2021

ENFOQUE DE INTERVENCIÓN NEUROPSICOPEDAGÓGICA

INTEGRANTES:
 I PARTE: Seleccione un estudiante/grupo curso o persona/grupo de personas con los que usted haya trabajado anteriormente para
completar el siguiente cuadro descriptivo:
Grupo/persona: Alexis Jeremías Murga Vásquez.
Edad: 6 años 9 meses
Curso/taller: 1ro básico
Perfil/Área Procesos Cognitivos Procesos Cognitivos Funciones Ejecutivas Habilidades
Básicos Superiores Socioemocionales
Fortalezas: Fortalezas: Fortalezas: Fortalezas:
 Habilidades para  Lenguaje pragmático y  Flexibilidad mental en  Actitud respetuosa,
Perfil Cognitivo establecer relaciones semántico. situaciones en las que sociable con sus
entre estímulos u  Razonamiento fluido, puede responder de pares y con los
objetos visuales. usa el razonamiento forma oral. mayores, conducta
para identificar y  Resolución de adaptativa acorde a
Debilidades: aplicar reglas. problemas. su edad cronológica
 Memoria verbal, y contexto.
memoria a largo Debilidades: Debilidades:  Excelente
plazo, deficiente.  Lenguaje deficiente  Control inhibitorio ya motivación.
 Atención deficiente, en, producción oral a que no respeta turnos.
no atiende a las nivel fonológico-  Memoria de trabajo y Debilidades:
instrucciones, se fonético y corto plazo.  Escasa autonomía,
distrae con facilidad y morfosintáctico.  Fluencia. necesita de
requiere de más  Inteligencia bajo monitoreo
tiempo para promedio, CI 75. constante, es
concentrarse. inseguro y en
situaciones que
requieren de
actividad física
adopta una conducta
pasiva.
Perfil de
Aprendizaje Alexis tiene un diagnóstico de TEL Mixto, CI 75 con nivel adaptativo apropiado a su edad.
(impacto del Presenta alteración de la ruta fonológica que repercute en el desarrollo de habilidades lingüísticas, evidenciado en que no
funcionamiento recuerda conceptos de forma inmediata, seguir instrucciones, se dificulta la adquisición de habilidades para la lectoescritura y
neurocognitivo en calculo correspondiente a 1ro básico. Se facilita su aprendizaje cuando los estímulos son por vía visual y requiere apoyo constante
el aprendizaje de material concreto, le favorecen los trabajos y actividades grupales. Resuelve problemas de la vida cotidiana sin dificultad. Su
L/E/M/HPV)
actitud positiva favorece la relación con su entorno y compensa sus dificultades.

Lectura/escritura/matemática/habilidades para vida

PARTE II: Una vez que se completa la matriz de descripción se procede a diseñar el Plan de Intervención Neuropsicopedagógica.

Objetivo General: Estimular capacidades cognitivas y habilidades metafonológicas a través de estrategias neuro didácticas que favorezcan la
integración de nuevos conocimientos y la autonomía personal.

Objetivos Específicos: Justificación Técnica

- Estimular atención y memoria operativa para integrar
estructuras fonológicas.
- Afianzar procesos de conciencia fonológica,
segmentación de fonemas, silabas y palabras como base
para el desarrollo de la lectoescritura.
- Fomentar el trabajo autónomo e individual
OE1 - Estimular atención y memoria operativa para integrar Nombre de la actividad: 3,2,1 a correr. Tiempo: 30 a 45
estructuras fonológicas. minutos

Instrucciones Estrategias Neurodidácticas Materiales

El niño va a imaginar que es un auto, cuando se encienda la luz Semáforo hecho con cartón y
verde él debe correr, mientras la psicopedagoga le va haciendo papel celofán.
acompañamiento verbal, corre, salta, da pasos largos, etc. Luego
Linterna para iluminar el
se apagará la luz verde y encenderá la roja, en ese momento la
semáforo.
psicopedagoga le debe decir al niño que tiene que permanecer en
calma, y generar silencio o susurrar. En algún momento la
psicopedagoga mostrara luz amarilla en la cual el niño debe
realizar el sonido onomatopéyico del motor, la bocina, etc. Esta
actividad debe repetirse durante la semana hasta llegar a realizar
las acciones solo viendo las luces sin el acompañamiento verbal.

OE1 - Estimular atención y memoria operativa para integrar Nombre de la actividad: Bingo musical Tiempo:
estructuras fonológicas.

Instrucciones Estrategias Neurodidácticas Materiales

Se entrega uno o dos cartones de bingo que contienen silabas, Bingo fonético y fichas para
imágenes y grafemas, la psicopedagoga usando un dispositivo cubrir.
electrónico de audio, celular, computador, etc.; ira seleccionado
Dispositivo de audio
al azar sonidos de silabas, nombre de cosas, sonidos de grafemas,
el niño cada vez que reconozca un sonido deberá tapando donde Sonidos de cosas, letras,
corresponde hasta completar el cartón. silabas.
OE2 - Afianzar procesos de conciencia fonológica, Nombre de la actividad: VEO-VEO Tiempo: 30
segmentación de fonemas, silabas y palabras como base para minutos
el desarrollo de la lectoescritura.

Instrucciones Estrategias Neurodidácticas Materiales

Se le indica al estudiante que realizaremos un juego que se trata Flash Cards con imágenes de
de seguir la secuencia de sonidos iniciales, finales y conectar con elementos presentes en la sala.
rimas, de acuerdo con lo que vemos en la sala.
Ejemplo:
VEO VEO una cosa que tiene 4 patas y comienza con el sonido
SI. ¿Qué es?
VEO VEO una cosa blanca que termina con el sonido RRA.
¿Qué es?
VEO VEO una cosa que rima con PESA. ¿Qué es?
Si el niño no es capaz de responder podemos ayudarlo colocando
imágenes en la mesa que contengan el elemento que buscamos.
El juego se va alternando entre estudiante y psicopedagoga, 1 vez
cada uno.

OE2 - Afianzar procesos de conciencia fonológica, Nombre de la actividad: Luche de colores Tiempo:
segmentación de fonemas, silabas y palabras como base para
el desarrollo de la lectoescritura.

Instrucciones Estrategias Neurodidácticas Materiales

Se dibuja o marca en el piso un luche, cada casillero debe estar Luche marcado en el piso
identificado con 1 color, en cada color habrá tarjetas con
1 Dado con colores en cada
imágenes, palabras, silabas desordenadas y palabras
cara
desordenadas, el niño debe tirar un dado de colores y avanzar a la
casilla del color que indique el dado, esto lo hará empujando el 1 tejo
tejo con el pie (igual que el luche tradicional) sacara una tarjeta
del color de la casilla y deberá resolver la actividad, esta puede 5 tarjetas con ejercicios por
indicar aplaudir según la cantidad de silabas de una palabra, cada color.
ordenar las silabas para formar la palabra, ordenar las palabras
para formar una frase, etc. Si el niño acierta sigue en el juego
hasta terminar el luche, si el niño no acierta vuelve a comenzar.
OE3 Nombre de la actividad: Tiempo:

Instrucciones Estrategias Neurodidácticas Materiales

OE3 Nombre de la actividad: Tiempo:

Instrucciones Estrategias Neurodidácticas Materiales

EJEMPLO
Objetivo General:
Potenciación de funciones ejecutivas nucleares en II Nivel de Transición del Instituto Chacabuco, Los Andes.
Objetivos Específicos: Justificación Técnica
o Entrenamiento de la memoria operativa para aumentar amplitud Importancia del desarrollo de los objetivos establecidos acorde a la
de procesamiento de información. edad/nivel educativo y su relación con las bases neurobiológicas.
o Desarrollo del control inhibitorio como precursor de los El desarrollo de las FE se sustenta en el desarrollo del córtex prefrontal y sus
procesos de autorregulación cognitiva, emocional y conductual. múltiples conexiones con el encéfalo. En esta corteza se localizan las funciones
o Estimulación de la flexibilidad cognitiva para la creación y mentales de alto nivel o supramodales que posibilitan el buen funcionamiento
utilización de diversas estrategias de resolución de problemas. cognitivo, emocional y social (Posner, 2012; Rueda, Posner, & Rothbart, 2011;
Tirapu, 2017). El desarrollo y maduración del córtex prefrontal está a la base de
la regulación de las emociones y de la adecuación social, aprendizajes
esenciales para desenvolverse en la sociedad. Las FE son fundamentales para un
óptimo funcionamiento de los procesos cognitivos y emocionales que sientan
las bases para el aprendizaje y el desarrollo saludable en la infancia (Diamond,
2018).
OE1 Nombre de la actividad: A cruzar el río. Tiempo: 20 min.

Instrucciones Estrategias Neurodidácticas Materiales

1.-Esta actividad requiere un espacio amplio (puede ser el patio o Dinámica lúdica sensorial y motriz. Tizas de colores.
gimnasio).
Modelado cognitivo.
2. Trace con tiza 2 líneas paralelas con una distancia entre ambas de 2
metros que conformará el río. Preguntas intencionadas.

3. Dibuje “piedras” de colores en medio de río que servirán para poder Práctica guiada.
cruzarlo.
4.- Divida al grupo curso en 6 grupos de 5 integrantes.
5.- Los integrantes de cada equipo tendrán que “cruzar el río” por
turnos realizando la misma secuencia indicada por la educadora (ej:
amarillo, rojo, azul y verde). Ejemplifique la instrucción y realice
preguntas para asegurar la comprensión.
Alumnas/os :

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO E Categorías Coef. Ptje.

INDICADORES EVALUADOS
1 2 3
1. Incluye los datos previos para contextualizar la matriz de análisis: grupo/persona, edad y curso/taller. 1
2. Elabora el perfil cognitivo considerando áreas y habilidades específicas. 4
3. Establece el perfil de aprendizaje general a partir de las características del perfil cognitivo. 3
4. Diseña el Plan de Intervención Neuropsicopedagógica explicitando el objetivo general. 2
5. Incluye 3 objetivos específicos coherentes con el objetivo general. 3
6. Justifica la propuesta en forma técnica, considerando la importancia de los objetivos propuestos acorde a la edad/nivel 3
educativo y su relación con las bases neurobiológicas.

7.- Incluye 2 actividades que permiten el desarrollo de cada objetivo específico (total de 6 actividades). 4
8.- Las instrucciones de cada actividad son claras y concisas permitiendo la comprensión de lo que se realizará. 2
9.- Emplea estrategias neurodidácticas que facilitan la ejecución de las actividades y la consecución de los objetivos específicos 2
propuestos.

10.-Menciona tiempo y materiales requeridos en cada actividad. 1

11. El producto entregado no posee errores ortográficos ni gramaticales. 1
OBSERVACIONES:
Total
(78 PT)

Nota
60% Exigencia

PAUTA DE CORRECCIÓN
CRITERIOS DESCRIPTORES
3 Dominio evidente de aspectos evaluados; información proporcionada es completa y pertinente.
Logrado
2 Aspectos evaluados suficientes; información presentada es parcial e imprecisa.
Medianamente
Logrado
 1 Aspectos evaluados deficientes; información presentada es insuficiente e incompleta.
No Logrado