GUÍA PARA LA FASE INTENSIVA DEL CONSEJO TÉNICO ESCOLAR Y EL TALLER INTENSIVO DE

FORMACIÓN CONTINUA
23 de agosto de 2022
Hora de inicio: 9:00 hrs. Hora de término: 14:00 hrs.
SESIÓN 2

SESIÓN 2:
Propósitos:
 Reconozcan la articulación que existe entre los Ámbitos de gestión escolar al
analizar las problemáticas identificadas en su diagnóstico integral que serán
atendidas en su PEMC.
 Reflexionen en torno a su toma de decisiones y los factores que inciden en ésta, a
fin de reconocer la autonomía profesional y curricular.

Primer momento:
Dialoguemos acerca de cada uno de los ámbitos que integran el PEMC, a qué se refiere cada uno
de ellos y cómo o cual es la manera de relacionarse entre sí
Ámbito ¿A qué se refiere?
Aprovechamiento A las habilidades y conocimientos más sólidos de los alumnos, empleo de la
académico y evaluación para mejorar intervenciones, mecanismos para aminorar o erradicar el
asistencia de los ausentismo como docentes o con padres de familia, evitar abandono por cuotas o
alumnos procesos administrativos, existe algún patrón de aprendizaje a reforzar,
Prácticas docentes El aprendizaje del alumno sea el centro de nuestra práctica, mecanismos para
y directivas atender necesidades específicas de aprendizaje, el trabajo docente se distribuye
tomando en cuenta el talento y conocimiento, mecanismos de apoyo en la práctica
docente
Formación docente El CTE es un espacio para desarrollo profesional, mecanismos para contar con
evidencias de nuestra práctica pedagógica, funcionalidad de reflexiones realizadas a
favor del desarrollo profesional, actualización,
Avance de los Compartir información sobre avances en el trabajo con planes y programas, diálogo
planes y programas sobre los problemas en el abordaje de programas, prácticas de coordinación entre
educativos docentes
Participación de la Involucrar a la comunidad escolar a participar y compartir sus conocimientos,
comunidad colaboran los miembros de la comunidad, realización de tareas, conocimiento de la
comunidad,
Desempeño de la Estrategias para solicitudes de tipo administrativo, apoyo en la práctica docente,
autoridad escolar involucrar a las autoridades escolares para no sólo transmitir información, sino
participen de las decisiones y acciones para mejorar, movilizar a la comunidad en la
toma de decisiones.
Infraestructura y Materiales para atender a la diversidad, mobiliario suficiente y adecuado
equipamiento
Carga Mecanismos para eliminar procesos burocráticos, mobiliario suficiente y adecuado,
administrativa instalaciones y recursos materiales, gestiones para la mejora del inmueble escolar.
Problemática Ámbitos Argumentos
El jardín de niños Amado Nervo, pertenece Aprovechamiento La escuela debe
a la comunidad de Santa Ana, este jardín académico y asistencia de contar con
de niños tiene una creencia popular entre los alumnos mecanismos que
la gente que es donde asisten las familias den impacto para
de mayor poder adquisitivo de la región; erradicar el
esto ha ocasionado problemas en relación ausentismo
a baja matrícula, ya que, debido a esto, Adquisición de los
creen que la escuela no incluye a todos los habilidades y
alumnos, aunque es una percepción conocimientos más
totalmente errónea de lo que sucede solidos
realmente dentro de nuestras Prácticas docentes y Poner al centro de
instalaciones. directivas nuestra práctica el
Durante el ciclo escolar 2021-2022, se aprendizaje de los
presentaron situaciones de poca alumnos. Atención
participación de los padres de familia, de necesidades
hacia las situaciones importantes o de específicas de
impacto a los aprendizajes de sus hijos: aprendizaje
inasistencia escolar constante, llegadas Formación docente Utilizar nuestra
tarde de estudiantes, expresando poca reflexión a favor de
importancia o interés hacia el nivel nuestro desarrollo
preescolar; lo que repercutió en poco profesional
avance de aprendizajes de lenguaje y Participación de la Colaborar con los
comunicación, en especial de lenguaje oral comunidad escolar miembros de la
por parte de algunos alumnos, ya que, en comunidad,
el hogar, no cuentan con oportunidades de establecer redes
intercambio comunicativo así como formales e
dificultades en relación a expresión de sus informales de
emociones y relacionarse con sus colaboración
compañeros. Las situaciones antes
descritas influyen directamente en los
criterios de equidad, inclusión y
participación.
 Segundo momento:
¿Cómo han sido las decisiones que he tomado en mi actuar profesional?

Mi práctica en ocasiones se
Profa. Mayra orienta a las necesidades del
contexto, en su mayoría es
Decidí a quiénes acompañar de
del currículo y necesidades
acuerdo a las necesidades
de alumnos
observadas en relación a las
Planeación de acuerdo a la
BAP enfrentadas por algunos
necesidad de una alumna
alumnos
de carácter motriz para
involucrarla en las
actividades Orienta

Adapta Acompaña

Niños que cuestionan

Comunicación constante lo que observan o
con los alumnos, con realicen, que se
padres de familia perciben todos con los
Dialoga Educadora Forma
mismos derechos, que
esporádica
poseen
responsabilidades

Enseña Propone
Métodos, estrategias
Enseño a partir de la y tiempos de
colaboración de todos los desarrollo en las
integrantes del aula, Integra
situaciones de
humanista y respetando aprendizaje
sus ritmos y estilos de
aprendizaje

Inicié una práctica de

interdisciplinariedad
que era el relacionar
campos formativos
entre sí
 Dialoga Adapta Orienta Acompaña
Con los El diseño de sus Acciones para En el momento
compañeros(os), actividades al motivar a los que los alumnos
padres de familia y contexto escolar alumnos con bajo manifiestan
alumnos para en que desempeño, falta de necesidades de
mantener una sana desempeña su motivación o aprendizaje
convivencia, labor docente situaciones brindando
comunicación y partiendo de lo socioemocionales atención
para la toma de que conocen los para evitar el rezago especifica
acuerdos. alumnos, de sus educativo
creencias,
costumbres y
valores
ampliando al
mismo tiempo
este
conocimiento.
Enseña Integra Propone Forma
A partir de los Elementos que Actividades para Niñas y niños
principios de forman parte del involucrar a todos capaces de
equidad, justicia y programa de los alumnos expresarse con
humanismo. estudios, perfil independiente de su libertad, seguro
de egreso, condición de sí mismo,
enfoque de los socioeconómica, de que supere sus
campos religión o social. limitaciones en
formativos y un ambiente de
propósitos de la confianza e
educación inclusión.
preescolar en el
diseño de su
intervención
docente.
Educadora y educador. Agente transformador del proceso educativo y
social. Profa. Valeria
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FORMACIÓN CONTINUA
23 de agosto de 2022
Hora de inicio: 9:00 hrs. Hora de término: 14:00 hrs.

AGENDA DE TRABAJO

SESIÓN 2

ACTIVIDADES HORARIO
BIENVENIDA 9:00 – 9:10
Lectura de propósitos de la sesión
¿qué espero de ésta sesión?
Compartir a qué se refiere cada uno de los ámbitos en el PEMC y cómo 9:10 – 10:00
podrían articularse
-

En relación a nuestro PEMC, búsqueda de una problemática a partir del

diálogo generado tanto con padres de familia en inscripciones, como con 10:00-11:30
el equipo de trabajo
poder ver la manera de articular los ámbitos con la problemática elegida

Determinación de problemáticas o problemática que se tiene durante el

presente ciclo escolar analizando el PEMC. ¿Son pertinentes?
RECESO 11:30-12:00

Revisión de la página 37. Autonomía 12:00-14:00

Revisar página 38 y 41: Autonomía curricular y profesional

¿Cómo han sido las decisiones que he tomado en mi actuar profesional?

Como docente…
Como directivo…

A partir de éste diálogo, pág 42