UNIDAD EDUCATIVA EL PRADO AÑO LECTIVO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019-2020

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura:  Matemática
Docente(s):  Alex Espinosa
Grado/curso:  Primer año Nivel Educativo:   Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

6 40 4 36 216
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad O.M.4.1 Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números ente-
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones bási- ros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con
cas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos fun- ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las
cionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y
no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con creativo.
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un
contexto. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva;
O.M.4.2.
las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, la simplificación de polinomios, a través de la resolución de proble-
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de mas.
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y
O.M.4.3.
honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras discipli- Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
nas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado
tomar decisiones con responsabilidad social. con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógni-
tas, para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cál- O.M.4.4.
culo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpre- Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la reso-
tación y solución de situaciones problémicas del medio. lución de problemas con números enteros, racionales, irracionales y rea-
les, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de ma-
nera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumen- O.M.4.5.
tando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones tri-
 de los resultados. gonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de pe-
rímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con
el propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos
empleados para alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural,
social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los
bienes patrimoniales del país.

O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas

en la resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras
planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes
situaciones cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y
equivalencia entre unidades.
O.M.4.7.
Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones proba-
bilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el en-
torno social y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.

4. EJES TRANSVERSALES:
Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del Sumak Kawsay o Buen Vivir, constituyen grandes temáticas que deben ser aten didas en toda la proyección
curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada área de estudio, y son:
La interculturalidad. El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria,
desde una visión de respeto y valoración.

El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de
La formación de una ciudadanía democrática.
los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia
dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a
las decisiones de la mayoría.

La protección del medioambiente. La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la
interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.

El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de
El cuidado de la salud y los hábitos de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
recreación de los estudiantes.

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias
 La educación sexual en los jóvenes psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Duración
Título de la unidad de Objetivos específicos de la Orientaciones
N.º Contenidos Evaluación en
planificación unidad de planificación metodológicas
semanas
1. Ecuaciones e O.M.5.2. M.5.1.2. I.M.5.1.1. 6
inecuaciones Producir, comunicar y Deducir propiedades algebraicas de la CIRCULO DE Aplica las propiedades
generalizar información, de potenciación de números reales con APRENDIZAJE algebraicas de los números
reales en productos notables,
manera escrita, verbal, exponentes enteros en la simplificación
factorización, potenciación y
simbólica, gráfica y/o de expresiones numéricas y algebraicas. Experiencia:
radicación. (I.3.)
tecnológica, mediante la M.5.1.3. Conocimientos previos I.M.5.1.2.
aplicación de conocimientos Transformar raíces n-ésimas de un Halla la solución de una
matemáticos y el manejo número real en potencias con Reflexión: ecuación de primer grado,
organizado, responsable y exponentes racionales para simplificar Relación de la experiencia con valor absoluto, con una o
honesto de las fuentes de expresiones numéricas y algebraicas. con sus valores y dos variables; resuelve
datos, para así comprender M.5.1.4. analíticamente una
vivencias previas
otras disciplinas, entender Aplicar las propiedades algebraicas de inecuación; expresa su
las necesidades y los números reales para resolver respuesta en intervalos y la
Conceptualización: gráfica en la recta numérica;
potencialidades de nuestro fórmulas (Física, Química, Biología), y Desarrollar despeja una variable de una
país, y tomar decisiones con ecuaciones que se deriven de dichas conocimientos nuevos y fórmula para aplicarla en
responsabilidad social. fórmulas. diferentes contextos. (I.2.)
significativos.
M.5.1.7. I.M.5.3.3.
Aplicar las propiedades de orden de los Reconoce funciones
Aplicación:
números reales para realizar polinomiales de grado n,
Poner en práctica lo opera con funciones
operaciones con intervalos (unión,
aprendido. polinomiales de grado ≤4 y
intersección, diferencia y complemento),
de manera gráfica (en la recta racionales de grado ≤3;
plantea modelos
numérica) y de manera analítica.
matemáticos para resolver
M.5.1.8. problemas aplicados a la
Aplicar las propiedades de orden de los informática; emplea el
números reales para resolver ecuaciones teorema de Hörner y el
e inecuaciones de primer grado con una teorema del residuo para
incógnita y con valor absoluto. factorizar polinomios; con la
M.5.1.40. ayuda de las TIC, escribe las
Aplicar las operaciones entre polinomios ecuaciones de las asíntotas, y
de grados ≤4, esquema de Hörner, discute la validez de sus
resultados. (I.3., I.4.)
teorema del residuo y sus respectivas
propiedades para factorizar polinomios
 de grados ≤4 y reescribir los polinomios.
M.5.1.41.
Resolver aplicaciones de los polinomios
de grados ≤4 en la informática (sistemas
de numeración, conversión de sistema
de numeración binario a decimal y
viceversa) en la solución de problemas.

2. Función: Función lineal O.M.5.2. M.5.1.5. I.M.5.1.2. 6

Producir, comunicar y Identificar la intersección gráfica de dos Halla la solución de una
generalizar información, de rectas como solución de un sistema de CIRCULO DE ecuación de primer grado,
con valor absoluto, con una o
manera escrita, verbal, dos ecuaciones lineales con dos APRENDIZAJE
dos variables; resuelve
simbólica, gráfica y/o incógnitas.
analíticamente una
tecnológica, mediante la M.5.1.6. Experiencia: inecuación; expresa su
aplicación de conocimientos Resolver analíticamente sistemas de dos Conocimientos previos respuesta en intervalos y la
matemáticos y el manejo ecuaciones lineales con dos incógnitas gráfica en la recta numérica;
organizado, responsable y utilizando diferentes métodos Reflexión: despeja una variable de una
honesto de las fuentes de (igualación, sustitución, eliminación). Relación de la experiencia fórmula para aplicarla en
datos, para así comprender M.5.1.9. diferentes contextos. (I.2.)
con sus valores y
otras disciplinas, entender Resolver sistemas de tres ecuaciones I.M.5.2.1.
vivencias previas
las necesidades y lineales con dos incógnitas (ninguna Resuelve sistemas de
ecuaciones mxn con
potencialidades de nuestro solución, solución única, infinitas Conceptualización: diferentes tipos de soluciones
país, y tomar decisiones con soluciones) utilizando los métodos de Desarrollar y empleando varios métodos,
responsabilidad social. sustitución o eliminación gaussiana. conocimientos nuevos y y los aplica en funciones
M.5.1.10. racionales y en problemas de
significativos.
Resolver sistemas de ecuaciones lineales aplicación; juzga la validez de
con tres incógnitas (infinitas soluciones) sus hallazgos. (I.2.)
Aplicación: I.M.5.3.1.
utilizando los métodos de sustitución o
Poner en práctica lo Grafica funciones reales y
eliminación gaussiana.
aprendido. analiza su dominio, recorrido,
M.5.1.11.
monotonía, ceros, extremos,
Resolver sistemas de dos ecuaciones
paridad; identifica las
lineales con tres incógnitas (ninguna funciones afines, potencia,
solución, solución única, infinitas raíz cuadrada, valor absoluto;
soluciones), de manera analítica, reconoce si una función es
utilizando los métodos de sustitución o inyectiva, sobreyectiva o
eliminación gaussiana. biyectiva; realiza operaciones
M.5.1.20. con funciones aplicando las
Graficar y analizar el dominio, el propiedades de los números
recorrido, la monotonía, ceros, extremos reales en problemas reales e
 y paridad de las diferentes funciones hipotéticos. (I.4.)
reales (función afín a trozos, función I.M.5.3.3.
potencia entera negativa con n=-1, -2, Reconoce funciones
polinomiales de grado n,
función raíz cuadrada, función valor
opera con funciones
absoluto de la función afín) utilizando
polinomiales de grado ≤4 y
TIC. racionales de grado ≤3;
M.5.1.38. plantea modelos
Reconocer funciones polinomiales de matemáticos para resolver
grado n (entero positivo) con problemas aplicados a la
coeficientes reales en diversos ejemplos. informática; emplea el
M.5.1.42. teorema de Horner y el
Resolver problemas o situaciones que teorema del residuo para
pueden ser modelizados con funciones factorizar polinomios; con la
ayuda de las TIC, escribe las
polinomiales, identificando las variables
ecuaciones de las asíntotas, y
significativas presentes y las relaciones discute la validez de sus
entre ellas, y juzgar la validez y resultados. (I.3., I.4.)
pertinencia de los resultados obtenidos. I.M.5.6.3. Determina la
M.5.2.10. ecuación de la recta de forma
Identificar la pendiente de una recta a vectorial y paramétrica;
partir de la ecuación vectorial de la identifica su pendiente, la
recta, para escribir la ecuación distancia a un punto y la
cartesiana de la recta y la ecuación posición relativa entre dos
rectas, la ecuación de una
general de la recta.
recta bisectriz, sus
M.5.2.11. aplicaciones reales, la validez
Determinar la posición relativa de dos de sus resultados y el aporte
rectas en R2 (rectas paralelas, que se de las TIC. (I.3.)
cortan, perpendiculares) en la resolución
de problemas (por ejemplo: trayectoria
de aviones o de barcos para determinar
si se interceptan).
3 Función y ecuación O.M.5.1. M.5.1.20. M.5.3.1. 6
cuadrática Proponer soluciones Graficar y analizar el dominio, el Grafica funciones reales y
creativas a situaciones recorrido, la monotonía, ceros, extremos CIRCULO DE analiza su dominio, recorrido,
monotonía, ceros, extremos,
concretas de la realidad y paridad de las diferentes funciones APRENDIZAJE
paridad; identifica las
nacional y mundial mediante reales (función afín a trozos, función
funciones afines, potencia,
la aplicación de las potencia entera negativa con n=-1, -2, Experiencia: raíz cuadrada, valor absoluto;
operaciones básicas de los función raíz cuadrada, función valor Conocimientos previos reconoce si una función es
diferentes conjuntos absoluto de la función afín) utilizando inyectiva, sobreyectiva o
numéricos, y el uso de TIC. Reflexión: biyectiva; realiza operaciones
 modelos funcionales, M.5.1.22. Relación de la experiencia con funciones aplicando las
algoritmos apropiados, Resolver (con o sin el uso de la con sus valores y propiedades de los números
estrategias y métodos tecnología) problemas o situaciones, vivencias previas reales en problemas reales e
hipotéticos. (I.4.)
formales y no formales de reales o hipotéticas, con el empleo de la
M.5.3.2.
razonamiento matemático, modelización con funciones reales Conceptualización: Representa gráficamente
que lleven a juzgar con (función afín a trozos, función potencia Desarrollar funciones cuadráticas; halla
responsabilidad la validez de entera negativa con n=-1, -2, función conocimientos nuevos y las intersecciones con los ejes,
procedimientos y los raíz cuadrada, función valor absoluto de significativos. el dominio, rango, vértice y
resultados en un contexto. la función afín), identificando las monotonía; emplea sistemas
variables significativas presentes y las Aplicación: de ecuaciones para calcular la
relaciones entre ellas; juzgar la intersección entre una recta y
Poner en práctica lo
pertinencia y validez de los resultados una parábola o dos
aprendido.
obtenidos. parábolas; emplea modelos
cuadráticos para resolver
M.5.1.26.
problemas, de manera
Aplicar las propiedades de las raíces de intuitiva halla un límite y la
la ecuación de segundo grado en la derivada; optimiza procesos
factorización de una función cuadrática. empleando las TIC. (13, 14)
M.5.1.27. M.5.3.3.
Resolver ecuaciones que se pueden Reconoce funciones
reducir a ecuaciones de segundo grado polinomiales de grado n,
con una incógnita. opera con funciones
M.5.1.29. polinomiales de grado ≤4 y
racionales de grado ≤3;
Identificar la intersección gráfica de dos
plantea modelos
parábolas como solución de un sistema matemáticos para resolver
de dos ecuaciones de segundo grado problemas aplicados a la
con dos incógnitas. informática; emplea el
M.5.1.30. teorema de Horner y el
Resolver sistemas de dos ecuaciones con teorema del residuo para
dos incógnitas: una de primer grado y factorizar polinomios; con la
una de segundo grado; y sistemas de ayuda de las TIC, escribe las
dos ecuaciones de segundo grado con ecuaciones de las asíntotas, y
discute la validez de sus
dos incógnitas, de forma analítica.
resultados. (I.3., I.4.)
Funciones especiales. O.M.5.3. M.5.1.8. CIRCULO DE I.M.5.1.2.
Vectores Desarrollar estrategias Aplicar las propiedades de orden de los APRENDIZAJE Halla la solución de una
individuales y grupales que números reales para resolver ecuaciones ecuación de primer grado,
con valor absoluto, con una o
permitan un cálculo mental y e inecuaciones de primer grado con una Experiencia:
dos variables; resuelve
escrito, exacto o estimado; y incógnita y con valor absoluto. Conocimientos previos analíticamente una
la capacidad de M.5.1.20. inecuación; expresa su
 interpretación y solución de Graficar y analizar el dominio, el Reflexión: respuesta en intervalos y la
situaciones problémicas del recorrido, la monotonía, ceros, extremos Relación de la experiencia gráfica en la recta numérica;
medio. y paridad de las diferentes funciones con sus valores y despeja una variable de una 6
fórmula para aplicarla en
O.M.5.5. reales (función afín a trozos, función vivencias previas
diferentes contextos. (I.2.)
4 Valorar, sobre la base de un potencia entera negativa con n=-1, -2,
I.M.5.3.1.
pensamiento crítico, función raíz cuadrada, función valor Conceptualización: Grafica funciones reales y
creativo, reflexivo y lógico, la absoluto de la función afín) utilizando Desarrollar analiza su dominio, recorrido,
vinculación de los TIC. conocimientos nuevos y monotonía, ceros, extremos,
conocimientos matemáticos M.5.1.21. significativos. paridad; identifica las
con los de otras disciplinas Realizar la composición de funciones funciones afines, potencia,
científicas y los saberes reales analizando las características de raíz cuadrada, valor absoluto;
Aplicación:
ancestrales, para así la función resultante (dominio, reconoce si una función es
Poner en práctica lo inyectiva, sobreyectiva o
plantear soluciones a recorrido, monotonía, máximos, aprendido. biyectiva; realiza operaciones
. problemas de la realidad y mínimos, paridad).
con funciones aplicando las
contribuir al desarrollo del M.5.1.24. propiedades de los números
entorno social, natural y Resolver y plantear aplicaciones de la reales en problemas reales e
cultural. composición de funciones reales en hipotéticos. (I.4.)
problemas reales o hipotéticos I.M.5.6.1.
M.5.1.25. Grafica vectores en el plano;
Realizar las operaciones de adición y halla su módulo y realiza
producto entre funciones reales, y el operaciones de suma, resta y
producto de números reales por producto por un escalar;
resuelve problemas aplicados
funciones reales, aplicando propiedades
a la Geometría y a la Física.
de los números reales. (I.2.)
M.5.2.1. I.M.5.6.2.
Graficar vectores en el plano Realiza operaciones en el
(coordenadas) identificando sus espacio vectorial R2; calcula
características: dirección, sentido y la distancia entre dos puntos,
longitud o norma. el módulo y la dirección de un
M.5.2.2. vector; reconoce cuando dos
Calcular la longitud o norma (aplicando vectores son ortogonales; y
aplica este conocimiento en
el teorema de Pitágoras) para establecer
problemas físicos, apoyado en
la igualdad entre dos vectores. las TIC. (I.3.)
M.5.2.3.
Sumar, restar vectores y multiplicar un
escalar por un vector de forma
geométrica y de forma analítica,
aplicando propiedades de los números
reales y de los vectores en el plano.
 M.5.2.4.
Resolver y plantear problemas de
aplicaciones geométricas y físicas
(posición, velocidad, aceleración, fuerza,
entre otras) de los vectores en el plano,
e interpretar y juzgar la validez de las
soluciones obtenidas dentro del contexto
del problema.
M.5.2.6.
Reconocer los vectores como elementos
geométricos de R2.
M.5.2.12.
Calcular la distancia de un punto P a
una recta (como la longitud del vector
formado por el punto P y la proyección
perpendicular del punto en la recta P´,
utilizando la condición de ortogonalidad
del vector dirección de la recta y el
vector ) en la resolución de problemas
(distancia entre dos rectas paralelas)..

5. Funciones O.M.5.4. M.5.1.70. CIRCULO DE M.5.3.4. Halla gráfica y 6

Trigonométricas Valorar el empleo de las TIC Definir las funciones seno, coseno y APRENDIZAJE analíticamente el dominio,
para realizar cálculos y tangente a partir de las relaciones recorrido, monotonía,
resolver, de manera trigonométricas en el círculo Experiencia: periodicidad,
razonada y crítica, trigonométrico (unidad) e identificar sus Conocimientos previos desplazamientos, máximos
problemas de la realidad respectivas gráficas a partir del análisis y mínimos de funciones
nacional, argumentando la de sus características particulares. Reflexión: trigonométricas para
pertinencia de los métodos M.5.1.71. Relación de la experiencia modelar movimientos
utilizados y juzgando la Reconocer y graficar funciones con sus valores y circulares y
validez de los resultados. periódicas determinando el período y vivencias previas comportamientos de
O.M.5.6. amplitud de las mismas, su dominio y fenómenos naturales, y
Desarrollar la curiosidad y la recorrido, monotonía, paridad. Conceptualización: discute su pertinencia;
creatividad a través del uso M.5.1.72. Desarrollar emplea la tecnología para
de herramientas Reconocer las funciones trigonométricas conocimientos nuevos y
corroborar sus resultados.
matemáticas al momento de (seno, coseno, tangente, secante, (J.3., I.2.)
significativos.
enfrentar y solucionar cosecante y cotangente), sus
problemas de la realidad propiedades y las relaciones existentes
Aplicación:
nacional, demostrando entre estas funciones y representarlas
 de manera gráfica con apoyo de las TIC
(calculadora gráfica, software, applets).
M.5.1.73.
Reconocer y resolver (con apoyo de las
actitudes de orden, TIC) aplicaciones, problemas o
perseverancia y capacidades situaciones reales o hipotéticas que Poner en práctica lo
de investigación. pueden ser modelizados con funciones aprendido.
trigonométricas, identificando las
variables significativas presentes y las
relaciones entre ellas, y juzgar la validez
y pertinencia de los resultados
obtenidos.39
6. Estadística y O.M.5.4. M.5.3.1. CIRCULO DE I.M.5.9.1. 6
Probabilidad Valorar el empleo de las TIC Calcular e interpretar la media, APRENDIZAJE Calcula, con y sin apoyo de
para realizar cálculos y mediana, moda, rango, varianza y las TIC, las medidas de
resolver, de manera desviación estándar para datos no Experiencia: centralización y dispersión
razonada y crítica, agrupados y agrupados, con apoyo de Conocimientos previos para datos agrupados y no
problemas de la realidad las TIC. agrupados; representa la
nacional, argumentando la M.5.3.2. Reflexión: información en gráficos
pertinencia de los métodos Resolver y plantear problemas de Relación de la experiencia estadísticos apropiados y
utilizados y juzgando la aplicación de las medidas de tendencia con sus valores y los interpreta, juzgando su
validez de los resultados. central y de dispersión para datos vivencias previas validez. (J.2., I.3.)
O.M.5.6. agrupados, con apoyo de las TIC. I.M.5.10.1.
Desarrollar la curiosidad y la M.5.3.3. Conceptualización: Identifica los experimentos
creatividad a través del uso Juzgar la validez de las soluciones Desarrollar y eventos de un problema
de herramientas obtenidas en los problemas de conocimientos nuevos y
y aplica las reglas de
matemáticas al momento de aplicación de las medidas de tendencia adición, complemento y
significativos.
enfrentar y solucionar central y de dispersión para datos producto de manera
problemas de la realidad agrupados dentro del contexto del pertinente; se apoya en las
Aplicación:
nacional, demostrando problema, con apoyo de las TIC. técnicas de conteo y en la
Poner en práctica lo
actitudes de orden, M.5.3.5. tecnología para el cálculo
aprendido.
perseverancia y capacidades Determinar los cuantiles (cuartiles, de probabilidades, y juzga
de investigación. deciles y percentiles) para datos no la validez de sus hallazgos
agrupados y para datos agrupados. de acuerdo a un
M.5.3.7. determinado contexto.
Reconocer los experimentos y eventos en (I.4.)
un problema de texto, y aplicar el
concepto de probabilidad y los axiomas
de probabilidad en la resolución de
 problemas.
M.5.3.8.
Determinar la probabilidad empírica de
un evento repitiendo el experimento
aleatorio tantas veces como sea posible
(50, 100… veces), con apoyo de las TIC.
M.5.3.9.
Realizar operaciones con sucesos: unión,
intersección, diferencia y complemento,
leyes de De Morgan, en la resolución de
problemas.
M.5.3.10.
Calcular el factorial de un número
natural y el coeficiente binomial para
determinar el binomio de Newton.
M.5.3.11.
Aplicar los métodos de conteo:
permutaciones, combinaciones, para
determinar la probabilidad de eventos
simples y, a partir de ellos, la
probabilidad de eventos compuestos, en
la resolución de problemas.
6. RECURSOS
Texto interactivo para BI Level Standard
Plataforma Pearson
Enlaces interactivos en el internet
Geogebra
Mimio
matematica-geometriaparabachillerato.blogspot.com
7. PLANES DE MEJORA
Trabajos de recuperación para cada insumo
Lecciones semanales y recuperación de las lecciones con notas inferiores a 7
Evaluaciones de bloque con base estructurada 50 % y preguntas de desarrollo 50 %
Clases de recuperación para estudiantes que no aprueben el bloque con nota superior a 7.

8. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 9. OBSERVACIONES

Wazir-Garry, 2012, MATHEMATICS IB-SL, Harlow-Essex, Pearson Kauffman-Schwitters, 2012 Se consignarán las novedades en el cumplimiento
ALGEBRA FOR COLLEGE STUDENTS, Belmont USA, Brooks /Cole de la planificación. Además, se puede sugerir
Demana-Waits, 2007, PRECALCULO, México, Pearson Eduction ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado
Swokowsky-Cole, 2009, ALGEBRA Y TRIGONOMETRÍA CON GEOMETRÍA ANALÍTICA, México D. F., Cengage Learning,
https://es.khanacademy.org/math en este instrumento.
http://vitutor.com/di/r/fra_e.html
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Alex Espinosa NOMBRE: Michael Acosta NOMBRE: Msc. Alexandra Galarza
Firma:
Firma: Firma:

Fecha: 06/09/19 Fecha: Fecha: