TEMAS Psicobiologia Dra. Andrea Salinaspdf
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CARRERA: PSICOLOGÍA
CONTENIDO DE LA ASIGNATURA:
Psicobiología
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Contenido
UNIDAD 1. ORIGEN NEUROBIOLÓGICO DE LA EVOLUCIÓN HUMANA................... 3
UNIDAD 2. HISTORIA DE LA PSICOBIOLOGIA ............................................................... 20
UNIDAD 3. NEUROGENESIS ................................................................................................ 26
UNIDAD 4: ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO ............................................... 45
UNIDAD 5: SISTEMA NEUROSENSORIAL ........................................................................ 60
Bibliografía................................................................................................................................ 77
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Una teoría...
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Respecto al problema del lugar donde se originó la vida que hoy conocemos en
la Tierra existen dos teorías: la primera se refiere a que la vida tuvo que surgir
en las aguas de este mismo planeta. Sin embargo, otros autores han concebido
una teoría sobre el origen extraterrestre de la vida, que ha sido llamada teoría de
la panespermia o panspermia. El origen extraterrestre de la vida explicaría por
ejemplo por qué el molibdeno, cuya presencia terrestre es muy escasa, es
esencial para el funcionamiento de muchas enzimas clave. En el siglo XIX se
pensaba que la vida se habría propagado de un sistema solar a otro mediante
esporas de microorganismos; más tarde Arrhenius, químico premiado con el
Nobel en 1903, expresó que la vida pudo haber sido sembrada por cometas. Esta
teoría fue desarrollada posteriormente por Fred Hoyle y Chandra Vickramasing.
Para Hoyle el origen terrestre de la vida es altamente improbable. Se basa en
razonamientos probabilísticos que expresan ideas del tipo de que la probabilidad
de encontrar una proteína partiendo del azar sería muy poca lo que hace
prácticamente imposible que se genere una proteína en el tiempo que tiene la
Tierra.
Francis H.C. Crick (descubridor del ADN) y Leslie E. Orgel han emitido la
hipótesis, llamada por ellos fenómeno de panespermia dirigida, de que la Tierra
y probablemente otros planetas estériles fue sembrada deliberadamente por
seres inteligentes que vivían en sistemas solares cuyo grado de evolución se
hallaba miles de millones de años por delante del nuestro. No obstante, como
dice Dickerson las teorías de la panespermia no se pueden probar ni rebatir. Esta
aseveración a mi modo de ver implica que como teorías lógicas son sólidas,
aunque no se pueden obtener el suficiente número de pruebas.
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Lamarck (1744 - 1829) explicaba los cambios en las especies como respuestas
adaptativas al medio. El medio era leído por el organismo que cambiaba y se
transformaba en otra especie más adecuada al entorno. La Jirafa al ver las altas
copas de los árboles prolonga el cuello para acceder mejor al alimento. Las ideas
de Lamarck iban demasiado lejos para su época en el sentido de que su obra
otorgaba a la naturaleza la voluntad propia para evolucionar y la capacidad de
heredar los caracteres adquiridos por los antepasados. Sin embargo, aunque en
las simplificaciones didácticas y divulgativas se presente a Lamarck como el
equivocado frente a Darwin, es justo reconocerle como uno de los grandes
sabios evolucionistas de la humanidad. La herencia de los caracteres adquiridos,
que sin duda es el aspecto lamarckiano más discutido por los darwinistas, es
actualmente admitida en determinados casos, de los que se ocupa la
epigenética, en los que se supone que modificaciones en la manifestación de los
genes se heredan a pesar de que no se producen cambios en la secuencia del
ADN. La adquisición de grupos metilo -metilación- por bases nitrogenadas
pertenecientes al ADN silenciaría genes a lo largo de generaciones.
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fenómeno, pero luego sea mucho más fácil. Así sucede en la obtención de los
cristales, cuya primera cristalización cuesta conseguirla, pero que luego aparece
fácilmente en todos los laboratorios del mundo, o que un grupo de individuos que
no entienden una serie de lenguas, sean capaces de memorizar con más
facilidad una lengua antigua que una moderna debido, según esta teoría, a que
la antigua posee un campo morfogenético más profundo.
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Podemos explicar las causas de una enfermedad describiendo con detalle los
mecanismos moleculares, celulares, orgánicos e incluso cognitivos implicados,
es decir, sus causas próximas, vamos, la explicación estándar de un médico, de
un psiquiatra o de un psicólogo clínico. (Por supuesto, el mismo argumento es
aplicable a condiciones fisiológicas o conductas normales y propias de un
individuo sano, de las que dan cuenta los biólogos y los psicólogos). Sin
embargo, nuestra explicación sería incompleta a menos que averiguáramos
también el porqué de esas causas próximas, es decir, sus causas últimas, ciertas
emociones (y sus sustratos fisiológicos) y las conductas asociadas que se
manifiestan en determinados contextos (las causas próximas) persistirán, se
modificarán o se eliminarán en el curso de la evolución en función de los efectos
que tengan sobre la salud (causas últimas).
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Además, gracias a cómo relaciona cerebro con conducta, esta disciplina también
ha contribuido (y sigue contribuyendo) enormemente en el conocimiento que
tenemos acerca del origen de muchas enfermedades mentales como la
depresión, la ansiedad o la esquizofrenia, así como de trastornos neurológicos
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Nada más lejos de la realidad. Ya desde finales del siglo XIX, los científicos se
dieron cuenta de que es imposible entender la psicología humana sin echar
mano de los conocimientos en biología, del mismo modo que no tiene sentido
estudiar nuestra biología sin tener en cuenta los misterios de nuestra conducta y
comportamiento.
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Esto implicaba que todo lo que tenía que ver con nuestra conducta, personalidad
y emociones debía nacer inevitablemente también en el cerebro, nuestro centro
de mandos. Este descubrimiento hizo que todo lo que sabíamos de psicología
tuviera que renovarse, pues hasta ese momento, pese a los grandes avances en
cuanto al estudio de los secretos de la conducta humana, no sabíamos el origen
ni de dónde venían nuestros pensamientos.
Pero ahora ya sí: del cerebro. Por ello, fue imprescindible fusionar biología y
psicología en una única disciplina, la psicobiología. Esta ciencia, pues, estudia
cómo el sistema nervioso influye en el desarrollo de nuestra conducta y
personalidad.
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conducta es fruto de cómo nuestro cuerpo reacciona ante lo que ocurre a nuestro
alrededor.
Pero de esta relación entre biología y psicología, nace una pregunta muy
interesante: ¿la conducta evoluciona a lo largo de la Historia igual que otras
características biológicas? La psicobiología ha demostrado que sí. La evolución
determina no solo cómo somos por fuera, sino cómo nos comportamos ante los
estímulos.
1. Neuropsicología
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2. Etología
3. Psicología evolutiva
La psicología evolutiva es la rama que estudia cómo los humanos hemos ido
evolucionando en cuanto a procesos mentales y actividad cerebral, del mismo
modo que analiza la herencia de comportamientos y pautas de conducta que se
han ido pasando de generación en generación a lo largo de los millones de año,
ya desde nuestros antepasados animales.
4. Sociobiología
5. Psiconeuroendocrinología
Las hormonas son las piezas que regulan la actividad cerebral, por lo que
indirectamente también tienen una importante influencia en cómo nos
comportamos. En este contexto, la psiconeuroendocrinología es la rama que
estudia cómo la síntesis de hormonas y los problemas en esta producción
determinan nuestra conducta y estado anímico.
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la propuesta de Engel tuvo una buena aceptación por parte de ciertos grupos
que deseaban ampliar los horizontes de la medicina con la incorporación de la
compasión y la empatía.
Engel estaba convencido de que los aspectos biológicos del ser humano
dependían de una serie de aspectos muy amplia, que abarcaba los biológicos,
los de carácter social y los psicológicos. Si bien su modelo es muy fácil de
entender en la actualidad, en esa época todavía no había surgido el concepto de
ecología ni la teoría del caos, entre otras nociones que consideramos básicas
del saber universal.
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Antigua Grecia
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René Descartes fue un filósofo que apoyó la idea sobre el control que ejercen
los mecanismos cerebrales en el comportamiento humano. Gracias a sus
investigaciones y observaciones logró determinar que, a diferencia de los
animales, las capacidades del hombre residían mucho más allá del cerebro, es
decir, en la mente.
De esta forma, Descartes planteó que la mente es una entidad asociada con la
inteligencia, las emociones y la memoria, atributos solo característicos de los
seres humanos. Estos hallazgos llevaron a Descartes a establecer una
concepción dualista para el comportamiento humano, ya que postuló que la
mente y el cuerpo son entidades separadas.
Sin embargo, tuvo que transcurrir mucho tiempo para que se reconociera
oficialmente el papel del cerebro en la percepción y la acción humana.
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Así mismo, evidenció que las neuronas son entidades discretas con expansiones
y que la relación entre ellas es por contigüidad; esto luego sirvió para establecer
el concepto de conexión sináptica. Este hallazgo sobre el tipo de conexión entre
las neuronas fue determinante para el desarrollo de ramas de la psicobiología
como la psicofarmacología.
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La teoría fue desarrollada por Donald Hebb y tiene su base en el estudio de las
conexiones sinápticas y su relación con el aprendizaje. Esta propuesta de Hebb
tuvo un fuerte impacto en la neuropsicología y sigue siendo una referencia
fundamental en los trabajos de investigación.
Conceptos destacados
Gen
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Neurona
Las neuronas son células nerviosas que captan estímulos y conducen el impulso
nervioso a través de conexiones llamadas sinapsis.
Sinapsis neuronal
Herencia genética
Funciones cognitivas
Evolución
Conducta
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UNIDAD 3. NEUROGENESIS
Pero las neuronas recién formadas son neuronas inmaduras. Estas neuronas
empiezan a migrar a diferentes partes del cerebro donde empiezan a
diferenciarse. Esto significa que siguen creciendo y especializándose. Una
neurona tiene varios “estadios de crecimiento” o etapas de diferenciación antes
de llegar a ser neuronas maduras con funciones específicas. Las células
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troncales neurales también forman otras células del cerebro como los astrocitos
y oligodendrocitos.
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Durante mucho tiempo se pensó que el sistema nervioso era fijo e incapaz de
regeneración. Aunque es cierto que la mayoría de las neuronas en el cerebro se
generan antes del nacimiento y nunca se intercambian, también quedó
establecido que las neuronas nuevas son generadas continuamente por las
células madre mediante un proceso que se denomina neurogénesis. Esto ocurre
principalmente para la formación del sistema nervioso (SN) durante el desarrollo
embrionario, y se lleva a cabo a través de una serie de procesos de fina
regulación que incluyen: proliferación de células madre neurales, generación de
precursores con alta tasa proliferativa, formación de neuroblastos, migración,
crecimiento axónico y generación del árbol dendrítico, establecimiento de
sinapsis y al final: maduración a neurona madura funcional. Desde hace unas
décadas sabemos que este proceso neurogénico permanece activo en
localizaciones específicas del sistema nervioso adulto de mamíferoslos llamados
nichos neurogénicos-, los cuales permiten un reemplazo celular en estas
localizaciones que perdura toda la vida.
Las células madre son células no especializadas que poseen dos características
fundamentales: una es la capacidad de autorrenovarse llevando a cabo
divisiones tanto simétricas como asimétricas y otra es la capacidad de
diferenciarse en células especializadas en respuesta a diferentes señales.
Cuando una célula madre prolifera, puede dar origen a dos células hijas idénticas
a ella (división simétrica) o bien a una célula hija idéntica a la original y a otra
que posee un potencial de división más limitado (división asimétrica). En el caso
del primer tipo de división, lo que ocurre es un aumento de la población de células
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Las células madre somáticas neurales son células multipotentes capaces de dar
origen a precursores neurales también multipotentes que generarán neuronas
mediante neurogénesis o células gliales (astrocitos y oligodendrocitos) mediante
gliogénesis, según las señales moleculares que reciban del entorno. La
neurogénesis, definida como el proceso de generar neuronas funcionales a partir
de células madre neurales, fue concebida de forma tradicional como un proceso
que ocurría solo durante estadios embrionarios y perinatales en mamíferos , por
lo que durante mucho tiempo se consideró que en el SNC adulto no se
generaban nuevas neuronas. Sin embargo, los trabajos deAltman y Das dieron
las primeras evidencias anatómicas de la generación de nuevas células en el
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REGENERACIÓN
Durante décadas, fue una verdad asumida por todos: el ser humano nace con
un número finito de neuronas que se van degradando y jamás son sustituidas.
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Fin. La vida regalaba a cada uno un paquete cerrado de estas células, que
debían ser cuidadas con responsabilidad.
Si bien existen opiniones encontradas sobre cuándo, por qué y con qué
intensidad se desatan estos procesos de producción, docenas de
investigaciones han comprobado que mediante la dieta, el ejercicio e, incluso, la
práctica del sexo, es posible fomentar la neurogénesis y echar una mano al
sacrificado cerebro. Siempre hacendoso. Siempre en marcha. Y crucial para vivir
más y mejor.
Pero van más allá. Los autores avanzan que estas nuevas neuronas pueden
tener un valor fundamental para futuras investigaciones relacionadas con el
tratamiento de enfermedades neurodegenerativas.
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Thuret apunta, además, con sus estudios, a que estos procesos pueden
reforzarse adoptando unos hábitos de vida saludables. Y sus conclusiones se
cruzan con las de otros muchos análisis que profundizan en estas pautas:
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5. Mente siempre activa. Se trata, quizá, del consejo más relevante: “El
aprendizaje genera conexiones entre las diferentes zonas del cerebro, y por eso
es clave para que este se pueda anteponer a su deterioro”, explica el neurólogo
Irimia, que añade: “No se trata únicamente de leer mucho, sino también de
mantener una interacción social habitual y estimular al cerebro constantemente”.
El cerebro es cada día un poco menos insondable. De ello se ocupan los cientos
de científicos que se afanan por desentrañar sus secretos y por intentar
entenderlo para cuidarlo mejor. ¿El siguiente misterio por desvelar, el siguiente
mito por derribar? Quién sabe. Pero lo que es seguro es que todavía queda
mucho por conocer. Y que nuestros cerebros deberán estar listos para
comprender todo aquello que todavía hoy ellos mismos esconden.
APRENDIZAJE Y MEMORIA
Adaptativamente, el aprendizaje y la memoria son procesos
cognitivos vitales para los organismos que forman parte del
reino animal. El ambiente es un entorno cambiante, por lo que
animales que viven en ambientes que cambian continuamente
necesitan de una plasticidad conductual. La plasticidad es una
propiedad de los sistemas biológicos que les permite adaptarse
a los cambios del medio para sobrevivir, la cual depende de los
cambios fisiológicos que ocurran al interior.
En este sentido, el
sistema nervioso posee una plasticidad altamente desarrollada
y evidente en las primeras etapas del desarrollo, sobre todo en
los mamíferos. A nivel neuronal los cambios plásticos pueden
ser visualizados a través de un incremento del árbol dendrítico
y del número de espinas dendríticas, que mejoran los contactos
sinápticos y en consecuencia la comunicación entre las neuronas.
Desde hace tiempo se sabe que el aprendizaje y la memoria
son eventos que favorecen la plasticidad, y entre más plástico
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1. La memoria
de trabajo también llamada cognición ejecutiva, consiste en
la representación consciente y manipulación temporal de la
información necesaria para realizar operaciones cognitivas
complejas, como el aprendizaje, la comprensión del lenguaje
o el razonamiento .
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Desde principios del siglo XIX el estudio del ser humano comenzó a centrar el
interés de los investigadores en el área de la anatomía, fisiología humana y la
bioquímica; responder cómo funciona el ser humano fue el centro de atención
pues la percepción que acerca de los sistemas que componen al ser humano no
pasaban e ser estudios aislados y de casos con la llegada del silo XX el interés
por nuevas explicaciones. Guiarían el estudio, para comprender que el ser
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Aun así los aspectos clínicos y médicos que ha venido heredando de las
investigaciones de los siglos anteriores, acerca del funcionamiento del sistema
nervioso central, las células nerviosas o neuronas, el sistema nervioso simpático
y parasimpático, ampliaron la visión de la psicología develando la complejidad
del sistema nervioso y la necesidad de aunar los esfuerzos de los científicos para
comprender y explicar las relaciones ente los múltiples procesos que componen
el sistema nervioso y el comportamiento del ser humano.
Sin embargo, los psicólogos del siglo XXI, deberán entender, cómo influyen las
funciones orgánicas en los procesos mentales del ser humano pues, la conducta,
los afectos, las relaciones interpersonales y la psicopatología (como procesos
psicológicos) pueden explicarse mediante el reconocimiento de una serie de
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Los estudios acerca de las particularidades del sueño, el apetito, las emociones,
el estado de ánimo, el deseo sexual, que derivan del estado de salud y de las
funciones a nivel orgánico del cuerpo, precisan reconocer que existen ciertas
funciones a nivel físico que influyen en el comportamiento.
Belmonte (2007), advierte que los estudios realizados por LeDoux aportaron a la
comprensión de que la cognición, que incluyen la percepción, la memoria, la
atención o la acción) y las emociones (que abarca desde la experiencia subjetiva
(el sentimiento), hasta las reacciones de carácter vegetativas (sudoración,
temblor, palidez) y motoras (gestos, posturas), son resultado de múltiples
mecanismos neurales que los diferencia en su expresión.
En este punto, sin embargo, es preciso primero dejar sentado la idea de que el
proceso de neurogénesis y migración neuronal ha favorecido la expresión y
formación de redes anatómicamente funcionales, que regular el comportamiento
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humano, en relación directa con las experiencias previas y al entorno que rodea
al hombre y a los animales.
Desde esta postura varias son las relaciones que se establecen entre la
estructura del cerebro y el comportamiento. En principio hay que reconocer que
el cerebro no es un órgano pasivo tiene una naturaleza pro-activa, que le permite
procesar la información del exterior y generar predicciones que ayudan a
interpretar el entorno sensorial como referente para regular el comportamiento.
Las áreas prefrontales y frontales del cerebro, son importantes para mantener
las funciones mentales ejecutivas dirigidas hacia objetivos y, se implican en la
elaboración del pensamiento y en el control de impulsos, la búsqueda
organizada, y flexible del pensamiento y la acción, así como favorecen la
planificación de las acciones motoras inclusive antes de que sean realizadas (De
la Barrera & Donolo, 2009). De ello se deduce la imposibilidad misma de aislar
ciertos componentes dado que la mayoría de procesos comparten la activación
de regiones generales.
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CONCLUSIONES
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b) Según la función
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4.2.2 Encéfalo
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encefálico tienen origen los doce pares craneales que inervan cara,
cuello y cabeza y algunos alcanzan el tórax y vísceras abdominales.
• Cerebelo. Es una parte del encéfalo grande que se sitúa en la cara dorsal
del tronco encefálico, y que está unido a él a través de tres haces de
fibras que forman los pedúnculos cerebelosos (superior, medio e inferior).
Está formado por dos hemisferios cerebelosos y una región central
denominada vermis. En una sección transversal puede observarse una
capa superficial de sustancia gris, la corteza cerebelosa y una porción
central de sustancia blanca. La corteza presenta al igual que la cerebral,
numerosos surcos y circunvoluciones. En el interior de la sustancia
blanca hay intercalados núcleos de sustancia gris. El cerebelo desarrolla
funciones fundamentales relacionadas con el control de los músculos
esqueléticos. Interactúa con la corteza cerebral para producir
movimientos, ayuda a controlar la postura y participa en el mantenimiento
del equilibrio.
• Diencéfalo. Es una región cubierta por los hemisferios cerebrales y
situada en la profundidad del encéfalo. Consta de varias estructuras
situadas alrededor del tercer ventrículo. A cada lado de la línea media
está situado un núcleo de sustancia gris, el tálamo, inferiormente se sitúa
el hipotálamo que rodea lateral y ventralmente al tercer ventrículo. Los
núcleos que se encuentran en el tálamo procesan información sensorial
enviándola a la corteza cerebral del mismo lado, otros reciben
información del cerebelo y los ganglios basales y envían información a la
corteza motora del mismo lado, y algunos núcleos desarrollan funciones
relacionadas con el estado de conciencia. Los núcleos hipotalámicos son
centros de regulación de funciones vegetativas de gran importancia para
la supervivencia del individuo, funciona como un eslabón entre la corteza
cerebral y los centros autónomos inferiores.
• Telencéfalo o cerebro. Consta de dos hemisferios cerebrales unidos en
la línea media a través de un tracto de fibras denominado cuerpo calloso.
Cada hemisferio tiene una capa externa de sustancia gris de unos 2-4
mm de grosor denominada corteza cerebral. Esta corteza al igual que la
cerebelosa se encuentra extraordinariamente plegada formando las
circunvoluciones que suponen un fuerte incremento de la superficie
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El sistema nervioso central es una estructura vital y muy delicada, por ello
dispone de una serie de elementos o cubiertas de protección. El más externo
es la cubierta ósea, el cráneo encierra el encéfalo y la columna vertebral aloja
a la médula espinal. Por debajo del hueso, se sitúan las meninges que son tres
capas de tejido conectivo situadas desde el hueso al tejido nervioso en el
siguiente orden:
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La regulación del líquido extracelular que rodea las células nerviosas es una
función de la circulación sanguínea cerebral. El líquido cefalorraquídeo es un
depósito de líquido circulante que junto con la sangre regula el medio
extracelular de las células nerviosas.
Es una solución similar a la plasmática con muy pocas proteínas pero con una
composición electrolítica distinta, ya que posee concentraciones mayores de
cloro, sodio y magnesio; e inferiores de potasio y bicarbonato.
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Las unidades celulares funcionales del sistema nervioso son las neuronas, las
cuales forman la red de comunicación que es la arquitectura básica para el
funcionamiento de este sistema. Se estima que en el sistema nervioso de un
adulto joven existen unos 100.000 millones de neuronas (1011) , y esta
cantidad tan sólo se corresponde con el 10% de las células que lo componen.
El resto, 90%, aproximadamente la mitad del volumen, corresponde a las
células de la glía o neuroglia (“pegamento entre las neuronas”) que forman la
matriz conjuntiva de soporte de las neuronas.
Son células que sirven como elemento de soporte tanto físico como metabólico
para las neuronas. También tienen una gran importancia en el desarrollo y en
los procesos de regeneración del sistema nervioso. Aunque originalmente se
les adjudicó un papel meramente pasivo de armazón, las funciones de la glía
han ido creciendo en importancia a lo largo de los últimos años,
descubriéndose así que el correcto funcionamiento de la “parte noble” del
sistema nervioso que son las neuronas reposa en buena medida en esta
segunda línea de células.
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4.4.2 Neurona
La mayor parte de las neuronas tienen un cuerpo o soma donde se sitúan los
principales orgánulos celulares. Los somas de las neuronas se presentan
normalmente agrupados formando lo que en el sistema nervioso central se
describe como sustancia gris. Estas agrupaciones presentan distintas
denominaciones: núcleos, láminas, ganglios, etc. En el sistema nervioso
periférico algunos somas se sitúan en ganglios (ganglios sensoriales,
autónomos) y otros se encuentran distribuidos en los tejidos como la pared
gastrointestinal formando el sistema entérico.
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En el sistema nervioso periférico los axones van protegidos por un fina cubierta
de tejido conectivo que se denomina endoneuro. Un grupo de fibras forma un
haz o fascículo y va a su vez rodeado de una segunda cubierta conectiva
denominada perineuro. Por último, un conjunto de haces se agrupa con vasos
sanguíneos formando un paquete vásculo-nervioso que va protegido por una
tercera cubierta denominada epineuro, el cual sirve también como elemento de
anclaje con los tejidos subyacentes.
Las fibras nerviosas pueden ser de dos tipos: Mielínicas, cuando poseen una
cubierta protectora denominada vaina de mielina, que a modo de aislante rodea
la fibra separándola del medio extracelular. Esta envuelta está formada por la
superposición de múltiples segmentos de membrana de células de la glía,
dando lugar a una barrera lipídica que le aportará propiedades funcionales muy
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Los axones de los nervios periféricos fueron divididos por conveniencia en tres
grupos A, B y C de acuerdo a sus respectivas velocidades de conducción. Para
las fibras sensoriales se usa otra clasificación que las divide en cuatro grupos
I, II, III y IV.
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Desde tiempo de Aristóteles se ha considerado que estos eran los cinco sentidos
de los humanos, pero actualmente se sabe que la especie humana también
dispone de otros sentidos que, entre otros, contribuyen a mantener el equilibrio
o transmiten información sobre el interior del propio cuerpo. Otros sentidos que
están actualmente bien aceptados en la mayoría de los mamíferos incluyendo
los seres humanos, incluyen la percepción del daño, equilibriocepción,
propiocepción, y termorrecepción. Además, se ha demostrado que algunos
animales no humanos poseen otros sentidos alternativos o suplementarios,
como por ejemplo la magnetorrecepción y la electrorrecepción.
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sustancia gris del encéfalo y la médula espinal. La sustancia gris del cerebro se
denomina así por su característico color más oscuro, fruto de los núcleos que
componen las células.
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Consideraciones neuroanatómicas
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Si realizamos una rápida disección del plan trazado para los sistemas de relación
de un organismo mamífero, tendríamos a grandes rasgos lo siguiente:
1. Cuatro sistemas efectores: uno glandular (4) y tres musculares (estriado, liso
y cardíaco).
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Consideraciones neuroquímicas
On sería la única respuesta posible de una neurona ante cualquier input entrante,
si la comunicación se diera por contactos eléctricos. Dentro de la historia de la
evolución, el surgimiento de las moléculas de señalización intercelular, como
mecanismo prioritario de la conectividad sináptica, representó una de las
ganancias de mayor impacto en la caracterización de la variabilidad de las
especies.
Esta ganancia se basa en el hecho de que una misma célula puede entonces
presentar actividad (estado on) o inactividad (estado off) como respuesta a la
información proveniente de otra neurona. Resulta evidente, por otra parte, que
si el objetivo fuera tener sólo dos estados, bastaría con que existiesen sólo dos
neurotransmisores o dos receptores ante un único neurotransmisor.
La membrana de una neurona está formada por lípidos, sobre los cuales se
encuentran proteínas. Algunas de estas proteínas araviesan esta capa lipídica y
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señala Fuster, ‘toda neurociencia es cognitiva’, vemos que la relación entre neu-
rociencia y cognición es indiscutible, algo especialmente relevante para el tema
que nos ocupa. (Estany , A 2013)
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Al desplegar una conducta percibimos que existe algo que nos guía y determina
cómo, cuándo y qué hacer; en la antigüedad se lo llamaba alma o espíritu, hoy
lo denominamos men- te. Y como expresa Carlson: “la mente surge del hecho
de que cada uno de nosotros es conciente de su propia existencia”, y “cuando
pensamos o actuamos, sentimos como si algo en nuestro interior estuviera
pensando o decidiendo a actuar” (mente). Por tanto, la conciencia de mí mismo
hace surgir la mente. Y esa mente emerge del funcionamiento del sistema
nervioso
(monismo), y no es independiente del mismo ( dualismo). Rene Descartes llegó
a tal extremo con el dualismo que veía en la glándula pineal al punto de unión
entre la estructura física (ce-ebro) y el espíritu (la mente humana) (Carlson, N.
2006).
No obstante, hoy sabemos que la conducta se apoya en el cerebro —lo
necesita—, pero no,se reduce sólo a dicha estructura. Entonces, no puede
asumirse que hay una clase de conducta que prescinde del cerebro.
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¿Crees que la visión, la visión misma, la flor más espléndida del conocer, hizo al
ojo? No; al ojo lo hizo la vida, y el ojo hizo la visión y luego por ministerio de la
visión perfeccionó la vida al ojo. Pero el ojo, el ojo mismo, símbolo de la
inteligencia ¿fue un órgano de visón ante todo? (Cuatrecasas, J. 1968).
Si le hiciéramos esta pregunta a la psicobiología ¿Que tiene la visión de diferente
a los otros sentidos? Sin dudas ella respondería en forma categórica: células.
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Procesamiento de la información
Con fines didácticos y para facilitar la comprensión de la complejidad del sistema
nervioso, analizaremos cómo hacemos lo que hacemos a diario; es decir, como
es el procesamiento de la información a través del sistema nervioso. En nuestra
vida de relación la información ingresa
a través de la modalidad sensitiva/sensorial y egresa como movimiento; por lo
tanto, podemos decir que si ingresa lo hace desde el exterior hacia el cerebro, y
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• Esclerosis múltiple
• Epilepsia
• Traumatismos craneales
• Amnesia
• Infecciones cerebrales
• Tumores
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