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    Sesion 2

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    Bruno Parisuaña
    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre múltiplos y divisores para estudiantes de 1er grado. La sesión incluye actividades como la resolución de problemas matemáticos utilizando múltiplos y divisores, discusiones sobre sus definiciones y propiedades, y representaciones gráficas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar estos conceptos para resolver situaciones reales.

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    Bruno Parisuaña
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    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre múltiplos y divisores para estudiantes de 1er grado. La sesión incluye actividades como la resolución de problemas matemáticos utilizando múltiplos y divisores, discusiones sobre sus definiciones y propiedades, y representaciones gráficas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar estos conceptos para resolver situaciones reales.

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    SESION 2

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL BENITO LINARES ARENAS

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

    INICIO 17 06 2021
    ÁREA MATEMATICA FECHA
    FIN 18 06 2021
    TIEMPO DE
    GRADO 1° SECCIÓN “A” y “B” 1 hrs.
    EJECUCIÓN
    TÍTULO DE LA
    “MULTIPLOS Y DIVISORES PARA RESOLVER SITUACIONES REALES”
    SESIÓN
    DOCENTE TUTOR EDGAR HANCCO MAMANI
    DOCENTE
    KATHERINE CLAUDIA MACHACA COAQUIRA
    PRACTICANTE
    MEDIO UTILIZADO GOOGLE MEET
    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIA(S) CAPACIDADE(S) DESEMPEÑO(S) (PRECISADO)(S)


    • Traduce cantidades a Expresa con lenguaje numérico, y
    Resuelve problemas de
    expresiones numéricas. descomponiendo factorial mente
    cantidad
    • Comunica su números naturales, para interpretar un
    comprensión sobre los problema según su contexto.
    números y las
    operaciones.
    • Usa estrategias y
    procedimientos de
    estimación y cálculo.
    • Argumenta afirmaciones
    sobre las relaciones
    numéricas y las Determina metas de aprendizaje
    operaciones. viables asociadas a sus
    conocimientos, estilos de aprendizaje,
    Gestiona su aprendizaje habilidades y actitudes para el logro
    de manera autónoma • Define metas de de la tarea, formulándose preguntas
    aprendizaje. de manera reflexiva.
    • Organiza acciones
    estratégicas para alcanzar
    sus metas de aprendizaje.
    • Monitorea y ajusta su
    desempeño durante el
    proceso de aprendizaje.

    ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

    Inclusión o atención a
    Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
    la diversidad oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
    resultados.
    Búsqueda de la
    Disposición para adaptarse a los cambios modificando si fuera
    excelencia
    necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
    cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
    nuevas.
    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
    esta sesión?
    Se utilizará presentaciones en diapositivas y con
    Buscar información en libros algunos
    animaciones.
    problemas y estrategias que me permitan
    Laptop
    inducir al estudiante en relación al tema que se Celulares
    trabajara.

    SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


    MOME PROCESOS
    NTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS RECURSOS T
    PEDAGÓGICOS
    Se inicia la sesión saludando a los estudiantes y se les Diapositivas 10’
    recuerda algunos acuerdos de convivencia importantes
    Bienvenida y como: Celular
    acuerdos de ✓ Nos conectamos puntuales a nuestra clase. Laptop
    convivencia
    ✓ El participar de manera ordenando utilizando la
    opción de levantar la mano.
    Motivamos a los estudiantes a través de un problema de
    Motivación razonamiento matemático.
    (En todo el proceso) - Se plantea un problema de razonamiento lógico
    matemático (Problema de juan y los postes)
    SITUACION SIGNIFICATIVA
    En una comunidad se entrega un presupuesto de 50.000
    soles para armar canastas básicas para repartir entre sus
    INICIO

    pobladores, las canastas están compuestas de alimentos


    Problematizació como: Leche, Arroz, menestras (garbanzo y frijoles) y
    n aceite vegetal. Si sabe que cada uno tiene un costo de
    3,3,4, 5,5 respectivamente.
    ¿Cómo podrías ayudar a los miembros de esta
    comunidad a armar sus canastas con todos estos
    productos?
    Expresamos con diversas representaciones gráficas,
    simbólicas y con lenguaje algebraico su comprensión
    Propósito sobre una ecuación lineal, para interpretar un problema
    según su contexto.
    ▪ Planteamiento de una batería de preguntas, respecto a
    multiplicación y división de números.
    Saberes previos - ¿Qué es el múltiplo de un número?
    - ¿Qué entiendes por divisor de un número?
    - ¿Cómo hallamos los divisores de un número?
    PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN (Procesos Diapositivas 45’
    cognitivos)
    Celular
    Problema 1
    Laptop
    Jorge tiene un listón de madera que mide 7 cm ¿Qué
    longitudes exactas puede medir con dicho listón?
    Problema 2
    16 estudiantes de un aula de primer grado visitan un
    museo. Si la profesora debe formar grupos con el
    mismo número de estudiantes, sin que sobre ninguno.
    ¿Por cuántos integrantes pueden estar formados los
    grupos?
    Problema 3
    Hallar el número de divisores de 200
    Comprensión del problema
    Si el listón de madera mide 7 cm ¿Podrá medirse listones
    de: 0cm; 6 cm; 8cm y 10 cm?
    ¿Podrá formarse grupos exactos con 16 estudiantes?
    ¿Cómo podemos resolver esta situación problemática?
    Gestión y
    DESARROLLO

    acompañamien ¿Qué procedimiento utilizarías para resolver este


    problema?
    to en el
    - Búsqueda de estrategias
    desarrollo de
    Utilizan las propiedades de múltiplos y divisores de un
    las
    número
    competencias
    Utilizan métodos gráficos y simbólicos de múltiplos y
    divisores de un número
    - Representación
    Vivencian con material concreto los problemas
    planteados
    Realizan representaciones gráficas y simbólicas
    - Formalización
    - Expresan el concepto de Múltiplos y divisores de un
    número
    Inducen la propiedad para calcular el número de divisores
    de un número.
    Pregunta de manera abierta: 5’
    ¿Qué aprendimos hoy? ¿En qué otras situaciones se
    CIERRE

    aplica el tema de ecuaciones?


    Evaluación
    Evaluación:
    Resolución de una practica

    EVALUACIÓN
    DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
    Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico, Practica Lista de Cotejo
    su comprensión de la descomposición de un número, para
    interpretar un problema según su contexto y estableciendo
    relaciones entre representaciones

    OBSERVACIONES:
    ……………………………………………………………………………………………………………
    ……………………………………………………………………………………………………………

    Docente Tutor(a) Docente Practicante

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