Ses - Elaboramos Gráficos de Barra y Hallamos La Moda

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
SESIÓN DE APRENDIZAJE - MATEMÁTICA
ELABORAMOS GRÁFICOS DE BARRA E

IDENTIFICAMOS LA MODA
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: ……… /04 / 2022
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Desempeños Propósito Criterios de Instrumento

Competencias y evaluación de
Capacidades evaluación
MATEMÁTICA • Lee el grafico de barra, Hoy - Analizar la Escala de
Resuelve así como información representaremos información valoración
problemas de proveniente de diversas con grafico de obtenida de una
gestión de datos
fuentes, para interpretar barras los datos encuesta.
e incertidumbre.
la información que obtenidos en una - Elabora gráficos
Comunica su
contienen considerando encuesta y de barras según
comprensión
los datos, las condiciones determinaremos los datos
sobre los
de la situación y otra la moda para propuestos.
números y las
información que se tenga interpretar la - Identifica y
operaciones.
sobre las variables. información. explica cómo se
• Usa estrategias
• Selecciona y emplea obtiene la moda.
y procedimientos
procedimientos y recursos - Interpreta los
para recopilar y
como los gráficos de datos del grafico
procesar datos.
barras, para determinar la de barras.
• Sustenta
moda. - Menciona
conclusiones o
• Justifica sus decisiones sugerencias y
decisiones con
y conclusiones a partir de recomendaciones
base en la
la información obtenida a partir de la
información
con base en el análisis de información
obtenida.
datos. obtenida.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

Orientación al bien común
miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores
de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación . Ficha de aprendizaje en pdf o Word.

 MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y los invita a marcar su asistencia.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior de matemática, apoyamos de las siguientes

preguntas:
- ¿de qué hablamos la clase anterior?

- ¿a partir de qué organizábamos la información?
- ¿de qué trataba el problema central?
- ¿de qué otra manera podríamos organizar la información?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy representaremos con grafico de barras los datos
obtenidos en una encuesta y determinaremos la moda para interpretar la información.
Asimismo, se les recuerda los acuerdos de aula para el buen desarrollo de la sesión
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
Se presenta el siguiente problema -----------------------------------------------
Los estudiantes del 5to A quieren representar con grafico de barras la información
organizada en la tabla de doble entrada, de tal manera que se pueda ver con facilidad los
resultados, así como para saber cuál es el criterio que más veces se repite.
CRITERIO HIRAOKA SODIMAC TOTAL

TV 3 5 8
LICUADORA 1 1 2
MICROOONDAS 2 4 6
ARROCERA 6 3 9
TOTAL 12 13
Se invita a leer detenidamente la situación problemática para luego analizarla.
Comprensión del problema ------------------------------------------------------
Luego de leer, se realiza algunas preguntas:
- ¿De qué se trata el problema?

- ¿Con que datos contamos?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿De qué otra manera se puede mostrar la información de la tabla?
Anotamos las respuestas emitidas en la pizarra.
Búsqueda de una estrategia

-----------------------------------------------------Promueve la búsqueda de
estrategias a través de preguntas:
- ¿Cómo se puede representar la información en un gráfico de barras?

- ¿Cómo se puede ver fácilmente el criterio que más se repite? ¿Cómo lo harías?
Se anotan las respuestas en la pizarra.
- Comunica y representa la estrategia.
Se invita a los estudios realizar un gráfico de barras a partir de la tabla de doble entrada, como
creen que sea el procedimiento, para ello se les pide que formen grupos de 3. Para ello, se les da
unos minutos.
Luego de ello, con sus modelos, les presentamos la estrategia que uno de los estudiantes planteo.
GRAFICO DE BARRAS ELABORADO POR UNO DE LOS ESTUDIANTES
OPCIONES PARA ELEGIR LOS ELECTRODOMESTICOS
Este estudiante trazo 2 rectas una vertical y otra horizontal, tal como se muestra en la imagen, dibujo las
barras para representar la información proporcionada por el total de las tiendas que propusieron comprar
(Hiraoka y Sodimac).
Asimismo, el estudiante determino que la MODA es la arrocera, ya que tiene mayor frecuencia en votos.
A partir de ello, preguntamos a los estudiantes: ¿qué interpretación puedes hacer a partir de la
lectura del gráfico de barras? Se centraliza 3 interpretaciones como mínimo, podemos apoyarnos
de las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es electrodoméstico que menos votos tiene?

- ¿Cuál es la diferencia de votos entre la licuadora y la arrocera?
- Del total de votos, ¿Cuántas personas eligieron entre tv y microondas?
- ¿Cuál es el dato que más veces se repite?
Se busca que en la interpretación se verbalice ideas completas como: 8 de 25 votos optaron por la
compra de una TV, el número de votos que quieren que se sortee microondas supera en 4 a la
cantidad de votos que desea comprar licuadora.
Formalización ----------------------------------------------------------------
La docente explica a profundidad lo trabajado en la sesión.
- Pregúntales a los niños ¿Qué datos utilizamos para elaborar el grafico de barras??
- ¿Cómo hallamos la moda?
Pídeles que copien en su cuaderno el siguiente texto:
EJE VERTICAL
TITULO
El grafico de barra esta elaborado por una cuadricula,
formada por dos rectas: eje vertical (conformada por
la parte numérica) y eje horizontal (criterio de
elección).
EJE HORIZONTAL
En el gráfico de barras, podemos ver de manera más clara la MODA, el cual es el dato de
mayor frecuencia, es decir, el que más veces se repite.
¡AHORA TE TOCA A TI! MOMENTO DE UN RETO

-------------------------------------
La docente, los invita a formar grupos de 3 a fin de continuar con el reto de la clase anterior,
información que deberán plasmarlo en el grafico de barras y determinar la moda.
Los estudiantes del 5to A quieren representar con grafico de barras la información
organizada en la tabla de doble entrada, de tal manera que se pueda ver con facilidad los
resultados, así como para saber cuál es la moda de sus preferencias. Ayúdalos a dar 3
interpretaciones a partir del grafico realizado.
SABORES/ GENERO NIÑAS NIÑOS TOTAL

CHOCOLATE 4 3 7
LUCUMA 2 4 6
FRESA 3 2 5
TOTAL 9 9
Se les da unos minutos para que resuelvan el reto, la cual se invita a explicar en el aula.
Reflexión -------------------------------------------------------------------
Genera la reflexión de aprendizaje de los niños a través de preguntas sobre el tema:

 ¿lograste organizar la información en un gráfico de barras? ¿Cómo la elaboraste?
 ¿Cuál es la MODA? ¿Cómo lo sabes?
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Responden a las preguntas:

 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Les gustó la actividad de hoy?
 ¿Cuáles han sido tus dificultades?, ¿en qué podrías mejorar?
 ¿En qué situaciones de la vida diaria utilizarías la MODA o el grafico de barras?
Cómo extensión se presenta ejercicios reto en la ficha de aplicación o las siguientes páginas del
cuaderno de trabajo de matemática:
- Cuaderno de trabajo Matemática 5: páginas 53 - 56

- Cuaderno de trabajo Matemática 6: páginas 29-30 , 61 - 62
ESCALA DE VALORACIÓN
CRITERIOS
- Analizar la información - Elabora gráficos de - Identifica y explica - Interpreta los datos Menciona sugerencias y
obtenida de una barras según los cómo se obtiene la del grafico de barras. recomendaciones a partir
C
encuesta. datos propuestos. moda. de la información
O
obtenida.
M
E
ESTUDIANTES N
T
A
R
I
O
Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo
Lo No lo Lo No lo No lo No lo Lo No lo
intent inte logr intent logr intent intent
logró hizo logró hizo hizo hizo logró hizo
ó ntó ó ó ó ó ó
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ELABORAMOS GRÁFICOS DE BARRA E

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Desempeños Propósito Criterios de Instrumento

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

La docente saluda cordialmente a los estudiantes y los invita a marcar su asistencia.

Iniciamos la sesión recordando la clase anterior de matemática, apoyamos de las siguientes

- ¿de qué hablamos la clase anterior?

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Se presenta el siguiente problema -----------------------------------------------

CRITERIO HIRAOKA SODIMAC TOTAL

Comprensión del problema ------------------------------------------------------

Luego de leer, se realiza algunas preguntas:

- ¿De qué se trata el problema?

Anotamos las respuestas emitidas en la pizarra.

Búsqueda de una estrategia

- ¿Cómo se puede representar la información en un gráfico de barras?

- Comunica y representa la estrategia.

GRAFICO DE BARRAS ELABORADO POR UNO DE LOS ESTUDIANTES

OPCIONES PARA ELEGIR LOS ELECTRODOMESTICOS

- ¿Cuál es electrodoméstico que menos votos tiene?

La docente explica a profundidad lo trabajado en la sesión.

El grafico de barra esta elaborado por una cuadricula,

formada por dos rectas: eje vertical (conformada por

la parte numérica) y eje horizontal (criterio de

¡AHORA TE TOCA A TI! MOMENTO DE UN RETO

SABORES/ GENERO NIÑAS NIÑOS TOTAL

Genera la reflexión de aprendizaje de los niños a través de preguntas sobre el tema:

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Responden a las preguntas:

- Cuaderno de trabajo Matemática 5: páginas 53 - 56

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