés.
DOCENTE: Piña, Nadia-Meza, Romina- Rivas Mirata, Fatima.
GRADO: Quinto
DURACIÓN: 1 mes y medio.
FECHA DE INICIO: 18-10-2021
FECHA DE FINALIZACIÓN:
FUNDAMENTACIÓN
El presente proyecto, está dirigido a los alumnos de quinto año de la E.P n°24 “Carlos Pellegrini”. Se trabajará con diversos cuentos, en este caso, de miedo.
Comenzaremos leyendo el cuento de “Cazadores de ratas”, de Horacio Quiroga, se analizará el cuento y se leerá la biografía del autor. Tomaremos como
punto de relación el lugar y las temáticas en donde Quiroga escribe sus cuentos: la selva, animales, cómo es el ambiente, su flora y fauna, además de las
interacciones entre los seres vivos y el medio. Abordaremos el trabajo con Medida, en matemática, en este caso, de longitud, buscarán información acerca
de la distancia que hay entre Buenos Aires y la provincia de Misiones y otros lugares de Argentina.
Además, en el área de inglés los alumnos trabajarán identificando los cuentos leídos en el área de Practicas del lenguaje sobre la temática “Miedo”,
organizarán diálogos y luego los transcribirán del español a inglés, para luego realizar una representación con títeres, en donde los mismos serán
confeccionados por los alumnos.
PROPÓSITOS INDICADORES DE AVANCES:
 Promover el trabajo colaborativo y el intercambio entre pares. Practicas del lenguaje

 Conocer la variedad de animales, plantas, el clima y relieve que
presenta la provincia de Misiones.  Sigan la lectura en voz alta de otros; formulen preguntas a propósito de lo que
 Promover la autonomía de las/os alumnas/os a través de las diferentes se va leyendo y estén dispuestos a responder lo planteado por otros.
propuestas de trabajo.  Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés.
 Potenciar el aprendizaje a partir de la interacción con otros.  Participen en debates acerca de los sentidos de las obras literarias y puedan
 Brindar espacios que permitan fundamentar sus opiniones, avanzar en una fundamentación de su opinión, despegándose del gusto
argumentando su punto de vista. personal como única apreciación posible.
 Ofrecer múltiples oportunidades de enfrentar, los distintos problemas  Reconozcan la pertenencia del libro que se está leyendo o escuchando leer a
que presenta la escritura a partir de diversos propósitos. un autor o género conocido y aporten datos para apoyar sus afirmaciones.
 Tengan en cuenta las características de los personajes, del espacio y el
tiempo y del lenguaje, y confronten sus opiniones con las de otros.
Matemática
 Interpretan, registran y comunican cantidades usando medidas adecuadas en

función de la situación.
 Estiman, miden y comparan cantidades utilizando la unidad adecuada en
función de la situación.
Ciencias Naturales
 Identifica y relaciona las adaptaciones morfofisiológicas de los seres vivos en

relación con el medio acuático.
Ciencias Sociales
 Obtiene información de diversas fuentes y establece relaciones entre la

información que ellas brindan.
 Reconoce diferentes problemas ambientales en Argentina, las causas que los
generan y las diferentes respuestas de las sociedades.
Inglés
 Realiza las transcripciones pertinentes para cada concepto trabajado de

español a inglés.
 Utiliza un vocabulario apropiado, teniendo en cuenta el tema trabajado.
CONTENIDOS PRIORITARIOS
Prácticas del lenguaje
 Leer y sostener la lectura de textos literarios completos más extensos y/o de estructura más compleja.
 Releer algunos fragmentos de esos textos para corroborar o modificar interpretaciones, para buscar indicios que permitan justificar una interpretación
cuando se generan controversia o para profundizar en la experiencia estética que promueve un fragmento de particular fuerza expresiva.
 Intercambiar interpretaciones y efectos generados por los textos; fundamentarlos releyendo fragmentos del texto.
Prácticas de reescritura a partir de las narraciones leídas y reflexión sobre el lenguaje
 Reescribir textos narrativos completos o fragmentos de los textos con distintos grados de transformación a partir de uno o varios textos fuentes.
 Planificar qué y cómo se va a escribir.
 Revisar las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Releer lo producido antes de
entregarlo.
Matemática
 Explorar distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medición de longitudes, capacidades y pesos.
 Estimar medidas de longitudes, capacidades y pesos.
 Resolver problemas que demanden usar diferentes unidades de medida de longitudes, pesos y capacidades (consultando la información escrita sobre
equivalencias).
Ciencias Naturales
INTERACCIÓN ENTRE LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO
 Los medios acuáticos

 Los medios acuáticos y humedales del territorio provincial y nacional.
 Las adaptaciones morfofisiológicas de los seres vivos al medio acuático.
Ciencias Sociales
 La diversidad de ambientes en el territorio argentino. Uso y valoración de los recursos naturales; actividades productivas; problemas ambientales e
intervenciones de diferentes niveles de Estado frente a ellos.
 Vincular las actividades productivas regionales con el mercado interno e internacional.
 Reconocer actores sociales, analizar trabajos, tecnologías y racionalidades productivas que generan problemas ambientales o ayudan a prevenirlos.
Inglés
 Lectura comprensiva. Identificación de tipos de cuentos.

 Organización de diálogos. Transcripción del español al inglés. R de Play.
 Interpretación de escenas de un cuento.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
 Escucharán la lectura del cuento, “Cazadores de ratas”, de Horacio Quiroga.
 Conversarán entre todos, acerca de lo que sucede en el cuento, que personajes hay, en qué lugar ocurre y el tiempo.
 Responderán en sus carpetas las preguntas planteadas por la docente.
 Socializarán las respuestas con sus compañeros.
 Responderán la pregunta realizada por la docente, si recuerdan haber leído otros cuentos de Horacio Quiroga.
 Anotarán en sus carpetas cuáles y los compartirán con el resto de sus pares.
 Buscarán información acerca de la vida de Horacio Quiroga.
 Escribirán en el pizarrón los datos pedidos por la docente.
 Anotarán los datos solicitados en una ficha propiciada por la docente.
 Copiarán en sus carpetas el concepto de biografía.
 Responderán verdadero o falso, según corresponda, teniendo en cuenta lo leído sobre la vida de Horacio Quiroga.
 Teniendo en cuenta la provincia en la que vivió Horacio Quiroga:
 Observarán un video acerca de los “Ambientes naturales, relieves y climas de la Argentina”
 Tomarán nota de lo observado, las características de los diferentes paisajes y las provincias en donde predomina cada ambiente.
 Construirán conjuntamente con la docente el concepto de ambiente.
 La docente copiará en el pizarrón lo que los niños le dictan.
 Observando el mapa definirán qué tipo de clima presenta la provincia de Misiones.
 Responderán qué tipo de relieve, presenta dicha provincia.
 Socializarán con sus pares los datos obtenidos.
 Observarán el mapa y unirán con flechas cada provincia con su relieve correspondiente.
 Completarán una ficha con los datos obtenidos acerca del clima, relieve y ríos que atraviesan a Misiones.
 Buscarán información acerca de los recursos naturales que nos ofrece dicha provincia.
 Realizarán un afiche explicando los recursos que se encuentran.
 Leerán un texto acerca de los “Ambientes acuáticos”.
 Extraerán del texto, los animales, plantas que se encuentran en la región pampeana y mesopotámica.
 Buscarán en el texto la palabra adaptación
 Socializarán con sus compañeros dicha definición.
 Extraerán ejemplos de animales que presenten algún tipo de adaptación.
 Buscarán en una sopa de letras los animales y plantas característicos de la región mesopotámica.
 Escucharán la pregunta realizada por la docente: ¿Cuántos kilómetros hay desde Buenos Aires hasta Misiones? ¿Puedo utilizar el término centímetros
o metros para decir la distancia de una provincia a otra?
 Responderán las preguntas de manera oral.
 Buscarán dicha información; la misma será el tema introductorio para trabajar Medida en el área de Matemática, en el cual comenzaremos con
longitud.
 Retomarán lo trabajado en el área de Practicas del lenguaje sobre el cuento de miedo, “Cazadores de ratas” de Horacio Quiroga, en el área de Inglés.
 Transcribirán partes del cuento de español a inglés.
 Organizarán los diálogos de los personajes.
 Realizarán una obra con títeres, con la temática del cuento leído.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS:
 Participación en clases y realización de consultas.  Tiza

 Utilización de los conceptos trabajados en cada área y uso  Pizarrón
específico del vocabulario.  Textos informativos
 Lectura de los textos trabajados.  Cuento
 Dialogo entre pares, en los intercambios de ideas.  Imágenes
 El compromiso y la resolución antes las propuestas de actividades  Cuadros
realizadas.  Fichas
 El intercambio de ideas y la escucha ante las correcciones que se  Video
realicen.  Cuadro conceptual
 La socialización de los resultados, utilizando los conceptos  Sopa de letras
trabajados.  Afiche
BIBLIOGRAFÍA
 Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires.

 Curriculum Prioritario 2020-2021
 Ciencias Naturales 6. Mandioca. Ministerio de Educación.
FIRMA:
FECHA DE ENTREGA: 15-10

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DOCENTE: Piña, Nadia-Meza, Romina- Rivas Mirata, Fatima.

DURACIÓN: 1 mes y medio.

FECHA DE INICIO: 18-10-2021

 Promover el trabajo colaborativo y el intercambio entre pares. Practicas del lenguaje

 Interpretan, registran y comunican cantidades usando medidas adecuadas en

 Identifica y relaciona las adaptaciones morfofisiológicas de los seres vivos en

 Obtiene información de diversas fuentes y establece relaciones entre la

 Realiza las transcripciones pertinentes para cada concepto trabajado de

Prácticas del lenguaje

 Los medios acuáticos

 Lectura comprensiva. Identificación de tipos de cuentos.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Participación en clases y realización de consultas.  Tiza

 Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires.

FECHA DE ENTREGA: 15-10

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