AA3 Herramientas Tic Wikkki
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¿Qué papel juega el profesor y cuáles son las ayudas que debe brindar a lo
largo del proceso formativo?
RCIM vol.4 no.1 Ciudad de la Habana ene.-jun. 2012
ARTÍCULO ORIGINAL
MSc. Dra. Lilia María de la Torre Navarro,I MSc. Dr. José Domínguez Gómez,II
I
Especialista en Dermatología. Profesora Auxiliar. Hospital Universitario "General
Calixto García". Dirección particular: San José # 1268 apto. 15 entre Ronda y Mazón,
Plaza, La Habana, Cuba. Teléfono: 878 0743. E-mail: [email protected]
II
Especialista en Dermatología. Hospital Universitario "Comandante Manuel Fajardo".
E-mail: [email protected]
RESUMEN
ABSTRACT
The information and communication technologies (ICT) have broaden the possibilities
of knowledge and information transmission, in which the pupil plays the predominant
role, leaving the educator with a second role. The ICT sustain the learning objects
(LO), digital entities self-sustained and reusable, with objectives, constituted by three
editable internal components: contents, learning activities and contextualization
components. Moreover, the metadata facilitates its identification, storage and
localization. Also it must be present other characteristics: educability, interoperability
accessibility, self-regeneration, flexibility, etc. In this study we try to characterize the
learning objects and other characteristics of the teaching-learning process in the virtual
mode. Various reviews were carried out on electronic articles, databases of national
and international pedagogical journals. We conclude that it is important to implement
the LO in order to develop abilities and strategies for the pupils at any learning
situation.
INTRODUCCIÓN
El Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA) en nuestros días tiene como propósito
contribuir a la formación del estudiante, a través del cumplimiento de objetivos
instructivos y educativos. En el pregrado, tradicionalmente, el profesor ha jugado un
rol activo transmitiendo sus conocimientos. Pero el alumno ha ido adquirido un papel
más dinámico en su formación y el profesor ha ido desarrollando sus funciones de
forma menos activa.1
Kay y colaboradores plantean que el PEA apoyado con las TIC, facilitan tanto la
enseñanza como el aprendizaje, incluso en mayor medida que los medios tradicionales
como son los libros y el televisor, entre otros.7
En los últimos años, una de las propuestas que se están manejando en el ámbito
internacional del aprendizaje basado en tecnología, es la organización de contenido
educativo en la forma de objetos de aprendizaje (OA).
Chiappe los define como herramientas interactivas basadas en la web, que permiten el
incremento del proceso cognitivo, y su desarrollo se rige por aspectos pedagógicos,
como son los objetivos según el contenido, y deben estar presentes en ellos elementos
que contextualizan a los educandos.8
DESARROLLO
Desde la perspectiva del aprendizaje, la utilización las TIC tiene grandes ventajas:
interés, motivación, interacción, continua actividad intelectual, desarrollo de la
iniciativa, mayor comunicación entre profesores y alumnos, aprendizaje cooperativo,
alto grado de interdisciplinariedad, alfabetización digital y audiovisual, desarrollo de
habilidades de búsqueda y selección de información, mayor contacto con los
estudiantes, actualización profesional.
De igual manera, el rol del personal docente también cambia en un ambiente rico en
TIC. El profesor deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa a actuar como guía de
los alumnos, facilitándoles el uso de los recursos y las herramientas que necesitan para
explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas; pasa a actuar como gestor de la
hornada de recursos de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador y mediador. 12
La introducción de las TIC en los procesos docentes de los centros de ciencias médicas,
a través de los programas de estudio, las nuevas concepciones en el uso de los medios
de enseñanza para las carreras médicas y la presencia en la aulas de un alumno más
independiente, creativo, que participe más activamente en su propio aprendizaje,
exige un reacomodo en las estrategias educativas.
Esta nueva mirada a los procesos formativos en salud tiene entre uno de sus
principales retos el desarrollo de nuevos entornos para el aprendizaje, el uso de
plataformas colaborativas, espacios virtuales, uso de las redes informáticas, entre
otras herramientas útiles para enfrentar la avalancha de información, la urgencia de
actualización y la distribución geográfica de personal de la salud que necesita de una
superación permanente.14
Las TIC brindan una serie de posibilidades verdaderamente importantes al PEA. Dentro
de ella se pueden mencionar la eliminación de las barreras espacio-temporales entre el
profesor y el estudiante, la flexibilización de la enseñanza, la ampliación de la oferta
para el estudiante, que favorecen el aprendizaje cooperativo y el autoaprendizaje, la
individualización de la enseñanza, el aprendizaje a lo largo de la vida y la adaptación
de los medios a las necesidades y las características de los sujetos.15-18
Los contenidos son textos, imágenes, videos, simulaciones, etc., que brindan al
estudiante la información necesaria para el logro de los objetivos propuestos.
Las actividades de aprendizaje son las acciones o realizaciones que se sugiere haga el
estudiante para el logro de los objetivos.21
Son todas las tareas que el alumno debe realizar para llevar a cabo el proyecto
propuesto en el OA, e incluyen analizar, investigar, diseñar, construir y evaluar. Dentro
de las actividades de aprendizaje se encuentran las individuales como, por ejemplo, la
resolución de ejercicios y de cuestionarios, la escritura de artículos, la presentación de
informes y los exámenes. También existen las actividades de aprendizaje colaborativo.
Entre ellos tenemos los informes académicos, los debates de un tema, la solución de
casos y proyectos de estudio sobre individuos.
Herencia: al unir dos OA, se obtiene uno nuevo, esto evita volver a crear recursos de
aprendizaje que ya existen y da la oportunidad de distribuir los que han sido
generados.22
Educatividad: generación de aprendizaje.
Funcionabilidad: Contar con una buena base de objetos y a su vez los objetos deben
tener las características necesarias para integrarse en un repositorio. El objeto y el
repositorio son complementarios con una relación directa. 23,24
En Cuba, la red Infomed garantiza una extensa labor de superación, tanto para los
profesionales, los profesores y los estudiantes de las carreras biomédicas, y garantiza
el acceso a la información en múltiples bases de datos y sitios nacionales e
internacionales, además brinda superación encaminada a la alfabetización
informacional. Contamos con las TIC a disposición del PEA a través de laboratorios y
aulas en todas las facultades, dotadas de computadoras modernas con todos los
dispositivos de hardware, software y conexión en red.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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