EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

TÍTULO:

““Leemos, para comprender y concursamos, para ganar”

I. DATOS GENERALES:

I.1. Temporalización : 08 de agosto al 07 de octubre

I.2. N° de semanas : 9 semanas
I.3. Grado/Ciclo : Segundo / VI
I.4. Área : comunicación
I.5. Institución educativa : Valle Esmeralda
I.6. Docente : Susan Chavez Pomalaya

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Las y los estudiantes del segundo grado de la institución educativa Valle Esmeralda, están muy entusiasmado de participar en los diferentes concursos de este año, uno de ellos es
las olimpiadas literarias, donde tendrán que leer lecturas literarias de la región y la cual dos de los estudiantes del grado serán sorteados y representar a la institución, pero para ello
se tendrán que preparar y dar lo mejor de ellos. Los estudiantes tendrán que estar preparados para dicha situación y es lo que les tiene a la vez preocupados. Ahora bien, ¿Por qué
será importante conocer la obra de dicho autor? ¿me ayudará a estar preparado(a) para participar en dicha olimpiada?
Para responder la pregunta, leeremos la obra del autor, también elaboraremos un texto narrativo que es una historieta para finalmente dramatizarlo.

III. PROPÓSITOS:

Propósito de la EA: Elaboración de una historieta sobre la obra

Competencias y capacidades Criterios de evaluación Producciones / acciones
Se comunica oralmente en su lengua materna  Adecúa su dramatización a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y Dramatización de la obra
 Obtiene información del texto oral. algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlo- Primavera con la ventana
 Infiere e interpreta información del texto oral. cutores y sus contextos socioculturales. rota
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice durante su dramatización. Ajusta el
cohesionada. volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar al personaje que
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. representa o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.  Evalúa la adecuación de su dramatización a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna  Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles Resolución de preguntas
 Obtiene información del texto escrito en los textos de Juan Malpartida con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario va- de comprensión lectora
 Infiere e interpreta información del texto. riado. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en los distintos textos al
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. realizar una lectura intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo de los textos de Juan Malpartida. Distingue lo
relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
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comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del
autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna  Adecúa su historieta al propósito de la lectura, el tipo textual y algunas características del texto narrativo, así Historieta sobre la obra
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y selec- Primavera con la ventana
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. cionando diversas fuentes de información complementaria. rota
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.  Utiliza los signos de puntuación: El punto y seguido y el punto y aparte para separar párrafos, que contribuyen
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. al sentido de su cuento.
 Evalúa el efecto de su historieta en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados
considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y
ortográficos de tildación, cuando evalúa el texto.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.  Navega en diversos entornos virtuales recomendados, para buscar información sobre los textos del autor de Organizador acerca de la
• Personaliza entornos virtuales. manera pertinente y responsable. biografía del autor
• Gestiona información del entorno virtual.  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
• Interactúa en entornos virtuales. contenido reconociendo los derechos de autor.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y Busca información
•Define metas de aprendizaje. actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. adicional sobre el tema
•Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone
aprendizaje. para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
•Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Producto integrar:
Enfoque Valores Actitudes
Enfoque de búsqueda  Flexibilidad y apertura  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
de la excelencia  Superación personal  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2
Título: “CONOCEMOS A JUAN MALPARTIDA” Título: “EL CHOCOLATE”
Se presenta la situación significativa Se lee el cuento de “Primavera con la ventana rota”
Se lee la biografía de la autora y luego se elabora un organizador visual Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora
ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4
Título: “UN SEGUNDON” Título: “UN SEGUNDON”
Se lee el cuento de “Primavera con la ventana rota” Se lee el cuento de “Primavera con la ventana rota”
Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora
ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6
Título: “LAS DOCE LLAVES” Título: “LAS DOCE LLAVES”
Se lee el cuento de “Primavera con la ventana rota” Se lee el cuento de “Primavera con la ventana rota”
Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora
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ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8
Título: “VIAJE A LAS MALVINAS” Título: “EL CIELO AZUL”
Se lee el cuento de “Primavera con la ventana rota” Se lee el cuento de “Primavera con la ventana rota”
Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora
ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 10
Título: “CARTA A PAPÁ” Título: “EL PROXIMO MARTES NOS VEMOS”
Se lee el cuento de “Primavera con la ventana rota” Se lee el cuento de “Primavera con la ventana rota”
Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora
ACTIVIDAD 11 ACTIVIDAD 12
Título: “KILOMETRO” Título: “ESTRELLA QUE LINDA QUE ESTAS”
Se lee el cuento de “Primavera con la ventana rota” Se lee el cuento de “Primavera con la ventana rota”
Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora Se desarrolla los ejercicios de comprensión lectora
ACTIVIDAD 13 ACTIVIDAD 14
Título: “PLANIFICAMOS Y ELABORAMOS HISTORIETA” Título: “ELABORAMOS HISTORIETAS DE LA OBRA”
Escribe la planificación de una historieta teniendo en cuenta la obra leída Escribe la planificación de su guion de teatro sobre los cuentos leídos
Escribe su primera versión de su historieta, luego de ello corrige y elabora la versión final. Escribe la versión de la historieta
ACTIVIDAD 15 ACTIVIDAD 16
Título: “PLANIFICAMOS LA DRAMATIZAMOS DE LA OBRA” Título: “DRAMATIZAMOS LA OBRA”
Planificación de su guion de teatro sobre el cuento leído teniendo en cuenta el guion Se da algunas pautas acerca de su expresión corporal y gestual
Ensayan su dramatización de la obra Dramatización de la obra leída
ACTIVIDAD 17 ACTIVIDAD 18
Título: “REALIZAMOS LA FICHA DE CONTROL DE LECTURA” Título: “REALIZAMOS LA FICHA DE CONTROL DE LECTURA”
Escribe en la ficha de control de lectura dando a conocer su opinión y resumen de la obra Escribe en la ficha de control de lectura dando a conocer su opinión y resumen de la obra
Archiva su ficha en el folder de plan lector Archiva su ficha en el folder de plan lector

V. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Módulos guías físicos y virtuales Tablets Aula
Cuaderno de comprensión Lectora, Multimedia Espacios de trabajo
Valle Esmeralda, JULIO de 2022.

Prof. Susan Chavez Pomalaya Prof. Juan José Gálvez Flores Prof. Roberto Curasma Gutiérrez
Docente del Área de Comunicación Director. Comité de Gestión Pedagógica