GENNER - SEGUNDO - Potencias Con Exponente Entero 2
GENNER - SEGUNDO - Potencias Con Exponente Entero 2
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SESIONES 4
las entero 2
matemáticas
y las
matemáticas
en el arte
EJE: Número, algebra y variación TEMA: Multiplicación y división
APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas de potencias con exponente entero.
INTENCIÓN DIDACTICA: Que los alumnos reconozcan la potenciación como una operación, que
expliquen sus propiedades básicas y la sepan usar al resolver problemas
VINCULO CON OTRAS
ASIGNATURAS
SECUENCIA DIDACTICA
PARA EMPEZAR
SESIÓN 1:
1. Anoten el nombre, número y propósito de secuencia
2. Analicen el breve texto de introducción
3. Recuerden los términos: potencia, exponente, base
MANOS A LA OBRA
La base, el exponente y la potencia
1. Trabajen en pareja. Calculen las potencias que se piden y después contesten las preguntas sin hacer
las operaciones.
2. Expliquen que hicieron para responder las preguntas anteriores y concluyan: ¿las potencias de la
misma base tienden a generar un patrón?
3. Realicen los ejercicios del punto 3 y comenten resultados
4. Copien el cuadro de información de la pág. 117 y comenten lo más importante
5. Marquen y resuelvan el punto 5 y 6
6. Comenten resultados
SESIÓN 2:
Crecimiento exponencial
1. Trabajen en pareja. Resuelvan los problemas del punto 1. Comparen resultados y verifiquen
respuestas
2. Anoten los términos faltantes del ejercicio 3 y comenten resultados
3. Analicen el texto de información de la pág. 119
4. Comparen sus resultados. Vean si hay resultados diferentes que sean correctos y corrijan los
posibles errores.
5. Piensen en otras cajas que se pueden hacer con la misma hoja de 20 cm por lado.
6. Usen la tabla para contestar las del punto 5 de la pág. 119
7. Resuelvan el problema del punto 9 de la pág. 120
8. Comenten resultados y verifiquen respuestas
9. Observen el recurso audiovisual “crecimiento exponencial” y anoten lo más relevante
SESIÓN 3:
El número más grande posible
1. Trabajen en equipo. Resuelvan los problemas de la actividad 1 pág. 120; algunos pueden tener más
2. de una solución correcta.
3. Comenten: ¿Cómo se expresaría el número 10 utilizando cinco nueves?
4. Justifiquen en su cuaderno su respuesta.
5. Analicen el cuadro de información e la pág. 121, compréndanlo y apliquen la información
6. Resuelvan los ejercicios del punto 5, 6, 7 y 8
7. Comparen sus respuestas. Vean si hay resultados diferentes que sean correctos. Analicen los errores
y corrijan lo necesario
8. Den contestación a la tabla de las afirmaciones de la pág. 122
PARA TERMINAR
SESIÓN 4:
¿Cuántos ceros después del uno?
1. Anoten lo que falta en la tabla y después contesten. a) ¿Cuántos ceros después del 1 aparecen en la
escritura decimal del cuatrillón? ¿Cuál es la escritura decimal del cuatrillón?
2. Anoten las notaciones científicas que hacen falta y comenten el cuadro de información de la pág.
123
3. Comparen sus resultados y corrijan si es necesario. Trabajen en equipo.
4. Resuelvan los problemas de la actividad 5: a) La distancia del planeta Venus al Sol es 1.082 × 108
km, mientras que la distancia de la Tierra al Sol es 1.49 × 108 km. ¿Cuál de los dos planetas está más
cerca del Sol?
5. Utilicen el recurso informático “crecimiento exponencial” y comenten sus resultados
Mi Experiencia