Universidad Abierta Para Adultos

ESCUELA

Psicología de Educativa

ASIGNATURA

Psicología del Desarrollo I

FACILITADORA

Claudia Jossettee Ramos Suarez

PARTICIPANTES

Idelmis Milagros De León De León 100041456

Laura Mercedes Rosario 100041349

Leanyi Columna Feliz 100041698

TEMA

Perspectivas teóricas del desarrollo

FECHA

28 de abril, 2022
Introducción

El presente trabajo tarta sobre las perspectivas teóricas del desarrollo humano, tales como los
ámbitos del desarrollo, el ciclo vital de la vida y las teorías del desarrollo. El desarrollo
humano es el conjunto de cambios que experimentan todos los seres humanos desde el
momento de la concepción y hasta su muerte y se le denomina ‘’desarrollo del ciclo vital’’.

Dentro de este informe encontraremos: un cuestionario de preguntas acerca del estudio del
desarrollo humano, los ámbitos del desarrollo, los enfoques del desarrollo del ciclo vital de
Baltes y los avances del Neurodesarrollo en República Dominicana; luego está plasmado un
cuadro comparativo con las diferentes teorías del desarrollo.

Con la realización de esta tarea se busca evidenciar que pudimos investigar, estudiar y
analizar de manera clara y precisa los tema planteados.
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico para la
temática objeto de estudio, se aconseja que realices la siguiente actividad:

1. Responde la siguiente guía de preguntas:

 ¿En qué consiste el estudio del desarrollo humano?

Consiste en describir, explicar, predecir y modificar el comportamiento. Es el estudio

científico de las formas cuantitativas y cualitativas como las personas cambian a través del
tiempo.

 ¿Cuáles son los tres ámbitos del desarrollo? Da ejemplos de sus interrelaciones.

Físico: es el que ayuda en el crecimiento del cuerpo y del cerebro, como por ejemplo el
cuerpo crece de una manera diferente que es que no todas las partes crecen al mismo tiempo.

Cognoscitivo. Ejemplo: es cuando un niño va creciendo y durante su crecimiento va

obteniendo conocimiento del aprendizaje y la experiencia.

Psicosocial. Ejemplo: cuando la persona tiene un cambio de emoción de repente es causado

por la psicosocial.

 Resume los postulados de Baltes sobre el desarrollo del ciclo vital.

La perspectiva del ciclo vital planteada por Baltes (1983) busca trascender en el estudio del
desarrollo a diferencia de las anteriores teorías, basándose en que el desarrollo debe ser
estudiado en las diferentes etapas de la vida, desde la niñez pasando por la juventud, adultez
hasta la vejez.

Los principios de Baltes sobre el desarrollo del ciclo vital se divide en:

1. El desarrollo dura toda la vida. El desarrollo es un cambio que ocurre durante toda la
vida. Cada etapa recibe la influencia de lo que pasó antes y afectará lo que venga. Cada
 una de ellos tiene características y valores únicos; ninguna es más o menos importante
que otra.

2. El desarrollo es multidimensional. Ocurre en muchas dimensiones que interactúan:

biológicas, psicológicas y sociales, que se desenvuelven cada una con ritmos distintos.

3. El desarrollo es multidireccional. Cuando una persona avanza en un área, puede perder

en otra, a veces, al mismo tiempo. Los niños crecen por lo general en una dirección (hacia
arriba) tanto en estatura como en capacidades. Luego, de manera paulatina, el equilibrio
sufre modificaciones. Por lo común, los adolescentes refuerzan sus capacidades físicas,
pero pierden facilidad para aprender un idioma. Algunas capacidades, como la de
enriquecer el léxico, aumentan durante toda la etapa adulta; otras disminuyen, como la
habilidad para resolver problemas desconocidos. Es posible que con la edad se
incrementen algunos atributos nuevos, como la competencia. Las personas tratan de
llevar al máximo sus ganancias concentrándose en lo que hacen bien y de reducir las
pérdidas aprendiendo a manejarlas o compensarlas.

4. La influencia relativa de la biología y la cultura cambia durante el ciclo vital. La

biología y la cultura influyen en el desarrollo, pero el equilibrio entre estas influencias
cambia. Las capacidades biológicas, como la agudeza de los sentidos y el vigor y la
coordinación muscular, se debilitan con los años, pero las bases culturales, como la
educación, las relaciones y los entornos tecnológicos de los mayores, compensan ese
deterioro.

5. El desarrollo implica modificar la distribución de los recursos. Los individuos

invierten de diversas maneras sus recursos de tiempo, energía, talento, dinero y apoyo
social. Los recursos pueden usarse para el crecimiento (por ejemplo, aprender a tocar un
instrumento o mejorar una habilidad), para mantenimiento o recuperación (practicar para
conservar o recuperar un dominio) o para enfrentar una pérdida cuando el mantenimiento
o la recuperación no son posibles. La asignación de recursos a estas funciones cambia
 durante la vida a medida que se reduce el fondo de recursos disponibles. En la niñez y la
adultez temprana, el grueso de los recursos se destina al crecimiento; en la vejez, a regular
las pérdidas. A mitad de la vida, la asignación se reparte equilibradamente entre las tres
funciones.

6. El desarrollo muestra la plasticidad. Muchas capacidades, como la memoria, la fuerza

y la resistencia, mejoran de manera notable con el entrenamiento y la práctica, incluso a
edades avanzadas. Sin embargo, aun en los niños la plasticidad tiene límites que dependen
en parte de las influencias que se ejercen sobre el desarrollo. Una de las tareas de la
investigación del desarrollo es descubrir en qué medida se modifican las clases
particulares de desarrollo a diversas edades.

7. El contexto histórico y cultural influye en el desarrollo. Toda persona se desarrolla en

múltiples contextos: circunstancias o condiciones definidas en parte por la maduración y
en parte por el tiempo y el lugar. Los seres humanos no sólo influyen, sino que también
son influidos por su contexto histórico y cultural. Los científicos del desarrollo han
detectado diferencias notables en las cohortes; por ejemplo, en el funcionamiento
intelectual, en el desarrollo emocional de las mujeres a la mitad de la vida y en la
flexibilidad de la personalidad en la adultez tardía.

 ¿Cuáles son los avances en Rep. Dominicana sobre el neurodesarrollo?

Los trastornos del neurodesarrollo son una alteración o variación en el crecimiento y

desarrollo del cerebro, asociados a una disfunción cognitiva, neurológica o psiquiátrica
que se producen durante el desarrollo del cerebro, especialmente en la infancia.

Llevar un tratamiento efectivo y que logre insertar a la sociedad a quienes los padecen y
son de familia de bajo recursos, resulta un poco costoso cuando no es imposible de pagar.

El Ministerio de Salud Pública de la República Dominicana ha realizado un Protocolo de

diagnóstico y tratamiento de trastorno del desarrollo intelectual en niños, niñas y
adolescentes con el objetivo de estandarizar los lineamientos para la atención de niños,
niñas y adolescentes con trastorno de discapacidad intelectual, mediante la identificación,
el diagnóstico y la intervención psicoterapéutica y farmacológica.

República Dominicana también se ha caracterizado como el país pionero en

Neurociencias aplicadas a la educación en la región del Caribe, iniciando el proceso en
las escuelas privadas en el 2007 y hace dos años formando a profesores del sector público.

La información la ofreció Alejandro Antúnez, gerente general de Cacatú, quien dijo que
el Instituto Nacional de Formación Magisterial (Inafocam) del Ministerio de Educación
de República Dominicana ha formado a casi dos mil maestros en neurociencias aplicadas
a la educación.

El doctor José Papaterra, neurocirujano y cirujano clínico, junto a Mario Sánchez,

psicólogo e investigador de neurociencia, presentaron el nuevo Centro para Diagnóstico
y Tratamiento de los Trastornos del Neurodesarrollo” (CDTTN), el cual llega para atraer
soluciones a los padecimientos o trastornos como la hiperactividad en niños, algunos
trastornos de espectro autista, depresión, dificultad de sociabilizar en niños, adicciones
en niños y adolescentes, insomnio, agresividad, y como complemento, algunos tipos de
epilepsia.

Papaterra señala que lo novedoso de los tratamientos que implementan en este este centro
es que son diagnosticados desde un punto multidisciplinario, o sea, desde el punto de
vista neurológico, psicológico, de la neurosicología, psicología escolar, buscando la
forma de que el niño o adolescente pueda adaptarse a la sociedad.

Este centro es caracterizado por utilizar una estrategia novedosa ya que aparte de ser un
tratamiento multidisciplinario y de seguimiento de cerca de los pacientes, utilizan
fármacos para poder manejar estas patologías o trastornos”.
2. Elabora un cuadro comparativo con las diferentes teorías que se mencionan en la unidad. Para el mismo toma en cuenta lo
siguiente:
Teorías Descripción Propulsor Conceptos claves Si en su visión del
desarrollo predomina
las influencias
genéticas o las
influencias
ambientales
Teoría del Desarrollo Esta teoría pone en primer Sigmund Freud La libido. Influencias genéticas
Psicosexual plano los elementos biológicos
e innatos del individuo. Este Maduración física en la
nace con varios instintos y nos interacción del niño.
visualiza como egoístas. Según
Freud, el desarrollo del niño es Motivaciones y conductas
descrito como una serie de naturales y espontáneas.
etapas psicosexuales: oral, anal,
fálica, de lactancia y genital. Autopreservación.
La Teoría del Es una de las teorías más Erikson Disyuntiva psicosocial o Influencia ambiental
Desarrollo Psicosocial extendidas y aceptadas de la “crisis”.
psicología del desarrollo, a su
vez es una teoría psicoanalítica, Identidad del ego.
y este teórico, al igual que
Freud, propuso que existen Etapas o puntos de viraje
distintas etapas del desarrollo.
Erikson piensa que la
resolución de las diferentes
etapas da pie a la adquisición de
 una serie de competencias que
ayudan a resolver las metas que
se presentarán durante la
siguiente etapa vital. De esta
manera se produce el
crecimiento psicológico.
La Teoría del La idea central de esta teoría es Jean Piaget El niño es un inventor y un Influencia genética-
Aprendizaje que el conocimiento no es una teórico. ambiental.
copia de la realidad, sino que es
el producto de una Organización.
interrelación. El sujeto
construye su conocimiento a El proceso de adaptación se
medida que interactúa con la divide en: asimilación y
realidad. acomodación.

Equilibrio.

Teoría Sociocultural Según esta teoría del desarrollo Lev Vygotsky El aprendizaje y la Influencia ambiental
psicológico, el contexto social adquisición de conocimientos
forma parte del proceso de resulta de la interacción
desarrollo cognitivo, y no se lo social.
puede considerar algo externo
que tan solo "influye". Aprendizaje consolidado.

Zona de desarrollo próximo.

Zona de frustración.
Teorías Conductistas: Estas teorías pusieron énfasis Iván Pávlov y Aprendizaje como cambio de Influencia ambiental
Condicionamiento en cómo la interacción de un John B. Watson la conducta.
Clásico y individuo con su entorno como precursores
Condicionamiento influye en su comportamiento. del Aprendizaje por imitación u
Operante A pesar de que ambas teorías Condicionamiento observación.
son importantes en el ámbito Clásico.
del aprendizaje, se ocupan sólo Elementos fundamentales en
de conductas observables. Por B.F. Skinner el conductismo: estímulo
tanto, el desarrollo es como padre del discriminativo, respuesta
considerado una consecuencia Condicionamiento operante y estímulo
de recompensas (o refuerzos) y Operante. reforzante.
castigos, y no tienen en cuenta
a los pensamientos internos o
sentimientos tal y como son
concebidos por los psicólogos
cognitivos, sino que los
consideran meras atribuciones a
conductas más difíciles de
observar que los movimientos.
Teoría del Esta teoría se argumenta en la Albert Bandura Moldeamiento de una Influencia ambiental
aprendizaje social relación que tiene un sujeto con conducta: atención,
su entorno. De hecho, se basa retención, reproducción y
en el aprendizaje por motivación.
observación, uno donde cada
uno obtiene un modelo y se guía Determinismo reciproco
a través de él. Además, Se da a
partir de ciertos pasos y cabe
mencionar que el modelo debe Concebía la personalidad
ser de real interés para el como la interacción entre tres
individuo para poder llegar a elementos diferenciados:
imitarlo. entorno, conducta y procesos
psicológicos
Conclusión
Para culminar, el tema planteado en este escrito es de suma importancia, ya que el estudio
del desarrollo humano es una disciplina, la cual comienza a entender al individuo, dejando la
idea de que una persona termina a desarrollarse en algún momento de su vida. Esta idea
continúa del desarrollo sostiene que el ser humano está en un proceso permanente de
desarrollo, es decir, que a medida que pasan los años ciertos aspectos se van deteniendo, pero
nunca deja de estar en constaste crecimiento hasta desarrollarse completamente.

Cabe resaltar, que el desarrollo humano es un campo el cual se encarga de estudiar varias
ciencias como: la psicología, la genética, las ciencias de la educación, la biología, la
sociología, entre otras disciplinas.

En la realización de este documento aprendimos que es fundamental que conozcamos las

etapas del desarrollo humano, pues en ella se tiene la necesidad de comprender y clasificar
al ser humano según su edad y a su vez conocer tanto el desarrollo físico y mental que este
debería de tener acorde a la misma.

En síntesis, el neurodesarrollo es un proceso de crecimiento, cuyo fin es conocer e identificar

varios de los riesgos y alteraciones que afectan a nuestro sistema nervioso y el resto de los
demás subsistemas que conforman al cuerpo humano y que puedan tener un impacto negativo
en el mismo; permitiendo de esta manera tomar las mejores decisiones e intervenir esas
alteraciones que estén afectando dicho sistema.
Bibliografía

 Aportaciones de las principales teorías del Aprendizaje. (s/f). Com.ar. Recuperado el

28 de abril de 2022, de
https://www.ecomchaco.com.ar/coloniaelisa/uafach/plantillas/aportaciones_de_las_
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educación escolar en región del Caribe —. El Nacional.
https://elnacional.com.do/dice-rd-pionera-en-neurociencias-aplicadas-a-la-
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humano? TuInfoSalud. https://www.tuinfosalud.com/articulos/teorias-del-
desarrollo-humano/
 Mora, L. (2018, junio 11). Un nuevo centro para los trastornos del neurodesarrollo —
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 (S/f). Ceu.es. Recuperado el 28 de abril de 2022, de
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23%29.pdf